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Bueno, hola a todos y a todas. Voy a presentaros esta situación de aprendizaje que vamos a desarrollar a lo largo de las próximas ocho sesiones de clase, de las próximas dos semanas.
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La he titulado Literatura y Migración. ¿Qué es lo que pretendemos en esta situación de aprendizaje?
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En primer lugar, acercarnos al concepto de migración, es decir, qué es la migración, que es algo que es consustancial a la condición humana
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y cuáles son las clases de migración en función de las causas que producen las migraciones.
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Y también reflexionaremos sobre las implicaciones que tienen las migraciones para los derechos humanos.
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Esto es una clase de literatura, de cuarto de la ESO, por tanto tenemos que hablar de literatura.
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¿Qué queremos hacer? Queremos hablar de la literatura escrita por migrantes, pero también de la literatura escrita sobre migrantes,
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es decir, analizaremos textos escritos por migrantes o que tienen como tema la migración.
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¿Qué queremos? Nuestro objetivo, por supuesto, es analizar textos literarios diversos pertenecientes a distintos géneros y tradiciones culturales.
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Analizaremos textos de Rosalía de Castro, de Emilio Prados, de Luis Cernuda, de Chimamanda, etc.
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Pero también, claro, trabajaréis en grupo, tendréis que realizar, ahora lo veremos, una presentación PowerPoint, una infografía,
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incluso elaborar un texto literario en el que os pondréis en la piel de migrantes,
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con el fin último de desarrollar actitudes de empatía y solidaridad ante este fenómeno tan importante.
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¿Cómo organizaremos estas clases? Bueno, pues básicamente lo que tendréis que hacer en las primeras sesiones es trabajo cooperativo,
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es decir, vosotros investigaréis sobre el concepto de migración, vosotros en grupo también analizaréis los textos que yo os reparto sobre la migración
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y presentaréis, por supuesto, vuestras conclusiones ante vuestros compañeros.
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Y después, en otros momentos, habrá un momento también para la tarea individual. ¿Cuál? Pues esa elaboración de un texto literario,
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del que hablaremos, os daré en su momento las instrucciones, y luego también haremos en gran grupo un debate sobre la migración.
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¿Cómo lo vamos a organizar? Pues como lo veis ahí, dedicaremos la sesión de hoy, después de esta breve introducción,
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pues ya empezaréis a investigar y a trabajar en grupo sobre el concepto de migración para poder, bueno, pues,
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elaborar una presentación PowerPoint que compartiréis con vuestros compañeros en la próxima sesión.
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En la tercera sesión yo repartiré a cada grupo, los mismos grupos que organizaremos hoy,
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pues en esos mismos grupos os repartiréis y yo os daría a cada grupo un texto o una serie de textos para que trabajéis sobre ellos.
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En la siguiente sesión, pues, diseñaréis, crearéis una infografía que presentaréis en la sesión,
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la quinta sesión, ya la semana que viene ante vuestros compañeros.
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En la sexta sesión, pues, redactaréis ese texto lírico, epistolar, ya hablaremos de esto,
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en el que os pondréis, como os decía antes, en la piel de un migrante, la leeréis ante vuestros compañeros en la sesión séptima,
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y en la sesión octava, la última, pues, haremos un debate.
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¿Cuáles serán los criterios de evaluación? Bueno, pues, como veremos al final, bueno, pues, haremos un quiz, una autoevaluación en el aula.
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Claro, como os he comentado, tendréis que elaborar en grupo una presentación PowerPoint y también una infografía, ¿no?
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Esto lo presentaréis ante vuestros compañeros y vuestros compañeros también os evaluarán,
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y ese texto literario que tendréis que leer en voz alta, pues, reflexionaremos sobre ellos, pero luego lo evaluaré yo.
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Y, bueno, esta es, en principio, la situación de aprendizaje que vamos a desarrollar en estas dos semanas,
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que espero que sea provechosa y que os resulte interesante.
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Bien, por otra parte, bueno, pues, esto se va a reflejar en unas actividades evaluables.
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Aquí las tenéis. Este es el, aquí tengo, pues, distintos ítems, tareas y controles.
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Este es el debate del que hemos hablado. Esta es la presentación PowerPoint, la infografía que acabo de comentar,
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y, bueno, estos son los controles de los que os había hablado en clase, los dos controles que habrá en la evaluación.
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Bien, para desarrollar las dos primeras sesiones de las que os he hablado, pues, he creado también en el aula
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un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.
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Bien, las instrucciones, bueno, aquí tenéis todos los pasos hasta llegar a esta meta final.
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Las instrucciones, si pincháis en cada uno de inicio, 1, 2, 3, repostaje, 4 y meta, pues,
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si pincháis ahí, en inicio, veréis que aparecen unas instrucciones de cómo tenéis que elaborar la tarea.
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Lo leéis con calma y lo veis.
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Si volvemos a la página anterior, bueno, pues, aquí tenéis en 1 y en 2 tenéis una serie de vídeos sobre esta cuestión.
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Si os resultan muy complicados, pues, podéis iros directamente a repostaje, donde hay un vídeo más sencillo,
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explicado de una manera un poquito más esquemática, que también puede ser interesante.
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Aquí en 4 tenéis un vídeo de una canción a partir de un poema sobre la admiración de Rosalía de Castro.
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Y al final, si pincháis, por ejemplo, en meta, pues, veréis que aquí va a aparecer un quiz,
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que es el quiz que elaboraremos, si veis aquí, al final, para ver si habéis comprendido una serie de conceptos básicos.
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¿De acuerdo? Bueno, pues, esto tiene que ver con las dos primeras sesiones.
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Y ya os iré dando instrucciones sobre las demás.
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Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Ricardo Lobato
- Subido por:
- Ricardo L.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 15 de julio de 2023 - 12:41
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LA ESTRELLA
- Duración:
- 05′ 46″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 109.87 MBytes
