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Video Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 18 de febrero de 2024 por Mariano Domingo J.

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Soy Mariano Jiménez y en este vídeo voy a presentar las principales tareas subidas a las áreas 3, 4 y 5 00:00:00
para completar este curso de competencia digital docente. 00:00:07
En el área 3 lo que se ha hecho ha sido diseñar una situación de aprendizaje. 00:00:11
Como parte de este diseño se ha creado una presentación de PowerPoint 00:00:14
que se utilizará para explicar al alumnado qué es lo que tienen que saber o qué es lo que se va a hacer. 00:00:17
La situación de aprendizaje se titula Cinemática Virtual 00:00:24
Y básicamente va orientada a que el alumnado coja los conocimientos que ha adquirido en clase y los aplique para estudiar el movimiento de elementos virtuales en un mundo digital. 00:00:26
Para contextualizar esto, lo que se va a intentar hacer es hacer que el alumnado ponga el foco en esos videojuegos que usa a diario y hacerle cuestionarse el por qué esos elementos se mueven de forma tan realista. 00:00:37
La respuesta al final es que ese movimiento se implementa mediante ecuaciones con sentido físico, que son las mismas que estudian ellos en clase. 00:00:49
Los objetivos de la situación de aprendizaje son básicamente enseñarles a manejar una herramienta digital que les permita caracterizar ese tipo de movimientos, 00:00:58
que es el programa Tracker, que es de acceso libre, de uso gratuito, que aprendan a obtener las ecuaciones del movimiento de estos elementos digitales 00:01:06
Y por último, que aprendan a clasificar los movimientos en función de las ecuaciones del movimiento obtenidas. 00:01:14
La situación de aprendizaje o la actividad se va a organizar, va a tener distintas dimensiones de organización. 00:01:21
Por un lado, los agrupamientos. La actividad se va a hacer en parejas o en grupos de tres, grupos pequeños. 00:01:28
Y la vamos a realizar en el aula de informática. 00:01:34
Como herramientas van a utilizar el tracker, que como he dicho es un programa gratuito, 00:01:36
y un guión de apoyo en el que tienen escritas unas instrucciones de uso del programa 00:01:39
y donde tienen escritas las cuestiones que van a tener que responder al final de la misma. 00:01:44
Como temporalización, básicamente se van a utilizar dos sesiones. 00:01:48
Una primera en el aula de referencia, donde de forma magistral se va a enseñar cómo funciona el tracker 00:01:51
y qué posibilidades ofrece para que vean qué es lo que el programa puede hacer. 00:01:56
Luego, en un segundo día, iremos a la aula de informática, 00:02:02
que es donde los grupos trabajarán de forma autónoma para hacer la práctica. 00:02:05
Respecto a la evaluación, en esta diapositiva se resume lo que el alumnado tiene que saber. 00:02:10
Básicamente es qué tiene que hacer. Al final tiene que entregar un documento PDF donde se responden a las cuestiones y donde se ajunten las gráficas solicitadas. Cada grupo va a entregar un documento. 00:02:13
Ese documento se va a entregar a través de la ola virtual de EducaMadrid y se entregará en el deadline estipulado en el ola virtual. Esta actividad se contará dentro del 10% de actividades de la nota de la evaluación. 00:02:25
Bien, respecto al área 4, en el área 4 se han hecho dos cosas principalmente. Por un lado, hacer actividades H5P y cuestionarios de evaluación. Aquí hay un ejemplo, por ejemplo, del cuestionario de evaluación final en el que se ha hecho un cuestionario de respuesta múltiple en el que se le pregunta al alumnado sobre unidades físicas asociadas a magnitudes. 00:02:37
unidades de energía, unidades de fuerza, unidades de velocidad 00:03:02
y unidades de aceleración, que son las trabajadas en la unidad didáctica 00:03:06
y en la situación de aprendizaje. Se ha añadido además con las respuestas correctas 00:03:10
un feedback de ánimo y en el caso de incorrectas, aunque aquí no se ve ahora mismo 00:03:13
también hay un feedback de ánimo también, de piénsatelo 00:03:17
y vuelve a intentarlo. 00:03:21
La otra cosa que se ha hecho en este área es modificar el libro de calificaciones 00:03:25
del aula virtual. En concreto, lo que se ha hecho es crear tres categorías padre que 00:03:30
están asociadas a cada una de las evaluaciones, primera, segunda y tercera evaluación, y 00:03:35
dentro de cada una de esas evaluaciones se ha creado una subcategoría que equivaldría 00:03:41
a la unidad didáctica. Unidad didáctica de cinemática, unidad didáctica de fuerzas 00:03:45
y unidad didáctica de energías. Y por último, dentro de cada una de esas unidades didácticas 00:03:49
se ha introducido una actividad de evaluar, que son las H5P que se han creado, la primera evaluación, la segunda evaluación y el cuestionario de la tercera. 00:03:54
Por último, en la tarea 5, lo que se ha hecho es elaborar un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:04:07
Básicamente es una guía que el alumnado va a poder seguir para realizar la actividad de cinemática virtual, 00:04:15
que como he dicho está orientada primero de bachillerato en asignatura de física y química. 00:04:21
En un primer momento la idea de este espacio de actividades es que cuando el alumnado vaya a la sala de informática a hacer la actividad 00:04:25
tengan acceso a esto desde el aula virtual para que puedan saber de forma pautada qué es lo que tienen que hacer. 00:04:34
Cuando hacemos clic en inicio vamos al archivo que hemos subido a la aula virtual donde se dan las instrucciones para realizar la actividad. 00:04:42
Aquí se indica que hasta la acción número 3 es obligatorio para todos y a partir de ahí tendremos dos caminos. 00:04:51
Si no tenemos claro cómo se hace esa actividad número 3, vamos al reportaje, que básicamente es un videotutorial que ahora veremos un poquito más largo y con más detalle que nos puede ayudar a completar la tarea. 00:04:59
Si nos resulta sencillo, lo que hacemos es ir a la acción 4, donde lo que se pide es una actividad que básicamente se pide reflexionar con un mayor nivel de profundidad sobre los datos que se han obtenido en la 3. 00:05:09
una vez que, dependientemente del camino que hayamos llegado 00:05:23
al final tenemos que hacer el cuestionario 00:05:28
que ahora veremos que está en la acción 5 00:05:30
y por último, vayan por el dinario que vayamos 00:05:33
al final hay que entregar un documento en el aula virtual 00:05:37
con las respuestas y los análisis de datos 00:05:39
que se han realizado con el programa Tracker 00:05:43
como primera parte de la actividad 00:05:46
como primera parte guiada 00:05:51
Si hacemos clic, vamos a un vídeo de la Universidad Politécnica de Valencia donde enseñan cómo se usa el tracker. Aquí, por ejemplo, vemos cómo ponen el sistema de referencia y te van guiando para el uso del programa. 00:05:52
Así, aparte de la explicación que se ha hecho en el aula de referencia de forma magistral, el alumnado puede ir parando el vídeo e ir viendo en cada momento qué es lo que se espera que haga. 00:06:10
Como segundo paso del itinerario, tenemos un genialli que ha sido elaborado por Laura18Omar, que está aquí abajo, 00:06:22
que básicamente es un genialli sobre tiro parabólico, que es el tipo de movimiento que están analizando el alumnado, 00:06:33
y donde se resumen las principales ecuaciones que tienen que saber, a modo de recordatorio. 00:06:38
en el paso número 3 00:06:45
vamos a un enlace de la aula de Duca Madrid 00:06:48
donde tenemos acceso al guión que anteriormente mencionaba 00:06:51
en este guión básicamente se dan las instrucciones de la práctica 00:06:55
se enseña mediante fotogramas 00:06:58
cómo se usa el programa 00:07:00
y se van presentando cuestiones 00:07:02
que están subrayadas 00:07:05
que son las que el alumnado va a tener que responder 00:07:06
en el documento que tendrán que entregar al final 00:07:09
En caso de que esta actividad les resulte compleja o no sean capaces de utilizar el programa para realizarla, irían a la parte, como he dicho, de repostaje. En repostaje tenemos otro vídeo que ha sido creado por Ciencias Divertidas, que básicamente es otro tutorial sobre Tracker un poquito más extenso y con mayor grado de detalle, que está más orientado al uso del programa. 00:07:14
a ver si termina la publicidad 00:07:44
bueno, es un tutorial más extenso 00:07:48
donde ponen más detalle en cómo se ponen los sistemas de referencia 00:08:05
y cómo hay que coger la posición de la partícula en cada uno de los momentos 00:08:09
ya que es algo que tiene un poco de truco 00:08:12
para los que hayan conseguido llevar a cabo la actividad número 3 00:08:15
pasan a la 4 que como he dicho básicamente son un conjunto de cuestiones 00:08:18
que les hacen reflexionar en mayor profundidad sobre los datos que han obtenido 00:08:24
es decir, básicamente es ver si les sale la gravedad como en la tierra 00:08:28
la gravedad que hace que los pájaros caigan 00:08:33
si no les sale, que no les va a salir, a qué creen que se debe 00:08:34
y cómo podría mejorar la precisión de las medidas que han tomado. 00:08:38
Este es un documento que también se ha creado para esta situación de aprendizaje 00:08:44
y está subida a la biblioteca y enlazada, como se indica en los videotutoriales del curso. 00:08:49
Por último, en la meta hay un Quisis que ha sido creado por Fer Giler, 00:08:54
aunque aquí no se ve la referencia, pero bueno, lo decimos, está obtenido de la página de Quisis. 00:09:01
Y la idea, bueno, pues básicamente es repasar y asentar los conocimientos sobre el tiro parabólico que se han asentado. 00:09:08
¿Sobre qué puede salir mal en esta práctica, modo de reflexión? 00:09:32
lo más probable es que no les dé tiempo a terminarlo 00:09:36
porque como hemos visto la longitud de los vídeos es bastante larga 00:09:39
el primero eran 8 minutos y el de reportaje son unos 13 minutos 00:09:42
lo bueno que nos permite trabajar con este entorno digital 00:09:45
es que el alumnado podrá terminar esto en casa 00:09:49
es decir, el programa Tracker es de uso gratuito 00:09:52
no hay que pagar, no hay ningún tipo de licencia 00:09:54
y funciona tanto en Mac como en Windows 00:09:57
es decir, que podrán descargárselo en casa si no les ha faltado tiempo 00:09:58
con este espacio de actividades 00:10:01
con esta guía que tienen los tutoriales enlazados 00:10:05
van a poder terminarlo en casa 00:10:08
tranquilamente 00:10:12
y entregar lo que se pida 00:10:13
y con esto termino la presentación 00:10:17
Autor/es:
Mariano Jimenez
Subido por:
Mariano Domingo J.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
10
Fecha:
18 de febrero de 2024 - 18:20
Visibilidad:
Público
Centro:
IES GERARDO DIEGO
Duración:
10′ 25″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
96.66 MBytes

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