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Video Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 15 de junio de 2023 por Virginia C.

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Hola, buenas tardes. Para completar la tarea práctica número 6 voy a presentar y explicar brevemente las tareas 3, 4 y 5 a través de este vídeo. 00:00:00
Empezamos con la tarea 3, que es una propuesta de una situación de aprendizaje y una infografía que engloba esta situación. 00:00:12
Partimos de una plantilla donde recogemos los puntos principales de la unidad didáctica. 00:00:23
El tema de trabajo de esta propuesta es el acrosport 00:00:27
Está dirigida a una clase de cuarto de primaria 00:00:30
y la haremos en los meses de mayo y junio 00:00:33
para terminar un curso cuyo eje fundamental ha sido el trabajo cooperativo 00:00:37
Esto sería el resumen de la justificación inicial 00:00:42
El resto de los aspectos están recogidos 00:00:47
aquí en competencias específicas, saberes básicos contenidos 00:00:50
en los criterios de evaluación 00:00:53
y me gustaría destacar dentro del punto de metodología los recursos digitales que voy a utilizar en mi unidad. 00:00:55
En primer lugar la pizarra digital para presentar la unidad a los alumnos a través de la infografía 00:01:03
y en segundo lugar las tablets que van a tener una doble función. 00:01:09
En un principio las van a utilizar los niños para trabajar con una herramienta que voy a crear 00:01:15
que es un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje 00:01:22
y por otro lado también la van a usar para grabarse entre ellos 00:01:26
sus movimientos, sus figuras y coreografías 00:01:31
para obtener así una retroalimentación y poder perfeccionar su técnica. 00:01:33
Y luego estas herramientas para crearlas he utilizado plataformas como Canva, Geniali 00:01:40
y páginas web como Youtube. 00:01:46
Bien, ahora vamos a pasar a explicar la infografía 00:01:48
Con esta herramienta les mostramos a nuestros alumnos los seis momentos por los que van a pasar a lo largo de la unidad didáctica 00:01:53
Entonces, el momento 1 y 2 forman parte de la primera sesión de presentación 00:02:01
Vamos a ver de qué posición partimos, es decir, qué saben los niños del acroesport 00:02:08
A partir de una lluvia de ideas y de un vaciado de respuestas, entre todos llegaremos a unas conclusiones y a una definición de esta disciplina. 00:02:17
Además, luego les mostraremos algunos ejemplos a través de unos vídeos de YouTube y de esta manera terminarán de darle forma 00:02:28
y también estos vídeos sirven como motivación para empezar la disciplina. 00:02:35
A partir de la segunda sesión comenzamos a practicar, por eso este tercer momento se llama Nos ponemos en marcha. 00:02:42
Cada alumno en su espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje irá avanzando 00:02:53
y progresivamente se irán agrupando por niveles, parejas, tríos, grupos pequeños 00:02:59
y harán figuras cada vez más complejas e irán introduciendo ritmos. 00:03:07
En el cuarto momento estamos preparados, se habrán creado ya los grupos 00:03:16
y ya tendrán la suficiente seguridad como para empezar a buscar coreografías y músicas 00:03:22
para empezar a crear este evento. 00:03:30
En el momento 5, luces, cámara y puntos suspensivos, quiere decir que ya empiezan a darle forma a la coreografía, se graban y mediante estas grabaciones van buscando correcciones y perfeccionar esta coreografía. 00:03:37
Y en el momento 6, acción, es cuando ya hemos finalizado la coreografía, ya está definida y la pueden representar delante de sus compañeros. 00:03:53
Además, el último punto en el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje es una rúbrica de autoevaluación que pueden hacer de manera individual y luego ponerla en común. 00:04:03
Vale, ahora vamos a pasar a describir la tarea 4 00:04:16
Pero antes quiero hacer un inciso 00:04:21
Porque esta tarea es sobre el cuaderno de clase de raíces 00:04:24
Y a la altura de curso en la que estamos 00:04:29
Pues cambiar las categorías evaluables y los porcentajes 00:04:32
Afectarían a la configuración real de mi alumnado 00:04:35
Así que aquí tengo los pantallazos que ya mandé en su momento 00:04:39
pero que no guarde y en el vídeo voy a mostrar la misma secuencia pero ajustándose a mi realidad 00:04:45
entonces me voy con mis accesos directos a las categorías evaluables y aquí tengo todas las 00:04:55
categorías con las que he estado trabajando estos años están las que mandasteis vosotros desde el 00:05:02
curso, pero no las tengo activadas, como he dicho antes, en modelos de calificación, 00:05:10
en cuarto, que mi unidad didáctica va dirigida a este grupo, no las tengo aquí activadas 00:05:15
porque yo divido mis categorías en percepción, que es toda la parte técnica y física, actitud, 00:05:24
donde está la atención, el esfuerzo, la cooperación, el trabajo en equipo, el saber ganar y perder 00:05:35
y lo cognitivo, donde está el reglamento, la estrategia y el peso que hago una media ponderada 00:05:42
y el peso del porcentaje que le doy es 50-30-20. 00:05:51
En esta tercera evaluación he trabajado colbol y bueno pues dentro de las categorías evaluables 00:05:56
las actividades que he realizado son técnica dentro de percepción, dentro de lo cognitivo 00:06:10
el reglamento del colbol y la estrategia y como actitud ya que se trata de la última 00:06:19
evaluación, he puesto una evaluación durante todo el curso. Desde el primer trimestre hasta 00:06:24
el tercero puedes ver cómo ha cambiado esa actitud en ciertos aspectos. Esta es la descripción 00:06:33
corta y por último pasaríamos al cuaderno de clase que he hecho un pantallazo para no 00:06:40
mostrar ni las fotos ni los nombres de los niños y aquí es donde se recoge todo este 00:06:50
tercer trimestre con las notas y las medias. Bien, y por último vamos a explicar la tarea 00:06:55
número 5, que es en sí el recurso sobre el cual van a trabajar de forma autónoma 00:07:03
y progresiva cada uno de mis alumnos. Como ya hemos dicho antes, es un espacio de actividades 00:07:08
con ritmos distintos de aprendizaje. Cada niño accederá a través de su tablet a este 00:07:15
espacio, que se trata de un camino que ellos tienen que recorrer siguiendo unas normas. 00:07:24
Las normas las encontramos aquí en instrucciones, entonces cuando pinchen accederán a esta 00:07:32
página con las instrucciones y les tiene que quedar sobre todo muy claro que es obligatorio 00:07:39
hacer hasta la tarea 3 y si encuentran dificultad pues tienen que pasar por el respostaje antes 00:07:45
de pasar a la tarea número 4, porque eso es súper importante para poder cumplir el 00:07:50
objetivo y llegar a la meta final. El paso 1 es muy fácil, es simplemente visualizar 00:08:00
otra vez el vídeo que les pusimos en la primera sesión, un poquito para que lo recuerden 00:08:05
y para que se motiven 00:08:12
es un vídeo muy gráfico 00:08:15
que va mostrando figuras en parejas 00:08:17
en tríos, etc. 00:08:19
y además este vídeo 00:08:22
también les sirve porque 00:08:23
en el paso número 2 00:08:25
es un 00:08:27
quid 00:08:29
aquí lo vemos 00:08:30
después de ver el vídeo, pasan este quid 00:08:37
que es una primera 00:08:40
autorevaluación muy sencillita, simplemente 00:08:42
para ver si han estado atentos 00:08:44
y para recordar lo que se habló en la primera sesión 00:08:45
resolver este 00:08:50
este quiz les va a permitir 00:08:53
pasar 00:08:56
son solo tres preguntas 00:09:00
muy fáciles, casi son más de atención que de 00:09:04
y una vez que 00:09:09
contestamos a todas bien 00:09:13
pues ya en el propio 00:09:15
pero en este propio espacio nos indica que podemos avanzar al paso número 3. 00:09:17
En el paso número 3, pinchando aquí, accedemos a un vídeo con figuras en parejas que los 00:09:25
niños tienen que reproducir, y después de reproducirlos, pincharán aquí y harán una 00:09:31
autoevaluación en forma de diana, y bueno, pues si la mayoría de los ítems consiguen 00:09:37
puntuaciones de 3 y 4 pueden pasar al paso número 4 y si consiguen puntuaciones de 1 y 2 deben de 00:09:45
pasar por repostaje. No hemos superado el paso 3 porque la antagracia nos ha salido bajita, 00:09:53
pues pasamos por repostaje. ¿Qué es el repostaje? El repostaje son una serie de actividades 00:10:00
individuales que nos van a ayudar a mejorar el equilibrio, la coordinación de una manera más 00:10:05
tranquila, más sencilla, para que todos vayan cogiendo un poquito de confianza, de manera 00:10:14
individual, y después tendrían que repetir otra vez paso número 3. En el momento que 00:10:20
ya lo superen, pasarían al número 4, que acceden a otro vídeo, igual que el del paso 00:10:31
número 2, pero en tríos. Y una vez que ya tengan esto bastante controlado, pues ya se 00:10:37
pueden hacer agrupaciones más grandes y han llegado a la meta. La meta significa que ya 00:10:46
pueden acceder a vídeos de coreografías un poquito más complejas, con música. Se 00:10:51
pueden inspirar en estos vídeos y copiarlos, modificarlos o crear la suya propia. Y por 00:10:59
último accederán a esta rúbrica de evaluación final, que en un principio la 00:11:09
pueden hacer de forma individual y luego se pueden juntar en los mismos grupos o 00:11:14
incluso toda la clase y compartir sus opiniones, sus experiencias y hacer una 00:11:21
valoración de toda la unidad didáctica y con esto daría por finalizada la tarea 00:11:27
seis y nada agradecerte tu atención tu dedicación y tu tiempo muchísimas gracias un saludo 00:11:33
Autor/es:
Virginia Campos Simarro
Subido por:
Virginia C.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
9
Fecha:
15 de junio de 2023 - 6:17
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI ANTONIO MACHADO
Duración:
11′ 43″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
112.88 MBytes

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