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VIDEO TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 14 de junio de 2023 por Susana C.

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Hola, buenas tardes. Mi nombre es Susana y voy a explicar en esta tarea número 6 del curso de capacitación digital A2 00:00:00
lo que he realizado en las tareas 3, 4 y 5 por medio del programa OBS. 00:00:09
Para comenzar por la tarea 3, lo primero que voy a mostrar es la plantilla que rellene 00:00:16
donde queda reflejada una situación de aprendizaje de la materia que yo imparto, matemáticas 00:00:20
y que va dirigida a los alumnos de segundo de la ESO, sobre geometría, concretamente la titulé Poliedros y Cuerpos de Revolución. 00:00:26
Como se puede ver, en la situación de aprendizaje se indica la justificación inicial, las competencias específicas, los saberes básicos y los criterios de evaluación, 00:00:35
pero quizás en lo que voy a extenderme un poco más es en la metodología principal. 00:00:45
En la situación de aprendizaje vamos a utilizar metodologías diversas, pues desde el aprendizaje cooperativo, proyectos, inteligencia múltiple rutinas y destrezas de pensamiento. 00:00:49
Indico los materiales y recursos a utilizar y en cuanto al desarrollo de la situación de aprendizaje marco principalmente tres pasos. 00:01:01
Un primero de introducción, un segundo de organización y elaboración del trabajo y un tercero de producto final. 00:01:10
Toda esta secuencia didáctica se desarrollará en ocho sesiones 00:01:17
que puedo detallar de forma más resumida y gráfica con ayuda del PowerPoint 00:01:22
que era otro de los apartados de la tarea 3 00:01:26
y que servirá para explicar al alumnado el trabajo que vamos a tener que realizar 00:01:28
durante las próximas dos semanas 00:01:33
y que va encaminado a aprender y divertirnos con la geometría en el espacio 00:01:35
A ver, bueno, empezamos a ver el PowerPoint 00:01:40
resulta que el departamento de matemáticas de nuestro centro 00:01:44
ha realizado una encuesta a los alumnos de 1º, 3º y 4º de la ESO 00:01:49
para conocer sus preferencias respecto a las distintas ramas de las matemáticas 00:01:53
y ante la pregunta de qué parte es la que menos les gusta 00:01:57
ha ganado por goleada la geometría 00:02:00
entonces bueno, aquí va la pregunta 00:02:02
¿cómo conseguir que esto no sea así? 00:02:05
y que la geometría les guste e interese al resto de los compañeros del cole 00:02:08
Se plantea entonces la realización de un desfile de moda matemática 00:02:12
en la que cada alumno desfilará por la pasarela convertido en modelo 00:02:17
pero no en un modelo cualquiera sino disfrazado de prisma o de cono o de cilindro 00:02:21
o bien con accesorios referentes a dichos cuerpos geométricos 00:02:25
para aquellos que le dé un poquillo de vergüenza 00:02:29
Bueno, tendrán que elaborar un book digital o analógico 00:02:31
en el que queden plasmadas las características de las figuras geométricas elegidas 00:02:34
así como las fórmulas para calcular su área y volumen. 00:02:39
Y lo completarán con fotografías e imágenes de esas figuras en la naturaleza, en el arte, en la arquitectura. 00:02:42
El desfile irá acompañado también de una pieza musical que elijan por consenso y que represente a cada cuerpo geométrico. 00:02:50
En la organización habrá que realizar una investigación personal, habrá que realizar trabajo cooperativo, 00:02:57
plasmando toda la información en un mapa conceptual. 00:03:04
la realización y corrección de fichas sobre áreas y volúmenes 00:03:06
y por supuesto la realización del book 00:03:10
lo más completo posible e ilustrado 00:03:13
elaborando también el disfraz y complementos 00:03:16
y por supuesto la organización del desfile 00:03:20
Se indica también que todo esto lo vamos a hacer en 8 sesiones 00:03:22
y por último pues también se les informa a los alumnos 00:03:28
de los aspectos a evaluar y cómo se realizará 00:03:32
Para explicar la tarea del área 4 nos vamos a ir a la aula virtual de EducaMadrid donde he creado un libro de calificaciones con tres categorías padre y después he creado una categoría subordinada para cada una de las categorías iniciales y para finalizar he creado tres actividades relacionadas con contenidos de geometría y que he incluido en cada una de las categorías subordinadas. 00:03:36
Bueno, pues se trata de dos actividades de H5P, una para la primera evaluación, otra para la segunda evaluación y un cuestionario para la evaluación final. 00:04:04
Bueno, todo esto se puede ver en calificaciones y bueno, pues podemos ver así como ha quedado, ¿no? 00:04:14
Se ve ahí pues las distintas categorías subordinadas. 00:04:22
Bien, bueno, paso entonces ahora a mostrar concretamente de la evaluación 2 la actividad H5P que he creado. 00:04:27
Bueno, esto, bueno, se trata de una actividad de contenido interactivo en la que hay que arrastrar la palabra correcta para completar la frase. 00:04:36
Bueno, pues por supuesto relacionado con, en este caso, pues estamos hablando de cuerpos geométricos y concretamente de revolución. 00:04:45
Bueno, al finalizar, cuando ya lo hayamos finalizado, pues podemos comprobarlo y si ha salido bien, pues nos saldrán unas estrellitas y si hay errores, pues bueno, habrá la posibilidad de reintentarlo o de mostrar la solución. 00:04:52
Con esto ya paso a la tarea número 5. 00:05:08
Que bueno, esta tarea consistía en crear un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 00:05:14
Se trata de incluir actividades amenas, motivadoras, cercanas al entorno del alumno 00:05:20
y que sirvan para la adquisición de los conocimientos que nos hemos planteado 00:05:25
que en este caso, en concreto, va a ser conocer las características de los prismas 00:05:29
así como saber su área y su volumen 00:05:34
En esta página aparece un inicio, una actividad 1, 2 y 3 00:05:36
repostaje, actividad 4 y meta 00:05:43
comienza en el inicio donde aparecen las instrucciones que el alumno debe de tener presente 00:05:46
para la realización de las actividades 00:05:52
en ellas, pues a ver, vamos a ver si sale 00:05:54
aquí, aquí ya lo tenemos, ya lo tenemos, bien 00:05:59
bueno, pues aquí se explica que es obligatorio realizar hasta la actividad 3 00:06:05
y que si se ha encontrado alguna dificultad en alguna de ellas 00:06:11
se va a poder recurrir al repostaje 00:06:17
y después de allí pues habrá varias opciones 00:06:20
o bien seguir realizando aquellas actividades que tuvo dificultad 00:06:23
que sería lo más normal 00:06:27
y luego ya si quiere pues seguir hasta la meta 00:06:28
todo ello por supuesto disfrutando del proceso 00:06:31
y recordando de que lo que se trata es de que lo hagan bien 00:06:33
y no correr y hacerlo los primeros y no hacerlo bien 00:06:37
bueno pues una vez que ya lo tenemos 00:06:40
pasamos a la actividad 1 00:06:43
en ella he incorporado un vídeo para aprender a calcular el área y el volumen de un prisma 00:06:45
también en la actividad 2, por ejemplo, he insertado un Geniali 00:06:51
en el que se trabajarán las fórmulas de las áreas y volúmenes de los distintos cuerpos geométricos 00:06:56
vamos a ver, aquí lo tenemos, ellos van viendo Geniali 00:07:02
Nos va a explicar un poquito, pues otra vez también reforzando la idea de lo que consiste el área y el volumen 00:07:07
Y es importante también, pues eso, el repaso de las fórmulas 00:07:15
Que en el vídeo anterior, pues había, se veía perfectísimamente 00:07:21
Bien, pasamos entonces ahora a la que sería la actividad 3 00:07:26
en donde hay una ficha en la que nos vamos a entrenar en el cálculo del área y el volumen de los prismas 00:07:31
concretamente tenemos aquí el área 00:07:41
es posible que aquí encuentren dificultad y por eso tenemos el repostaje 00:07:44
en el repostaje he insertado un vídeo sencillo y divertido 00:07:50
que ayudará al alumnado a comprender mejor los contenidos trabajados 00:07:54
y realizar correctamente la ficha de trabajo 00:07:57
vamos a ver si 00:08:00
pues es un vídeo de 00:08:03
Tonchi Poncho que a ellos les gusta mucho 00:08:05
y repita conmigo 00:08:07
va a ser por altura hay que multiplicar 00:08:09
el área de un triángulo será la mitad 00:08:12
va a ser por altura entre dos 00:08:17
y así bueno pues es un 00:08:19
vídeo que les explica lo básico 00:08:22
para luego entrar ya 00:08:24
en el concepto de las áreas del 00:08:26
Pisma que es lo que nos interesa 00:08:28
y que verán pues quizá de una manera más lúdica y les gustará 00:08:29
y por lo tanto podrán volver de nuevo al punto 3, a la actividad 3 e intentar hacer la ficha 00:08:34
bien, también para aquellos que tengan tiempo pues pueden continuar con la actividad 4 00:08:40
que también he insertado otro vídeo y en el que pues podrán aprender 00:08:46
cómo calcular el área de un cubo y de un ortoedro 00:08:51
como una forma más específica y más concreta 00:08:56
no basándose en fórmulas 00:09:01
sino mediante el cálculo de las caras de los lados 00:09:03
que también es otra forma como de entenderlo 00:09:08
y que quizás les resulte también motivador 00:09:11
bien, ya si han conseguido todos esto 00:09:14
pues van a llegar a la meta 00:09:17
que a todos nos gustan los helados 00:09:18
y por eso he puesto ahí el helado 00:09:21
pero ahí tendrán que realizar un quiz 00:09:22
un quiz de elección múltiple 00:09:26
bien, ya lo tenemos aquí 00:09:29
y en donde, bueno, pues vienen una serie de ejercicios 00:09:33
que ellos tendrán que calcular el área 00:09:36
y poquito a poco ir haciéndolo 00:09:37
también aparece el ortoedro 00:09:40
que para aquellos que han llegado a ver el vídeo 4 00:09:41
y pienso que les puede resultar interesante 00:09:46
bien, y de esta manera 00:09:51
pues ya nuestros alumnos, concretamente mis alumnos, finalizarían su tarea 00:09:53
y con ello creo que también ha finalizado la mía, esta tarea 6 del curso A2 de competencia digital. 00:09:58
Muchas gracias. 00:10:06
Autor/es:
Susana Cortés Venegas
Subido por:
Susana C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
18
Fecha:
14 de junio de 2023 - 18:01
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC CRISTO REY
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
1120x700 píxeles
Tamaño:
193.37 MBytes

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