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Ejercicio 4 examen tema cuatro modalidades a - Contenido educativo
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Vamos a hacer el ejercicio 4 del examen del tema 4, modalidad A, de segundo de la ESO.
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Vamos a hacer el ejercicio 4, ¿de acuerdo?
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Dice, vamos a ver, dice, de los 256 alumnos y alumnas que hay en un instituto,
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Total, tenemos un total, ¿verdad? ¿Sí o no? Total es igual a 256.
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Recordar el esquema que os enseñé el otro día, el esquema que vimos el otro día de cómo actúan las fracciones sobre las cantidades.
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Entonces había un esquema que, os recuerdo que era fracción, que aplicamos sobre un total que es igual a la parte. ¿Recordáis o no? ¿Sí o no? Y hay que tener claro en el problema cuál es el dato que tienes de los tres y cuál es lo que necesitas saber, lo que te piden. ¿De acuerdo o no?
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A veces el dato es la fracción y el total y te piden la parte, a veces lo que conoces es la fracción y la parte y te piden el total, o a veces conoces el total y la parte y te piden la fracción. ¿Entendéis o no? Eso es básicamente la cuestión, ¿eh?
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Pues bien, en este caso, lo que hay que identificar primero es qué elementos de este esquema tengo.
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¿Entendéis o no?
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Entonces, por ejemplo, ¿esta cantidad qué es?
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Representa el total. Por eso lo ponemos aquí.
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El total es igual a 256.
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¿Qué más datos conocemos?
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Cuando dice el mundo de la S, solo un cuarto.
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Un cuarto, ¿qué conoce? Esto me están dando la fracción, ¿verdad? Y me preguntan, ¿cuántos alumnos hay de segundo de la ESO? O sea, me están pidiendo, o sea, conocemos la fracción, que es un cuarto y el total.
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Y me piden el qué. La parte. ¿Sí o no? Es decir, hay que hacer un cuarto de... Y ahora ya operamos como sabemos, ¿no? Y esto es igual. Bueno, comprobemos cómo lo tenemos hecho aquí.
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¿De acuerdo? Mirad. ¿Veis? Un cuarto de 256, igual a 64 alumnos y alumnas de segundo de la ESO. ¿Se ha visto la clave? Pero la cuestión está en recurrir al esquema. ¿De acuerdo? Aunque, a ver, este ejercicio era sencillo, igual, pero yo me refiero porque hay problemas y ejercicios que no salen y recurriendo a ese esquema se aclaran bastante las cosas. ¿De acuerdo o no?
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Bien, vamos a hacer el apartado B, dice
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De un depósito de agua que estaba lleno
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Se han sacado dos tercios
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Y aún quedan 400 litros
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¿Cuál es la capacidad del depósito?
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¿De acuerdo?
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Bien, vamos a ello, mirad
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Nuevamente
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Nuevamente, vamos a desarrollar el esquema
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¿Vale? ¿Qué conocemos de nuestro esquema? Venga, repetimos el esquema. Es la fracción. Espera, fracción de un total es igual a la parte. Conocemos la fracción. Bueno, un momento. ¿Cuál es la parte? ¿Y la fracción?
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Pues no, no exactamente, porque no hacen referencia a lo mismo. Exactamente, muy bien, porque es dos tercios de lo que se ha sacado. Entonces, la fracción de lo que queda es un tercio.
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Pero efectivamente conocemos la fracción, que es igual a un tercio, conocemos la parte, que es igual a 400, ¿de acuerdo? Y nos faltaría por conocer el total. ¿Se entiende o no?
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Entonces, esto me ubica
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Lo llamamos X al total
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¿De acuerdo?
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Entonces podríamos decir
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Un tercio por X
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Sería igual a 400
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¿Sí o no?
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Un tercio de X
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Que se traduce en la multiplicación
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De un tercio por X
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¿Estamos de acuerdo?
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Y entonces, ¿cómo calculamos esto?
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Exactamente, sería el total
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Una tercera parte es 400
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¿No? Pues tres terceras partes, que es el total
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Sería 3 por 400
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¿Se entiende o no?
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Otra manera de verlo es
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Bueno, quiero decir, lo ves en un dibujo, mira
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Un tercio es esto, ¿verdad?
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Y estos son 400
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entonces el total cuántos hay por tres se entiende o no
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otra manera de verlo es como una ecuación algebraica el 3 que está
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haciendo dividir como pasa al otro lado vale hay que verlo de las dos maneras de
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acuerdo dime sí
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mejor
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- Subido por:
- Jose S.
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- Reconocimiento - Compartir igual
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- Fecha:
- 10 de febrero de 2021 - 11:03
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES BARRIO SIMANCAS
- Duración:
- 06′ 33″
- Relación de aspecto:
- 1.67:1
- Resolución:
- 1800x1080 píxeles
- Tamaño:
- 54.22 MBytes
