Tarea Área 6 - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Buenos días, mi nombre es Javier Serrano Pozuelo y vamos a hacer la grabación del área 6
00:00:00
correspondiente a la actividad número 6 correspondiente al curso A2 de competencia digital.
00:00:14
Para ello he estructurado la pantalla, tengo dos pantallas y lo he reestructurado en la
00:00:23
pantalla número 2, he estructurado lo que voy a explicar correspondiente al área número
00:00:29
3 que sería esta actividad, la infografía en Canva y que corresponde al área 3, enseñanza
00:00:34
y aprendizaje, haremos también la explicación del área 4, evolución y retroalimentación
00:00:44
con la parte de configuración de calificaciones y las actividades en H5P correspondientes
00:00:51
y luego veremos el área número 5, empoderamiento del alumno con el PDF con sus enlaces correspondientes
00:01:02
para acabar la explicación de esta área número 6.
00:01:12
Empezamos por tanto por el área número 3 en donde yo lo he estructurado, la imagen
00:01:18
que tenemos entre nosotros es un mapa conceptual de una situación de aprendizaje que está
00:01:32
diseñada por los alumnos de nivel 2 de educación de personas adultas en la materia de tecnología.
00:01:38
La situación de aprendizaje la he titulado el desarrollo tecnológico y este tema corresponde
00:01:44
al paso previo de la asignatura de la materia de tecnología en la educación de adultos
00:01:53
puesto que tecnología se da sobre este nivel 2 y lo primero que se debe considerar en nuestra
00:02:02
materia es la importancia que tiene la evolución tecnológica y por lo tanto las consecuencias
00:02:10
que tiene la evolución del ser humano puesto que si no hay evolución tecnológica no habría
00:02:16
existido evolución del ser humano. De esta manera lo primero que queremos por lo tanto
00:02:21
es en el punto 1 explicar qué es lo que vamos a trabajar y es dar esa importancia que le
00:02:28
corresponde a nuestra asignatura en la explicación del desarrollo tecnológico. Por lo tanto
00:02:34
los objetivos a desarrollar es conocer las distintas etapas de la evolución del ser
00:02:40
humano, inventos inventores, pero no solo inventos inventores sino también hitos tecnológicos
00:02:44
que han ocurrido a lo largo de la vida del ser humano, por ejemplo el descubrimiento
00:02:52
y la invención del fuego se realizó hace 500.000 años y no es un invento pero sí
00:02:56
es un hito tecnológico. Por supuesto descubrir ventajas y consecuencias a las que dieron
00:03:02
lugar determinados inventos en las distintas civilizaciones. ¿Cómo lo he temporalizado?
00:03:08
Siete sesiones para poder trabajar esta sesión, esta unidad. Cada sesión es de una hora aproximadamente
00:03:15
puesto que en educación de adultos las clases no son de 5 a 15 minutos sino que son de una
00:03:21
hora y para ello establecer una línea de tiempo, unas clases teóricas sobre los contenidos
00:03:26
un debate sobre el futuro de la medicina y la robotización que me parece muy muy interesante,
00:03:32
actividades en el aula de informática. ¿Y por qué digo que el debate sobre el futuro
00:03:38
es muy importante? Pues porque evidentemente la evolución tecnológica desde la prehistoria
00:03:44
ha ido evolucionando poco a poco pero es verdad que en los últimos 50 años la evolución
00:03:50
ha sido brutal y es importante hacer inciso, hincapié en esa situación y además es algo
00:03:54
que a los alumnos lo que más les interesa no es lo que, por desgracia quizás, no es
00:04:02
lo que les ha pasado sino lo que les depara el futuro. ¿Con qué materiales? Con el dosier
00:04:07
de la materia, que tenemos un dosier, y utilizando ordenadores para hacer las actividades online.
00:04:13
¿Qué es lo que vamos a evaluar? Pues actitud y participación, trabajo en clase, realización
00:04:19
de las actividades y por supuesto el examen. Bueno, pues esto sería el desarrollo del
00:04:24
área número 6. Si yo me quiero ir al siguiente área, que es el área número 4, bueno, pues
00:04:31
ahí lo que se nos pedía en este área número 4 era, por un lado, crear tres categorías
00:04:39
padre, llamadas primera, segunda y tercera evaluación. Después una categoría subordinada
00:04:44
con el mismo nombre de la secuencia de aprendizaje mediática para una de las tres categorías
00:04:51
iniciales. Y la última parte era hacer actividades, dos actividades con H5P, en una primera evaluación
00:04:57
que sería esta de aquí, otra actividad con H5P que sería en la segunda evaluación
00:05:06
y una evaluación final con un cuestionario de cuatro preguntas. Yo he hecho cinco preguntas
00:05:13
de opción múltiple con el nombre evaluación final. Bueno, pues me ha parecido muy interesante
00:05:19
porque es verdad que yo con mis alumnos buscaba siempre el poder hacer crucigramas y de hecho
00:05:24
en alguna ocasión me he descargado algún SWF para poder hacer crucigramas, incluso
00:05:30
he investigado y he descargado páginas. Bueno, pero quizás este H5P es muy sencillito.
00:05:41
Bueno, pues aquí tenemos el H5P. Voy a disminuir de tamaño para que se vea mejor. Ese sería
00:05:48
el crucigrama. Lo vuelvo a su sitio. La siguiente opción, el evaluación dos, pues lo que he
00:05:57
hecho es un cuestionario tipo test de verdadero o falso, que es el que está aquí realizado
00:06:06
y en la tercera evaluación, perdón, en la evaluación final, pues lo que he hecho es,
00:06:14
como se me indicó en las instrucciones, una opción múltiple. Bueno, pues he hecho cinco
00:06:19
preguntas de evaluación múltiple en la que, bueno, pues tenemos ahí la pregunta uno que
00:06:25
hemos visto antes, la pregunta dos, la pregunta tres, la pregunta cuatro y la pregunta número
00:06:34
cinco para realizar el banco de preguntas correspondiente que sería este de aquí.
00:06:43
Vale, pues eso sería lo correspondiente, aquí estarían los criterios de calificaciones,
00:06:52
vale, y ese sería el correspondiente al área cuatro, evaluación y retroalimentación.
00:06:57
Y por último, me queda el área cinco, empoderamiento del alumnado con el espacio de actividades
00:07:05
que si clico aquí, evidentemente se me va a abrir esta pestaña, pero bueno, lo abrimos
00:07:13
y aquí estaría. Entonces, con esto lo que pretendo es, pues dar respuesta a la tarea
00:07:18
número cinco, que dice esta tarea consiste en la creación de un espacio de actividades
00:07:27
con diferentes ritmos de aprendizaje, debes partir de la situación de aprendizaje que
00:07:30
has realizado para las tareas, para la tarea tres de este curso. Bueno, pues me he centrado,
00:07:35
porque lo he visto más interesante en la prehistoria, paleolítico, mesolítico, neolítico,
00:07:40
principalmente paleolítico, neolítico. Y bueno, pues aquí en este espacio de actividades
00:07:46
con distintos ritmos de aprendizaje, pues tenemos la opción inicio que sería aquí
00:07:52
y que esto me va a llevar a la mediateca en donde tengo hecho las instrucciones para realizar
00:07:58
el espacio de actividades, en donde están las distintas instrucciones para que los alumnos
00:08:06
puedan saber exactamente qué es lo que tienen que hacer. En el apartado uno he hecho un enlace
00:08:14
a un vídeo de Youtube, un vídeo un poquito complicado. Bueno, pues para hacer esta actividad
00:08:23
y para que ellos puedan realizar, aparte de este punto número uno, con el punto número dos,
00:08:33
poder realizar las actividades tres que he expuesto, actividades guardadas primeramente
00:08:43
con el punto número dos, que sería este de aquí, y igual, exactamente igual, que sería desde Geniali,
00:08:49
pues sería poder entrar en esas instrucciones en donde explica de forma muy, he buscado este Geniali
00:08:58
porque me parece muy interesante, porque desarrolla muy bien todo este tema. Bueno, pues teniendo en cuenta
00:09:06
la información del vídeo uno, de Youtube y de Geniali, del vídeo dos, pues para realizar estas dos actividades
00:09:14
primero busqué una actividad en World War, muy interesante del Paleolítico Neolítico, que está muy bien,
00:09:25
que tiene distintos apartados, como se ve aquí, y luego, como pude encontrar actividades de Live Warships
00:09:34
que me había costado mucho, porque está encerrado y hay que registrarse, pero luego investigando,
00:09:45
pues pude ver que, por ejemplo, estas actividades están en abiertas, pues me parece muy interesante
00:09:52
porque me gusta muchísimo trabajar con Live Warships. Entonces, bueno, pues con el uno y el dos,
00:09:58
con la información de Youtube uno y con la de Geniali número dos, pues vamos a hacer estas dos actividades,
00:10:06
la tres con Warpath y la tres con Live Warships. En caso de que los alumnos, determinados alumnos,
00:10:13
como es un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, no fuesen capaces de poder hacer
00:10:21
estas actividades y poder superarlas, pues he planteado en el repostaje una actividad correspondiente
00:10:27
a un vídeo mucho más sencillito.
00:10:35
La prehistoria es el periodo de tiempo transcurso y neolítico.
00:10:40
El Paleolítico es el periodo más largo de la existencia del ser humano. De hecho, cuando llegó a Europa...
00:10:44
Un esquema tipo esto está hecho con... con un programa que se llama... a ver si soy capaz de recordar
00:10:51
cómo se llamaba este programa. Este está hecho con... Crazy Talk... no me acuerdo si... bueno...
00:11:03
No me acuerdo exactamente con qué programa es. Yo he hecho algún vídeo de este tipo con este programa
00:11:15
que es muy interesante. Bueno, pues eso. La idea es el repostaje para que ellos puedan volver a la actividad
00:11:23
número tres y poder darle solución, porque la actividad número tres es lo mínimo exigible.
00:11:30
Para aquellos que son capaces de hacer la actividad tres, pues avanzan a la actividad número cuatro,
00:11:36
que es un vídeo algo más complicado, ¿vale? Es un vídeo algo más complicado con ya bastante más información.
00:11:41
Una vez que ven este vídeo, pues darían acceso a la opción de la meta, que es el objetivo último.
00:11:56
Que la opción meta es lo hecho con un cajud. Es decir, con este cajud lo que pretendo es ya no sólo que los alumnos
00:12:04
puedan prepararse el cajud en casa, porque escribiendo el código del cajud pueden unirse al juego,
00:12:12
sino que esta información me va a llegar a mi correo. Bueno, pues este correo es mío particular, a mi correo
00:12:18
y poder valorar si los alumnos han podido, tienen dudas, hay que incidir en determinadas dudas o no.
00:12:30
De hecho, luego este es un cajud individual y, bueno, pues lo que suele hacer en casa,
00:12:37
ya no sólo realizar un cajud individual, sino esto le da un feedback de si está correcto o es incorrecto.
00:12:42
E incluso en caso de poderlo hacer, bueno, pues podrían volver a repetirlo para mejorar.
00:12:51
Y con este cajud incluso se podría plantear en clase, que de hecho también es un cajud colectivo que les gustan muchísimo los cajuds,
00:13:02
pues poder resolver determinadas unidades didácticas y poder llegar al examen en las mejores condiciones para poder aprobarlo.
00:13:12
Como veis aquí, el cajud lleva el pin para poder entrar por si no se pudiese entrar de forma adecuada.
00:13:23
Bueno, pues con esto termino el vídeo, lo subiré y espero que esté todo bien realizado.
00:13:32
Muchas gracias y, bueno, hasta luego.
00:13:40
- Autor/es:
- Javier Serrano Pozuelo
- Subido por:
- Javier S.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 30 de octubre de 2023 - 7:00
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CEPAPUB PABLO GUZMAN
- Duración:
- 13′ 47″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 262.98 MBytes