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VIDEO TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 14 de febrero de 2024 por Marta G.

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Buenas tardes. Voy a comenzar explicando mi tarea sobre la situación de aprendizaje. 00:00:00
Esta tarea lleva por título Una tarde en el supermercado. 00:00:17
Está diseñada para mis alumnos de cuarto de primaria y en el área de matemáticas. 00:00:20
La primera diapositiva es una introducción. 00:00:26
En ella les cuento a los alumnos que estamos acostumbrados a escuchar en las noticias 00:00:30
que muchas familias están viviendo una mala situación económica. 00:00:35
Vamos a plantear cómo una familia puede organizar su sueldo 00:00:39
y elaborar la lista de la compra para poder llegar a final de mes e incluso ahorrar. 00:00:43
Como ya explicaré más adelante, los alumnos van a estar organizados en equipos 00:00:47
y van a tener un texto sobre una niña que se llama Matilde, de su edad 00:00:53
y las dificultades que tiene su familia para llegar a final de mes 00:01:00
y ahorrar sobre todo en la compra semanal y mensual. 00:01:06
Vamos a hacer solo los gastos necesarios e intentar dejar a un lado los caprichos 00:01:11
y aquello que nos atrae porque lo hemos visto anunciado en los medios de comunicación. 00:01:16
Me planteo cuatro objetivos en esta situación de aprendizaje. 00:01:21
Primero, interpretar números grandes y pequeños. 00:01:26
Fomentar la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia hacia el aprendizaje y las matemáticas. 00:01:29
El tercer objetivo, reconocer y aplicar las operaciones con números enteros, racionales o decimales para resolver situaciones contextuales. 00:01:36
¿Qué mejor que un supermercado para poder poner en práctica operaciones matemáticas con decimales, cambios, etcétera? 00:01:44
Y el último objetivo es seleccionar técnicas para optimizar el trabajo en equipo. 00:01:54
¿Cómo se va a organizar esta situación de aprendizaje? 00:02:01
Bien, pues lo primero, como he comentado anteriormente, los alumnos y alumnas van a estar en grupos de cuatro, 00:02:04
van a leer el texto sobre la niña Matilde y cuánto es el presupuesto de su familia para la comida 00:02:09
y las dificultades que tienen para llegar a final de mes. 00:02:17
En segundo lugar, los alumnos y alumnas, teniendo como referencia el presupuesto del que dispone la familia de Matilde para la comida, 00:02:20
tendrán que ayudarle a cómo deben repartirse ese dinero, tanto de forma mensual como de forma anual, 00:02:27
para poder llegar a ahorrar. 00:02:34
En tercer lugar, tendrán que elaborar un menú semanal y llegar a un acuerdo sobre qué alimentos son realmente imprescindibles en el carro de la compra de una familia. 00:02:37
Aquí, indirectamente, estaremos hablando del consumo responsable. 00:02:47
En cuarto lugar, el grupo puede buscar información en Internet sobre los precios de los alimentos en los supermercados y así comparar. 00:02:52
Y finalmente van a realizar los pasos para conseguir un producto final, que va a ser un menú semanal que se ajuste al salario de la familia de Matilde y así poder ahorrar. 00:02:59
La situación de aprendizaje está planteada para ser llevada a cabo en 12 sesiones de una hora. 00:03:12
La última sesión se va a destinar a la puesta en común de los trabajos que han realizado por equipos. 00:03:17
Veremos cuál es el equipo que ha conseguido un menú más económico 00:03:22
Y el menú en el que la familia de Matilde se gaste menos tanto en la semana como en el mes 00:03:28
Y ya para terminar la evaluación 00:03:34
Haré una evaluación del trabajo diario, individual y de grupo mediante una rúbrica 00:03:38
Y se tendrá en cuenta la elaboración de cada uno de los pasos a realizar 00:03:44
Y la implicación de cada uno de los miembros del equipo 00:03:47
Una prueba escrita a nivel individual, la evaluación del producto final y, por último, una autoevaluación del trabajo realizado mediante una rúbrica individual y de grupo. 00:03:49
Seguidamente paso a describir la evaluación. 00:04:03
Yo utilicé el libro de calificaciones de mi aula virtual. 00:04:11
Voy a centrarme en el cuestionario que realicé. Un cuestionario muy sencillito basado en cuatro preguntas. Todas ellas tienen que ver con problemas matemáticos sobre la familia de Matilde y el gasto. 00:04:16
Por ejemplo, en esta de aquí, en la pregunta 4, pues estos son los gastos totales que tiene siempre el padre de Matilde mensualmente. 00:04:34
Bueno, pues aquí tendrán que hacer una operación matemática para saber cuál es el resultado total. 00:04:42
La pregunta 3. 00:04:47
Hay dos supermercados, uno que es el supermercado Endel y otro es tu cesta. 00:04:50
Y venden queso Endel a 4,80 y tu cesta a 3,50. 00:04:55
Bien, pues tienen que decidir dónde deberían de comprar el queso y si realmente merece la pena ese desplazamiento, a lo mejor, de ir a un supermercado u otro para ahorrar dinero, para ahorrar un poquito en la compra. 00:05:01
Aquí un poco lo del tema del consumo responsable, si de estos alimentos cuál consideran que no es imprescindible. 00:05:17
Y la pregunta 1, pues sería respecto al dinero que le dan los padres a Matilde, que son 5 euros y sus abuelos, pues si cada mes, teniendo en cuenta que los meses tienen 4 semanas, cuál será el sueldo del que dispone Matilde a final de mes. 00:05:28
A continuación paso a describir la actividad 5 sobre el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje 00:05:49
Partimos del inicio donde se explican las instrucciones 00:06:00
Son tres instrucciones como realizar un recorrido por un supermercado 00:06:05
Tienen que llegar, es obligatorio llegar a la actividad 3 00:06:16
Que es donde están los lácteos 00:06:18
Si se quedan un poquito atascados 00:06:20
O necesitan un poco de ayuda 00:06:23
Pues tienen que ir al repostaje 00:06:25
Donde allí pueden retomar 00:06:26
Si quieren continuar el recorrido por el supermercado 00:06:28
Y bueno, pues un poco la meta 00:06:32
Llegar a ayudar a Matilde a hacer 00:06:35
Y a su familia ese menú semanal y mensual 00:06:38
Importante que recuerden que su ayuda es importante para Matilde y su familia 00:06:43
Y que disfruten del recorrido, que traten de hacerlo bien y no con prisas para llegar lo antes posible 00:06:48
Eso sería la parte del inicio 00:06:54
En la primera actividad lo que les planteo es un vídeo sobre unidades, decenas 00:06:58
Para que sepan leer los números grandes 00:07:06
bastante interactivo y está bastante bien para su edad 00:07:10
en la segunda actividad un poco lo mismo 00:07:16
bueno, perdón, es un geniali 00:07:20
perdón, me he confundido con la actividad 3 00:07:22
que también es bastante interactivo 00:07:24
está acompañado de pequeñas fichas recordatorias 00:07:27
para practicar también los números decimales 00:07:32
también hay vídeos que les pueden ayudar 00:07:35
en un momento dado a completar la información. La actividad 3, que es una ficha para saber 00:07:38
si reconocen la parte entera, la parte decimal y los números decimales, de los números 00:07:52
decimales, perdón. Como comentaba, el repostaje, la zona del repostaje donde nuevamente hay 00:07:58
un vídeo donde se les recuerda un poco más, con mayor profundidad, sobre los números 00:08:06
decimales y los números naturales también. Suma, resta, multiplicación. Y ya por último 00:08:13
quedaría la actividad 4, donde se complica un poquito más. Es un vídeo para trabajar 00:08:23
los números decimales dentro de la recta numérica, para que practiquen todo lo aprendido 00:08:34
y ya puedan ordenar los números en la recta numérica. 00:08:43
En la meta tendrán que realizar un cajut a modo de evaluación para ver si han aprendido 00:08:52
todo lo que han visto hasta el momento. 00:09:00
Y hasta aquí serían las tres actividades que se planteaban en el curso. 00:09:03
Autor/es:
Marta González SIlva
Subido por:
Marta G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
19
Fecha:
14 de febrero de 2024 - 21:44
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR PRI-SEC DOROTEO HERNÁNDEZ
Duración:
09′ 13″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
175.76 MBytes

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