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Video tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 5 de junio de 2023 por Carlos Fernando L.

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Video tarea 6

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Bien, vamos a iniciar la grabación de la tarea 6. En principio tenemos que explicar cómo ha sido todo el proceso desde la tarea 3, tarea 4 y tarea 5. 00:00:01
Desde la situación de aprendizaje, luego hemos hecho el libro de calificaciones y con actividades programadas para ello y después hemos diseñado un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:00:14
Vamos a empezar por la presentación, por la ficha de situación de la tarea 3, que es el primer elemento. 00:00:28
La vamos a abrir. Pues aquí hemos diseñado una ficha, una situación de aprendizaje, 00:00:36
donde queremos plantearnos la fórmula cilina orgánica, en concreto la parte más básica, elementos químicos y los hidruros. 00:00:43
Y un nivel de tercero de la ESO y más o menos para una temporalización de tres sesiones. 00:00:50
Bien, aquí tenemos los diferentes elementos de la ficha, lógicamente la justificación inicial que hemos visto conveniente para la formulación de estos compuestos químicos, las competencias específicas, saberes básicos, contenidos, etc. 00:00:55
Todo esto lo hemos sacado de la legislación vigente, los criterios de evaluación también, las competencias, aquí a una de ellas las hemos estado plasmando directamente y aquí es donde hemos dedicado más tiempo en la metodología. 00:01:13
La idea es presentarles un PowerPoint que hemos presentado, hemos hecho una presentación donde hay un proceso de tres sesiones de poder comprender este tipo de compuestos químicos. 00:01:27
Luego se proponen una serie de herramientas que yo he utilizado en la presentación y que ellos también pueden utilizar a la hora de estudiar este tipo de compuestos químicos. 00:01:41
Luego en la segunda parte pues dentro de esta tarea 3 hemos hecho la presentación, la presentación pues un poco para poder comprender esta parte de la formulación. 00:01:53
Tenemos esta presentación, la primera parte muy bonita que es una tabla dinámica donde podemos entrar a ver cada uno de estos elementos. 00:02:09
La verdad es que es una maravilla poder ir picando los diferentes elementos químicos, viendo sus propiedades, los diferentes periodos, los diferentes grupos, los estados de agregación, los diferentes nombres de los grupos. 00:02:19
Bueno, pues aquí está toda la información para que el alumno juegue con ello y se vaya familiarizando de una manera sencilla, divertida, pero seria. 00:02:37
Bueno, esto es la tabla dinámica. Muy interesante. 00:02:50
Luego hay una parte más árida, que aunque yo le he insertado dos vídeos para que les salga más fácil de entender, que es la memorización de los estados de oxidación de los principales elementos, que lógicamente se tienen que aprender de memoria y que a veces no es fácil. 00:03:02
Un poco lubricar esta parte, pues hemos puesto aquí dos enlaces para que ellos puedan comprender mejor lo que son los estados de oxidación y todo eso. 00:03:17
Luego hemos, otra diapositiva donde hemos entrado ya en la formación de estos hidruros, tanto con metales y con no metales. 00:03:27
Cómo se forma, cómo se hace la formulación, cómo se construye la fórmula intercambiando las valencias del hidrógeno con el metal o con el no metal. 00:03:37
Después, la nomenclatura, en el sentido de las diferentes formas en que estos compuestos se denominan. Y, bueno, pues esta primera parte, esta presentación, pues para darla en tres sesiones e irla haciendo la digestión poco a poco, porque aparte se puede atragantar, sobre todo, cuando los chavales, para los chavales es algo nuevo. 00:03:45
Muy bien, vamos cerrando todas estas ventanas y a continuación hemos creado en la tarea 4, vamos a entrar al curso. En la tarea 4, que tiene como dos partes, una primera parte donde hemos estructurado la parte de calificaciones, 00:04:10
Además, poniendo aquí, como se puede ver, una primera evaluación a partir del directorio principal, hemos ido haciendo una división de nuestro libro de calificaciones. 00:04:37
Primera evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación, dentro del directorio principal, del directorio padre, 00:04:53
y después dentro de cada evaluación hemos abierto, dentro de esa categoría, hemos abierto otra categoría de formulación. 00:05:00
Formulación de hidruros tanto en la primera evaluación como en la segunda como en la tercera. 00:05:09
Para ello hemos venido aquí, hemos ido a configuración de calificaciones, hemos ido viendo la evaluación, 00:05:14
Hemos insertado esto, le hemos dado los valores, el valor muy aritmética, etc. Hemos ido configurando y lo hemos dejado ahí. Eso por un lado, hemos estructurado lo que sería el libro de calificaciones. 00:05:21
Y por otro lado, en lo que sería ya la tarea 4, hemos insertado tareas interactivas, incluso un examen final, donde el alumno puede practicar lo que hemos intentado explicar. 00:05:36
Por ejemplo, si fijamos aquí en la evaluación 1, pues hemos puesto una pregunta con múltiples opciones para elegir cuál es el símbolo químico del berilio. Pues el berilio es este. Pues bien, se ve que se comprueba y así hemos metido varias actividades. 00:05:56
la evaluación 1, la evaluación 2, el meridio, el azufre y después hemos hecho una evaluación final con un examen, hemos puesto aquí, hemos puesto con preguntas de opción múltiple, 00:06:14
tenemos primera pregunta, ¿cuáles son los gases nobles? Seleccionamos esta y comprobamos, pues nos hemos equivocado, pasamos a la siguiente pregunta, ¿cuáles son los números de oxidación del cloro? 00:06:28
Pues esta de aquí, pues lo comprobamos, pues también nos hemos equivocado. Luego, pues dice cuál es la fórmula del ácido selenibírico. Bueno, pues esta de aquí, pues también nos hemos equivocado. 00:06:39
Y por último, vemos que en estas preguntas se ha intentado poner todo el proceso de aprendizaje que hemos diseñado en la situación de aprendizaje y que vamos a tener en cuenta en la tarea número 5. 00:06:52
Bien, esto era la tarea número 4, que como hemos dicho tiene dos partes, el libro de calificaciones y entonces el libro de calificaciones meter una serie de actividades por evaluación, incluido un examen final en la tercera evaluación. 00:07:09
Y por último, si no me pierdo, aquí tendríamos la tarea número 5, que es un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. Esto es un poco también para ayudar a asumir la diversidad en el aula. 00:07:23
Entonces, hemos hecho una presentación. Aquí está. Es interactiva. Al final lo hemos descargado en PDF, pero lo que hemos hecho aquí es hacer un proceso de intentar que el alumno vaya avanzando en un proceso comprensivo de este tema. 00:07:40
Desde el inicio hay un pequeño vídeo motivador que yo he realizado para explicativo de las instrucciones del proceso y luego hemos ido poniendo diferentes enlaces a diferentes actividades. 00:08:05
Por ejemplo, aquí en la 3 o aquí en la 2, vamos a poner la presentación que se ve mejor, pues aquí si picamos, pues, si picamos en la 2, pues tenemos un Geniali muy sencillito sobre, bueno, para aquellos que tengan más dificultades, es una tabla dinámica también, pero más sencilla que la que hemos puesto en la presentación, 00:08:17
para aquellos alumnos que les cueste más, que tengan un proceso de adaptación. 00:08:54
También muy sencilla. 00:08:59
En el 3 hemos puesto una ficha de conocimientos, también muy interesante, 00:09:02
ya a un nivel más elevado, para ver si se comprende la tabla periódica. 00:09:11
Pues esta ficha está estupenda para irla rellenando. 00:09:17
Entonces aquí ya se ve si el alumno tiene el nivel alcanzado. 00:09:20
En caso de que viéramos que la cosa no va muy bien, pues hemos puesto aquí un pequeño repostaje, vamos a intentar una explicación adicional que pudiera servir para ello. 00:09:27
Una pequeña explicación sobre los hidruros, que tiene bastante aceptación y que es bastante sencilla, aunque ahora la red no permite pillar mucho eso. 00:09:40
Después en el 4 hemos puesto otra ficha, porque realmente es más sencilla, es un poquito facilitar para aquellos que tengan una dificultad mayor que se puedan acercar a la materia, a lo mejor con una ficha tan compleja como la que hemos hecho en el paso anterior, pero bueno, ahí está. 00:09:53
Y por último, pues una felicitación para aquellos alumnos que hemos subido también a los recursos de EducaWeb, pues hemos subido una última filmina o diapositiva, pues felicitando al alumno para que pueda animarse a seguir aprendiendo. 00:10:17
Y esto es un poco el resumen de la tarea 5. Y con esto hemos terminado. Lo que hemos hecho es, bueno, vamos a ir cerrando todo esto. Ya lo hemos dicho, lo primero, pues una ficha de situación de aprendizaje, que es la base de la tarea 3, con su presentación incluida. 00:10:38
Luego hemos hecho la tarea 4, que hemos hecho el libro de calificaciones y hemos diseñado una serie de actividades interactivas para las diferentes evaluaciones, en que hemos dividido el libro de calificaciones y las tareas sobre formulación que hemos puesto. 00:10:59
Y después hemos diseñado un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje para facilitar y asumir la diversidad en el aula. 00:11:14
Que lógicamente no todos los niños tienen la misma capacidad. Creo que hay que facilitar a todos el acceso a la química, cada uno hasta donde pueda, lógicamente. 00:11:21
Pues muchas gracias y espero que esto haya sido del agrado del tutor. Muchas gracias. 00:11:35
Autor/es:
Carlos Llarandi Arroyo
Subido por:
Carlos Fernando L.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
20
Fecha:
5 de junio de 2023 - 16:12
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC GREENWICH SCHOOL
Duración:
11′ 44″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
220.54 MBytes

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