Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
GRABACIÓN TAREA 6 - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Hola, buenas tardes. Voy a empezar con la grabación de la última tarea 6 del curso de competencia digital docente
00:00:00
en la que hay que mostrar las tareas 3, 4 y 5.
00:00:08
Para la situación de aprendizaje que tuvimos que realizar en la tarea 3,
00:00:17
yo creé con Canva una presentación en la que íbamos a realizar en una aula de 4 años.
00:00:24
un planetario en el aula después de haber estudiado con los niños el espacio.
00:00:30
En esta infografía realizada con Canva, en la introducción dábamos los datos identificativos del centro,
00:00:42
la conexión de esta situación de aprendizaje con los elementos curriculares,
00:00:51
qué metodología de trabajo se iba a utilizar, la secuenciación temporal de las actividades
00:00:55
teniendo en cuenta las pautas del diseño universal del aprendizaje
00:01:01
qué recursos y herramientas TICS íbamos a utilizar
00:01:06
y la evaluación de esta situación de aprendizaje y los anexos.
00:01:09
Empecé dando los datos identificativos del centro y el aula
00:01:15
el nivel y el ciclo en el que iba orientada esta situación.
00:01:22
se trabajaba dentro del área 2
00:01:28
descubrimiento y exploración del entorno
00:01:31
y al ser educación infantil
00:01:33
globalizado con todas las demás áreas del currículo
00:01:36
dirigido a alumnos del segundo curso
00:01:38
del segundo ciclo de educación infantil
00:01:42
es decir, de 4 años
00:01:43
en el segundo trimestre
00:01:44
y lo íbamos a realizar en 3 sesiones
00:01:45
es un proyecto sobre el espacio
00:01:48
y el reto era crear un planetario en el aula
00:01:51
Los elementos curriculares que tienen que ver con esta situación de aprendizaje
00:01:56
relacionados con los objetivos de etapa
00:02:01
es observar y explorar su entorno familiar, natural y social
00:02:05
iniciarse en el conocimiento de las ciencias
00:02:08
Los saberes básicos que tenemos en cuenta referidos al área 2
00:02:10
el bloque A, los atributos de los planetas
00:02:15
el uso de cuantificadores básicos
00:02:19
las situaciones en las que se hace necesario medir
00:02:21
y el tiempo, relacionado con el día y la noche, las estaciones y el calendario.
00:02:25
Relacionado con el bloque B, los planetas y elementos del espacio, la identificación,
00:02:32
pautas para la investigación.
00:02:38
Nos iniciamos con las estrategias y técnicas de investigación, observación y experimentación,
00:02:42
la comprobación de hipótesis, relación de preguntas, manejo y búsqueda de distintas fuentes de información
00:02:45
y las estrategias para proponer soluciones.
00:02:51
Y los procesos y los resultados, los hallazgos y las conclusiones.
00:02:55
Seguimos con el bloque C.
00:03:00
La influencia de las acciones de las personas en el medio físico, el cambio climático, los recursos naturales que tenemos a nuestro alcance, el respeto y protección del medio natural,
00:03:03
la obtención de información acerca del universo y sus elementos indagando en diferentes fuentes, vídeos, láminas, cuentos, fotografías
00:03:14
y la observación, descubrimiento y descripción del entorno
00:03:21
e interés por participar en actividades sociales y culturales.
00:03:25
¿Qué competencias íbamos a trabajar?
00:03:29
Identificar las características de los materiales y objetos estableciendo relaciones entre ellos,
00:03:34
desarrollar los procedimientos del método científico y reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza.
00:03:40
Como criterios de evaluación relacionados con esas competencias
00:03:47
Tenemos establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos
00:03:50
Emplear los cuantificadores básicos más significativos
00:03:56
Organizar la actividad ordenando secuencias y utilizando nociones temporales básicas
00:03:59
Y utilizar nociones temporales para investigar sobre el paso del tiempo
00:04:04
Seguimos con los criterios de evaluación
00:04:08
Plantear ideas acerca del comportamiento de ciertos elementos materiales
00:04:15
A través de la manipulación
00:04:21
utilizar diferentes estrategias para tomar decisiones
00:04:23
y participar en proyectos utilizando dinámicas de grupo.
00:04:26
¿Qué metodología voy a utilizar para llevar a cabo esta situación de aprendizaje?
00:04:32
Pues en el aula trabajamos el aprendizaje basado en proyectos
00:04:38
donde todos los alumnos y alumnas participan
00:04:42
y son guías de su propio aprendizaje
00:04:44
siguiendo las fases de realización del propio proyecto.
00:04:46
El que sabemos, que queremos saber
00:04:50
la realización del proyecto, el desarrollo del proyecto en sí y el que hemos aprendido.
00:04:53
Dentro de esta metodología, el reto de esta situación de aprendizaje es crear un planetario en el aula.
00:05:02
Entonces vamos a realizar en tres sesiones donde estableciendo grupos de trabajo homogéneos
00:05:09
repartimos los planetas que hemos estado investigando en el aula
00:05:20
y buscamos información
00:05:23
deciden los alumnos de cada grupo
00:05:25
qué información van a destacar de cada uno de los planetas
00:05:28
en los que ellos han trabajado
00:05:31
los agrupamientos de trabajo son pequeños grupos de alumnos
00:05:34
y evaluamos el trabajo cooperativo
00:05:40
y evaluamos a través de un anexario de aula
00:05:44
y de vídeos realizados durante las sesiones de trabajo
00:05:49
En la siguiente sesión, los alumnos con el grupo de trabajo que tienen y diferentes técnicas plásticas
00:05:52
elaboran el planeta sobre el que han realizado su investigación.
00:06:02
Y en la siguiente actividad vamos a visionar el montaje que hemos hecho de planetario
00:06:13
donde los alumnos han grabado sus investigaciones acerca de cada planeta
00:06:24
y esto se va a colgar en el techo del aula
00:06:33
y vamos a ir escuchando las características de cada uno de los planetas que tenemos.
00:06:37
¿Qué recursos y herramientas hemos utilizado para realizar esta situación de aprendizaje?
00:06:43
Buscadores de información infantil, las tablets, grabadoras de voz,
00:06:52
cámaras fotográficas y de vídeo, Smile and Learn y la app de cambiador de voz con efectos.
00:06:56
¿Cómo evaluamos esta situación de aprendizaje?
00:07:11
Mediante la auto-evaluación, el alumnado se va a ir evaluando con una rúbrica,
00:07:14
la co-evaluación, después de visionar el proyecto realizamos una co-evaluación
00:07:21
del grupo de trabajo y de los otros grupos del aula y la heteroevaluación donde el profesorado
00:07:28
mediante instrumentos de evaluación va registrando los datos obtenidos. Además hay que tener
00:07:33
en cuenta que esta situación de aprendizaje, la que realizamos la evaluación del aprendizaje
00:07:37
pero también de la enseñanza, donde nosotros como maestros evaluamos nuestro propio trabajo.
00:07:45
¿Qué anexos hemos tenido en cuenta a la hora de llevar a cabo esta situación de aprendizaje?
00:07:52
la normativa vigente en la Comunidad de Madrid, el decreto 36.22.8 de junio
00:07:57
y una rúbrica de autoevaluación del alumnado.
00:08:01
Damos paso a la actividad de la tarea 4 mediante la aplicación de raíces.
00:08:09
Hemos ido llevando a cabo las tareas que nos pedían en la realización de esta propia tarea.
00:08:18
En parámetros del cuaderno de clase había que añadir las categorías de ítems, tareas y controles.
00:08:27
En las tareas evaluables, teniendo en cuenta la situación de aprendizaje del viaje al espacio,
00:08:40
yo pedía a los alumnos que ordenaran los planetas según el criterio establecido
00:08:48
para ordenarlos del mayor al menor o a la inversa del menor al mayor.
00:08:53
En el modelo de calificación, tendríamos que dar un peso en tanto por ciento a los ítems, a las tareas y a los controles.
00:08:58
Los ítems evaluables, yo había establecido si conoce el significado de un concepto básico como mayor que y menor que.
00:09:11
Es lo que iba a evaluar yo en los alumnos partiendo de actividades realizadas en el aula con material manipulativo.
00:09:21
manipulativo. Y en la actividad de controles, íbamos a llevar a cabo la tarea de si establecen
00:09:27
las relaciones entre los planetas a partir de sus atributos, siguiendo los criterios
00:09:42
establecidos. Si yo les pido a los alumnos que ordenen los planetas de mayor a menor,
00:09:46
a ver si el alumno es capaz de realizarlo. En cuanto a la tarea del área 5, hemos tenido
00:09:53
que crear un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje en el que a través
00:10:02
de una infografía creada con Canva vamos dando respuesta a las actividades. En el inicio
00:10:09
se ven las instrucciones que les proporcionan los alumnos para realizar esta situación.
00:10:16
Comenzamos la tarea, debemos prestar atención, estamos preparados, seguimos los pasos en
00:10:39
orden, como son alumnos de 4 años e infantil, son capaces de seguir la orden de la serie
00:10:44
numérica y saben pedir ayuda cuando lo necesitan. Y en el 3 empieza el viaje, vamos a viajar
00:10:56
por el espacio y vamos a disfrutarlo. Empezamos con la tarea 1, donde se trata de un vídeo
00:11:06
con una canción donde los niños van cantando y el conocimiento de los planetas.
00:11:18
La siguiente actividad es la actividad número 2, donde los niños empiezan un Geniali con audio
00:11:35
donde les explican características del Sistema Solar.
00:11:51
La tarea número 3 es un worksheet en los que los alumnos van a arrastrar el nombre del planeta hasta cada uno de ellos
00:11:59
La siguiente tarea, la 4, es un memory donde jugamos mediante las mismas tecnologías a emparejar planetas.
00:12:50
Y como reto final hemos establecido un cajut y así hasta las ocho preguntas que tenemos, nueve preguntas que tenemos en el cajut.
00:13:43
Como son niños de educación infantil de 4 años y es posible que alguno de ellos no sepa todavía leer, lo haremos en común y la maestra irá leyendo las preguntas con sus posibles respuestas.
00:14:28
Y con esto doy por finalizada la explicación de la tarea 3, 4 y 5 dentro de la tarea 6 del curso de competencia digital docente.
00:14:50
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Yolanda Fortea Reina
- Subido por:
- Yolanda F.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 10
- Fecha:
- 13 de junio de 2023 - 16:37
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CP INF-PRI LOS ANGELES
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 85.33 MBytes