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Video tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 10 de junio de 2023 por José Luis C.

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Bueno, vamos a buenos días a todos. Soy José Luis Herrada. Voy a intentar explicar brevemente y lo mejor posible 00:00:02

lo que he realizado en el curso de competencias digitales docentes nivel A1 o A2. 00:00:11

En este vídeo lo que me pretenden que expliquemos son tres secciones que las hemos renombrado como áreas. 00:00:19

Está el área 3, enseñanza y aprendizaje. El área 4, que es evaluación y retroalimentación. 00:00:25

Y el área 5, que es empoderamiento del alumnado. Comenzamos con el área 3. Y el área 3 tiene dos zonas que hemos rellenado con dos recursos o dos archivos. El primero de ellos consiste en rellenar la plantilla de situación del aprendizaje. 00:00:32

Yo he elegido un tema de mi especialidad, de electrónica, del área de mantenimiento electrónico, concretamente el módulo 5. 00:00:54

Y uno de los temas que se dan durante el curso es la programación en lenguaje asamblador para el microcontrolador 16874A. 00:01:06

Bueno, esta plantilla, cuando estábamos realizándola, había una explicación de cada una de las zonas que debemos rellenar. 00:01:14

Me explicaba justificación inicial, competencias específicas, saberes básicos, criterios de evaluación y metodología principal. 00:01:21

A mí es el tema que peor se me ha dado y que peor he entendido por el motivo que sea. 00:01:30

No lo he comprendido muy bien, me ha costado bastante y he hecho lo que podía. 00:01:35

Bueno, una vez rellenada esta primera ficha que pretende explicar más o menos qué voy a hacer, 00:01:39

os paso a un PowerPoint más concreto con lo que pretendo explicar de ese tema. 00:01:45

Bueno, hay una presentación, una imagen de presentación donde aparece el título del tema 00:01:56

y el ciclo que va impartido. Veo que falta poner mi nombre. 00:02:02

Bueno, pasamos a la siguiente. En la introducción lo que pretendo es indicar todas las partes de ese tema. 00:02:07

Tanto de salto condicional como de comparación de registros que tiene varios apartados, enlazos o bucles. 00:02:13

Y todo hasta el final. 00:02:18

Una vez que he indicado la materia que pretendo explicar, paso a los objetivos. 00:02:20

Que lo que pretenden es explicar las instrucciones del lenguaje asemblador. 00:02:26

Se supone que esto es cuando no estaría dando clase, no en un vídeo. 00:02:33

Porque en un vídeo no puedes hacer pausas para decirle al alumno lo que no ha entendido. 00:02:37

Entonces hay cosas que son más para enseñanza presencial que no a través del vídeo. 00:02:42

Bueno, me indica que teóricamente deben aprender a manejar el editor de textos, 00:02:51

que es donde escriben los programas, 00:02:56

comprobación de que el texto está bien escrito a través de un compilador, 00:02:58

se susana los errores, porque hay un listado de errores, me permite susanarlos, 00:03:02

se puede ejecutar cuando hay errores, paso a paso el programa para intentar comprobar 00:03:06

si hace lo que yo le he dicho o no, y a ver si de esa manera soy capaz de detectar 00:03:16

está el error. Una vez que está acabado el programa, habría que grabarlo en el microcontrolador 00:03:20

y por último comprobarlo en una plaquita a ver si ha hecho lo que yo le quería, o le 00:03:26

manda lo que hiciera, a ver si es verdad que lo hace. Bueno, una vez acabado eso, dentro 00:03:32

de la organización, la explicación de los contenidos, preguntas y aclaraciones, que 00:03:39

ya lo he dicho antes, que para ver si tuvieron alguna duda, si tienen dudas, para que vaya 00:03:45

preguntando cosas, intentar aclarar las dudas que tiene, la presentación de los ejercicios 00:03:48

a realizar, los prácticos, la realización individual de los ejercicios, problemas que 00:03:55

aparecen cuando lo van realizando, aclaración de esas dudas, o con el profesor o con los 00:04:00

compañeros, a veces se apaña mejor con otros compañeros que no con el profesor, y comprobación 00:04:04

práctica de la práctica, comprobación práctica de lo que queremos del ejercicio, en una 00:04:09

electrónica donde se vería si eso funciona la actualización son dos sesiones de clase 00:04:14

e intentar explicar todos los contenidos dejarles ser días para hacer ejercicios 00:04:21

y dentro de esas tres días se pueden preguntar dudas ya hemos comentado antes puede ser al 00:04:26

profesor a los compañeros y al final hay que realizar alguna práctica y al final 00:04:33

haríamos una prueba de esta materia. La evaluación consiste en hacer un ejercicio obligatorio, habría más ejercicio voluntario para profundizar en la materia. 00:04:38

El obligatorio es obligatorio, por tanto, si no está hecho, pueden hacer el examen, pero al final estarían suspensos, porque una de las condiciones mínimas para poder hacer el examen 00:04:52

es que ese ejercicio obligatorio esté resuelto y entregado. 00:05:02

Bueno, tendrían un examen de aproximadamente una hora. 00:05:07

Uno de los ejercicios es de los modelos que han resuelto, de los modelos obligatorios. 00:05:11

Si habría varios ejercicios obligatorios, pues uno de esos, cambiando algo, claro, 00:05:16

entrarían en el examen para ver si son capaces de aprobar con una serie de ejercicios básicos. 00:05:21

Y habría otro ejercicio que está relacionado con la mayoría para sacar nota. 00:05:25

intentando que la mayoría pueda probar con los ejercicios obligatorios 00:05:28

y que haya trabajado más, haya forzado y tenga más conocimientos o tenga más facilidad 00:05:33

o tenga más nota con el segundo ejercicio que proponemos. 00:05:39

Bueno, pues esa sería la presentación en PowerPoint. 00:05:47

Eso es la tarea 3. 00:05:50

Lo que hemos intentado realizar en la tarea 3 es la enseñanza y aprendizaje. 00:05:53

con la pantalla de situación de aprendizaje que ya hemos explicado 00:06:00

y el PowerPoint de el temario que estamos tratando 00:06:03

y hemos intentado explicar y realizar con los ejercicios propuestos. 00:06:07

Bueno, una vez pasado al tema 3, vamos al tema 4. 00:06:12

El tema 4 de la evaluación de la re-transmutación 00:06:16

consistía en preparar una serie de preguntas de hipótesis 00:06:18

que ha ido aplicando el tema 4 y nosotros hemos ido realizando. 00:06:23

He hecho ejercicios por evaluación, evaluación primera, evaluación segunda y la tercera evaluación, que es la evaluación final. 00:06:28

Bueno, este tema, aparte de crear estos ejercicios para poder puntuar al alumno, también pedía un criterio de calificaciones, que se vieran las calificaciones. 00:06:37

Bueno, para poder ver las calificaciones habría que ir a la parte de arriba del área, del aula virtual, donde soy profesor, y ver la zona de calificaciones y ahí estarían indicadas las tres evaluaciones al mismo nivel, porque las tres son, como generalmente un curso tiene tres evaluaciones, pues se supone que cada evaluación tiene un nivel similar. 00:06:55

están las tres creadas al mismo nivel 00:07:26

evaluación 1, 2 y 3 00:07:28

tenemos un nivel donde la primera evaluación 00:07:30

se explica en instrucciones, en la segunda 00:07:32

hemos explicado sus rutinas y en la tercera hemos explicado 00:07:34

tablas y retratos 00:07:36

y una serie de ejercicios propuestos para cada uno 00:07:37

de esos niveles, en la primera evaluación 00:07:40

se llama evaluación 1, que es lo que viene 00:07:43

en la bola virtual 00:07:44

expuesto, en la evaluación 2 00:07:45

se llama evaluación 2, la segunda evaluación 00:07:49

perdón, y en la tercera evaluación 00:07:50

se llama evaluación final 00:07:53

y están en ese nivel, bueno para ver 00:07:53

qué puntuación o qué valoración tiene esto, también me voy a la zona de arriba donde pone informe 00:07:57

del calificador y si le damos a la 00:08:02

opción de configuraciones de calificaciones 00:08:05

pues aparece esto desarrollado más ampliamente 00:08:09

yo creo que aquí se ve mucho mejor, entonces la evaluación 1 y el 2 están al mismo 00:08:13

nivel porque están los dos al mismo nivel a la izquierda, incluso con la evaluación tercera evaluación 00:08:18

Esas tres ecuaciones corresponden, tienen las tres la misma nota, 10 cada una de ellas y aquí con la ponderación, que se ve que pone ponderación, pues cuando pone 1 la ponderación de las tres es la misma, pero si yo quiero que una asignatura tenga más nota, pues esa parte la puedo poner más nota o con la nota del 10, en el editor lo puedo cambiar, que las tres tienen 10. 00:08:21

o con la ponderación 00:08:45

cuando tienen un 1 00:08:48

pues quiere decir que mantiene el 10 00:08:49

pero si yo le pongo un 2 00:08:51

o quiere decir que esa parte de evaluación 00:08:52

en vez de 10 valdría 20 00:08:54

o si le pongo 1,5 00:08:55

pues valdría 15 00:08:57

o si le pongo 3 00:08:58

valdría 30 00:08:59

el sistema de calificaciones 00:09:00

lo que hace es la media 00:09:03

de esas decisiones que he tomado 00:09:04

volveríamos al caso anterior 00:09:05

volviendo a esta ventanita inicial 00:09:10

donde ponen 00:09:13

hemos expuesto con lo de configuración 00:09:15

y calificación 00:09:17

Bueno, pues si volvemos, indicamos informe del calificador, vuelvo a esta prestación, ¿vale? Y si vuelvo a la zona de arriba y en vez de calificaciones vuelvo al curso, pues volvería al curso que he ido confeccionando. 00:09:18

Bueno, entonces, en evaluación del grupo 4, que es lo que estaba explicando, pues el área 4, que es una sección que lo hemos renombrado con área 4, evaluación de transmisión, pues en la primera evaluación hay un test, un sencillo, un test, una pregunta multinivel, donde solo hay una pregunta cierta, bueno, pues ya tenemos la pregunta, lo podríamos comprobar, si funciona o no, iríamos a evaluación 2, 00:09:32

que ahí en vez de una sola pregunta hemos establecido 00:10:02

tres preguntas donde podemos ir viendo 00:10:05

una pregunta verdadera o falsa, otra 00:10:08

de arrastrar y soltar y una tercera 00:10:11

de otra vez de pregunta multinivel 00:10:13

con una sola pregunta cierta. Bueno, pues son las tres preguntas 00:10:17

que hemos preparado para la segunda evaluación. Y por fin 00:10:20

para la evaluación final hay un cuestionario 00:10:22

que era otra de las posibilidades que teníamos y que se ha estudiado en este tema 00:10:25

En ese cuestionario se puede previsualizar. Hay cuatro preguntas. Esta es la pregunta tres. Vámonos a la pregunta uno para verlas. Pregunta anterior. Tendríamos una pregunta también multinivel donde solo hay una respuesta cierta. 00:10:28

hay dos preguntas ciertas 00:10:46

y me admite más de una respuesta cierta 00:10:52

en este caso habría dos 00:10:54

la siguiente es otra pregunta multinivel 00:10:56

donde solo hay una pregunta cierta 00:10:59

y la última es otra pregunta multinivel 00:11:01

donde hay una cuarta pregunta cierta 00:11:03

y de esa manera estaría acabado 00:11:05

la evaluación final 00:11:06

que es un poco más complejo que las otras 00:11:09

con más preguntas y tendría 00:11:10

a lo mejor un poquito más de valor 00:11:11

bueno, una vez acabado 00:11:13

viendo que tiene que dar una de las evaluaciones 00:11:22

que lo hemos visto en calificaciones 00:11:28

como estaría indicado 00:11:30

bueno pues 00:11:32

eso sería el tema 4, estaría acabado el tema 4 00:11:34

iríamos ya al último tema que es el 5 00:11:37

en el tema 5 00:11:40

hay un powerpoint 00:11:45

un powerpoint 00:11:52

que hemos pasado a pdf 00:11:58

bueno pues tendríamos varios 00:11:59

apartados donde 00:12:02

estudiar el espacio de actividades con ritmos distintos 00:12:03

de aprendizaje para que unos alumnos 00:12:06

que les cueste más se queden en el habituallamiento 00:12:08

y terminen ahí y hayan conseguido lo aprobado 00:12:10

y el alumno que quiera más nota 00:12:12

pues que continúe hasta la meta y tendría más nota 00:12:14

todos tienen una salida común 00:12:16

que ahora marcaremos para que vean que es donde vienen 00:12:18

unas instrucciones previas que explican más o menos que es lo que hay que hacer 00:12:20

en el 1 vienen unos ejercicios 00:12:22

en el 2 vienen otros 00:12:24

unos están hechos con Geniali, otros con Youtube 00:12:26

ya que esta prueba 00:12:28

pasáramos por varias herramientas 00:12:30

y si éramos capaces de colgarla 00:12:33

información a través de unos enlaces 00:12:35

que son salida, 1, 2, 3 00:12:37

avituallamiento y si sigo 00:12:39

si me quedo ahí, pues el avituallamiento 00:12:42

ya hemos terminado y si sigo después 00:12:43

del 3 voy al 4 y después voy a la meta y he 00:12:45

terminado con una nota superior al que se ha quedado 00:12:47

con el avituallamiento, pero 00:12:49

tanto un tipo de alumnos como otro 00:12:50

serían aprobados, uno con una nota inferior y otro 00:12:53

con una nota un poco más elevada 00:12:55

bueno, en salida vienen las 00:12:57

instrucciones 00:12:59

donde me dice en 1 voy a ver 00:13:00

instrucciones de salto, en el 2 voy a ver 00:13:05

instrucciones de comparación, en el 3 00:13:07

veríamos la zona de lazos 00:13:09

en la de tuallamiento podríamos 00:13:11

terminar y descansar y ya 00:13:13

haber aprobado, los que quieran seguir con el 4 00:13:15

tienen la posibilidad de hacer más programas 00:13:17

y aparte también 00:13:19

estudiar las rutinas, y en el 5 00:13:21

hacer ejercicios, ya que han llegado 00:13:23

al final del todo y una vez resueltos los ejercicios 00:13:25

tener más nota 00:13:27

en el examen 00:13:28

esa sería la posibilidad del tema 00:13:31

Bueno, una serie de recursos que podríamos ver aquí, que hemos estudiado, que hemos preparado más, como me parece que en el 1 hay un YouTube, pero en el 2 me parece que hay un archivo de Geniali. 00:13:33

Entonces vamos a ver, efectivamente, que aparece en el 2 el archivo de engineering, que es una de las condiciones que ponía esta tarea, y en el 4 hay una hoja de otro elemento que a veces falla, si se va muy rápido falla el enlace, si se va un poquito más despacio ya veremos que sus enlaces van bien. 00:13:49

Aquí está, el mismo que fallaba antes, esto es otro recurso diferente a YouTube y diferente a Geniali, donde se puede ver también información sobre el microcontrolador y las diferentes partes que hemos intentado aplicar y para que el alumno se vaya enterando. 00:14:19

así hasta el final 00:14:35

bueno pues esto es 00:14:37

una breve explicación 00:14:40

de las áreas 00:14:42

3, 4 y 5 que en principio eran 00:14:44

secciones 3, 4 y 5 00:14:45

y que este vídeo 00:14:47

pretende presentar 00:14:49

más bien que explicar 00:14:51

presentar a ver si somos capaces de 00:14:53

manejar la herramienta del editor de vídeos 00:14:55

a través de la herramienta OBS 00:14:58