Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
TAREA 6 CURSO A2 CDD - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Buenas tardes. Con este vídeo voy a iniciar la grabación de la actividad que se solicita
00:00:00
en el Área 6. Corresponde una explicación de cómo he desarrollado mis trabajos y mis
00:00:08
actividades correspondientes a otras áreas de aprendizaje de este curso de conducción
00:00:17
concretamente las áreas 3, 4 y 5. Este área o bloque 3 es enseñanza y aprendizaje, el
00:00:23
cuarto es la evaluación y retroalimentación y el quinto es el empoderamiento de la alumna.
00:00:33
Vamos a iniciar con esta área o bloque 3 partiendo de la plantilla de situación de
00:00:38
aprendizaje que yo he desarrollado para mi trabajo. Vamos a descargarla.
00:00:47
Como podemos ver, he elaborado un programa de alumnos ayudantes enmarcado en un colegio
00:00:54
de infantil y primaria, concretamente en el curso de sexto. Mi perfil es de orientación
00:01:10
educativa, soy orientador, entonces en algunos aspectos del curso he tenido algunas dificultades
00:01:15
para ajustar los contenidos o las competencias que se requerían estrictamente docentes a
00:01:22
mi ámbito de actuación. Me ha parecido, en todo caso, interesante porque además es
00:01:31
un programa que estoy llevando a cabo, he iniciado este curso, utilizar este planteamiento
00:01:36
para poder llevar a cabo mi formación. En el programa de alumnos ayudantes, enmarcado
00:01:44
dentro del ámbito de competencias del alumno y concretamente atendiendo especialmente a
00:01:54
la competencia social y ciudadana, también interviene la autonomía y la iniciativa personal
00:02:02
y también la comunicación lingüística. Pero como podemos contemplar en la programación
00:02:07
de competencias específicas, yo lo que he recogido es, he seleccionado de todas estas
00:02:12
y especialmente de la social y ciudadana, las competencias propias del perfil de salida
00:02:17
establecido en la normativa. Luego, por otro lado, cuanto a contenidos y saberes básicos,
00:02:23
eso los he diseñado yo en función de mi programa, desde algunas habilidades necesarias
00:02:29
para intervenir en procesos de mediación, de ayuda y otros contenidos ya relacionados
00:02:38
con la convivencia escolar a todos los niveles. También tocamos el tema del bullying,
00:02:44
el tema de la observación de conflictos, algunas estrategias de dinamización grupal, etc.
00:02:51
Y los criterios de evaluación vuelvo a recoger referentes de la normativa en el ámbito competencial
00:02:58
y de la educación en valores para poder recoger una serie de indicadores de evaluación
00:03:05
que ayuden a tomar como referentes para valorar el progreso de los alumnos.
00:03:13
La metodología del programa, en principio, tiene varias fases, una sensibilización al claustro,
00:03:20
se han hecho unos diseños en presentaciones, en infografías, luego hay un proceso de selección
00:03:27
de ayudantes, de los alumnos ayudantes, que es muy interesante, y una formación.
00:03:33
Aquí, en este punto de la formación, es donde yo he desarrollado mi situación de aprendizaje,
00:03:38
porque estos alumnos hay que formarlos para que luego ellos puedan ejercer su labor de ayuda
00:03:44
y de mediación en los contextos de patio, principalmente, pero también de otros entornos escolares.
00:03:49
Entonces, bueno, la situación de aprendizaje comprende varias sesiones, y como puede verse aquí,
00:03:56
en principio es una formación más teórica, de qué es el alumno ayudante,
00:04:05
y donde se van a trabajar algunas de las habilidades necesarias, habilidades de escucha, habilidades de mediación,
00:04:09
habilidades de observación, propiamente dicho. Luego, en el recreo, llevamos a cabo una práctica
00:04:15
y, a continuación, en una siguiente sesión, analizamos los aspectos vistos en el recreo,
00:04:21
en los que se hayan podido intervenir, y llevamos a cabo roleplay y diferentes dinámicas.
00:04:27
Hacemos otras actividades, como la creación de un logo y un escudo, que se compartirá por vías digitales,
00:04:32
y, bueno, por otro lado, planificar y difundir la campaña en el colegio a través de las diferentes clases
00:04:40
y a los profesores. Entonces, esto nos da la oportunidad de utilizar diferentes recursos digitales
00:04:48
y metodologías activas, desde visionado de vídeos, grabaciones, podemos plantear una gamificación, etc.
00:04:55
Es un programa bastante interesante, y que lo cierto es que el curso que estoy realizando,
00:05:06
pues sí me ha dado algunas claves para poder plantear alguna propuesta interesante
00:05:12
desde el punto de vista de la competencia digital. Luego, dentro de este bloque 3,
00:05:20
lo que yo he preparado es una presentación de PowerPoint que utilizaría en esa primera sesión de formación.
00:05:26
Entonces, aquí la podemos ver.
00:05:35
Como hemos desarrollado para los alumnos, pues los contenidos a trabajar,
00:05:43
donde se les explica las diferentes fases del proyecto, cuáles son nuestros objetivos,
00:05:52
cuál es la función del alumno ayudante.
00:05:59
He dado que sea una presentación sencilla, visual, y luego, finalmente,
00:06:05
cómo se practica la escucha activa, los pasos para la resolución de un conflicto,
00:06:18
y luego aportamos unos vídeos a través de los cuales trabajamos en las sesiones.
00:06:28
Yo creo que es una presentación interesante y motivadora para este grupo de trabajo.
00:06:34
Lo cierto es que ya la he puesto en práctica y me ha resultado cómoda y amena para todos.
00:06:43
Pasaríamos entonces ya a lo que es el bloque de evaluación y retroalimentación.
00:06:50
Aquí, como bien sabemos, se han llevado a cabo unos recursos para la evaluación del programa.
00:06:55
Entonces, como puede verse aquí, en calificaciones,
00:07:02
aquí están recogidas cada una de las actividades que vamos a ver por evaluaciones.
00:07:09
Aquí, para la primera evaluación, la segunda evaluación,
00:07:16
y aquí en la tercera evaluación, que aparte de la actividad solicitada por el programa de formación,
00:07:21
he hecho otra de estilos de afrontamiento que me parece interesante.
00:07:27
Entonces, visto esto, vamos a ver algunas de las actividades.
00:07:33
En la tarea 1, es una muy sencillita, en la que es casi más que una evaluación,
00:07:39
es un impulso motivador de, bueno, simplemente creo que estoy preparado para empezar a colaborar
00:07:47
como algún ayudante, pues pienso que pueda resolver algunos problemas, ta, ta, ta.
00:07:54
Bueno, se trata de, bueno, por un lado motivar y, bueno, pues a mí también me ha permitido iniciarme
00:07:58
en el manejo de este tipo de recursos.
00:08:03
Sería simplemente, sería una tarea de verdad y falso, sin más.
00:08:06
Bueno, pues la segunda es otra, una tarea de completar palabras sobre la temática de la escucha activa.
00:08:12
Entonces, bueno, también es una tarea sencillita, pero que ofrece, bueno, recursos diferentes,
00:08:21
en la línea un poco en lo que también hemos estado utilizando en esta formación.
00:08:26
Y luego la evaluación 3, y es una tarea de elección múltiple.
00:08:31
Como puede ver, podemos visualizarla, y aquí tenemos cuatro preguntas,
00:08:39
también relacionadas con la actitud de escucha activa.
00:08:44
Bueno, pues, bueno, pues tenemos aquí las cuatro preguntas que podemos abordar.
00:08:47
Vale, y con esto, y luego por último, tendríamos ya el siguiente apartado,
00:09:01
que es el desarrollo de diferentes niveles de aprendizaje, de profundización y de avance
00:09:11
a lo largo de la formación dentro de este programa que ya me he planteado.
00:09:19
Para eso, bueno, pues hemos elaborado una infografía con un Canva,
00:09:26
que la tengo aquí ya descargada, no es aquí en el aula virtual, pero la tengo ya aquí descargada.
00:09:33
Y, bueno, pues he seguido un poquito las instrucciones recogidas en la formación,
00:09:42
aunque he hecho algunos cambios de formato.
00:09:47
La idea es que los alumnos vayan avanzando a lo largo de estas tres tareas,
00:09:50
la primera tarea, la segunda y la tercera, que serían obligatorias e ideales para todos.
00:09:54
Luego aquí, en función del desarrollo y la competencia del alumnado,
00:10:00
podrían optar a una de reportaje para reforzar algunos aspectos que no hayan quedado demasiado claros.
00:10:05
Y luego ya después podrían pasar nuevamente a la tarea 3 o directamente ya a la 4 y a la tarea final.
00:10:13
Vamos a ver brevemente cómo he desarrollado yo estas tareas.
00:10:22
La tarea 1, como bien estaba establecido, es un vídeo.
00:10:28
Y aquí tenemos la... es un poco... tampoco lo vamos a ver, pero bueno.
00:10:40
Comprar o vender tu coche en flexicar.es puede ser muy fácil, igual demasiado.
00:10:47
Flexicar. Muy flexi. Muchos cars.
00:10:51
¡Ah! Y una de patrón.
00:10:54
Estamos trabajando.
00:11:09
Entonces quitamos esto y pasásemos, por ejemplo, a la tarea 2.
00:11:11
La tarea 2.
00:11:16
Como podemos ver, aquí presenta una serie de jifografías que nos sirven para poder trabajar múltiples contenidos dentro del tema que nos ocupa.
00:11:22
La tarea 3.
00:11:40
Es un Live Worksheet.
00:11:46
Y aquí tenemos, bueno, pues alguna serie de dinámicas, de tareas, de juegos que he podido recoger.
00:11:52
Pues las dos acciones que indiquen la ayuda de un mediador.
00:12:02
Bueno, pues hay una serie de tareas que he considerado también de bastante interés.
00:12:07
Luego tenemos la de repostaje.
00:12:13
La de repostaje es un...
00:12:15
Vamos con la tarea 4.
00:12:41
Tenemos aquí una nueva presentación de una profundización.
00:12:45
Y aquí nos centramos en uno de los aspectos que hemos estado viendo antes en la parte evaluativa, que es ¿qué es la escucha activa?
00:12:48
¿Cómo debemos hacer una escucha activa?
00:12:55
¿Qué prácticas son adecuadas y cuáles son inadecuadas para él?
00:12:58
Y por último ya tenemos la tarea final.
00:13:03
La tarea final.
00:13:06
La tarea final.
00:13:07
He utilizado un recurso de quizis con 10 preguntas de opción múltiple sobre el tema de la mediación.
00:13:09
Entonces, bueno, finalmente ellos rellenarían este cuestionario para valorar un poco el nivel de adquisición de conocimiento.
00:13:18
Y bueno, con esto pues yo creo que he dado respuesta a todos los elementos de la formación en competencia digital.
00:13:27
Y me ha servido para profundizar en algunos aspectos y complementar algunas estrategias que ya tenía yo planificado desarrollar en mi plan, en mi programa de intervención con alumnos ayudantes.
00:13:39
Con lo cual estoy agradecido y nada, pues seguiré formándome en esta línea para aprovechar mi actividad profesional en el mundo de la competencia digital.
00:13:55
Así que, muchas gracias.
00:14:08
- Autor/es:
- JOAQUÍN CHICO DE GUZMÁN
- Subido por:
- Joaquãn C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 25
- Fecha:
- 3 de noviembre de 2023 - 20:10
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- EOEP GENERAL EQUIPO GENERAL COLLADO VILLALBA
- Duración:
- 14′ 09″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 270.08 MBytes
