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Video tarea 3 - Contenido educativo

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Subido el 13 de febrero de 2024 por Ariadna C.

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Hola, buenos días. En este vídeo voy a tratar de explicar lo que he desarrollado en mi situación de aprendizaje. 00:00:00
Mi situación de aprendizaje está orientada a primero de bachillerato a la asignatura Historia del Mundo Contemporáneo. 00:00:08
Y bueno, yo soy Ariadna Cortés Martín. 00:00:15
En la situación de aprendizaje que os muestro a continuación, voy a ir explicando paso a paso lo que yo tengo pensado hacer con mi alumnado. 00:00:18
Bien. La situación de aprendizaje consiste en lo siguiente. Yo he planteado aquí una pregunta. Voy a ser un periodista o un filósofo famoso. La idea de esto es hacérselo atractivo al alumnado. 00:00:26
Entonces, yo aquí pregunto, ¿qué sabes tú sobre la ilustración? ¿En qué época tuvo lugar? ¿Conoces a algún escritor o escritora de la época? Bueno, la idea aquí es un poco introducir al alumnado sobre el conocimiento que tiene sobre el tema que vamos a desarrollar. 00:00:41
Previamente se habrá explicado en clase qué es la ilustración, cuáles son sus pensamientos principales, para que ellos ya tengan una idea de lo que vamos a hablar. 00:00:56
La idea es que los alumnos y alumnas imaginen que son un periodista de la época y que tienen un periódico y que tienen que hacer una entrevista a ese personaje de la ilustración. 00:01:06
Entonces, uno de los alumnos sería el periodista y el otro alumno o alumna sería el filósofo o filósofa que elijan, eso lo tienen que elegir ellos. 00:01:18
Para ayudarles a la realización de su tarea, pues se les va a aportar textos, imágenes en el aula virtual y según vayan cumpliendo una serie de etapas, se les irá dando una serie de insignias. 00:01:30
Entonces la idea es primero que se documenten sobre qué es la ilustración y qué pensamiento tenía el filósofo o filósofa que elijan y después tendrán que hacer esto en un canva y tendrán que simular a continuación en un vídeo como una entrevista simulada donde uno es periodista y el otro es el pensador o pensadora famosa. 00:01:42
He intentado también aquí incluir a mujeres filósofas importantes para también visibilizar el papel que tuvo la mujer en la ilustración, ya que hubo muchos pensadores famosos, importantes, pero también hubo filósofas importantes en este periodo. 00:02:04
Una vez que tengan toda la información, deberán grabarlo en vídeo y subirlo al aula virtual. En esta diapositiva se explica paso a paso al alumnado lo que tiene que hacer. 00:02:22
¿Cuál es el objetivo de esta situación de aprendizaje? 00:02:32
Bueno, sobre todo que el alumnado se quede con el contenido, ¿no? 00:02:36
Que es la ilustración, cuáles son los pensadores, filósofos y filósofas más importantes del periodo, 00:02:41
ya que esto es una parte, digamos, del temario importante a desarrollar correspondiente al siglo XVIII. 00:02:47
Sobre todo que utiliza las nuevas tecnologías para hacer su trabajo, que se diviertan también, ¿vale? 00:02:54
es tratar de hacérselo un poco divertido. 00:02:59
Para ello, una vez que tengan toda la información, 00:03:03
tendrán que elaborar un mapa mental en Canva, 00:03:06
desarrollar la entrevista grabada en vídeo 00:03:09
y en esta entrevista se tendrán en cuenta 00:03:11
la expresión oral, la escritura corporal 00:03:14
y luego el saber trabajar en equipo, 00:03:16
ya que es un trabajo por pareja. 00:03:18
En la siguiente diapositiva, 00:03:22
muestro los pasos a seguir el trabajo. 00:03:24
Aquí se ha tratado de seguir una metodología activa 00:03:26
que está basada en la metodología, la taxonomía de Bloom, donde siguen los siguientes pasos, 00:03:29
recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. 00:03:35
Y en estos pasos, ellos no saben qué es esta metodología, ¿no? 00:03:39
Bueno, yo se la introduzco de esta manera. 00:03:43
En cada uno de estos pasos yo les digo lo que tienen que hacer. 00:03:45
Pues en el primer paso, según la taxonomía de Bloom, pues primero investigan qué es la ilustración, 00:03:48
cuáles son los principales pensadores con la ayuda de Internet. 00:03:55
Este es un trabajo que conllevará dos horas en clase y el resto lo tendrán que hacer en casa. 00:03:58
El paso dos, comprender, utilizar textos de la época que lo encontrarán en el aula virtual. 00:04:04
Aquí ya tienen que desarrollar el Canva que tienen que subir también al aula virtual. 00:04:11
Y después elegir ya su personaje en el paso tres, documentarse sobre este personaje y ampliar este trabajo en Canva. 00:04:15
Y sobre todo, esta parte, trabajarla ya en equipo. 00:04:23
El paso cuatro se trata de que tengan muy clara ya toda la información que tienen y a partir de esa información que la ponen ya un guión de la entrevista que van a desarrollar posteriormente en el vídeo. 00:04:27
En el paso cinco, en evaluar, pues tienen que ensayar la presentación y tener muy claro lo que van a hacer. 00:04:39
Y por último, grabar en vídeo la presentación y subirlo al aula virtual junto al Canva que han realizado, que después se verá en clase. Cada grabación que hayan hecho los compañeros lo vamos a poner en clase. 00:04:44
en esta presentación, yo les digo 00:05:00
pues podéis disfrazaros, si no quieren 00:05:02
que les haga la... normalmente dan 00:05:04
un consentimiento a los padres para 00:05:06
grabar estas cosas dentro del aula de 00:05:08
EducaMadrid, en caso de no tenerlo 00:05:11
puede ser en audio, bueno, eso ya 00:05:12
se ve con el alumnado y según las normas 00:05:14
de cada instituto 00:05:16
pueden disfrazarse, pueden 00:05:18
hacerlo sin que se les vea la cara 00:05:20
la idea sobre todo 00:05:22
en este paso, que graben 00:05:24
el vídeo y que desarrollen sobre todo 00:05:27
su imaginación también, pues cómo se vestían en esa época, pues a ver, cómo era este filósofo, esta filósofa, pues pueden pensar una vestimenta, ¿no? 00:05:28
Esto yo creo que lo hace más divertido y al mismo tiempo, pues conoce cómo se vestían en esa época, cómo se hablaba, sobre todo qué pensamiento se tenía, ¿no? 00:05:38
El objetivo también aquí es que las preguntas estén muy bien pensadas en relación a lo que ya han desarrollado en los pasos anteriores, 00:05:48
que es absorber y retener todo el conocimiento respecto a la ilustración y sus pensadores. 00:05:56
Por último, se pone una temporalización para que los chicos y chicas lo sepan. 00:06:04
Dos horas, búsqueda de información en casa. 00:06:09
Una hora, puesta en común, elaboración de un guión en revista. 00:06:11
Una hora, grabarlo en casa, subirlo a la hora virtual. 00:06:14
Y una hora que lo dedicaremos a subir en clase. 00:06:17
Esta temporalización es flexible, a lo mejor dejaría más tiempo en clase según como vea el alumnado 00:06:20
Ya que muchas veces nos encontramos con un alumnado con ritmos diferentes, como vemos en otro apartado 00:06:28
Entonces dependiendo del nivel del alumnado, pues lo haría de una manera, les dejaría más tiempo o menos tiempo 00:06:36
Hay a veces que los conocimientos sobre la ilustración no quedan bien asentados por su dificultad y por ese motivo a lo mejor dejaría más tiempo. Pero si no, si veo que lo desarrollan bien, pues intentaría dedicarle menos. Pero se va viendo que la temporalización adecuada sería la que muestro aquí. 00:06:43
Y por último, una rúbrica de evaluación. Esta rúbrica les sirve al alumnado para saber qué es lo que tiene que hacer y qué es lo que yo voy a tener en cuenta para evaluarles. Pues que sepan qué es la ilustración y cuáles son sus principales características, que han sabido recoger y recopilar la información adecuada sobre su personaje, que el guión que han hecho en la entrevista tiene una coherencia, una originalidad, que está relacionada con la ilustración, claro, que se expresan adecuadamente en el vídeo, 00:07:05
que es serio, que no se lo toman a risa 00:07:34
porque esto a veces ocurre con la edad que tienen 00:07:37
y luego que el trabajo 00:07:39
pues es eso, serio, coherente 00:07:41
que han sabido trabajar en equipo 00:07:43
que han sabido subir el vídeo adecuadamente 00:07:45
al aula virtual y a tiempo 00:07:47
no fuera de tiempo y que han utilizado 00:07:49
los materiales dados en clase 00:07:51
los apuntes que hayamos dado en clase 00:07:53
los textos e imágenes que hayas subido 00:07:55
al aula virtual 00:07:57
y con esto pues tendríamos 00:07:59
la situación de aprendizaje 00:08:01
completa. Muchas gracias. 00:08:03
Autor/es:
Ariadna Cortés Martín
Subido por:
Ariadna C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
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Fecha:
13 de febrero de 2024 - 10:44
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB ROSALIA DE CASTRO
Relación de aspecto:
1.78:1
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Tamaño:
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