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Tarea 6 CDD a2 - Contenido educativo

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Subido el 15 de junio de 2024 por Elena C.

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Buenas tardes, mi nombre es Elena Caturla, yo soy alumna del curso de competencia digital docente en el nivel A2. 00:00:00

Soy profesora de formación profesional en servicios administrativos. 00:00:10

Mi curso trata de los medios de cobro y pago principales en las empresas. 00:00:18

y lo que voy a tratar es de hacer la presentación de las áreas 3, 4 y 5 de este curso, 00:00:23

que es de lo que trata la actividad 6. 00:00:34

En principio he creado el área 3, que consta de la enseñanza y el aprendizaje. 00:00:37

Yo he creado una situación de aprendizaje y entonces se nos pide que presentemos la infografía 00:00:43

y luego la situación de aprendizaje. 00:00:50

Muy bien, pues la infografía, como aparece aquí, en este caso es gestión de cobros y pagos en la empresa. 00:00:54

El nivel educativo, que es el primer curso del ciclo formativo de formación profesional de servicios administrativos. 00:01:02

La justificación inicial, bueno, pues se ofrece una visión principal, global, de los principales medios de cobro y pago en las empresas. 00:01:11

Las competencias específicas son las que regula la ley, los saberes básicos y contenidos, que obviamente son los diferentes medios de cobro y pago que existen hoy en día. 00:01:20

Se enumeran los criterios de evaluación que marca la ley y la metodología principal que yo he utilizado es una metodología activa y participativa. 00:01:36

Bueno, lo vamos a ver ahora 00:01:46

Los materiales didácticos, bueno, pues son el libro de plan general de contabilidad 00:01:49

Los libros de texto, equipos informáticos y demás 00:01:56

Si pasamos ya a lo que es la presentación de los medios de cobro y pago 00:01:59

Bueno, pues aquí en la justificación 00:02:04

Lo que digo es para qué valen esos medios de cobro y de pago 00:02:08

y, sobre todo, conocer las características de cada uno para que el día de mañana se pueda realizar una previsión realista de la tesorería. 00:02:14

Es decir, en función de las necesidades de liquidez que tenga la empresa, podremos contar con unos métodos de pago o con otros. 00:02:24

Los objetivos son los que fija la ley, a mí el más interesante me parece establecer el método más recomendable a utilizar en función de las necesidades de liquido, es de lo que trata el curso. 00:02:36

Los contenidos obviamente son los distintos medios de cobro y pago y la metodología que he utilizado es una metodología activa ABR, que es el aprendizaje basado en retos. 00:02:52

El proceso de enseñanza-aprendizaje se expone aquí cómo se va a desarrollar, 00:03:04

se parte de una situación real, planteamos qué es lo que queremos enseñar 00:03:10

y en función de ello se fija un plan que se desarrolla. 00:03:15

Y ese plan luego hay que aplicarlo a diferentes situaciones. 00:03:20

Una vez se le ha enseñado eso al alumno, se le pone el reto de una situación real, 00:03:24

un problema real, cómo actuarían ellos tras haber entendido lo que estamos explicando en el curso. 00:03:30

Los recursos con los que se cuentan, aquí aparecen los equipos informáticos, las aplicaciones informáticas 00:03:39

y más adelante pongo la temporalización, las sesiones de las que va a constar cada uno de los retos o problemas que se plantean. 00:03:46

Los criterios de evaluación también son los que están en el Real Decreto. 00:03:59

A continuación, ese es el área 3. 00:04:06

En el área 4 lo que nos pide es la evaluación y la retroalimentación. 00:04:10

Bueno, pues aquí hemos creado dos herramientas H5P. 00:04:16

Entonces he creado dos tipos de recursos. 00:04:26

Una evaluación, que es para rellenar los huecos con las palabras que faltan. 00:04:30

La otra actividad es, ellos tienen que arrastrar las palabras, aquí se les da una lista de palabras y ellos las tienen que ir poniendo en cada uno de los, donde crean que tienen que ir. 00:04:36

Y en la evaluación final hemos hecho un cuestionario para que el alumno compruebe si ha adquirido los conocimientos que tocaba. 00:04:49

A continuación, tenemos aquí el área 5, que es el empoderamiento del alumno. 00:05:07

Para esto hemos creado una situación de un espacio de actividades con distintos tipos de aprendizaje. 00:05:14

Entonces, lo que he creado ha sido un PowerPoint en el que he incrustado diferentes vínculos 00:05:28

para que el alumno se meta dentro del vínculo y pueda ver un vídeo, una explicación, 00:05:36

un Geniali, bueno hemos utilizado diferentes herramientas 00:05:45

y vemos que aquí tienen las instrucciones, medios de pago, letra de cambio, pagaré y meta 00:05:52

y siempre tenemos aquí en el centro lo que es el repostaje 00:06:00

que es digamos donde el alumno si encuentra dificultades siempre puede ir ahí 00:06:04

a ver si encuentra material que le ayude a disipar las dudas 00:06:08

Muy bien. En principio, si le diéramos aquí a las instrucciones, nos llevaría aquí a la Mediateca de EducaMadrid, donde ponen las instrucciones para realizar el espacio de actividades. 00:06:13

A continuación, nos iríamos al número 2, que son los medios de pago. Y aquí lo que hemos creado ha sido un vídeo donde... 00:06:29

El dinero en efectivo ha sido el rey en el intercambio de bienes y servicios a lo largo de la historia. 00:06:38

Pero ahora empieza a haber nuevos competidores y el actual estatus quo de los bancos. 00:06:49

Bien, a continuación volvemos a la presentación y tenemos la letra de cambio. 00:06:54

En este caso he utilizado una herramienta de Geniali para que el alumno tenga otra forma de aprender. 00:07:02

Estamos aquí en la letra de cambio y nos va comentando cuáles son los elementos, los requisitos, el documento. 00:07:13

A mí esto me parece que es una forma interactiva y de que el alumno aprenda sin estar, sin aburrirse. 00:07:21

A continuación tenemos el pagaré, que aquí lo que he optado es por coger una hoja de un Live Worksheet que lo que hace es que mira a ver si efectivamente el alumno ha adquirido los conocimientos y se ha enterado. 00:07:29

vaya, ahora me está dando aquí 00:07:49

luego nos vamos 00:07:51

por último hemos cogido un quiz 00:07:56

que 00:07:59

para que el alumno pueda 00:07:59