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Encuentro Familia y Escuela 2022: Dª Beatriz Martín Padura
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Te dirías, y primero vamos a empezar con Beatriz, si te parece, que te has sentado ahí justo, así que nada, adelante.
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Bueno, pues en primer lugar, muchísimas gracias al Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid por invitarnos, bueno, por invitarme.
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Es un auténtico placer, muchísimas gracias por, porque además lo veo muy muy pertinente.
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Tengo una presentación bastante larga, pero solamente porque me parecía muy interesante el poner una serie de recursos que van a estar colgados.
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Y voy a resolver muy rápidamente con mensajes muy, de alguna manera, muy telegráficos, si lo puedo decir así.
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En primer lugar, la Fundación de Ayuda contra la Droga y Adicción ha cambiado de nombre y ahora se llama Fundación FAD Juventud.
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Lo has mencionado tú, que te parecía muy apropiado, porque la verdad es que representa mejor este nombre lo que hacíamos, lo que hacemos y lo que vamos a seguir haciendo.
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Es ayudar o mejorar el bienestar y la calidad de vida de adolescentes y jóvenes.
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Lo hacemos de tres formas. En primer lugar, analizando, analizando su realidad en el Centro Reina Sociedad sobre Adolescencia y Juventud.
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Luego, es un enfoque muy sociológico. En segundo lugar, actuando con programas educativos, de formación, con campañas de sensibilización,
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que yo creo que la mayoría que estamos aquí conocemos, y servicios de información y orientación, tanto en España como en América Latina.
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Tenemos trabajo en los dos sitios. Y luego, por otro lado, la FAD tiene una vocación de influir en la juventud directamente, en adolescentes y jóvenes,
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y también en el entorno que más les afecta, la escuela, el entorno familiar, la comunidad.
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Y, por supuesto, intentamos, de alguna manera, en la opinión pública, influir en la opinión pública, en las políticas públicas.
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Y hacemos programas, los más conocidos, de prevención, de consumos, comportamentales, violencias, otros riesgos del mundo digital, que es muy importante,
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pero también desarrollo de competencias digitales, empleabilidad, etc.
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Aquí, simplemente, y esta es la presentación que se va a quedar, nosotros hemos hecho muchas investigaciones sobre tecnología desde diferentes perspectivas.
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Por un lado, los barómetros, que nos dan foto fija, y también tendencias, los efectos del COVID, que ha sido muy importante también analizarlo con detalle,
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y luego, por supuesto, los riesgos. La primera vez que investigamos sobre los videojuegos fue hace 20 años.
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Este no está aquí, pero bueno, aquí están todos los links de todas las investigaciones.
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Por otro lado, tenemos bastantes programas de formación, tanto para docentes, para familias, para estudiantes, para desarrollar la ciudadanía digital,
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el respeto a la privacidad, toda una serie de cosas, desde 8 a 18 años, que es surfear la red.
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Y aquí, simplemente, mencionar en familia, redes sociales y menores, que es un curso que empieza mañana.
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Con lo cual, videocurso online, 10 horas, quien quiera apuntarse, ahí lo tiene disponible en la web de FAD.
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Por último, las campañas de sensibilización, tanto para prevenir el juego de apuesta con dinero y apuestas deportivas en menores,
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como el consumo de pornografía, también muy temprano.
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Datos muy rápidos sobre Internet y redes sociales, sobre videojuegos, sobre Internet y redes sociales, sobre videojuegos,
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sobre el juego de hacer con dinero y apuestas deportivas y sobre consumo de pornografía.
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Yo creo que todo el mundo en esta sala y en el otro lado de la pantalla, desde luego, sabe que la tecnología está absolutamente omnipresente en la vida de adolescentes y jóvenes.
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En la forma de divertirse, de aprender, de comunicarse, en absolutamente todo.
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Y no va a dejar de estarlo. Con lo cual, lo que tiene que pasar es que incorporemos la tecnología en la educación.
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Es absolutamente fundamental que trabajemos en el uso adecuado y en el buen uso, de alguna manera.
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Según el Plan Nacional sobre Drogas, no se habla de adicción, se habla de uso compulsivo y afecta a un 23,5% de personas entre 14 y 18 años.
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Y más en chicas que en chicos. Más o menos se cifra que el 35% puede tener algún problema de dependencia a esa actividad,
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que le cuesta dejar y que no está haciendo ciertas cosas como dormir, estudiar, etc.
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Fundamental, hay otros riesgos, la desinformación, el discurso del odio, la discriminación, el contenido dañino, inapropiado, toda una serie de cosas.
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Y el último concepto, el diodigital existe, es tan real como el yo analógico.
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Y el que conozcamos el yo analógico de nuestros hijos e hijas o de nuestros alumnos o de nuestros amigos, pero no conozcamos parte de su diodigital, es un error.
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Es que tenemos que seguir trabajando en todo esto.
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En segundo lugar, videojuegos. Acabamos de hacer una investigación sobre el ocio digital.
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86,8% de jóvenes entre 15 y 29 años lo utilizan, media de cuatro horas diaria, mayoritariamente chicos.
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Y aquí solamente ponemos, es una investigación muy amplia, pero aquí solamente ponemos cómo conocen los riesgos.
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Saben que tiene contenidos sexistas, que puede ser discriminatorio, que hay acoso, que puede fomentar la violencia, que puede producir adición,
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que lo haces cuando estás de bajón. Entonces, todas estas cosas, como se conoce, lo que se necesita es dar herramientas de cómo enfrentarse a estos riesgos.
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No tanto hablar de los riesgos, sino cómo enfrentar. Y las herramientas también es el acompañamiento, para entenderlo.
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Nos vamos a juegos de azar y apuestas deportivas. Nosotros hicimos una investigación hace dos o tres años,
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y lo que vimos es que es una actividad de ocio absolutamente, como otra actividad de ocio más, grupal, en la que, por ejemplo, lo que se pierde es una pérdida de todo el grupo.
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Y además hay una ilusión, sobre todo, de pasárselo bien y de mostrar ciertas habilidades, lo que le llaman la profesionalización.
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Si controlas suficiente, puedes llegar a ganar al azar, cosa que es absolutamente errónea.
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¿Qué nos pasa después? Pasamos a juego más online, que tiene mucha potencia para conformar hábito, por tanto, más peligro adictivo, y además tiene las tresas.
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Es asequible, es accesible y es anónimo. Prevalencia, según el Plan Nacional sobre Drogas, de 14 a 18. Online, 9,4. Presencial, 17,2.
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También, mucho más hombres, o sea, chicos, que chicas.
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Nos vamos a la pornografía. Un estudio de 7 children, 7 de cada 10 consumen pornografía de forma frecuente. Uno de cada 10 padres y madres, lo sabemos, acceden a partir de los 8 años.
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Desde luego, la pornografía está hecha para muchas cosas, pero no para educar y no para que se consuma a estas edades.
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Realmente, lo que también nos dicen en las investigaciones es que esto sirve, los modelos que utilizan, que, además, cosifican, se da mucha violencia,
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desde luego, no se habla de consentimiento ni nada por el estilo, eso luego les sirve para establecer sus relaciones y, por tanto, afectivos sexuales, y, por tanto, esas son tóxicas.
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Aquí, la solución, educación, afectivo, sexual, para sustituirla, sustituir el por la pornografía como forma de educar, o como forma de aprender, mejor dicho.
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Por último, el papel de los mediadores. Realmente, los agentes preventivos somos los progenitores y el entorno escolar, por excelencia.
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Aquí, sin culpabilizar mucho, nos queda un poquito que mejorar en todo esto. Hay muchas razones, evidentemente, pues no somos igualmente tecnológicos.
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Outro mensaje fundamental. Creo que no es tanto el cuánto y o el cuándo, sino, sobre todo, el por qué y para qué, y siempre nos lo olvidamos.
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Además, la educación como mejor herramienta, tanto la educación afectivo-sexual, la ciudadanía digital, etcétera, etcétera, el acompañamiento.
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El riesgo cero es imposible. Con lo cual, lo importante, en el fondo, es dar herramientas, acompañarles e ir generando autonomía gradual.
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No es lo mismo la educación que tenemos que dar con cuatro, con ocho o con dieciséis.
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Estamos. Muchas gracias.
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- 6 de junio de 2022 - 21:49
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