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VIDEO TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 1 de noviembre de 2023 por Carlos A.

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Buenas tardes. Empezamos con la tarea 6 del curso de competencia digital A2. Esta tarea 00:00:00
consiste en hacer un vídeo explicando las tareas realizadas en el punto 3, 4 y 5. Para 00:00:10
empezar voy a hablar de la tarea 3 que hace referencia a la situación de aprendizaje 00:00:21
que voy a proponer en la clase en la que estoy impartiendo actualmente clase. Para ello voy 00:00:30
a trabajar sobre todo la actitud emprendedora. Voy a explicarles qué es el emprendimiento, 00:00:40
qué son personas emprendedoras, buscando que en ellos se despierte esa curiosidad y que en un 00:00:48
futuro les pueda servir el aprender lo que es ser emprendedor. Para ello vamos a hacer referencia 00:00:58
a la localidad en la cual está situada el colegio que es Villanueva del Pardillo. Les voy a pedir 00:01:09
que elaboren un negocio que consideran que puede ser adecuado para las clasificaciones del pueblo 00:01:16
y de la gente que vive en el pueblo. Esta situación de aprendizaje va enfocada a quinto 00:01:24
de primaria y las dos áreas que vamos a trabajar van a ser matemáticas y lengua. En la introducción, 00:01:30
para conseguir su atención o que el gusanillo les atrape, les he explicado que el alcalde del 00:01:42
pueblo ha hecho una visita al colegio porque le gustaría que le ayudáramos a impulsar un poquito 00:01:52
el pueblo y que ese impulso del pueblo parte de generar trabajo y diferentes tipos de negocios 00:02:02
que pueden venir bien al pueblo. El alcalde nos ha dicho que se nos ocurriría. La pelota se la paso 00:02:14
a ellos y les empieza a decir que hay que pensar en negocios que pueden ser interesantes para que las 00:02:23
aspiraciones del pueblo sean cada vez mayores y que podemos pensar o que podemos crear, construir, 00:02:33
emprender y con esto les he dejado varios días para que vayan dando vueltas. Después de esta introducción, 00:02:42
la evaluación que voy a seguir en torno a esta situación de aprendizaje se va a apoyar en diferentes puntos. 00:02:53
El primer punto es que al final de esta situación de aprendizaje tendrán que presentar un trabajo vía PowerPoint 00:03:02
o a través de Canva, que el trabajo que van a realizar va a ser en equipo, equipo de tres alumnos, alumnas, 00:03:11
que se va a tener en cuenta la expresión oral del trabajo cuando ellos a través de esa presentación de PowerPoint 00:03:23
o de Canva tengan que dirigirse a sus compañeros, pues valoraremos lo que estén diciendo y cómo lo están diciendo. 00:03:31
También tenemos en cuenta el esfuerzo individual que hagan cada uno de ellos en los días destinados al trabajo de la situación de aprendizaje. 00:03:42
Y por último también evaluaremos los cálculos matemáticos, presupuestos que han necesitado para la elaboración de este negocio, 00:03:52
de cuánto conllevaría un gasto a realizar o a invertir sobre el negocio que quieren montar. 00:04:05
Los recursos de los cuales van a disponer, los hemos dividido en tres partes. 00:04:14
El primero es el recurso personal y es que siempre estará el tutor o co-tutor con ellos y que le tendrán a él como apoyo para echarles una mano en cualquier duda que tengan y demás. 00:04:18
Los recursos ambientales, generalmente la situación de APCG la llevaremos a cabo en nuestra aula de referencia, 00:04:35
pero cuando veamos que a lo mejor se puede cambiar de aula y bajar a la de informática, 00:04:43
pues también haremos ese cambio para incentivar también ese cambio de aula y ese interés. 00:04:53
Los recursos materiales a utilizar, como vemos aquí, son múltiples, desde internet a un libro de texto, a vídeos, a imágenes, a presentaciones que puedan traer o que hayan buscado, 00:05:01
las páginas web, pizarras digitales, ordenadores, tablets. 00:05:15
Luego la organización, como hemos dicho anteriormente, los grupos serán de tres alumnos o alumnas. 00:05:21
Cada grupo dispondrá de una tablet si realizamos la situación de aprendizaje en nuestra aula de referencia. 00:05:29
En el caso que bajáramos a la aula de informática partiríamos ya con un ordenador. 00:05:36
El trabajo de esta situación de aprendizaje se realizará siempre en horario de colegio, en horario escolar, nunca fuera de él ni en casa. 00:05:43
Y cada grupo tendrá que repartirse la tarea de una manera equitativa, evitando que siempre haya alguno que cargue con más peso. 00:05:52
La temporalización que vamos a hacer de nuestra situación de aprendizaje estará enfocada a realizarlo un día a la semana, en dos sesiones continuadas de 45 minutos cada uno, o sea, en torno a una hora y media. 00:06:05
Nos ocupará el primer y segundo trimestre y dejaremos las dos últimas sesiones para la presentación de este PowerPoint o Canva, en el cual nos explican un poco el negocio que habrán pensado. 00:06:19
Estas presentaciones estarán en torno a cinco o diez minutitos. 00:06:39
Una vez que he explicado brevemente la tarea 3 relacionada con la situación de aprendizaje que vamos a llevar a cabo, pasaríamos al tema 4 que habla un poco de los modelos de evaluación. 00:06:43
Yo me he ido hacia raíces y en raíces, pues, a ver, voy a meter, raíces aquí, vale, en alumnado, exacto, bien, vale. 00:07:02
Bueno, teniendo en cuenta el alumnado de este año, pues, bueno, lo que hemos realizado o lo que hemos tenido que realizar en la tarea 4 es un cuaderno de clase. 00:07:29
En este cuaderno de clase hemos tenido que elegir una serie de parámetros, que son una serie de categorías evaluables, ¿vale?, que vamos a llevar a cabo. 00:07:40
Yo en este caso he puesto, pues, ítems evaluables 1, tareas 2 y controles 3. 00:07:50
Cada una de estas categorías está calificada sobre el 100%, ¿vale?, y cada una tiene un peso distinto, por ejemplo. 00:07:56
Si nos metemos en los ítems evaluables, señalamos a los modelos, cogemos, por ejemplo, la educación en valores, pues, vamos a ver que los ítems evaluables tienen desde 100% un 30% de peso, 00:08:08
las tareas tendrían otro 30% y los controles tendrían otro, o tendrían un 40% en este caso, son los que más tendría, ¿vale? 00:08:32
Entonces, dentro de esas categorías que vamos a evaluar, ¿vale?, existe, pues, luego la función de las actividades evaluables, ¿vale? 00:08:41
Estas funciones evaluables, bueno, nosotros tenemos que elegir el alumnado al que queremos evaluar, ¿vale?, por ejemplo, vamos a escoger quinto de primaria, y si nos referimos a la primera evaluación, por ejemplo, 00:08:54
veríamos que dentro de cada categoría tenemos una actividad evaluable, ¿vale? 00:09:06
Entonces, cada actividad la he relacionado, pues, con una de las categorías, una actividad, pues, estaría relacionada con los ítems, otra actividad estaría relacionada con las tareas, 00:09:12
y otra actividad estaría relacionada con los controles, y no solamente una, podemos poner varias actividades que estén relacionadas con cada una de las categorías para obtener una nota, 00:09:22
siempre teniendo en cuenta que los ítems son un 30% de ese valor, las tareas otro 30%, y los controles un 40%, ¿vale? 00:09:32
Esto sería un poco, de una manera breve, lo realizado en la tarea 4, ¿vale? 00:09:42
Y luego nos iríamos a la tarea 5, ¿vale? En la tarea 5 se nos pide, pues, bueno, la creación de un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, ¿vale? 00:09:51
Entonces, lo que he hecho ha sido como una especie de diapositiva PowerPoint, en la cual, pues, bueno, he elegido, pues, 5 puntos, ¿vale?, de los cuales, bueno, 00:10:04
hay 5 tareas distintas, siendo el último punto, el quinto, que no se ve, que sería meta, el objetivo final, ¿vale? 00:10:17
Entonces, lo que he hecho, pues, bueno, como estamos hablando de ritmos distintos de aprendizaje, he cogido una diapositiva en la cual hay diferentes tipos de personas 00:10:25
para explicarles que cada persona aprende de una manera distinta. Y luego lo que les he puesto son como pequeños altavoces, ¿vale?, para, pues, como una llamada de atención. 00:10:37
Entonces, en el primer punto, que es, por ejemplo, el de inicio, bueno, simplemente les explico brevemente una serie de instrucciones a la hora de hacer, pues, este espacio, 00:10:49
que es que, bueno, deben intentar entender cada una de las actividades que se les da, ¿vale?, que hasta la actividad número 3 todo es obligatorio y a partir de la 3, ¿vale?, 00:11:03
con lo que ellos hayan aprendido, pues, podrán hacer, pues, un breve repaso o informarse de manera más adecuada en el repostaje. 00:11:15
Haciendo la actividad o la tarea 3 van bien, pues, pasarán a la cuarta y llegarán a la última, ¿vale? 00:11:29
Y otra de las instrucciones, que es bastante importante, es que se trata de un poco, sobre todo, entenderlo bien, hacerlo bien y con calma, no intentar llegar lo más rápido posible al final. 00:11:36
Esto sería en el punto de inicio. Si nos vamos a la tarea 1, ¿vale?, pues, se nos abre un pequeño vídeo, ¿vale?, que, bueno, le he quitado el sonido, 00:11:52
pero, bueno, que es un vídeo bastante a punto de ver, porque se explica un poco qué es entender, cómo hay que entender, lo que necesitas entender, 00:12:05
y de una manera muy agradable y con dibujos que a ellos les gusta bastante. 00:12:19
Una vez hemos hecho la tarea 1, nos iríamos a la tarea 2. La tarea 2 es un geniali en el cual, igual, a través del mismo van a poder ver qué es el emprendimiento, ejemplos de emprendimiento, 00:12:26
las características que tiene que tener un emprendedor, ¿vale?, y la importancia de emprender y de los emprendedores. 00:12:47
Entonces, ya con estas dos tareas, ya van teniendo una noción muy general y muy importante de lo que es el mundo del emprendimiento y del emprendedor. 00:12:54
En el tercer punto, bueno, pues, se les va a abrir una cita de Live Worksheet donde se les hace una serie de preguntas, un poco de lo que han aprendido, de lo que se acuerdan. 00:13:05
Esta serie de preguntas, pues, bueno, las tendrán que rellenar, las tendrán que mandar y en base a un poco lo que ellos hayan respondido, pues, tendremos que pasar al punto 4, 00:13:19
si lo llevan más o menos bien y lo llevan más o menos claro y si tienen algún tipo de duda o ven que no, pues, serían al repostaje, ¿vale? 00:13:38
En el repostaje, si pulsamos, también se cuelga otro vídeo. Es un vídeo más básico, más fácil, más sencillo todavía de entender, ¿vale? 00:13:50
Y porque tendrán que dar otro punto de vista y de otra manera, pues, un poquito el por qué es tan importante emprender, ¿vale? 00:14:09
Visto el repostaje, pasaríamos a la tarea 4, ¿vale? La tarea 4, pues, vuelvo a hacer otro vídeo, pero es un vídeo que busca una reflexión, 00:14:20
busca de alguna manera, pues, sacar una moraleja, una información que les haga reflexionar el por qué la gente es emprendedora o la gente no es emprendedora y el por qué hay que ser valiente, ¿no?, 00:14:34
para emprender, para construir, para hacer cosas nuevas. Y posteriormente, pasados la tarea 4, nos pasaríamos a la tarea 5 o a la meta al final, ¿vale? 00:14:56
En esta meta, vamos a hacerles un examen, bueno, es un quiz que le hemos enfocado hacia una evaluación del perfil de emprendedor que ellos tienen. 00:15:10
Tienen que hacer esta evaluación y de alguna manera, pues, les sale un porcentaje de los emprendedores que ellos serían, ¿vale? 00:15:26
Entonces, con todo lo que han visto, han visionado y han trabajado en la situación de aprendizaje, van a poder saber ellos si su perfil es de un mayor emprendedor o un emprendedor un poquito nivel medio. 00:15:35
Y con esto, pues, de alguna manera, les damos una idea bastante general, clara e importante de las clasificaciones de emprender y de lo importante que sería emprender en su localidad con los diferentes tipos de negocios que nos hayan presentado. 00:15:51
Pues nada, me despido y espero que haya gustado mi presentación. ¡Saludos! 00:16:13
Autor/es:
CARLOS ALÍA GARCÍA
Subido por:
Carlos A.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
4
Fecha:
1 de noviembre de 2023 - 18:45
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI CARPE DIEM
Duración:
16′ 27″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
73.06 MBytes

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