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Subido el 15 de febrero de 2024 por Teresa A.

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Mi nombre es Teresa Aguado Casanueva y voy a presentar en el siguiente vídeo una infografía de cómo yo utilizo la innovación digital a la hora de enseñar. 00:00:00
Soy tutora de un grupo de cuatro años de educación infantil en el cual trabajamos por proyectos donde llevamos a cabo las distintas áreas del currículo 00:00:07
crecimiento en armonía, descubrimiento y exploración del entorno y comunicación y representación de la realidad. 00:00:14
Este año hemos incluido como innovación metodológica el diseño universal de aprendizaje, ya que los alumnos no aprenden todos de la misma manera 00:00:18
ni les llega igual la información, por eso hemos adaptado distintos contenidos al tamaño, letra, contraste, lector de texto y de voz, 00:00:23
fomentando la equidad y la inclusión educativa. 00:00:28
Además, en mi centro se trabaja como innovación metodológica 00:00:30
el aprendizaje basado en proyectos. 00:00:32
Es una estrategia metodológica que implanta un conjunto de tareas 00:00:33
basada en la resolución de retos mediante la investigación del alumnado. 00:00:35
Por eso trabajamos un proyecto en cada trimestre. 00:00:38
Además, hemos incluido en el aula el trabajo cooperativo. 00:00:40
Hemos estructurado el aula por rincones 00:00:43
y hemos destacado el rincón del ordenador 00:00:44
para trabajar las nuevas tecnologías, 00:00:46
utilizando así dispositivos digitales, 00:00:47
como la tablet, el ordenador del aula y la pizarra digital. 00:00:49
Hemos creado también como innovación metodológica 00:00:52
la gamificación a través de actividades como 00:00:53
el CAHOOT, QUIT, GENIALI, RUTAS DE APRENDIZAJE, H5P, S-Learning, etc. 00:00:55
Dando mayor accesibilidad y dando respuesta a un aprendizaje autorregulado. 00:00:59
Y además quiero destacar que hemos incluido como novedad el Flipped Classroom 00:01:04
que hace referencia a una clase invertida donde el alumno es el protagonista 00:01:07
de su propio aprendizaje a través de la aplicación Padlet. 00:01:09
¿Qué es el Padlet? Pues se trata de un programa online 00:01:11
mediante el cual se pueden crear muros virtuales ya que se trabaja 00:01:13
como si fuera una pizarra virtual. ¿Y por qué lo utilizo? 00:01:15
Porque es una herramienta muy útil que favorece el aprendizaje colaborativo 00:01:16
de mis alumnos y les motiva a realizar sus investigaciones 00:01:19
y crear su propio aprendizaje. ¿Cómo implanto yo? 00:01:22
el Flipped Classroom en mi aula a través 00:01:24
de los proyectos. Pues bien, los proyectos tienen distintas 00:01:26
fases. En la primera fase se hace referencia 00:01:28
a una situación de aprendizaje y se lleva a cabo a través 00:01:30
de una motivación, la cual introduce 00:01:32
el proyecto. A partir de ella recogemos una lluvia de ideas para 00:01:34
conocer sus conocimientos previos que nos servirán como punto de partida 00:01:36
y servirán como evaluación inicial. Para ello, a través 00:01:38
de la situación de aprendizaje que nuestra mascota del aula 00:01:40
nos plantea a través de una carta, utilizamos un genial 00:01:42
interactivo para ver qué sabemos sobre el 00:01:44
proyecto, en este caso, el cuerpo humano que hemos trabajado 00:01:46
en el primer trimestre. Segunda fase del proyecto corresponde 00:01:48
a qué queremos saber. Para ello, organizaremos 00:01:50
el muro colaborativo que nos ofrece el Padlet, para 00:01:52
que cada niño tenga su sesión y pueda subir sus exposiciones previamente trabajadas en casa. La 00:01:54
tercera fase del proyecto es cómo nos vamos a organizar. Por ello, vamos a temporalizar 22 00:01:57
sesiones, una por alumno, donde los alumnos suben sus investigaciones al muro colaborativo para 00:02:01
visualizarlas en cada sesión a través de vídeos e imágenes. Primero lo trabajan en casa, lo 00:02:05
visualizamos en clase y valoramos los contenidos. Así después podemos ampliar los contenidos 00:02:10
favoreciendo entre todos un aprendizaje colaborativo. Y la cuarta sesión del proyecto es que hemos 00:02:13
aprendido. Cada vez que cada alumno realiza una exposición, entablamos un diálogo con nuestros 00:02:16
alumnos de qué es lo que han aprendido de la exposición 00:02:20
de su compañero. Utilizaremos esta actividad 00:02:23
como coevaluación, enseñando tarjetas 00:02:24
verdes y amarillas que tienen nuestros alumnos en función de si 00:02:26
les ha gustado y así obtendrán un feedback. 00:02:28
Además, les dirán qué es lo que más les ha gustado 00:02:31
y en qué puede mejorar. Y por otro lado, a mí me sirve para llevar a cabo 00:02:32
una evaluación heterogénea, o sea, una 00:02:34
heteroevaluación, perdón, de cada alumno 00:02:36
y rellenar mi rúbrica en el aula virtual 00:02:38
en el apartado de calificaciones. Quiero mostrar 00:02:40
cómo queda integrada el panel 00:02:42
en nuestro aula virtual. Mandamos el enlace a las familias, 00:02:44
este es el proyecto del cuerpo humano, en la primera columna 00:02:47
exponemos las fechas de exposición que tiene cada alumno 00:02:48
sobre cómo nos hemos organizado 00:02:51
y después primero cada alumno trabaja en casa, 00:02:53
nos sube su exposición del proyecto 00:02:55
y a partir de ahí comenzamos a trabajar. 00:02:56
Subido por:
Teresa A.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
15 de febrero de 2024 - 21:35
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI BLAS DE LEZO
Duración:
02′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
20.01 MBytes

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