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Tarea 6 - Contenido educativo
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Hola, muy buenas. Soy Laura Bellón Clemente y voy a comenzar con la grabación de la tarea
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número 6 del curso de competencia digital docente nivel A2. Tal y como me piden, pues
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voy a mostrar un poquito lo que se ha hecho a lo largo de las diferentes tareas en el
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área 3, 4 y 5 de este presente curso. Accediendo al área 3, en concreto el área de enseñanza
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y aprendizaje, he subido tal y como me pedían, pues la situación de aprendizaje en PDF y
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además la subí también en PowerPoint. Pinchamos aquí para elaborar esta actividad, pues utilice
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PowerPoint como acabo de comentar, respetando, incluyendo cada uno de los ítems que en la
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plantilla que en Word utilice. Había aquí rellenando, pues como la justificación, la
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introducción, los objetivos, los contenidos, bien. Pues aquí está la presentación en
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PowerPoint. En concreto, en la situación de aprendizaje número 2, conoces tu cuerpo
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deportista dentro de la programación dirigida a segunda edad primaria en el área de educación
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física y elaborado realizado por mí. En una breve introducción, donde haríamos un debate con el
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alumnado, acercándoles un poco a los contenidos de estas actividades, bien. En este caso, pues el
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aparato locomotor, pero además también lo relacionaremos, incluiremos algunos conocimientos
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más cercanos, o sea, acercándolos a otros aparatos y sistemas del cuerpo para ampliar
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un poquito el conocimiento sobre el funcionamiento del mismo y un poco un debate, pues acercándoles
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también a las situaciones que viven en el día a día. También incluiría, a lo largo de esta
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situación de aprendizaje en la programación del área, pues los primeros auxilios en sesiones
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posteriores, así como sesiones relacionadas con la nutrición y con los hábitos saludables. Los
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objetivos que se persiguen en esta situación de aprendizaje están aquí establecidos en
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utilizando o basándome en el currículo. Por ejemplo, conocer y aplicar pasos básicos de
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primeros auxilios que pueden surgir en el aula o en casa, derivándolos de los contenidos propios
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del currículo de la vida activa y saludable propios del área de educación física, la organización y
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gestión de la actividad física, la resolución de problemas en situaciones motrices, la regulación
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emocional e interacción social en situaciones motrices, manifestaciones de la cultura motriz,
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interacción eficiente y cuidadosa, entre otros, como puede observar aquí. También incluir la
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organización y temporalización tal y como me pedían, entre seis y ocho sesiones, organizando
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diferentes grupos, parejas, actividades, recurriendo a diferentes metodologías, entre ellas las
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metodologías activas, como por ejemplo el aprendizaje basado en juegos, en alguna gamificación
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que otra, en sesiones que se puede realizar también y con actividades interactivas. También
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recurriendo pues a metodologías un poquito más basadas en el mando directo y en la asignación
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de tareas, sobre todo en el área de educación física, en los momentos del calentamiento y en
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la vuelta a la calma. La evaluación estaría presente aquí, en esta última página de PowerPoint.
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Utilizaría el número 1.1, el 1.2, el 1.3 y el 3.2 que aparecen en el currículum, que son
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los que se vinculan en concreto con esta situación de aprendizaje. Podría también, he añadido aquí,
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utilizar algún cajón para evaluar los contenidos o incluso actividades o prácticas motrices a lo
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largo de las diferentes sesiones, para ampliar la evaluación del alumnado, recurriendo también a
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co-evaluaciones o incluso auto-evaluaciones que se pueden hacer de manera interactiva. Bien, esta
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sería la presentación en PowerPoint que realicé para el área número 3. Ahora voy a mostrar la
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tarea que elegí realizar en el área número 4. En mi caso, elaboré librecalificaciones del aula
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virtual, respetando los pasos que aparecían en los vídeo tutoriales, pues elaboré las categorías,
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su categoría, las carpetas, sus carpetas, de la primera de evaluación, con el título de la
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situación de aprendizaje, con las actividades interactivas que pedía, la segunda evaluación,
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con esta actividad interactiva y la tercera evaluación, con el cuestionario, con la evaluación
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final. Respetando las calificaciones que se me pedía,
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voy a enseñar una de ellas, verdadero o falso, con la que elegí para elaborar,
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lo que le aparecería al alumnado, el contenido interactivo, sería el siguiente. Elaboré
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diferentes preguntas para que fuesen saliendo por páginas separadas para facilitar la lectura,
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sobre todo en este nivel de segundo y de primaria. El alumno pues tendría que ir dando, avanzar.
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Bien, esta sería una de las tareas interactivas que elegí. La otra
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tarea interactiva que elegí para la tarea número cuatro fue de arrastrar y soltar.
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La voy a mostrar también.
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Aquí está. Arrastrar las palabras a las cajas correctas. Bien, pues el alumnado tendría que
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seleccionar el concepto correspondiente, las costillas son huesos que protegen a pulmones,
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corazón, el cráneo se encuentra en la cabeza, las articulaciones, conjunto de huesos que
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permiten mover el esqueleto, los glúteos, todo ello se había trabajado previamente,
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quedan a comprobar y nada, he añadido aquí pues en las diferentes actividades un poquito
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de frases motivacionales, no te pierdes una, fenomenal, si fallan por ejemplo también les
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pongo alguna frase de ánimo para que sigan trabajando, que no se desmotiven. Vale,
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esto sería la actividad que realicé en la tarea cuatro. Como ya he comentado,
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seleccioné realizarlo en el aula virtual. Y en el área cinco, en la tarea cinco,
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he subido, utilicé también la presentación en PowerPoint y aquí he subido pues la plantilla
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de la tarea que se me pedía, que fue realizar un espacio de actividades con nuevos distintos de
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aprendizaje, la explico brevemente. Pinchando en inicio, pues el alumnado iría, voy a abrir una
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pestaña nueva para que no se me cierre esta, les deriva a la mediateca donde he subido las
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instrucciones a seguir. Sería esto, incluido también un audio para que el alumnado pueda,
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pues para respetar el dúo y que el alumnado pueda escuchar esos pasos a seguir. Le voy a
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presentar para mostrarlo. Esta soy yo explicando cada una de las instrucciones. Intente utilizar,
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pues es una imagen relacionada con la nutrición, fomentando un poquito los hábitos saludables.
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Además he utilizado también los pasos a seguir deportista, puesto que trabajo en cada una de
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mis sesiones con el alumnado como si se tratasen de pequeños deportistas que poco a poco van a ir
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ampliando sus habilidades, destrezas, actitudes, conocimientos, para ser pues como si se tratasen
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de deportistas de élite, por así decirlo. Vale, estas serían las instrucciones que subí a la
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mediateca. A ver, vuelvo a la situación de aprendizaje. Después el alumnado pues tendría
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que ir pinchando en el número uno, en el dos y en el tres. Son pequeños vídeos que están
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relacionados con los contenidos de esta situación de aprendizaje, en concreto con los aparatos y
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sistemas del cuerpo. Este primer vídeo es un poco más general, en donde se trabaja pues eso,
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los aparatos y sistemas, el circulatorio, el respiratorio, el aparato locutor. A ver,
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eso es un anuncio que al alumnado se le explicaría pues que si no estamos suscritos y no pagamos en
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YouTube, a veces hay que escucharlo y otras podemos saltarlo. Vale, el vídeo es este,
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el primero de ellos. He intentado que sea motivador, lúdico, entretenido y sobre todo
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breve, puesto que son alumnos todavía bastante pequeños y pues el nivel de atención y de
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concentración es de periodos más cortos. Como he dicho aquí es más breve, hace una breve introducción.
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Incluye un poquito también los conceptos de la nutrición, de la vida saludable. Vale, vuelvo
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para atrás. Este sería el vídeo uno, luego en el vídeo dos y en el vídeo tres están más relacionados
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con el aparato locomotor, con el sistema óseo y el sistema muscular, con conceptos más relacionados
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con lo que van a tener que realizar en la tarea número cuatro, que es un sistema interactivo que
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he elaborado en el aula virtual. Aquí he utilizado un vídeo de Happy Learning. Hace referencia y explica un
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poco pues los músculos voluntarios e involuntarios, cómo están formados los músculos, cuáles son sus
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funciones. Vuelvo para atrás para no alargar demasiado el vídeo. En el número tres se trata
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de otro vídeo breve y aquí sí que profundiza un poco más en los conceptos y los términos del
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sistema muscular. Este caso es un vídeo de la Eduteca. Trabajamos a su vez bastantes conceptos,
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en este caso la comprensión oral, atención, además de los contenidos interactivos. Ahora no sé por qué
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me va un poquito peor la conexión a internet. Justo aquí en esta parte del vídeo hace referencia a los
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músculos voluntarios e involuntarios y después especifica un poquito más en concreto pues por
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ejemplo los pectorales, el bíceps, el tríceps, detallando un poquito la zona en la que se
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encuentra. La primera actividad que realizarían la voy a mostrar ahora, que está elaborada como
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ya he dicho con el aula virtual, un crucigrama. Me tendré que cerciorar primero antes de llegar a
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esta actividad que el alumnado conoce, sabe cómo trabajar con los crucigramas. Probablemente lo
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hayan trabajado en otras áreas, sobre todo como en inglés o en lengua, que se utilizan bastante.
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Aquí pues al alumnado pues tendrían que elaborar, que completar con las palabras correspondientes,
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tanto en las palabras en horizontal como en vertical. En algunas de ellas se ha ampliado
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la información o las pistas a seguir. El corazón es un músculo de este tipo porque se mueve por
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sí solo, porque queremos que aquí el alumnado ponga que existe un tipo de músculo que existe,
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es el voluntario y otros son los involuntarios. Hasta aquí serían obligatorias las actividades
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como me pedían en los videotutoriales, sus pasos a seguir. Posteriormente en la cinco
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hay un vídeo de YouTube que es una canción fomentando también o vinculando un poquito
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con el movimiento propio del área de Educación Física. El alumnado que llega aquí puede cantar,
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bailar y memorizar sobre todo los contenidos de la colección. Esperamos un poquito también la publicidad.
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En este caso no nos deja saltar el vídeo. Aquí estaría. Pongo un pequeño trocito de la canción.
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Está bastante entretenida, es muy vistosa. Yo la he utilizado en el aula alguna vez y les gusta
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mucho. Hace referencia a diferentes huesos, por ejemplo el metatarso, también menciona el fémur,
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la tibia, el peroné. Bueno, pues una vez que han trabajado con este vídeo lo pueden ver varias
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veces, bailarlo, podríamos incluso seguir trabajando en sesiones posteriores de tal manera que comprobar
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que el alumno se lo aprende, elaboramos una coreografía, se pueden ampliar mucho las
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actividades. Y por último, en la 6 he elaborado, bueno, no elaborado, he utilizado una ficha de
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Live Worksheets, respetando las autorías tal y como se plantea. Aquí corresponde o vendría
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bastante bien, mejor dicho, formar pequeños grupos o trabajar por parejas esta situación
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de aprendizaje, sobre todo para compensar. Si hay alumnos que tengan más dificultades que otros,
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que se pueden ayudar unos a otros a la hora de completar esta ficha sobre todo, pues tocar a
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alumnos que hayan memorizado con más facilidad o más rápido determinados músculos y huesos,
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incluso contar con la ayuda del profesor o con la posibilidad de volver a ver los vídeos, en fin,
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que cada pareja o de manera individual o grupo pues vayan trabajando a su ritmo, que al final
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es lo que pretendemos, que consigan todos los objetivos o el objetivo final de realizar esta
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práctica. Pues con esto daría por finalizado la grabación de la tarea número 6. Voy a detener la
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grabación. Muchísimas gracias por todo.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Laura Bellón Clemente
- Subido por:
- Laura B.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 11 de noviembre de 2023 - 12:56
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CP INF-PRI CIUDAD DEL AIRE
- Duración:
- 12′ 55″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 246.36 MBytes
