Situación de aprendizaje - Contenido educativo
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Situación de aprendizaje sobre el periódico digital
Hola, soy Laura López-Sánchez y voy a presentar o explicar nuevamente mi situación de aprendizaje, la cual vemos aquí en la pantalla. Trata sobre un periódico digital que se va a realizar en el área de lengua castellana y literatura y va dirigido a alumnos del cuarto curso de educación primaria que se corresponde con el segundo ciclo.
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y, bueno, en cuanto a más información relacionada, por ejemplo, está relacionada con otras áreas
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como, por ejemplo, ciencia de la naturaleza, educación física, literatura,
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se va a llevar a cabo durante el tercer trimestre ya que se van a aplicar contenidos impartidos durante todo el curso,
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va a ser como la práctica para ponerlos en marcha y recordarlos
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y se va a llevar a cabo durante 10-11 sesiones.
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En esas 10-11 sesiones se va a tratar un poco de todo tipo de bloques de contenidos.
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Vocabulario, comprensión lectora, expresión escrita, comprensión y expresión oral,
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gramática, ortografía, literatura.
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Por lo tanto, pasamos a los elementos curriculares y bueno,
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queremos destacar los objetivos, que en los objetivos vemos,
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Los objetivos generales de TAPA, aquellos que están relacionados con esta situación y con las áreas que además también están relacionadas con esta situación,
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como podemos ver, la lengua castellana, el trabajo individual o en equipo, la salud, la higiene, el cuerpo y también el uso de las tecnologías.
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respecto a los contenidos
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igual
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trata principalmente
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sobre la lengua castellana
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pero también como hemos dicho
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hay de educación física
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también vemos
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que hay de
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a ver que vemos por aquí
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para ver un poco la lectura individual
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luego vemos conclusión lectora
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las propiedades textuales para la elaboración
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de la
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noticia por ejemplo
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y, por ejemplo, las clases de palabras que se van a trabajar también, entre otros.
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Pero principalmente aquí hemos puesto las que se van a trabajar,
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aunque es verdad que como trata sobre lengua, sobre el área de lengua,
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pues la mayoría de los contenidos son de lengua,
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pero también podemos ver que hay hábitos de vida saludable,
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la alimentación, el ejercicio, luego el funcionamiento del sistema respiratorio,
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pero es verdad que luego lo restante está más relacionado con lo que es el área de lengua castellana y literatura.
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Luego si pulsamos lengua castellana y literatura podemos ver aquí detalladamente la relación entre los descriptores operativos,
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las competencias específicas y criterios de evaluación, que tampoco voy a entrar a ello,
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y luego también las de ciencia de la naturaleza y de educación física, que como hemos dicho son las áreas que más se vinculan con esta situación de aprendizaje.
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Respecto a la metodología, se va a emplear el aprendizaje cooperativo, con el empleo de los roles y todo aquello que conlleva este tipo de metodología
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y el aprendizaje basado en retos, ya que en este caso el reto final de nuestra situación de aprendizaje
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es crear un proyecto digital.
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Respecto a la secuenciación, se va a llevar a cabo durante 11 sesiones,
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donde podemos ver que en un principio se hace una biblia de ideas
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sobre los textos literarios y no literarios para profundizar en lo que es la noticia,
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Luego en una segunda sesión se explica lo que es una noticia, un periódico, luego se reparten las diferentes secciones del grupo para que cada uno vaya asignando su rol dentro de lo que es el periódico.
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En la sección 3, aquí vamos a centrarnos más en lo que es la noticia, conocer sus partes y entre ellos tendrán que señalar las partes de la noticia.
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Está claro que se van a emplear técnicas de aprendizaje cooperativo, como en este caso son los lápices al centro o, por ejemplo, en la sección 4 también se va a utilizar la actividad del folio giratorio.
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En este caso, se está empleando también una noticia, pero en la noticia tienen que localizar categorías gramaticales.
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En una quinta sesión, igual, también se va a utilizar como técnica el folio giratorio y aquí tendrán que emplear, se lleva a cabo lo que es el contenido arreglado con los prefijos.
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Tienen que buscar prefijos en una noticia que también se les dé a los alumnos.
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Después, en la 6, aquí se va a llevar a cabo una comprensión lectora.
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En la 7, ya van a empezar a realizar lo que es las noticias cada grupo,
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que para ello lo que se va a hacer es que se va a entregar un papel,
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un folio con los pasos a seguir para redactar un texto escrito
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y lo tengan en cuenta a lo largo de la elaboración de su noticia.
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En el 8 ya empiezan a desarrollar la noticia que va a ocupar dos sesiones.
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En la sesión 9 aquí ya van a realizar la revisión de la noticia
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atendiendo a una serie de ítems que se han dado en la ficha
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que hemos dado al comienzo de lo que es la elaboración de la noticia.
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en la sesión 10
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se va a realizar el último paso
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que es la elaboración del texto escrito
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pero ya a limpio
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utilizando los iPads
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para ya crear ese periódico digital
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utilizando el programa WordPress
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y por último en el 11
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pues hablamos de la evaluación
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que aquí hablamos tanto de una auto-evaluación
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como una co-evaluación
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y esto lo vemos en el siguiente punto
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que trata sobre la evaluación
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que esto pues es que aquí nosotros nos evaluamos con los profesores
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teniendo en cuenta una serie de criterios, por ejemplo,
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el grado de cumplimiento de la temporalización, si ha habido cooperación, diálogo, aprendizaje generado en el aula,
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si las estrategias metodológicas han sido idóneas, están bien adaptadas al grupo.
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Eso para nosotros y luego para el alumnado.
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luego el alumnado sí que es verdad que ellos se van a evaluar entre ellos
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pero ellos van a utilizar la rúbrica con la que vamos a evaluar nosotros
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y luego esto que estamos viendo aquí es
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situaciones que se pueden mejorar
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una vez que hemos hecho el análisis de nuestra intervención
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pues ahí podemos proponer soluciones
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como es por ejemplo en la puesta de práctica de las actividades
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A veces podemos ver si hay alguna actividad que no está acorde al objetivo y podemos contribuir a eliminar.
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Que la temporalización se nos queda pequeña, podemos acortar las actividades, por ejemplo.
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Y bueno, en anexos vemos que vamos a utilizar este documento para el comienzo de lo que es la unidad,
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que es la diferenciación entre texto literario y no literario,
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luego lo que le vamos a dar a los alumnos para que vean las partes de la noticia
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y luego la ficha que no se ve, que tiene los pasos para ir siguiendo los pasos para escribir un texto.
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Luego esta rúbrica de la que había hablado anteriormente es con la que nosotros vamos a evaluar,
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pero también van a evaluar los niños a sus compañeros, donde está la co-evaluación.
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Y por último una lista de control para ir evaluando si cada grupo va siguiendo una serie de aspectos.
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Y bueno, finalmente esta es a modo resumen mi situación de aprendizaje.
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- Autor/es:
- Laura López
- Subido por:
- Laura L.
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- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 8 de junio de 2023 - 18:53
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CEIP Ciudad de Columbia
- Duración:
- 08′ 38″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 164.65 MBytes
