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Subido el 2 de marzo de 2023 por Alba De R.

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hola muy buenas mi nombre es alma de ramón y 00:00:05
a continuación paso a exponer la situación de aprendizaje titulaba 00:00:08
ha caído un meteorito dicha situación de aprendizaje está enfocada 00:00:12
en la etapa de educación infantil más concretamente para el 00:00:16
nivel de tres años y como se puede comprobar tendrá 00:00:19
como como centro de interés 00:00:23
el universo la temporalización se llevará a cabo durante todo 00:00:25
el tercer trimestre 00:00:29
ha caído un meteorito en el patio y eso nos 00:00:31
ha hecho investigar y preguntarnos muchas cosas sobre aspectos relacionados 00:00:34
con el espacio y en el universo tras descubrir ese 00:00:40
meteorito hemos ido a clase y hemos preguntado sobre qué 00:00:44
era de dónde vienen si hay más cosas en el 00:00:48
cielo 00:00:51
de esta forma hemos llevado a cabo una pequeña evaluación 00:00:52
inicial y así hemos podido descubrir los conocimientos previos de 00:00:54
nuestros alumnos pero sobretodo también hemos podido preguntarnos sobre otras 00:00:58
cosas que nos interesan y de las que no tenemos 00:01:02
respuesta llevando así esa segunda parte del aprendizaje basado en 00:01:05
proyectos preguntándoles 00:01:10
qué quieren saber sobre el mismo 00:01:12
en educación infantil se trabaja de manera globalizada esto hace 00:01:15
que no nos centremos en una sola área sino que 00:01:19
hablaremos y desarrollaremos las competencias específicas de las tres tanto 00:01:22
de crecimiento en armonía como descubrimiento y exploración del entorno 00:01:26
así como de comunicación y representación de la realidad de 00:01:30
esta forma 00:01:34
podremos progresar en el conocimiento del del del propio cuerpo 00:01:35
en identificar características de los materiales objetos y establecer relaciones 00:01:40
entre ellos así como también por ejemplo reconocer las letras 00:01:45
de nuestro nombre y nuestro nombre de manera general e 00:01:49
iniciarnos incluso en el uso de las nuevas tecnolog 00:01:52
guías de la información entre otras muchas cosas 00:01:55
para todo eso llevaremos a cabo diferentes tipos de metodologías 00:01:59
partiremos de los principios metodológicos establecidos por el decreto treinta 00:02:05
y seis barra dos mil veintidós del ocho de junio 00:02:09
por el que se establecen para la comunidad de madrid 00:02:12
la ordenación y el currículo de la etapa de educación 00:02:14
infantil y entre los que cabe destacar el juego principal 00:02:16
fuente de aprendizaje así como también llevaremos a cabo un 00:02:21
aprendizaje 00:02:24
significativo trabajaremos la individualización así como también la socialización siempre 00:02:25
partiendo de un nivel de desarrollo de los propios niños 00:02:31
y así conocer sus conocimientos previos trabajaremos como ya hemos 00:02:36
comentado anteriormente de manera globalizada y estaremos enseñé 00:02:40
ambos en aprender a aprender 00:02:45
en cuanto a las metodologías metodologías activas propuestas por otros 00:02:48
autores llevaremos a cabo la asamblea de gil cabrera para 00:02:52
fomentar así la expresión oral tan importante en tres añitos 00:02:56
y trabajar las habilidades socioemocionales en rango también nos basaremos 00:02:59
en un aprendizaje basado en proyectos cuya temática 00:03:04
en esta ocasión será el universo y el trabajo en 00:03:08
el aula se organizará también a través de zonas de 00:03:10
actividad o rincones durante este curso durante este trimestre para 00:03:13
trabajar la situación de aprendizaje contaremos con cinco rincones que 00:03:17
serán el de letras donde fomentaremos y llevaremos a cabo 00:03:21
una aproximada 00:03:26
fiona la lectoescritura 00:03:28
el rincón de números donde trabajaremos partiendo de la secuencia 00:03:30
metodológica de bienes 00:03:34
por será importante primero la manipulación y que jueguen con 00:03:37
los materiales previa a la realización gráfica y simbólica de 00:03:40
los mismos también tendremos el rincón de los artistas donde 00:03:45
fomentaremos la creatividad la imaginación y la motricidad fina a 00:03:49
través del uso de diferentes técnicas plásticas 00:03:53
el de vida práctica donde pretendemos ayudar al niño afianzaría 00:03:56
controlar la coordinación de sus movimientos y agonía y a 00:04:00
ganar independencia y progresar en su motricidad fina y por 00:04:03
último del juego el rincón de juego simbólico que en 00:04:08
este caso se convertirá en un cohete espacial que realizaremos 00:04:11
entre todos 00:04:15
todas estas metodologías se trabajarán durante el desarrollo de los 00:04:17
tipos de actividades que se llevan a cabo y que 00:04:22
pueden ser de introducción o motivación como en este caso 00:04:24
ha sido en la caída de un meteorito así como 00:04:28
también los retos que se llevarán a cabo y los 00:04:31
mensajes del mar de las estrellas que los 00:04:34
irá dejando a lo largo del trimestre y que nos 00:04:36
darán pie a ir descubriendo nuevas aspectos relacionados con el 00:04:38
universo cómo serán las fases de la luna la tierra 00:04:43
el sol los meteoritos 00:04:47
otro tipo de actividades son las de desarrollo con las 00:04:50
que se realizan en el trabajo por rincones por ejemplo 00:04:53
o con actividades en gran grupo las exposiciones que amenace 00:04:56
a los propios alumnos al investigar algunos de los planetas 00:04:59
que les hayan tocado o que hayan elegido e incluso 00:05:02
para mover los desdobles de nuevas tecnologías o las que 00:05:05
usaremos el bigote y las tarde 00:05:08
es así como la sesión de psicomotricidad de música y 00:05:10
en otras muchas otro tipo de actividades son las de 00:05:13
consolidación y evaluación 00:05:17
las cuales nos sirven para repasar los contenidos más importantes 00:05:20
y conocer en qué grado se están adquiriendo algunas de 00:05:23
estas actividades por ejemplo son a través de juegos interactivos 00:05:27
en la pizarra digital así como también por supuesto en 00:05:30
las propias producciones de los alumnos juegos con bimbo o 00:05:34
charlas 00:05:39
de manera distendida con ellos y por último estarían las 00:05:40
actividades de refuerzo y ampliación aunque todas las actividades y 00:05:44
experiencias han sido cuidadosamente preparadas para favorecer el aprendizaje de 00:05:48
toros establecemos actividades con diferentes niveles de dificultad para así 00:05:53
dar 00:05:59
respuesta a los alumnos de ritmo rápido así como también 00:06:00
a los de ritmo lento o que necesiten refuerzo 00:06:03
todas estas actividades y estas metodologías tienen que tener en 00:06:09
cuenta también los recursos que podemos hablar de cuatro tipos 00:06:14
de recursos los principales que serían los personales que hace 00:06:17
referencia a cada una de las personas que entramos en 00:06:22
el aula bien sea la tutora al profesor de inglés 00:06:24
la profesora de mu 00:06:27
música otros tipos de especialistas así como por supuesto la 00:06:28
inclusión y la actividad de las familias ya que llevaremos 00:06:33
a cabo talleres para así fomentar su participación y colaboración 00:06:36
en el proceso de enseñanza aprendizaje 00:06:40
en cuanto a los recursos temporales 00:06:44
está por supuesto el horario establecido por jefatura de estudios 00:06:46
a principio de curso pero en la educación infantil trabajamos 00:06:49
a partir de rutinas las cuales darán seguridad a los 00:06:52
alumnos y nos ayudarán a crear hábitos respetaremos por supuesto 00:06:56
los diferentes ritmos para así favorecer su desarrollo 00:07:00
los recursos espaciales con los que contamos podrían ser son 00:07:04
los que parten del colegio como son por ejemplo el 00:07:09
patio el comedor pasillos la biblioteca la sala de psicomotricidad 00:07:11
e informática así como más específicos los que serían dentro 00:07:16
del aula en los cuales como ya se ha podido 00:07:20
ver alguna pincelada estaría enfocado en estaría enseñado en rincones 00:07:25
tenemos una zona de asamblea así como también zonas de 00:07:30
actividad en los cinco rincones y zonas de trabajo 00:07:34
por último y tan importante en educación infantil serían los 00:07:38
recursos materiales que son los instrumentos que utilizamos para desarrollar 00:07:42
todas sus capacidades podemos hablar de tanto curriculares como didácticos 00:07:47
en cuanto a los didácticos pues tenemos muchos tipos de 00:07:51
materiales para así favorecer los diferentes ámbitos 00:07:55
dos 00:07:58
que queremos desarrollar en los niños pues bien para trabajar 00:08:00
la lectoescritura la lógico-matemática las nuevas tecnologías etcétera etcétera 00:08:04
por último decir que en cuanto a el aspecto metodológico 00:08:13
utilizaremos diferentes tipos de agrupamientos según la tarea por ejemplo 00:08:18
podremos utilizar el gran grupo como ya hemos dicho en 00:08:22
el momento que cae el meteorito entramos al aula y 00:08:26
en gran grupo durante la asamblea dialogamos sobre 00:08:28
qué ha pasado qué es lo que han visto también 00:08:32
utilizaremos por supuesto un pequeño grupo los pequeños grupos que 00:08:35
irán pasando por los diferentes rincones así como también en 00:08:39
algunas ocasiones por parejas y también al trabajo de manera 00:08:42
individual estos agrupamientos también podrán modificarse según 00:08:45
la duración tendremos algunos agrupamientos que serán estables como son 00:08:52
por ejemplo los equipos de trabajo que se mantienen durante 00:08:56
todo un trimestre así como también tendremos agrupamientos ocasionales y 00:09:00
en períodos cortos como puede ser para hacer una simple 00:09:06
actividad buscan una pareja o hacerlo 00:09:09
cuatro et aminas etc 00:09:13
el último punto de esta situación de aprendizaje sería la 00:09:16
evaluación 00:09:20
nos basaremos en el marco legal de la orden seiscientos 00:09:23
ochenta barra dos mil nueve del diecinueve de febrero por 00:09:26
la que se regula para la comunidad de madrid la 00:09:29
evaluación y sus documentos así como el artículo dieciseis del 00:09:31
decreto treinta y seis barra dos mil veintidós otros los 00:09:35
autores como con martín establecen es necesario llevar a cabo 00:09:38
una evalúa 00:09:42
ción del proceso de enseñanza aprendizaje por un lado hablaremos 00:09:42
de el proceso de aprendizaje y como bien establecen las 00:09:47
leyes anteriores la evaluación será global continua y formativa siendo 00:09:51
la observación directa y sistemática la principal técnica de recogida 00:09:55
de información siguiendo a lópez pastor se llevará a cabo 00:09:59
en tres 00:10:02
podemos hablar de una evaluación inicial que se realiza por 00:10:03
ejemplo en este caso a través de la activación de 00:10:06
motivación descubriendo así los conocimientos previos 00:10:09
o a través de una evaluación continua se lleva a 00:10:15
cabo durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje y nos 00:10:20
dará información sobre su desarrollo y sobre las posibles necesidades 00:10:24
de introducir cambios utilizaremos las propias producciones de los alumnos 00:10:27
los diálogos de la asamblea las actividades con la pereira 00:10:31
y por último en una evaluación final tendremos en cuenta 00:10:35
el nivel de consecución de los objetivos planteados a través 00:10:39
de criterios de evaluación que para esta situación aprendizaje estarán 00:10:42
relacionados con los blogs 00:10:46
tanto con las competencias a desarrollar como los saberes a 00:10:51
conseguir 00:10:54
aparte parte de la observación también nos haremos instrumentos de 00:10:55
evaluación como el diario de la clase el análisis de 00:10:59
las propias producciones de los alumnos o una hoja de 00:11:02
registro 00:11:04
respecto al proceso de enseñanza que nos incumbe a nosotros 00:11:06
reflexionaremos en equipo siguiendo una rúbrica en la que analizaremos 00:11:09
a través de indicadores nuestra propia práctica docente así esperamos 00:11:14
subsanar los posibles fallos cometidos e introducir modificaciones que mejoran 00:11:17
el proceso 00:11:21
uno de los indicadores que podremos utilizar acá que podremos 00:11:23
llevar a cabo serán si las actividades y materiales han 00:11:26
sido motivantes para los alumnos si se han respetado las 00:11:29
diferentes ritmos de los alumnos y sus necesidades si los 00:11:32
objetivos estaban bien planteados espero que con esta pequeña muestra 00:11:35
les haya quedado claro cómo 00:11:41
he realizado este pequeño ejemplo de situación de aprendizaje muchas 00:11:43
gracias y espero que les haya gustado 00:11:47
Subido por:
Alba De R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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5
Fecha:
2 de marzo de 2023 - 21:29
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI LAS CIGÜEÑAS
Duración:
11′ 53″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
523.76 MBytes

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