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Ponencia de D. Mario del Olmo: "Facilitando a todo el alumnado el acceso"

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Subido el 25 de junio de 2013 por tic.ismie

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Ponencia de D. Mario del Olmo: "Facilitando a todo el alumnado el acceso" en las V Jornadas iTIC de la Enseñanza 2013.

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Bueno, se basa en... 00:00:07
en dos pilares, en el uso de Max, y en una serie de documentos que elabore a raíz de 00:00:40
que Max saca su versión 6. Ahí pongo Max 6.5 y 7, porque ya está la versión 7, y 00:00:48
porque cuando instalas Max 6, directamente al actualizar se convierte en Max 6. 00:00:54
Entonces por eso aparece esto. Si habéis visto los documentos, acceded a Max para que 00:01:01
que podáis buscar y descargar, aunque estoy seguro de que lo tenéis en vuestros centros. 00:01:09
Se basa en estas dos cosas. Conocéis MAX, también lo ha comentado un público un poco 00:01:14
terrible, el tema es el sistema Linux de la Comunidad de Madrid. Supongo que lo conocéis 00:01:22
porque en los centros tienen los ordenadores, suelen tener, o tienen todos, arranque dual 00:01:30
y con 6MACS, que es un sistema que está pensado para estudiantes educativos, que recoge todos los programas que necesitamos en nuestra labor cotidiana y que necesita la gente. 00:01:35
Pero, ¿por qué surge la experiencia en MACS6? Surge porque MACS6 aparece en septiembre de 2010 y, no sé si recordáis las versiones anteriores, 00:01:50
Las versiones anteriores de Max no tenían este aspecto. 00:02:04
No sé si habéis trabajado con Max 5 o versiones anteriores. 00:02:10
El aspecto es diferente. 00:02:13
Cuando se desarrollaba Max era para alumnos desde infantil hasta formación profesional. 00:02:15
Entonces el aspecto era un poquito disipular para todos. 00:02:19
Con Max 6, sobre todo cuando tenemos la opción de instalaciones, personalización para infantil y primaria. 00:02:24
Esto provocó una serie de cambios, que es un aspecto diferente y unos programas extra que quería que conociéramos. 00:02:30
Por eso, el Aure está uno de los documentos que se ha presentado. 00:02:43
Cuando sale la versión Max 6, todos los programas, todo lo nuevo que ha salido, 00:02:49
quería que lo conocieran a nuestro profesorado porque me pareció muy útil. 00:02:54
También muy grande, mucha cantidad de información, que si no había algo que nos ayudara a conocerlo, nos disculparía el trabajo. 00:02:58
Perdonadme, aunque la mesa es sobre innovaciones en alumnos, 00:03:11
todos sabemos que muchos de los materiales que elaboramos para alumnos, como el doctor, el doctorista, nos sirven para el resto del alumnado. 00:03:19
Aunque yo hable a nivel general, al final os voy a contar cómo lo he hablado. 00:03:29
De hecho, si realmente deciros que de los 5 alumnos que tenemos con trastorno de espectro, 00:03:38
lo he trabajado con los alumnos de 5 años, que los llevo semanalmente a la obra de ordenadores 00:03:46
y con el alumno que tengo el primero, mensualmente, a la obra de ordenadores igualmente a trabajar. 00:03:54
Igual, siempre con más e intentando usar estos documentos que he elaborado para facilitar. 00:04:01
Estos documentos los elaboré, como ya he dicho, para que los profesores, en un primer momento, 00:04:07
abrieran las posibilidades que tenía la personalización para la gente digital. 00:04:16
¿Qué ventajas para mí tiene el uso de Max con alumnado? 00:04:22
Bueno, yo, como ya he dicho, el centro se convierte en referente para alumnado de FEDEOPEA hace dos años. 00:04:30
Recibimos una formación y entonces yo ya tenía estos documentos que he comentado un poquito elaborados, pero los había hecho todos de texto. 00:04:42
Hacemos esta formación y me doy cuenta de que tengo que ayudarles también a estos alumnos 00:04:49
cómo acceder a los ordenadores. 00:05:02
Y dentro de las indicaciones que nos va dando la formación, 00:05:04
pienso cómo nos ayuda más con estos alumnos. 00:05:08
Lo primero, todos sabemos que cuando usamos el OIS con otro sistema operativo, 00:05:11
pues los chavales lo desordenan, borran cosas y yo pensaba que para un alumno que necesita un entorno estable, una seguridad, un conocer el espacio donde trabaja, 00:05:22
Max se lo facilita. No sé si sabéis por qué Max se lo facilita. 00:05:34
Hay un programa, funcionando en Max, que lo que hace es guardar una configuración predeterminada. 00:05:39
Cuando, y ahí me voy a volver a la página anterior, 00:05:47
esto sería la configuración predeterminada. 00:05:50
Estos son los escritorios que ves, ¿de acuerdo? 00:05:52
Siempre que el alumno entre va a ver esto. 00:05:55
Pase lo que pase. 00:05:57
Cuando se reinicia el ordenador, esto vuelve a estar igual. 00:05:58
Yo pienso que esto es seguridad para el alumno. 00:06:00
Esto es seguridad. 00:06:03
Yo veo que a veces hay ordenadores, 00:06:06
sobre todo, tenemos a hablar de ordenadores, 00:06:07
pero también tenemos ordenadores en aula, 00:06:10
por los que trabajan nuestros alumnos a la universidad. 00:06:12
Y claro, a veces también son el escritorio del profesor donde va guardando documentos. 00:06:14
Y también entran alumnos y cambian el escritorio. 00:06:20
Y yo creo que muchas veces les desorienta. 00:06:24
Eso es para mí una dificultad. 00:06:27
Sin embargo, con Max no nos sucede. El entorno es esta. 00:06:29
La cajonera. 00:06:34
La cajonera es esta barra de arriba. 00:06:36
Mirad, es un punto diferente. 00:06:38
Son dos fotos de versiones diferentes, aunque aquí no se aparecen. 00:06:40
La versión de abajo es la anterior y la de arriba es la siguiente. 00:06:43
La cajonera o panel superior lo que intentaba es recoger las principales aplicaciones educativas, 00:06:47
ya sea las que se incorporan en la nueva versión o las que ya incluía Max, 00:06:53
pero eran igualmente útiles para infantil y primaria. 00:06:57
Al ser fácilmente accesibles, yo creo que acceden fácilmente los alumnos y les estamos ayudando. 00:07:01
Les estamos ayudando de lectura. Esto también nos ayuda con alumnos de infantil o con alumnos que tengan dificultades para leer. 00:07:11
Los menús, en otro sistema operativo, aquí es al pulsar la estrellita, lo abro en el ordenador que tengo aquí. 00:07:23
Es un menú con palabras. Es difícil de orientarse si no sabes leer. 00:07:30
¿De acuerdo? Sin embargo, en la barra de aquí arriba, la verdad es que no sé si se ha partido muy bien, pero son iconos muy claros. 00:07:36
¿De acuerdo? Y indicándoles simplemente el dibujito, el alumno ya sabe cuál es el programa que tiene. 00:07:44
¿De acuerdo? ¿Seguro? Bueno, supongo que si conocíais alguno más, sabía la seguridad que tiene en cuanto, por ejemplo, virus. 00:07:51
que no va a tener virus, el tema de, bueno, como te decía, de reiniciar, nos mantiene 00:08:02
una cosa del que no me tengo que preocupar y vosotros, como, no sé, el bioprocesor que 00:08:13
trabaja en el aula de ordenadores, tiene la tranquilidad de que cuando llega el ordenador 00:08:26
va a seguir funcionando, igual que los ordenadores de clase, ¿de acuerdo? Bueno, también que 00:08:29
si no las he hecho aparecer en esta aplicación, es el hecho de usuarios. 00:08:37
Max puede tener un usuario y esos usuarios son, en Max son dos, el alumno, 00:08:46
que es para que entre siempre el alumno ahí, que es el que tiene como alumno y se reinicia. 00:08:54
Pero luego tenemos un usuario para que el profesor pueda guardar sus cosas y no tenga ningún problema. 00:08:59
Y podemos dejar las dos opciones. 00:09:03
También he pensado que podemos incluso crear un usuario por cada alumno del aula específica. 00:09:06
En nuestro colegio se llama Aula Jardí. Podemos crear un usuario para cada alumno y que este alumno pueda incluso personalizar su pantalla, su escritorio, para que se sienta un poquito cómodo. 00:09:11
Por ejemplo, tenemos un alumno que le encantan las catedrales y las iglesias y podría ponerse un fondo de pantalla de catedral o iglesia y tenerlo como un entorno más amigable, que le fuera más cómodo. 00:09:25
Por último, es evitable. Aunque he dicho que con un alumno siempre nos va a cargar una configuración predeterminada, nos va a dar seguridad, también le podemos modificar para que cambie el aspecto en algunas cosas. 00:09:37
Por ejemplo, el fondo de pantalla. Sin tener que salir a otro usuario. Tengo una carpeta que me cabe ver, no se puede borrar ni nada, pero lo que hay dentro son las cosas del profesor. 00:09:51
Entonces, el alumno no ve todo el trabajo. 00:10:20
Yo creo que también nos ayuda a organizarnos un poquito. 00:10:25
¿Vale? 00:10:28
No sé qué tal voy a decir. 00:10:29
Bueno, pues brevemente os presento las aplicaciones en las que he trabajado, sobre todo con los alumnos, 00:10:36
y en las que me he basado para elaborar los documentos que ahora enseguida os voy a presentar. 00:10:44
Son estas cuatro. 00:10:48
Las podéis buscar por Internet. 00:10:49
casi todas 00:10:51
funcionan en otros sistemas 00:10:55
operativos, pero son 00:10:58
como decía Félix 00:11:00
hace un momento, y les gusta 00:11:02
que el programa esté en Linux 00:11:06
y no te lo dan completo 00:11:08
si no lo vas a instalar en Linux 00:11:10
de hecho G-Complete es el más 00:11:12
curioso 00:11:14
porque te lo instalas en otro sistema operativo 00:11:16
y te aparecen todas las aplicaciones 00:11:18
pero no puedes entrar 00:11:19
aparece, pero con una X tachada 00:11:21
es un poquito como de rabia 00:11:23
Estas aplicaciones, no las puedo enseñar porque sería un poquito largo. 00:11:24
Os he dejado este documento, aquí tengo un enlace a la biblioteca. 00:11:31
Dentro de este año hice una serie de vídeos para conocer estos programas un poquito mejor, 00:11:38
porque son extensos y con un pequeño vídeo podríamos acercarnos más. 00:11:45
En la biblioteca buscando por el nombre del programa hice vídeos de algunos de los programas, 00:11:50
también durante el año y en los programas hemos trabajado con programas que sí que conocéis, de los de Tux, por ejemplo, Tux Paint, Tux of Math y otro conocido, ese no lo trabajamos, pero está en la documentación, que la verdad que es K-Geography, es en inglés, no sé cómo se pronuncia exactamente, 00:11:55
No sé si lo conocéis, es muy bueno, pero a veces el aspecto crea dificultades para entender cómo se hace. 00:12:18
Y si queréis apuntaros un programa para trabajar con dificultades que estén empezando con el uso del ratón, 00:12:31
he instalado y no viene por defecto en más, se llama GAMINE. 00:12:42
G-A-M-I-N-E. 00:12:45
Es muy bueno porque sí que necesitaba un poquito más de ayuda y la verdad es que ha bastado como un proceso. 00:12:47
En cuanto a los documentos, empecé pensando en que solo fuera para profesores, 00:13:03
pero cuando hice el curso de formación para alumnado con TEA y vi, 00:13:13
pensé que esto podría hacerse también con los programas educativos que están más, 00:13:21
porque son imágenes 00:13:26
para que llegara uno de estos programas 00:13:27
podemos llegar solo con imágenes 00:13:29
lo único que había que hacer es 00:13:31
todas las capturas de pantalla 00:13:33
esta es una secuencia que veis normal 00:13:35
el primer icono que está más pequeñito 00:13:37
vale, lo he puesto más pequeñito 00:13:40
porque si no las secuencias se me iban 00:13:41
estas pequeñas son una secuencia de 3 00:13:43
3 secuencias de 4 o 5 niveles 00:13:45
y al final pues 00:13:48
la línea era demasiado grande 00:13:49
es el programa G-Complex 00:13:52
es el primero de la barra, de la cajonera 00:13:54
probarlo de verdad es muy bueno 00:13:56
es muy completo 00:13:58
y abarca desde niveles de 00:13:59
dos años creo y ellos dicen hasta 00:14:02
diez, bueno yo hay cosas que sinceramente 00:14:05
no se hacen mal 00:14:06
del programa que hicimos 00:14:08
como veis la secuencia 00:14:10
bueno pues 00:14:12
es fácil de seguir 00:14:14
y como es 00:14:16
simplemente imágenes 00:14:18
pues les ayuda 00:14:19
también 00:14:21
También en la documentación incluir esto, que es un pequeño texto que explica la tarea del juego, porque muchas veces no llegamos a la actividad y no sabemos cómo resolverla, 00:14:24
porque aunque sean juegos infantiles, a veces no son muy claros en su explicación, 00:14:41
y porque incluso en algunos así específicos he dejado aclaraciones de que se usa el teclado, 00:14:47
es mejor usar el ratón, ese tipo de cosas que nos hacen perder tiempo si no vamos a trabajar. 00:14:53
También porque no dejo de tener la idea de que sea útil para el profesorado, 00:15:00
aunque sigo pensando que 00:15:06
lo usamos con alumnado 00:15:07
el profesorado lo puede usar 00:15:09
entonces un profesor que lea esta documentación 00:15:11
que quiera trabajar el tema de la obra con un alumno 00:15:14
lee la explicación 00:15:18
y dice, ah bueno, pues si me interesa 00:15:20
o la manera de trabajar 00:15:22
no es la que me parece más adecuada 00:15:24
ha ayudado también por una captura de pantalla 00:15:26
que también incluí 00:15:29
¿para qué? dos cosas 00:15:30
para el profesor, porque volviendo a lo mismo 00:15:32
A lo mejor viendo la explicación no entiende muy bien la actividad, pero entre la explicación y la captura de pantalla ya se ubica un poco más. 00:15:35
No hay necesidad ni siquiera de que llegamos a abrir el programa. 00:15:42
Podemos hacer un listado, una búsqueda preliminar de actividades que nos puedan parecer interesantes. 00:15:45
También la imagen le sirve a los alumnos porque la usan para decir, 00:15:52
para decir, ah mira, yo jugué a este juego pero no me acuerdo cómo se lleva. 00:15:58
Sigo la secuencia y termino. 00:16:02
Hice dos versiones, completa y impresora. ¿Por qué? 00:16:06
Pues veis la diferencia. Es que una versión completa impresa 00:16:10
es una barbaridad de hojas y de pinta. Me parecería muy flipado. 00:16:14
Y no tiene, si os fijáis, 00:16:18
no tiene el icono este del programa 00:16:22
porque lo tiene en la parte de arriba de cada hoja, entonces no lo necesita, ¿de acuerdo? 00:16:26
Esta, digamos, es una versión para escribir, para trabajar directamente con el alumno. 00:16:31
No sé si me estoy dejando algo con esto de poner las aplicaciones, ¿vale? 00:16:36
Bueno, como ya os he dicho, os indicaba, yo he trabajado en el aula de ordenadores, 00:16:47
sobre todo con los alumnos de 5 años y con el de primero. 00:16:51
ideas, ah, aquí otra más que hemos trabajado, bueno, los he puesto en todas las aulas, pero en este caso, en aulas de infantil, colocar junto al ordenador algunas secuencias impresas. 00:16:54
La versión impresa, a lo mejor podemos usar algunas ordenadas por dificultad, una cartulina, si la dejamos, para que la trabajen. 00:17:09
Un fallo que no he visto después de trabajar, que si ven todas y ordenadas por dificultad, algunas se van directamente a la última. 00:17:17
Solución, la clasificamos, la ponemos verlo y le vamos poniendo, quitando el tutor o la tutora en función de que quiera que trabaje en ese momento el alumno. 00:17:25
Pensando en un link cost y de ordenador. 00:17:40
Colocar las secuencias pegadas junto a la pizarra digital, para que el alumno tenga cerca aquello por lo que tiene que trabajar. 00:17:43
para que sepa bien el orden y no lo pierda de vista. 00:17:50
La tercera es con la que he estado trabajando casi todo el año. 00:17:59
Les daba la secuencia impresa a la mano a todo el alumnado y al alumno con él 00:18:03
y le ayudaba en las indicaciones. 00:18:12
O proyectarlo. 00:18:14
Proyectarlo, de verdad. 00:18:16
No haga esto del papel porque he perdido muchísimo papel, 00:18:17
me los estropean, se pierden, los rompen. 00:18:21
Ahora vamos a poner proyección porque es muchísimo mejor. Se proyecta directamente el documento personalmente, después de usarlo este año. 00:18:23
En el aula específica, la dejaremos en la mesa junto al ordenador. 00:18:36
Trabajaremos directamente con el alumno. O mostrarlo usando el tablet. 00:18:42
Trabajamos ahora con tablet y hemos empezado a enseñársela, igual que si la proyectábamos, en el tablet para que la vayas viendo. 00:18:48
No he incluido una, que me acordé después y no la puse, y es que tenemos la versión completa impresa, para que el alumno, la tengo en algún aula, que más trabaja en el rincón de aula, en el rincón del ordenador en el aula, ellos, la aplicación, que quieren trabajar en función de lo que haya indicado la profesora. 00:18:56
La captura de pantalla en ese momento les viene muy bien, porque se acuerdan del juego final y les viene muy bien. 00:19:17
Os pongo donde encontréis buscando Max en infantil, ya es el primer enlace. 00:19:29
En la parte inferior aparece infantil y primaria, con el dibujito de King Wiggy y el fondo de pantalla. 00:19:35
y bueno, se aparecerá marcada por defecto en sí, y estas dos pestañas recogen los programas, 00:19:42
o sea, los documentos que guían de acceso a cada área, matemáticas, estos son todos 00:19:52
los que hay de momento, la de matemáticas más hay, y estos son luego los programas 00:20:01
que no son más que un programa en sí, por ejemplo, Cacheography o Tools of Math, que como estaba en inglés, 00:20:11
pues prefería hacer un pequeño documento para ayudar a los profesores a saber cómo tenían que acceder al trabajo con las operaciones 00:20:27
y sin necesidad de saber más. 00:20:35
Tux of Math estaba en inglés y entonces lo hice, Tux Type y ahora no me acuerdo porque casi no lo... 00:20:39
Perdona, es que quería preguntar una de... 00:20:55
Llevamos un poquito tiempo con el tema del gastronomía y el gastroautista y bueno, somos novatos, estamos aprendiendo y trabajando un poquito con él. 00:21:06
La experiencia que voy a presentar se basa en dos pilares, en el uso de Max y en una serie de documentos que elabore a raíz de que Max saca su versión 6. 00:21:31
Ahí pongo Mac 6.5 y 7, porque ya está la versión 7, y porque cuando instalas Mac 6, directamente al actualizar, se convierte en Mac 6.0. 00:21:58
Por eso aparece esto. Si habéis visto los documentos, acceded directamente a la página de Mac para que los podáis buscar y descargar, aunque estoy seguro de que lo tenéis en vuestros centros. 00:22:09
Bueno, se basa en estas dos cosas. Conocéis MAX, también lo ha comentado un poco Felipe, el tema de que es el sistema Linux de la Comunidad de Madrid. 00:22:22
Supongo que lo conocéis porque en los centros tienen, los ordenadores suelen tener, tienen todos el arranque dual. 00:22:36
y con 6Max, que es un sistema que está pensado para estudiantes educativos, que recoge todos los programas que necesitamos en nuestra labor cotidiana y que necesita la gente. 00:22:43
Pero, ¿por qué surge el experimento de Max 6? 00:22:57
Surge porque Max 6 aparece en septiembre de 2010 y, no sé si recordáis, las versiones anteriores de Max no tenían este aspecto. 00:23:01
No sé si habéis trabajado con Max 5 o versiones anteriores. El aspecto es diferente. 00:23:18
Cuando se desarrollaba Max era para alumnos desde infantil hasta formación profesional. 00:23:23
entonces el aspecto será un poquito disipular para todos. 00:23:27
Con MAP6, cuando tenemos la opción de instalaciones, personalización para infantil y primaria. 00:23:32
Esto tiene una serie de cambios, que es un aspecto diferente y unos programas extra que quería que se conocieran. 00:23:38
Por eso, elabore uno de los documentos que fue aproximado. 00:23:51
Cuando sale la versión Max 6, todos los programas, todo lo nuevo que ha salido, 00:23:57
quería que lo conociera nuestro profesorado porque me pareció muy útil. 00:24:02
También muy grande, mucha cantidad de información, que si no había algo que nos ayudara a conocerlo un poquito, 00:24:06
pues nos dificultaría el trabajo. 00:24:14
Perdonadme, aunque la mesa es sobre... 00:24:18
Todos sabemos que muchos de los materiales que elaboramos para alumnos con trastorno de espectro no sirven para el resto del alumnado. 00:24:22
Aunque yo hable a nivel general, al final os voy a contar cómo lo he hecho. 00:24:36
De hecho, brevemente deciros que de los 5 alumnos que tenemos con trastorno de espectro, 00:24:46
Lo he trabajado con los alumnos de 5 años y con el alumno mensualmente, igual, siempre con Max, 00:24:54
e intentando usar estos documentos que he elaborado para facilitarlo. 00:25:11
Estos documentos los elaboré, como ya he dicho, para que los profesores, en un primer momento, 00:25:17
entiendan las posibilidades que tenía la personalización para el ejercicio de los alumnos. 00:25:24
¿Qué ventajas para mí tiene el uso de Max con alumnado? 00:25:29
Bueno, yo, como ya he dicho, el centro se convierte en referente para alumnado que se vea o vea hace dos años. 00:25:37
Recibimos una formación y entonces yo ya tenía estos documentos que he comentado un poquito elaborados, pero los había hecho todos de texto. 00:25:49
Y entonces dije, bueno, en cuanto al documento, que tengo que ayudarles también a estos alumnos cómo acceder a los ordenadores. 00:25:56
Y dentro de las indicaciones que nos van dando en la formación, pienso cómo nos ayuda más con estos alumnos. 00:26:12
Lo primero, como comenté ahí, es el entorno estático. 00:26:19
Todos sabemos que cuando usamos el ordenador, o usando ese alumno, y es con otro sistema operativo, 00:26:22
los chavales lo desordenan 00:26:30
borran cosas 00:26:32
y yo pensaba que para un alumno 00:26:34
que necesita un entorno estable 00:26:36
una seguridad, un conocer el espacio 00:26:38
donde trabaja 00:26:41
Max se lo facilita 00:26:42
no sé si sabéis por qué Max se lo facilita 00:26:44
hay un programa 00:26:46
funcionando en Max 00:26:48
que lo que hace es 00:26:49
guardar una configuración predeterminada 00:26:52
cuando 00:26:54
me voy a volver a la página anterior 00:26:56
Esto sería la configuración predeterminada. 00:26:58
Estos escritorios que ves. 00:27:00
Siempre que el alumno entre, va a ver esto. 00:27:02
Pase lo que pase. 00:27:04
Cuando se reinicie el ordenador, esto vuelve a estar igual. 00:27:06
Yo pienso que esto es seguridad para el alumno. 00:27:08
Esto es seguridad. 00:27:11
Yo veo que a veces hay ordenadores, 00:27:13
sobre todo, tenemos aulas de ordenadores, 00:27:15
pero también tenemos ordenadores en aulas, 00:27:18
por los que trabajan nuestros alumnos. 00:27:20
Y claro, a veces también son el escritorio del profesor 00:27:24
donde va guardando documentos. 00:27:27
Y también entras a alumnos 00:27:29
y cambian el escritorio. 00:27:31
Y yo creo que muchas veces les desorienta. 00:27:33
Eso es para mí una dificultad. 00:27:35
Sin embargo, con Max 00:27:37
no nos sucede. 00:27:39
El entorno es estable. 00:27:41
La cajonera. 00:27:43
La cajonera es esta barra de arriba. 00:27:45
Es un punto diferente. 00:27:47
Son dos fotos de versiones diferentes. 00:27:49
La versión de abajo es la anterior 00:27:51
y la de arriba es la siguiente. 00:27:53
La moneda o panel superior lo que intentaba es recoger las principales aplicaciones educativas, ya sea las que se incorporan en la nueva versión o las que ya incluía Max, pero eran igualmente útiles para infantil y primaria. 00:27:55
Al ser fácilmente accesibles, yo creo que acceden fácilmente los alumnos y les estamos ayudando de lectura. 00:28:10
¿De acuerdo? Esto también nos ayudó con alumnos de infantil o con alumnos que tengan dificultades para leer los menús. 00:28:25
En otro sistema operativo, bueno, aquí es al pulsar la estrellita, bueno, lo veis, es un menú con palabras. 00:28:33
Es difícil de orientarse si no sabes leerlo. ¿De acuerdo? 00:28:41
Sin embargo, en la barra de aquí arriba, la verdad es que no sé si se perciben muy bien, pero son iconos muy claros. 00:28:45
¿De acuerdo? Y a indicándole simplemente el dibujito, el alumno ya sabe cuál es el programa que tiene que tomar. 00:28:51
¿De acuerdo? Bueno, supongo que si conocíais a alguno más, sabía la seguridad que tiene en cuanto, por ejemplo, virus, que no va a tener virus. 00:28:58
el tema de 00:29:12
bueno, lo que decía 00:29:14
que al reiniciar, del que no me tengo 00:29:19
que preocupar, y vosotros 00:29:30
como profesor que trabaja 00:29:32
en el aula de ordenadores, tiene la tranquilidad 00:29:34
de que cuando llega, el ordenador va a seguir 00:29:36
funcionando, igual que los ordenadores 00:29:38
¿de acuerdo? 00:29:39
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también se nos aparece en esta 00:29:43
aplicación positiva, es el SEO de usuarios 00:29:51
¿no? Max puede tener 00:29:53
usuario, y estos 00:29:55
usuarios son, en Max son dos, el alumno, que es para que entre siempre el alumno ahí, 00:29:57
que es el que tiene forma alumno y se reinicia, ¿vale? Pero luego tenemos un usuario para 00:30:04
que el profesor pueda guardar sus cosas y no tenga ningún problema. Y podemos dejar 00:30:08
las dos opciones, ¿de acuerdo? También he pensado que podemos incluso crear un usuario 00:30:12
por cada alumno del aula específica. En nuestro caso, en nuestro cole se llama el aula específica 00:30:17
se llama Aula Jardín, ¿no? Podemos crear un usuario para cada alumno y que este alumno 00:30:21
puede incluso personalizar su pantalla, su escritorio, para que él se sienta un poquito 00:30:26
cómodo. Por ejemplo, tenemos un alumno que le encantan las catedrales y las iglesias 00:30:32
y podría ponerse un fondo de pantalla de catedral o iglesia y tenerlo como un entorno 00:30:36
más amigable, que le fuera más cómodo. Por último, es evitable. Aunque he dicho 00:30:43
que como alumno siempre nos va a cargar una configuración predeterminada, nos va a dar 00:30:48
seguridad también le podemos modificar para que cambie el aspecto en algunas cosas. Por 00:30:53
ejemplo, el fondo de pantalla. Le podemos decir que guarde siempre el fondo de la pantalla. 00:30:59
Yo, por ejemplo, también tengo para que no, sin tener que salir a otro usuario. Siempre 00:31:08
tengan ahí. Tengo una carpeta que me canto ver, no se puede borrar ni nada, pero lo que 00:31:15
hay dentro son las cosas del profesor. Entonces, el alumno no ve todo, está abastado. Yo creo 00:31:24
porque a mí nos ayuda a organizarnos un poquito, ¿vale? 00:31:33
No sé qué tal voy a decir. 00:31:36
Bueno, pues brevemente os presento las aplicaciones en las que he trabajado, 00:31:44
sobre todo con los alumnos, y en las que me he basado para elaborar los documentos 00:31:50
que ahora enseguida os voy a presentar, ¿vale? 00:31:53
Son estas cuatro, las podéis buscar por internet. 00:31:56
Todas funcionan en otros sistemas operativos, pero son, bueno, pues son como decía Felipe 00:31:59
y les gusta que el programa esté en Linux y no te lo dan completo si no lo vas a instalar en Linux. 00:32:10
De hecho, G-Complete es el más curioso porque te lo instalas en otro sistema operativo 00:32:20
y te aparecen todas las aplicaciones, pero no puedes entrar. 00:32:25
Aparece, pero con una X tachada y es un poquito como de rabia. 00:32:29
Estas aplicaciones, que no las puedo enseñar porque sería un poquito largo, 00:32:34
Os he dejado este documento, aquí tengo un enlace a la biblioteca, lo de este año hice una serie de vídeos para conocer estos programas un poquito mejor porque son extensos y con un pequeño vídeo podíamos acercarnos más. 00:32:40
En la biblioteca buscando por el nombre del programa hice vídeos de algunos de los programas. 00:32:59
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D. Mario del Olmo
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
226
Fecha:
25 de junio de 2013 - 11:37
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación, Juventud y Deporte.
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:
Ponencia de D. Mario del Olmo: "Facilitando a todo el alumnado el acceso" en las V Jornadas iTIC de la Enseñanza 2013.
Duración:
33′ 04″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
211.55 MBytes

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