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Tarea 6 VIDEO - Contenido educativo
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Hola, en este vídeo voy a presentar las tareas 3, 4 y 5 del curso de Digitalización del nivel A2.
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Comenzaremos con la tarea 3, luego la 4 y finalmente la 5.
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Todas estas tareas se han programado para la etapa de Educación Primaria, el sexto curso en el Área de Lengua.
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Comenzamos con la plantilla de la tarea 3, ahora que hemos titulado Descripción de lugares y monumentos.
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Hay una justificación inicial, es una actividad que hemos llevado junto con el Área de Social Science
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y nuestro objetivo es que los alumnos conozcan las 7 maravillas del mundo
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y luego darles a conocer más monumentos del mundo e incluso de su país.
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Trabajaremos dos competencias específicas, una es producir textos escritos y multimodales
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con corrección gramatical y ortografía básica, secuenciando correctamente los contenidos
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y aplicando estrategias elementales tanto de subplanificación, textualización, revisión, edición
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y también la de buscar y seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes
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que sean capaces de evaluar su fiabilidad y reconocimiento de algunos riesgos de manipulación y desinformación.
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Vamos a ver ahora también los saberes básicos y contenidos que vamos a trabajar.
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La realización de un cartel, de búsqueda y captura cuidando la escritura, la ortografía, el orden de la información,
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estrategias de búsqueda de información en fuentes documentales variadas y con distintos soportes
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y formatos con criterios de fiabilidad y pertinencia y estrategias de identificación e interpretación
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de sentido global de la información, la integración de la información explícita
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y la realización de inferencias para superar el sentido literal de los textos sociales, orales y multimodales
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porque la idea es que ellos sean capaces de crear su propio texto a partir de otros dados.
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Y terminaremos con unos criterios de evaluación que es la de producir textos escritos y multimodales
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con relativa complejidad teniendo en cuenta que son alumnos de sexto de educación primaria.
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Localizar y seleccionar y contrastar información de distintas fuentes
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y sobre todo porque nos encontramos quizás en la cultura de la información y la desinformación
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ya que muchas veces nos encontramos con noticias fake.
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Y adoptar hábitos de uso crítico, seguro y saludable de las tecnologías digitales.
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Una vez que hemos visto esta fecha vamos a proceder a ver la presentación en PowerPoint de la tarea 3
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que es descripción de monumentos. Comenzaríamos con una introducción.
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Hablaríamos con los alumnos sobre si conocen las 7 maravillas del mundo,
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la Gran Muralla China, el Coliseo Romano, Taj Mahal, si alguno de ellos ha tenido la suerte de visitar alguna,
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cómo la ha visto, qué le ha parecido, qué nos cuenta sobre ella y si obtienen algún monumento favorito.
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Posteriormente plantearíamos unos objetivos sobre el monumento favorito.
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Tendrían que buscar un monumento que les guste bien porque lo han visitado,
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porque les gustaría ir a visitarlo o porque es de su país de procedencia.
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De esta manera intentaríamos hacer como un quiño a aquellos alumnos que no son españoles
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y que nos cuenten un poquito más de su país.
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Buscar información sobre ese monumento, preparar una presentación bien en formato papel o digital
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con aquella información que les resulte más importante.
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Posteriormente iríamos al apartado número 3 que es cómo describir un monumento.
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Les daríamos algunas pautas para que supieran qué tienen que buscar
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y qué tienen que poner en esa redacción que van a hacer en esa actividad.
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Indicar su nombre, por supuesto, luego explicar de qué elemento se trata,
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si es una fuente, un palacio, un castillo, un templo.
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Indicar cuándo se construyó, el lugar en el que se construyó, la ciudad, el país.
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Explicar por qué se construyó.
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Contar detalladamente su aspecto, qué altura tiene, qué elementos decorativos tiene, cuál es el color.
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Y contar alguna anécdota curiosa sobre él.
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Pasaríamos después al apartado número 4 que es la temporalización.
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Realizaríamos una sesión para poner esa puesta en común de los monumentos que conocen,
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las 7 maravillas del mundo, si en su ciudad conocen alguno o hay alguno.
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Saber cuáles son los datos que necesito conocer para describir un monumento.
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Le dedicaría también una sesión para buscar y seleccionar información sobre monumentos.
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Le dedicaría una o dos sesiones en función de las dificultades que veo que se encuentren.
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Posteriormente, realizar en formato papel y digital el trabajo sobre la descripción del monumento.
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Dejaría dos sesiones y terminaríamos con otras dos sesiones para poder leer a los compañeros el trabajo realizado.
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Para finalizar el apartado número 5.
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Y terminaríamos con otras dos sesiones para poder leer a los compañeros el trabajo realizado.
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Y por último tendríamos la rúbrica de evaluación en la que tendríamos en cuenta principalmente
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si el texto mantiene una secuencia ordenada y conectada de las ideas,
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si el texto respeta las normas ortográficas y de puntuación,
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si ha utilizado un vocabulario rico y ajustado al tema,
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si ha utilizado diversos recursos lingüísticos, elaborado un texto rico y variado
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y si el texto está presentado de manera limpia y ordenada.
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Una vez que hemos visto las tareas de la actividad número 3,
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vamos a proceder a ver las tareas de la actividad número 4.
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Para ello nos vamos al aula virtual.
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En el área número 4 tenemos tres actividades.
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Tenemos tres actividades de la primera evaluación, de la segunda y una evaluación final.
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En la primera evaluación hemos realizado una actividad H5P de verdadero o falso.
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Consta de cuatro preguntas, vienen aquí indicadas.
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La primera es si la muralla china es considerada una de las siete maravillas del mundo.
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La segunda es si el Taj Mahal lo consideran una de las siete maravillas del mundo.
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La tercera es sobre la Torre Eiffel, si también es considerada una de las siete maravillas del mundo.
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Y por último, si el Museo del Prado es considerado una de las siete maravillas del mundo.
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Posteriormente iríamos a la actividad de evaluación que hemos realizado para la segunda evaluación.
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En este caso hemos realizado también una actividad H5P,
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pero de completar huecos arrastrando palabras.
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Simplemente tendrían que ir llevando las palabras al hueco correspondiente.
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Por último tendríamos una evaluación final en la que hemos realizado un cuestionario con cuatro preguntas.
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En cada una de ellas tienen que marcar la correcta.
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Esta sería la final, pero bueno, podemos ir a ver las anteriores.
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A la página anterior, esta sería la 4, la 3, la 2 y la 1.
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Una vez que hemos visto las tres actividades, vamos a ver dónde las tenemos colocadas.
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Para ello iríamos a calificaciones y en informe de calificador nos encontramos con una primera evaluación
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en la que aquí estaría la descripción de monumentos y la evaluación.
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Una segunda evaluación, descripción de monumentos, con su evaluación.
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Y una tercera evaluación con descripción de monumentos y la evaluación final.
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Vamos a proceder ahora a ver la tarea número 5.
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En la tarea número 5 era dedicada a un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.
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Comenzaríamos con una actividad inicial, de inicio.
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Aquí lo que hacemos es que les explicamos a los alumnos cómo vamos a realizar toda esta actividad.
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Les indicamos que hasta la tarea número 3 es obligatoria y que si al llegar a esta actividad han encontrado alguna dificultad
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podrían ir al punto de recarga para recordar los contenidos más importantes.
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Después podrían pasar a la actividad 5 y la 6.
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Aquellos alumnos que han realizado las tres primeras de manera fácil y no han tenido problemas
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podrían pasar directamente a las 5 y las 6.
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Y les pedimos que la idea es que disfruten del proceso y darles el tiempo que necesitan.
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La idea es que disfruten del proceso y hacerles ver que lo que vamos a intentar hacer es, desde el aula,
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poder viajar por el mundo para conocer los distintos monumentos del mundo.
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Posteriormente iríamos a la actividad número 1.
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Esta actividad número 1 se trata de un vídeo en el que queremos recordar a los alumnos, ya que estamos en el área de lengua,
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de las normas no sólo de acentuación, porque ya estamos en el sexto de primaria y es importante que recuerden las tildes,
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de colocar las tildes en aquellas palabras agudas, llanas o estructuras que lo necesitan,
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sino también de recordar que los monumentos, países y ciudades se escriben con mayúscula.
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Ya que como son palabras que no suelen escribir habitualmente, se les suele olvidar.
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Posteriormente iríamos a el número 2.
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Es también un vídeo en el que, junto con una familia, se viaja por el mundo
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y esta familia va explicando los distintos monumentos que ve de una manera muy sencilla,
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que les va a ayudar, que les va a servir de referencia para la actividad número 3 que van a realizar.
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Nos iríamos ahora a la actividad número 3, que son los monumentos del mundo.
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En esta actividad se les plantea un juego de adivinanzas de monumentos.
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Se tienen que organizar por equipos y elegir qué monumento van a describir dando pistas.
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Les damos un poco qué pistas pueden dar, pues en qué año o siglo se construyó,
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dónde se encuentra ese monumento, en qué ciudad o en qué país,
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de qué material está construido, para qué se construyó y quién lo mandó construir.
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El texto de la adivinanza debe tener al menos 5 pistas y un máximo de 10.
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Posteriormente haremos un juego por equipos en el que cada equipo tendrá que retar a otro equipo a adivinar su adivinanza,
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así hasta que todos los alumnos o todos los equipos hayan retado a algún otro grupo.
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Si cuando hemos llegado a esta actividad hemos visto que hay algún grupo que ha presentado más dificultades a la hora de elaborar su adivinanza,
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les invitaremos a irse al área de recarga.
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En este área de recarga les volveremos a recordar las normas ortográficas.
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Importante recordar que ciudades, países y monumentos se escriben con mayúscula
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y reglas de acentuación.
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Y luego aquellas palabras que nos pueden ayudar a describir los monumentos,
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a describir cualquier cosa, que son los adjetivos, colores, tamaño, la textura y adjetivos relativos a su aspecto,
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si es nuevo, si es viejo, si es antiguo.
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Posteriormente, estos alumnos que han presentado dificultades podrían pasar a la actividad 5.
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Aquellos que no han tenido dificultades pasarían directamente a la actividad 5.
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En este caso se trata de la historia de un monumento.
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Les hemos dado tres monumentos españoles,
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tres monumentos indígenas,
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en este caso se trata de la historia de un monumento.
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Les hemos dado tres monumentos españoles,
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la Puerta de Alcalá,
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la Sagrada Familia
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y la Alhambra de Granada.
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Ellos tienen que crear, la idea es que junto con la información obligatoria de en año o qué siglo se construyó,
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dónde se encuentran, ciudad y país,
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de qué material estaban construidas, para qué se construyó,
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quién lo mandó construir y contar alguna anécdota sobre él,
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creen una historia en la que ellos sean los propios protagonistas de esa historia
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y la historia se lleve a cabo en relación a alguno de estos monumentos.
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Y por último, para finalizar, iríamos a la última actividad que hemos marcado con el número 6.
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Aquí les realizaríamos una actividad evaluativa que consta de 5 preguntas de verdadero o falso
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y simplemente tendrían que ir escribiendo,
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marcando verdadero o falso.
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Y hasta aquí mi explicación de la tarea 3, la tarea 4 y la tarea 5.
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Espero que os haya gustado.
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- Autor/es:
- CONSUELO CARRICHES SANCHEZ
- Subido por:
- Consuelo C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 16
- Fecha:
- 9 de noviembre de 2023 - 17:02
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CP INF-PRI ALFREDO DI STEFANO
- Duración:
- 14′ 53″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
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- Tamaño:
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