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Tarea 6 -CDD-A2

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Subido el 15 de junio de 2024 por Víctor E.

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Buenas, voy a presentar mi tarea 6, empezando por la tarea número 3, que es la plantilla de la situación de aprendizaje que había que rellenar. 00:00:03
Este es el documento Word donde está la plantilla, aquí es donde empezamos a rellenar, en este caso, el título de mi situación de aprendizaje es estructuras de papel del área de tecnología 00:00:12
para un nivel educativo de segundo de la ESO, donde trabajaremos el tema de las estructuras y está temporalizado en 12 sesiones. 00:00:21
En cuanto a la justificación se realiza una pequeña introducción de lo que vamos a ir trabajando, de las resistencias, capacidades de cargas, cómo las trabajaremos en esta situación de aprendizaje, también las competencias específicas que vamos a trabajar, en este caso estas tres, los saberes básicos y contenidos que trabajaremos, que es el proceso de resolución de problemas y la tecnología sostenible, y los criterios de evaluación que estarán presentes en la situación de aprendizaje. 00:00:28
En este caso el 1-1, el 1-2, 2-1, 2-2 y el 3-1. En cuanto a la metodología principal, los recursos que trabajaremos serán la presentación PowerPoint, la pizarra, el aula-taller. 00:00:56
Realizaremos agrupaciones de cuatro personas, utilizaremos una metodología activa, interactiva, motivadora, significativa, competencial y colaborativa. 00:01:10
Y el proceso de trabajo de esta situación de aprendizaje está llevado a cabo en una serie de pasos. 00:01:17
en el primer paso, que serán las cuatro primeras sesiones, donde el profesor explicará los 00:01:23
contenidos mínimos necesarios para realizar la construcción del producto final, es esa 00:01:27
estructura de papel, donde trabajaremos la fuerza, el esfuerzo, el concepto de rigidez 00:01:31
y estabilidad entre ellos. En el paso dos, el alumnado deberá construir la estructura 00:01:35
con forma libre en el aula-taller utilizando únicamente barras cilíndricas con folios 00:01:40
de papel. Esto se realizará en grupos de cuatro personas, como ya hemos dicho, de forma 00:01:45
colaborativa. Para ello se dispone de seis sesiones. En el paso tres se realizarán las pruebas de carga 00:01:49
de las estructuras que han realizado, es decir, cuánto aguanta cada estructura. Estas sesiones 00:01:55
motivan mucho a los alumnos porque les gusta ver de cuánto es capaz de soportar la estructura que 00:02:01
ellos han creado. Tenemos una imagen de una prueba de carga realizada en este curso con un alumno 00:02:05
subido encima de la estructura y cómo la estructura aguanta perfectamente esa carga. Y el paso cuatro, 00:02:12
en la última sesión, la sesión número 12, se realizará una prueba evaluable de los 00:02:17
contenidos teóricos. Aquí tenemos la presentación realizada de la situación de aprendizaje 00:02:21
de estructuras de papel, donde tenemos la tabla de contenidos, nuestra introducción 00:02:28
que se le pasará a los alumnos para motivarles cuánto peso puede soportar una estructura 00:02:33
realizada con papel. Se les hará preguntas, 1, 5, 20 kilos, más kilos y ellos te irán 00:02:38
respondiendo siempre de forma aleatoria la primera sesión. Después se les comunicará 00:02:44
que a lo largo de esta situación de aprendizaje lo vamos a averiguar. Veremos que no solo 00:02:49
es importante el material empleado, en este caso el papel, sino también la forma con 00:02:52
la que trabajamos a la hora de soportar el peso. Utilizaremos el triángulo, el informe 00:02:56
indeformable para poder aguantar esos pesos. Los objetivos que trabajaremos en esta situación 00:03:00
de aprendizaje. Los alumnos serán capaces de analizar productos y sistemas tecnológicos, 00:03:05
tecnológicos, construir estructuras, seguir una estrategia crítica y conocer las técnicas 00:03:10
de representación gráfica. La organización de esta situación, el profesor anunciará 00:03:15
los grupos de cuatro personas en los que se realizará el trabajo. También se entregará 00:03:20
el enunciado y la rúbrica de corrección a cada grupo para que en todo momento sepan 00:03:26
qué se les va a valorar y cómo se les va a evaluar. Todos los componentes del grupo 00:03:29
deben de trabajar de forma colaborativa, trabajo cooperativo y además el alumno, el grupo al completo 00:03:35
debe entregar la maqueta como producto final, el cual será evaluado cuando se realicen esas pruebas de carga. 00:03:41
La temporalización que ya hemos mencionado antes, la sesión 1 es la de la presentación de la unidad 00:03:48
donde se proyectará esta presentación y se realizarán las actividades de iniciación para ver el nivel base 00:03:52
con el que cuentan los alumnos sobre el tema. En la siguiente sesión se definirá el concepto de estructura 00:03:59
y sus funciones, en la siguiente sesión 3 en la explicación de los tipos de estructura 00:04:04
y en la sesión 4 la explicación del concepto de resistencia, estabilidad y rigidez. 00:04:08
Después ya las sesiones de las 5 a las 10 en el aula-taller se construirá la estructura 00:04:12
de papel según los criterios establecidos. La sesión 11 será la de las pruebas de carga 00:04:16
y la sesión 12 la realización de la prueba evaluable de esos contenidos. 00:04:21
La forma de evaluar será mediante la rúbrica para la parte de la construcción de la maqueta 00:04:24
que se les entregará en la sesión número 4 cuando se les explique el enunciado y la 00:04:29
prueba evaluable de los contenidos teóricos. Ahora vamos a ver la tarea número 4 en la 00:04:33
que se han realizado 3H5Ps de evaluación de esos contenidos. En este primero tenemos 00:04:39
preguntas de verdadero o falso, por ejemplo el triángulo es la forma más resistente 00:04:45
pues los alumnos pueden elegir entre verdadero o falso para comprobar si han aceptado o si 00:04:50
han ido adquiriendo esos conocimientos. En la evaluación 2 también tenemos esas preguntas 00:04:56
de verdadero o falso, pues para que puedan seguir realizando esa comprobación de forma rápida o llegar a soportar más de 50 kilos con una estructura realizada con papel, 00:05:03
pues que puedan contestar sí o no. Y para la evaluación final tenemos ya una serie de preguntas, de cuatro preguntas en este caso, de múltiples respuestas. 00:05:13
Podemos aumentar la rigidez del cuerpo. Vamos viendo esa serie de preguntas en las que tienen que ir contestando para comprobar esos conocimientos. 00:05:25
Y por último, la tarea número 5 donde se ha hecho esa presentación para el espacio de actividades con los distintos ritmos de aprendizaje, pues tenemos cuando le clicamos aquí en inicio nos permite la presentación de instrucciones realizadas en las que se debe realizar correctamente lo que se quiere en cada actividad. 00:05:35
hasta la actividad número 3 es obligatorio 00:05:59
tenemos la actividad de repostaje 00:06:02
después la 4 de ampliación y ya por 00:06:03
si se puede llegar hasta la actividad 00:06:05
de la meta 00:06:08
después la actividad número 1 00:06:09
cuáles son 00:06:11
los diferentes 00:06:14
esfuerzos 00:06:16
la actividad número 2 00:06:18
la actividad número 2 00:06:22
que tenemos nuestro 00:06:29
Geniali, de estructuras también en las que se va explicando de diferentes formas esos contenidos para que los alumnos tengan diferentes formas de aprender lo explicado en clase. 00:06:31
la actividad número 3 que es el LiveSquare en el que pueden contestar para ir comprobando si se han adquirido los contenidos mínimos que se piden 00:06:49
en caso de no superarlo pues tendrán la tarea esta de repostaje de estructuras en el que se vuelven a explicar esos contenidos de otra forma diferente 00:07:05
uno de los contenidos principales, más básicos, después ya como tarea de ampliación de lecturas en el que ampliamos bastante más los contenidos, 00:07:19
o sea, aparte de repetir parte de los que ya han visto, se amplían esos contenidos. 00:07:31
Y por último, la actividad del meta, al final, en el que tenemos que auto evaluarse a sí mismo sobre todo lo visto en estas actividades. 00:07:36
Bueno, estas son todas las actividades y tareas que se han realizado. Muchas gracias. 00:07:51
Autor/es:
Víctor Edo Fleta
Subido por:
Víctor E.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
15 de junio de 2024 - 16:00
Visibilidad:
Público
Centro:
IES Torcuato Fernández Miranda
Duración:
08′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
794.31 MBytes

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