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Escenarios creativos con LEGO STEAM PARK

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Subido el 30 de enero de 2025 por Ce40 madrid

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Video explicativo de la situación de aprendizaje Escenarios creativos con LEGO STEAM PARK

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¡Hola! Soy Laia, mentora experta de LEGO STEAM PARK. Os presento la estación de Aprendizaje 00:00:08
Escenarios Creativos con LEGO STEAM PARK, en la que crearemos diferentes escenarios 00:00:22
y diferentes objetos de nuestra vida cotidiana mientras que descubrimos el material con nuestro 00:00:28
alumnado. Si tu grupo aún no conoce el material de Lego Simpal, recomendamos que éste sea la primera 00:00:33
situación de aprendizaje. De esta forma podrás introducir este material por primera vez a un 00:00:41
grupo de forma creativa, motivadora y también divertida. Con esta situación de aprendizaje 00:00:48
planteamos diferentes retos. Uno consistirá en construir los diferentes escenarios creativos a 00:00:55
a partir de unas fichas complementarias. 00:01:02
Y el siguiente reto consistirá en dibujar en papel todo ese escenario que se haya construido previamente. 00:01:06
Además, tenemos un tercer reto, que consiste en unir todos los escenarios creativos en un gran escenario. 00:01:16
A partir de todos estos retos, trabajamos objetivos como crear estructuras sencillas, 00:01:23
a partir de un soporte visual como son nuestras fichas, también explorar de manera autónoma 00:01:29
el material de LEGO STEAM PARK y resolver pequeños retos, retos creativos y también 00:01:37
manipulativos. Además, tendrá la posibilidad de identificar los principales piezas del 00:01:43
kit de LEGO STEAM PARK. ¿Queréis ver cómo hemos hecho esto? Pues ahora os lo explico. 00:01:49
Esta actividad está pensada para realizarse dentro de un aula y para un nivel infantil 00:01:59
tanto de I3 como de I4 o I5. 00:02:04
La actividad está recomendada para rincones guiados o para grupos desdoblados. 00:02:08
Y recomendamos utilizar todo un kit de Legos Sin Par para equipos de como máximo unos 4 o 5 alumnos. 00:02:12
¿Qué materiales necesitamos para esta actividad? 00:02:23
Utilizaremos el kit de Lego Sim Park y también las fichas complementarias. 00:02:25
¿Qué preparación requiere esta actividad? 00:02:32
Pues simplemente tendremos que imprimir y recortar las fichas complementarias para la dinámica 00:02:37
y luego revisar que el material de Lego Sim Park esté completo y listo para poder utilizarse. 00:02:44
utilizarse bienvenidos al fin city descubre las maravillas de nuestra ciudad mientras exploras 00:02:49
los elementos más icónicos que la comportan vamos a iniciar la actividad primero lo que haremos es 00:02:59
crear equipos entre 2 y 4 alumnos y luego vamos a elegir qué bases queremos utilizar para nuestras 00:03:09
construcciones creativas. Nosotros hemos recogido esta de aquí, que es muy grande y perfecta, 00:03:17
y podemos coger otras más pequeñas y de color y forma distinta. Seguidamente iremos 00:03:23
construyendo libremente según las tarjetas seleccionadas. Un consejo que os damos es 00:03:32
que si percibís cierta dificultad a la hora de la construcción o el uso de los materiales 00:03:40
complementarios, pues también podéis asumir ese rol de alumno y modelarle, hacer evidente 00:03:46
el error y ayudarle en todo lo que necesite. 00:03:53
El primer reto que os proponemos para esta actividad es seguir las fichas complementarias 00:03:57
para hacer construcciones creativas. Por ejemplo, en las fichas complementarias veréis que 00:04:06
dos tipos. ¿Cómo funciona esta dinámica? Primero lo que podemos hacer es repartir a 00:04:13
los alumnos o que los alumnos escojan un número. No es tan importante que sepan identificar 00:04:20
el número, que también porque así también lo van practicando, sino que se den cuenta 00:04:27
de este símbolo, pues qué forma tiene. ¿Por qué? Porque cuando les toque este número, 00:04:31
por ejemplo, el 1, que habrá de decir que está vinculada a esta ilustración, porque aquí en la parte superior se ve el número 1. 00:04:37
De esta forma, lo que podríamos hacer es que una vez han encontrado esta tarjeta, 00:04:47
verán que debemos coger una pieza en concreto de nuestro kit de Negocio Impact, en este caso es esta de aquí, el ventanal, 00:04:54
y a partir de esta pieza deben realizar la construcción de una casa. 00:05:03
Como podemos ver aquí, está el nombre tanto en mayúsculas como en minúsculas 00:05:09
y una ilustración, un dibujo de lo que se quiere mostrar. 00:05:13
Así que simplemente si tenemos ya que quieren hacer una casa y con esta pieza, 00:05:19
es cuestión de construir. 00:05:24
Sería cuestión de ir continuando para hacer nuestra casa, ir a la ventana, esto podría 00:05:26
ser una puerta, etcétera, etcétera. 00:06:00
Si fuese el caso, por ejemplo, de otra fecha complementaria, porque hay muchas que os proporcionaremos, 00:06:03
Pues si nos tocará, por ejemplo, el número 4 y se tuviera que hacer un muelle por las 00:06:10
estaciones de los parques infantiles, pues podríamos hacer, por ejemplo, primero vamos 00:06:20
a buscar, importante, la pieza que sí o sí necesitamos que esté en la construcción. 00:06:27
Que tenemos una por aquí y otra por aquí, perfecto. 00:06:32
Pues con este muelle vamos a pensar cómo haríamos esta construcción 00:06:36
Yo por ejemplo le pondría una base para que sea más firme, para que aguante más, más estable 00:06:41
Y le podríamos poner aquí lo que vendría a ser el cochecito 00:06:47
Que este es un vagón de TEN y tenemos que impar 00:06:54
Y luego podríamos decorar, decorar, poner un personaje, este mismo 00:06:58
Y de esta forma hemos creado nuestro muelle. 00:07:03
El segundo reto que os planteamos es dibujar en papel el escenario idéntico que se ha 00:07:17
construido. 00:07:22
Así que vamos a ello. 00:07:23
Y aquí tendríamos un ejemplo de cómo hemos dibujado nuestra atracción del parque infantil 00:07:28
con el pie. Así los niños pueden ir dibujando, pintando, todo lo que han creado. 00:07:36
El tercer reto que os proponemos es que una vez que cada equipo o cada alumno haya hecho 00:07:44
su construcción creativa, lo que proponemos es unir todos esos escenarios creativos. 00:07:50
En este caso, por ejemplo, como hemos realizado el muelle y la casa, si lo quisiéramos unir, 00:07:56
pues, por ejemplo, lo podríamos poner en la misma base. 00:08:03
De esta forma, con todos los alumnos que hayan participado, 00:08:08
podremos abrir todos los escenarios. 00:08:12
Al tratarse de una descubierta del material, 00:08:16
el objetivo es experimentar con los elementos. 00:08:19
Para hacerlo más fácil, permite que el alumno construya según su creatividad 00:08:23
y si se le complica crear un escenario según la ficha indicada, 00:08:28
permite que el alumnado cree su propia interpretación del escenario creativo, sin limitar su creatividad. 00:08:35
Para hacer la actividad más compleja, puedes no utilizar las tarjetas complementarias 00:08:44
y solo indicar el elemento del kit. 00:08:50
El alumnado tendrá que visualizar el escenario a construir, integrando el elemento seleccionado. 00:08:54
En cuanto a instrumentos de evaluación y rúbrica, todos sabemos lo importante que 00:09:06
es conocer el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos. 00:09:10
Por eso, recomendamos desarrollar dinámicas de evaluación que nos permitan observar a 00:09:14
nuestro grupo, interviniendo también puntualmente. 00:09:19
Os damos algunas ideas de cómo hacerlo. 00:09:22
Podemos, por ejemplo, participar en las construcciones creativas e involucrarnos en el equipo como si fuéramos un rol más. 00:09:25
Podemos también plantear dudas y preguntas al aire para captar y guiar la atención de los alumnos 00:09:33
hacia los conceptos importantes que se están trabajando en esta situación de aprendizaje. 00:09:41
Funcionan muy bien las preguntas del estilo 00:09:45
¿Qué pasaría si...? 00:09:48
Son pequeñas pruebas que podemos hacer para evaluar conceptos clave 00:09:51
Por ejemplo, ¿qué pasaría si la base de la construcción es más estrecha o más pequeña que la construcción en sí? 00:09:57
O por ejemplo, ¿qué otra pieza ves indispensable para esta construcción? 00:10:06
Aquí podríamos reflexionar sobre las construcciones creativas y también todos los elementos que la conforman. 00:10:11
Toda esta información la podemos recopilar de forma general, observando el grupo. 00:10:19
Pero si también detectamos que hay algún alumno con un comportamiento inusual o que requiere un seguimiento más individualizado, 00:10:24
pues entonces os recomendamos utilizar la escala de estimación. 00:10:32
Es un material que nos ayuda a anotar aspectos muy relevantes para la evaluación. 00:10:36
La encontramos en el apartado Instrumentos de evaluación y la podemos descargar e imprimir. 00:10:44
En esta actividad les proponemos un material de evaluación extra para también obtener un feedback de nuestros alumnos sobre cuál ha sido su experiencia con Legos de Impar. 00:10:50
Algunos casos que estaría bien anotar, por ejemplo, es si tenemos un alumno que ha participado muy poco en las construcciones creativas 00:11:02
o que no ha comprendido la lógica de la exploración, la creación y la identificación. 00:11:11
Claramente, pues, este alumno no ha entrado bien en la dinámica y no ha comprendido los conceptos básicos. 00:11:18
Otro ejemplo de algo inusual es si tenemos un alumno que ha destacado muchísimo. 00:11:24
Por ejemplo, ha hecho las construcciones muy creativamente, muy rápido, ha acabado antes que sus compañeros, ha comprendido los conceptos a la perfección y también ha respondido rápidamente a todas nuestras preguntas e intervenciones. 00:11:30
Este alumno necesitará retos más complejos en un futuro. 00:11:44
Y hasta aquí nuestra actividad de hoy. Esperamos que os haya gustado esta situación de aprendizaje y que la podáis disfrutar con vuestros alumnos. 00:11:49
¡Hasta la próxima! 00:11:56
Etiquetas:
Código Escuela 4.0_M
Autor/es:
Código Escuela 4.0_Madrid
Subido por:
Ce40 madrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
193
Fecha:
30 de enero de 2025 - 13:25
Visibilidad:
Público
Centro:
C RECURSOS Código Escuela 4.0
Duración:
12′ 11″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
241.28 MBytes

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