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Tarea 6 A2 - Contenido educativo

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Subido el 20 de junio de 2023 por Víctor H.

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Bienvenidos a este vídeo tutorial de cómo he hecho la tarea 3. 00:00:01
La verdad es que he intentado seguir todos los parámetros que me exigía la tarea. 00:00:08
Dentro de lo que es la tarea 3, en el tutorial que les he intentado poner a los chicos, 00:00:16
es como el poder hacer un trabajo teórico, dado que en estas edades, yo me dedico a hacer formación profesional, 00:00:26
vienen con bastantes lagunas de cursos anteriores, entonces esta infografía lo que pretende es el intentar que ellos 00:00:39
tener, por así decirlo, como unas bases fijas en las cuales 00:00:48
pueden desarrollar su trabajo 00:00:52
sé que no es a lo mejor la manera más correcta de poder presentarlo 00:00:56
pero bueno, simplemente se les pedía 00:01:01
una portada, un índice que estuviera numerado 00:01:05
un cuerpo del trabajo, que dieran también su toque personal 00:01:08
en el sentido de que pueden tener 00:01:13
su propia manera de expresarse, el cuerpo de trabajo 00:01:17
pues obviamente es la parte más importante y es la que tiene que 00:01:22
desarrollar esas capacidades o esos 00:01:26
recursos que nosotros les hemos brindado previamente, ya sean 00:01:30
teóricos o prácticos. También me gusta dejar siempre 00:01:34
un pequeño espacio a la reflexión personal porque bueno, creo 00:01:38
que también eso suma y además está muy acorde 00:01:42
al hecho de interiorizar los conceptos respecto de la taxonomía de Bloom, siempre y cuando 00:01:46
también estén acompañados de unos recursos bibliográficos más o menos actualizados 00:01:54
y que sean, por así decirlo, sean bastante sencillos de conseguir y luego también acompañados 00:01:57
los recursos electrónicos, que es también un poco el fin de esta competencia. 00:02:09
Y ya por último, para seguir un poco un formato, la hoja de tiempo es que la dejaran en blanco 00:02:17
para poder trabajar sobre la seriedad en lo que son los trabajos. 00:02:23
Por otro lado, al hablar de la situación de aprendizaje, al basarse en la taxonomía de Bloom, 00:02:30
Pues a ver, esto realmente no es una situación de aprendizaje, pero lo concibe en el sentido de que, bueno, hablando de lo que es el ciclo formativo, se intentan interiorizar desde varios niveles esos contenidos y esos conceptos, ¿vale? 00:02:38
Entonces, bueno, pues básicamente yo lo que he hecho ha sido presentar una programación de aula 00:02:58
basada en esa taxonomía de Bloom y bueno, lo más importante de esto es esta página 00:03:02
y es que nosotros cuando estamos realizando los objetivos, o sea, es como que vamos desgranando 00:03:08
de un objetivo grande a un objetivo mucho más pequeño y el cómo conseguir esos objetivos tan grandes 00:03:15
se van consiguiendo, se van reclutando, siguiendo como unos criterios de éxito. 00:03:22
Por ejemplo, en el objetivo número uno, reconocer los materiales y equipo para la realización de rutas de baja y media montaña, 00:03:30
es decir, qué equipamiento necesito para poder hacerlo, para poder hacer una ruta, 00:03:37
pues obviamente ellos tienen que demostrar unos conocimientos a un usuario el día de mañana 00:03:43
para cómo aconsejarle a hacer la mejor ruta en ese tipo de terreno. 00:03:51
Por ejemplo, si es un terreno nevado, no pueden ir en pantalones cortos o no pueden ir en zapatillas. 00:03:58
Por ejemplo, ellos también pueden tener este tipo de criterios. 00:04:04
y bueno, pues esto sería 00:04:14
el fin de 00:04:20
el fin de este videotutorial 00:04:22
que habla sobre la tarea 3 00:04:26
Buenas 00:04:29
esta es la muestra 00:04:32
de la tarea 4 00:04:36
al intentar entrar en raíces 00:04:38
a veces sucede 00:04:41
y ha habido un error durante la conexión, pero bueno, como somos profesores 00:04:43
y tenemos que tener alternativas, pues hice las capturas de pantalla pertinentes 00:04:48
y bueno, pues bastante sencillo. Se debería de clicar 00:04:52
en el perfil de la parte de alumnado, concretamente 00:04:55
en seguimiento académico y luego el cuaderno de clase y aquí 00:05:00
durante esta práctica, pues bueno, hemos creado 00:05:03
una nueva categoría que es el de evaluación P4 y como 00:05:07
yo este año he dado clase en un instituto, pues esto también sucedió. Ya estaban implantados 00:05:11
en mis raíces. Bueno, pues he intentado colocar el peso con un tipo de media ponderada, aplicado 00:05:19
a uno de los cursos que tenemos en conjunto al primer programa de mejora de aprendizaje 00:05:33
y reír el rendimiento. Yo soy profesor de educación física y bueno, pues los ítems 00:05:37
evaluables que pedía la tarea pues se les ha dado un peso del 30%, a las tareas de otro 00:05:41
30% y bueno, pues luego a los controles y exámenes pues otro del 40% restante. Es importante 00:05:46
que aquí sumen 100 para que sea el porcentaje. Pues bueno, a continuación lo que hemos hecho 00:05:53
ha sido instaurar una tarea, o bueno, lo que es una categoría, una actividad evaluable 00:06:02
a cada uno de esos parámetros, a los ítems evaluables le hemos puesto lo que viene siendo 00:06:10
el saludo del judo. A las tareas, ellos tenían que traer una tarea de sidecoming, entonces 00:06:18
bueno, pues también se les publica la nota en este aspecto donde aquí está marcado 00:06:24
como que no y además 00:06:30
lo que está chulo de esta parte 00:06:31
es que bueno, se les puede también 00:06:34
mostrar a la familia 00:06:36
el progreso de su hijo 00:06:37
en este sentido 00:06:39
y ya por último, pues bueno 00:06:41
para poder pasar de categoría 00:06:42
y en este caso de cinturón, pues lo que hemos hecho 00:06:46
ha sido un control de caídas 00:06:48
lo que mismo 00:06:50
y nada, pues esto ha sido 00:06:51
la descripción de la tarea 4 00:06:56
Bueno, decir que también este año ha sido para mí bastante nuevo porque es volver a actualizarse en este tipo de software 00:06:59
Yo venía trabajando con Adityo y sobre todo con Classroom 00:07:09
Entonces, bueno, pues bajo mi punto de vista nunca deja de estar mal el seguir aprendiendo en lo que viene siendo competencia digital 00:07:15
Y bueno, procediendo a la descripción de la última tarea 00:07:24
Pues a ver, la verdad es que yo lo que he intentado ha sido encaminarlo en el sentido de montaña 00:07:29
Porque yo anteriormente trabajaba en una formación profesional de grado medio 00:07:35
Y era profesor de guía de baja y media montaña 00:07:40
Entonces lo que hemos intentado es enlazarlo junto con la tarea 3 00:07:42
Y bueno, también un poco para darle ánimos a los chicos 00:07:49
hemos intentado hacer lo siguiente 00:07:53
la verdad es que esto me parece 00:07:56
súper avanzado 00:07:58
y nunca había incrustado 00:08:00
en ese sentido 00:08:02
pues 00:08:03
nunca me había dado cuenta 00:08:04
de que hay que adaptar 00:08:11
y dar facilidades a todo el mundo 00:08:13
para poder acceder a la educación 00:08:16
y sí que es verdad que es algo bastante importante 00:08:18
respecto a este sentido 00:08:20
entonces bueno 00:08:21
siguiendo el tutorial 00:08:23
lo que hemos hecho ha sido pues 00:08:25
ir subiendo también y trabajar con Mediateca 00:08:27
y pues bueno, dar un poco 00:08:30
de sentido también a 00:08:32
a todo esto 00:08:33
la verdad es que bueno, pues también igual que 00:08:35
en esta parte 00:08:37
se nos habría, hemos sido capaces 00:08:39
de enlazarlo para que 00:08:42
tuvieran otro tipo de 00:08:44
de estímulo los chicos 00:08:46
y bueno pues 00:08:48
cada uno de estos vínculos 00:08:49
pues siempre tenía algo de chicha en ese sentido 00:08:52
por ejemplo, si vamos al paso 2, como lo teníamos que enlazar a la manera de hacer un trabajo 00:08:56
pues a ver, hay veces que vamos diciendo 00:09:00
cuáles son los pasos y demás, y bueno, paso a paso 00:09:04
vamos también enlazando a páginas que nos dan como ayuda 00:09:07
al alumno 00:09:11
de cómo se debe hacer un trabajo 00:09:16
tampoco quiero enrollarme demasiado 00:09:17
y bueno, yo lo que hacía era también dejarles a ellos 00:09:22
la posibilidad de que escribieran por correo 00:09:25
para tener también un poco más de contacto 00:09:28
la parte de pausa, pues lo que hemos hecho ha sido enlazar un vídeo de Youtube 00:09:31
con música relajante, que bueno, que bajo mi punto de vista 00:09:35
pues ayuda también un poco a conectar un poco esos dos hemisferios 00:09:39
y bueno, pues a partir de ahí 00:09:43
lo que sí que teníamos que hacer sobre todo 00:09:46
como hemos visto en las instrucciones anteriores 00:09:48
era que nos teníamos que enfrentar a los lobos 00:09:50
y los lobos 00:09:52
pues no dejaban de ser 00:09:54
esa 00:09:56
pues esa infografía 00:09:57
de cómo tenemos que hacer realmente un trabajo 00:10:00
¿vale? volviendo otra vez 00:10:02
al paso, a la tarea 00:10:04
de esa 00:10:06
también me gusta de vez en cuando 00:10:07
a mis alumnos entregarles un ejemplo 00:10:09
de lo que no es un trabajo 00:10:12
Por ejemplo, un trabajo de 140 páginas no es un trabajo en el sentido de que a lo mejor no hay un procesamiento tan grande, tan grande y me gusta ponerles también como una especie de ejemplo para que se den cuenta de que no hace falta tanta cantidad sino como la calidad realmente. 00:10:13
Entonces, bueno, una vez que llegamos a la cima, pues lo único que tienen que hacer es enviarme el trabajo a mi correo electrónico y ya está. No tiene tampoco mucho más. 00:10:33
La verdad es que he disfrutado bastante haciendo este tipo de trabajo más interactivo respecto a los espacios de actividades con ritmo de sintonía de aprendizaje porque nunca lo había hecho antes. 00:10:46
y la verdad es que creo que es una herramienta muy útil, aunque bueno, es necesario dedicarle bastante tiempo a este tipo de labores. 00:10:59
Muchísimas gracias por la atención. 00:11:10
Autor/es:
Victor Hernica
Subido por:
Víctor H.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
7
Fecha:
20 de junio de 2023 - 22:23
Visibilidad:
Público
Centro:
IES JUAN RAMON JIMENEZ
Duración:
11′ 14″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
30.83 MBytes

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