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Video Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 9 de noviembre de 2023 por Cristina H.

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Voy a empezar explicando la situación de aprendizaje que he creado en la tarea 3. 00:00:00
Bueno, está dirigida para niños de tercero de educación infantil y la parte que yo imparto 00:00:08
es lengua extranjera e inglés. Bueno, pues hemos puesto en el índice introducción, 00:00:17
con objetivos organización, temporalización y evaluación. Dentro de la introducción 00:00:25
explico un poco lo que vamos a trabajar, que es el tema de circo, pero solo especifico 00:00:32
más que nada la parte de lengua extranjera, que es la parte que trabajo yo. Vamos a empezar 00:00:39
con un desafío inicial en el que se van a encontrar por la puerta de clase decorada 00:00:44
y algunos elementos característicos del circo y les dejaremos un poco que investigue los 00:00:50
objetos y así podremos empezar luego a entablar una conversación y a conocer qué es lo que 00:00:57
conocen ellos. Y bueno, empezaremos también a introducirles vocabulario del circo en inglés 00:01:03
que normalmente no conocen bastante, pero bueno. Bueno, pasamos a los objetivos y algunos 00:01:09
de los objetivos infantiles para esta situación de aprendizaje serían observar y explorar 00:01:21
su entorno, conocer el vocabulario del circo en inglés, reproducir alguna palabra, iniciarse 00:01:28
en la escucha de inglés, fomentar el trabajo cooperativo, ya que vamos a hacer bastantes 00:01:34
actividades en equipo, reforzar números, formas, colores en inglés, interpretar y 00:01:38
aprender alguna canción y usar las TIC para ir aproximándonos a su manejo. 00:01:44
La organización, pues vamos a trabajar en el aula donde están los niños y vamos a trabajar en equipos 00:01:53
de cuatro o cinco alumnos dependiendo del número de niños por aula y en cada mesa habrá un portavoz 00:02:03
y un encargado de material. Y bueno, pues dentro de las aulas disponemos siempre de un ordenador 00:02:09
y una PDI que nos facilita la utilización de las nuevas tecnologías en el aula y esta va a durar 00:02:15
alrededor de tres semanas y finalizará con las visitas de la familia a nuestro circo y luego 00:02:24
también pues se llevarán trabajos realizados. La temporalización, pues como ya he dicho va a durar 00:02:31
tres semanas, se va a realizar una sesión diaria de lengua extranjera y el resto lo realizarán con 00:02:38
las tutoras o con las especialistas y las sesiones de inglés pues duran una hora. 00:02:44
Y luego la evaluación, pues al final de cada situación de la situación dejaremos un tiempo 00:02:52
para la autoevaluación a través, por ejemplo, de ClassDojo, crearemos avatares y con eso seguirán 00:03:00
dando puntos, seguirán viendo cómo lo han hecho a lo largo de ese día y para evaluar general, lo que 00:03:07
es una cosa general, pues realizarán autoevaluaciones, algunas creadas también pues online y 00:03:14
otras pues serán físicas. Y luego pues el profesor, al ser infantil, tendrá que realizar las 00:03:22
observaciones pertinentes y luego pues ya como ya he dicho a través de las TIC podemos realizar 00:03:28
juegos, bastante juegos, donde podemos ver sus conocimientos. Y con esto terminaríamos lo que es 00:03:33
la situación de aprendizaje de la actividad número 3. Ahora nos vamos a ir al aula virtual y en esta 00:03:41
hemos creado, pues nos hemos metido en calificaciones y hemos creado una serie de 00:03:50
actividades para poder calificar a nuestros alumnos. Hemos creado tres carpetas que se dividen en 00:03:59
primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación y dentro de ellas pues hemos creado 00:04:05
otra carpeta con el nombre de nuestra situación de aprendizaje. Y luego, por ejemplo, dentro de 00:04:10
la carpeta de primera evaluación y del circo hemos metido una actividad que nos serviría 00:04:16
para también para evaluar e ir viendo cómo van nuestros alumnos, que es un memory. 00:04:24
Tienen que encontrar la pareja. 00:04:32
Y cada vez que se da la vuelta a la pareja, pues sale también el nombre de cada uno para que ellos 00:04:38
vayan familiarizándose con esto. Volvemos atrás 00:04:44
y bueno nos vamos a la segunda evaluación y aquí hemos creado un ejercicio de asociar. 00:04:52
Tienen que asociar los personajes del circo con objetos de ellos. Por ejemplo, 00:05:02
el acróbata con la tela y tienen que ir asociando así todos. 00:05:11
Volvemos para atrás a calificaciones y dentro de la tercera evaluación hemos creado una evaluación final. 00:05:21
En esta hemos creado una serie de preguntas, 00:05:32
siempre teniendo en cuenta el nivel de nuestros alumnos y pues he metido imágenes ya que en 00:05:35
infantil pues aún no leen realmente y esto pues sería con un poco de ayuda y podemos hacerlo en 00:05:43
equipo, podemos hacerlo individual. Aquí también trabajamos números y trabajamos más cosas que 00:05:51
hemos dicho que íbamos a trabajar en la situación de aprendizaje. Y esto sería lo que es 00:05:57
la actividad 4, que es la parte de calificación. Ahora nos vamos a ir a la actividad número 5, 00:06:05
en la que hemos creado un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje y voy a 00:06:15
explicaros un poco. En el inicio pinchamos en inicio y nos va a derivar a las instrucciones 00:06:24
que les vamos a dar a nuestros alumnos antes de empezar este tipo de actividades. Estas las 00:06:42
hemos creado y las hemos subido en la medioteca EducaMadrid y lo que hemos hecho es hacer un 00:06:51
vínculo para poder llegar a ellas. Si volvemos a la presentación y pinchamos en el número 1, 00:06:56
vamos a llegar a la primera actividad. He metido, bueno lo paro porque si no se va el volumen, 00:07:07
he metido un vídeo interactivo donde aparecen palabras del vocabulario. Es una historia donde 00:07:16
aparecen palabras del vocabulario que es lo que vamos a trabajar en clase, que me parece otra 00:07:22
forma, una buena forma también de aprender el vocabulario. Si volvemos atrás otra vez a la 00:07:28
presentación y pinchamos en el número 2, aquí hemos vuelto, hemos ido a Geniali y hemos elegido 00:07:37
un Geniali del circo adaptado para infantil en el que los niños pueden jugar y repasar 00:07:47
diferentes cosas. Tiene distintos juegos. Si nos vamos al número 3, 00:07:58
llegamos a la página de Live Worksheets donde hemos elegido 00:08:11
en vez de una ficha como tal, porque es infantil y les cuesta, pues no tienen, no saben leer 00:08:21
realmente y en inglés menos aún, lo que hemos hecho es coger una ficha que hay aquí online en 00:08:27
el que te dice la palabra y tú tienes que elegir cuál es. 00:08:33
Y entonces, clown y pincharían en clown y tienen que acertarlo y de esta manera 00:08:40
también les podemos evaluar, pero es otra forma distinta adaptada para infantil. 00:08:46
Luego, como ya les dijimos en las instrucciones, si tenían alguna dificultad, en vez de seguir 00:08:50
por el camino de las estrellitas amarillas, tenían que pasar por el caminito de las estrellitas 00:09:00
naranjas y pasar al repostaje. En el repostaje dijimos que íbamos a poner una actividad o algo 00:09:06
que les ayudara a repasar, pues, el vocabulario y lo que estábamos trabajando para que no tuvieran 00:09:15
dificultades. En este caso, he elegido una canción y he cogido un link de el British Council en la 00:09:23
que me parecía que aparecían los personajes y vocabulario del circo y que podía ser sencilla 00:09:34
para ellos. Es un rap, por lo que les puede animar mucho y les puede gustar bastante. 00:09:38
Volvemos otra vez. Bueno, y como ya dijimos, si tenían problemas en el repostaje, o sea, 00:09:45
en las actividades 1, 2 y 3, tenían que pasar por el repostaje. Si no se ven muy cansados, 00:09:51
pueden volver a esas actividades y si no, directamente ir a la actividad 4, 00:09:57
que es lo que vamos a hacer nosotros. En la actividad 4 00:10:01
hemos metido otra historia de Blinky. Los niños pueden también seguir reafirmando su vocabulario 00:10:07
y seguir aprendiendo con él y además pueden también pasar un buen rato. Y luego esto, 00:10:20
pues, se puede comentar en clase o puedes ir parando el vídeo para que ellos repitan vocabulario 00:10:25
o cosas así. Y bueno, una vez hemos llegado a la actividad 4, vamos a ir a la meta. 00:10:30
En la meta hemos buscado un cajud, un cajud muy sencillo, adaptado para ellos, 00:10:39
que realmente los podríamos hacer nosotros. Y en este cajud, pues, podemos ver 00:10:47
cómo los niños lo que han aprendido y lo que no han aprendido. Discúlpame porque no se me mete 00:10:54
ahora en el cajud. Ahora, que la primera vez que pincha no se ha metido y me ha dado publicidad, 00:11:08
entonces se me ha metido ahora. Es un test muy sencillo de qué es a magician o a puppeteer y 00:11:14
ellos tienen que pinchar. Se puede, si vemos que tiene dificultad, podemos hacer equipos y como 00:11:21
tienen colores, podemos dar tarjetas de colores y tienen que decidir levantar la tarjeta de color 00:11:27
que sea y decidirlo en equipo. Es otra forma de hacerlo. Si vemos que individualmente ellos no 00:11:35
pueden porque son pequeños realmente, los de infantil. Y con esto, pues, terminamos el espacio 00:11:40
de actividades con ritmos distintos de aprendizaje y también terminamos la 00:11:49
explicación de nuestras tres actividades de la tarea 3, 4 y 5. 00:11:54
Autor/es:
Cristina Hernanz Martín
Subido por:
Cristina H.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
9 de noviembre de 2023 - 11:29
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC VALLE II
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
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