Presentación del proyecto de dirección | Mediateca de EducaMadrid

pendiente de lo que me vayáis diciendo. 00:00:00

Vale, listo. 00:00:05

Venga, pues arrancamos. 00:00:11

Presentación del proyecto de dirección. 00:00:13

Una de las cuestiones básicas cuando 00:00:14

uno se plantea cómo tienes que desarrollar 00:00:16

la presentación del proyecto de dirección 00:00:18

es plantearte desde el primer momento 00:00:19

y además lo veréis cuando empecéis a 00:00:22

medir los tiempos a la hora de 00:00:24

tomar ese pulso al primer ensayo que 00:00:26

hagáis para presentar el proyecto de dirección 00:00:28

es que el tiempo es extremadamente 00:00:30

reducido. Si ya era reducido 00:00:32

todo lo que teníamos anteriormente 00:00:33

con respecto a las páginas para poder redactar el proyecto, 00:00:35

cuando hablamos de la presentación del proyecto de dirección 00:00:39

debéis tener en cuenta que si uno se pusiera a leer el proyecto 00:00:41

le podría llevar tranquilamente hora y media. 00:00:44

Y aquí el tiempo que vas a tener para realizar tu exposición 00:00:46

son 20 minutos, lo que significa que debemos ser 00:00:49

extremadamente cuidadosos con qué cuestiones vamos a introducir 00:00:53

y qué cuestiones no. 00:00:56

Y plantear a este respecto que de la misma forma 00:00:57

que tenemos que ir pasando por todos y cada uno de los elementos 00:01:01

vamos a tener también la posibilidad de detenernos con un poquito más de tiempo en aquellas cuestiones que nosotros consideremos oportunas 00:01:04

para poder esplayarnos y trabajar de una forma más efectiva en aquellos puntos por los que vamos a recibir una mayor valoración 00:01:10

o en aquellos puntos en los cuales nosotros consideramos que está el elemento esencial de nuestro proyecto. 00:01:17

Lo primero que debemos tener en cuenta es eso, planteémonos, este es el proyecto, ¿cuáles son las cuestiones en las que me debo focalizar? 00:01:23

Y, evidentemente, aunque tengamos que irla recorriendo todas ellas, no es ningún secreto que el elemento fundamental de nuestro proyecto va a estar en los planes. Precisamente en los planes es donde vamos a tener que dedicar la máxima cantidad de tiempo. 00:01:30

Intentad, cuando planteéis también el desarrollo de las ideas y la explicación de las mismas, 00:01:43

intentad hacer todo lo posible por ser lo más concretos, directos y exactos a la hora de exponerlas. 00:01:48

No os enrolléis demasiado, ir directamente al grano y tratar de conseguir con la explicación que hacéis 00:01:54

que la idea del proyecto quede lo más clara posible a las personas que en ese momento os están escuchando. 00:01:59

Otro de los elementos esenciales a la hora de plantear el proyecto es que se siga la ruta que has previsto 00:02:07

y el ensayo que has preparado 00:02:13

al igual, volviendo a hacer la analogía de las oposiciones 00:02:15

cuando estabas preparándote 00:02:18

para el tribunal y haciendo directamente 00:02:19

tu exposición, veías la cara 00:02:21

de la gente, según la cara de la gente hay veces 00:02:23

que querías morirte o no 00:02:25

pues esto te va a pasar 00:02:27

también cuando estés haciendo tu exposición 00:02:29

del proyecto de dirección, yo recuerdo 00:02:31

cuando estaba presentándome a las oposiciones 00:02:33

estaba contando el marco normativo 00:02:35

y en ese momento escuché de una manera 00:02:37

nítida como la persona 00:02:39

del tribunal, le hablaba 00:02:41

otra persona del tribunal y le decía textualmente para qué nos contará estas cosas. Vale, ese es el 00:02:43

momento concreto en el que se te puede caer el alma a los pies. Bueno, pues tienes ahí dos 00:02:49

alternativas. Una, intentar disimuladamente avanzar rápido y continuar tal y como lo tenías previsto. 00:02:52

Dos, intentar cambiar la ruta. Vale, pues en este caso concreto tienes 20 minutos. Cambiar la ruta 00:02:59

es peligrosísimo. Aquí lo más importante es que mantengas el discurso de una manera continuada. 00:03:04

Si en algún momento dado quieres acelerar determinadas cuestiones, lo puedes hacer, pero intenta en la medida de lo posible mantener el ritmo, mantener la estructura y sobre todo dar ese sentido de coherencia del cual os estaba hablando cuando desarrollábamos también la escritura de nuestro proyecto de dirección. 00:03:09

Que ese discurso sea continuado, que mantengas el hilo en todas y cada una de las pistas que vas soltando sobre el proyecto es básico para el desarrollo de una buena exposición del mismo. 00:03:25

Otro de los elementos esenciales es la tecnología. A la hora de hablar de tecnología, la primera cuestión es, ¿debo utilizar tecnología? Deber, nada. O sea, tú puedes utilizarlo o no utilizarlo. Ahora, lo más habitual es que siempre tengas una presentación multimedia preparada con la herramienta de presentaciones que tú prefieras. 00:03:35

Y aquí entran un montón de opciones. O sea, vas a tener la posibilidad de trabajar con todas las herramientas tecnológicas que quieras, lo que significa que puedes hacer un PowerPoint, puedes hacer un Prezi, puedes hacer un Genially, puedes hacer un Spark, puedes hacer cualquiera de las cientos y cientos de herramientas que tenéis para hacer la exposición. 00:03:53

Sobre esto, sí hay que marcar un par de cuestiones concretas. 00:04:10

Lo primero de todo, si os tocará presentar proyecto este mismo año 00:04:14

porque alguno tenga el curso previamente, 00:04:19

mi recomendación es utiliza la herramienta en la que estés acostumbrada. 00:04:21

Lo más importante es que estés seguro con la herramienta que vas a utilizar. 00:04:25

Si vas a ponerte con una nueva herramienta y lo quieres hacer en dos meses, 00:04:28

es bastante posible que en esos dos meses puedas llegar a controlar bien la herramienta 00:04:32

o puede que no, porque no tengas demasiado tiempo. 00:04:35

y lo más importante es que tú te centres en el discurso 00:04:37

te centres en las cuestiones que tienes que decir 00:04:40

en las ideas que vas a compartir 00:04:42

con las personas que te están escuchando 00:04:44

si tu único pensamiento es 00:04:46

cómo le tengo que dar al pasador 00:04:48

o si me voy a quedar congelado en una diapositiva 00:04:49

porque no voy a saber ir a la siguiente 00:04:52

o cuál es la siguiente que me va a venir 00:04:53

porque no lo estoy mirando en el mesor 00:04:55

tu mente va a estar en la presentación 00:04:57

y no en las palabras que tienes que contar 00:04:59

y pensad que en lo que realmente se va a fijar 00:05:01

la condición de selección 00:05:03

no es tanto en que tus diapositivas 00:05:05

sean lo más claras, bonitas y dinámicas posibles, 00:05:07

sino que el mensaje llegue de una manera clara. 00:05:11

Y sobre esto os podría comentar muchas cosas 00:05:14

porque es una cuestión que a mí me gusta mucho 00:05:17

porque me encantan las presentaciones 00:05:20

y a la hora de presentar una buena presentación 00:05:21

hay cuestiones que están muy relacionadas 00:05:24

con cómo quieres decir lo que vas a decir. 00:05:26

Y a la hora de plantearte qué es lo que quiero decir 00:05:28

y en qué quiero que se fijen las personas que me escuchan, 00:05:31

hay dos elementos que debes tener claros. 00:05:34

Primero, la herramienta que vas a utilizar. Una vez pasado ese momento de deciros si os toca este año utilizar a la que estáis acostumbradas, es la herramienta que mejor vaya a la exposición de tu proyecto. 00:05:36

Si tienes un proyecto muy estructurado, donde estableces límites concretos, donde te gusta encontrar diferentes relaciones y presentarlas de una forma gráfica, entonces Prezi es la herramienta adecuada. 00:05:47

Si vas a desarrollar una presentación desde un punto de vista secuencial, es decir, un punto, otro punto, otro punto, va a ser mucho más interesante que utilices una herramienta tipo PowerPoint, que puede ser el Keynote, que puede ser Haiku, hay un montón de herramientas que funcionan por diapositivas porque de hecho la mayor parte de ellas funcionan por diapositivas. 00:05:58

¿Qué quieres utilizarlo de otra manera? Pues puedes utilizar cualquier herramienta de lienzo como Prezi. Hay un montón también de herramientas para hacer presentaciones con mapas mentales que también podéis utilizar. 00:06:17

Entonces, ¿por qué elegir una u otra? Pues depende de cómo vayas a hacer la exposición. Una secuencial, tía positivas. Una mucho más gráfica y con una orientación espacial. 00:06:27

Entonces tira por una herramienta de lienzo, la más conocida de todas puede ser Prezi, conoceréis también Geniali, que también te permite hacer ese tipo de paisajes de aprendizaje para poder desarrollar la iniciativa desde un punto de vista gráfico. 00:06:35

Al hilo de todo esto, tened en cuenta también que cuando llega el momento de hacer la presentación del proyecto, no siempre y últimamente cada vez menos se hacen los propios centros educativos. Antiguamente cuando presentabas un proyecto de dirección se solía hacer en el centro al cual te presentabas. 00:06:49

Esto tenía una parte positiva, que es que si tú eras del centro podías acceder a ese centro, podías ensayar en el propio espacio donde se iba a hacer la presentación, podías probar el equipo y eso evidentemente jugaba a tu favor, igual que jugaba en contra de cualquier persona que se presentara de fuera. 00:07:04

Esto se encontraba con un cuello de botella, que era que las comisiones de selección, particularmente por la propia inspección, que tiene que estar en varias comisiones, le resultaba bastante complicado poder llegar a evaluar, dentro del límite temporal que tenían, un gran número de proyectos, un gran número de comisiones. 00:07:20

y eso dificultaba bastante que si un día te tocaba un colegio de la Sierra Norte 00:07:39

y al día siguiente te tocaba Alcobendas o te tocaba otra zona diferente, 00:07:44

pues pudieras llegar dentro del mismo día a hacer, por ejemplo, tres evaluaciones. 00:07:48

Últimamente se está haciendo sobre todo en los CETIF. 00:07:53

También se han utilizado algunos institutos grandes, etcétera, etcétera. 00:07:55

Y una cuestión a la que os recomendaría que preguntaseis es si podéis acercaros a probar la presentación. 00:07:59

si tenéis la posibilidad 00:08:06

hacedlo, porque independientemente 00:08:08

de que te digan, bueno, tenemos aquí 00:08:11

el PowerPoint, tenemos la herramienta de software libre 00:08:12

para hacer presentaciones, tenemos 00:08:15

Google Slides, tenemos 00:08:17

lo tenemos todo preparado para que vengas con lo que 00:08:18

venga, lo puedas hacer y aún así te puedes traer 00:08:21

el ordenador, a pesar de todo eso 00:08:22

tú puedes llevarte tu PowerPoint con todo el amor del mundo 00:08:24

y encontrarte que la versión que te has 00:08:27

llevado no es la misma versión que tienen instaladas 00:08:29

y que de repente se te muevan 00:08:31

el texto, se te muevan las imágenes 00:08:33

y pases un mal trago a la hora de hacer la presentación. 00:08:34

Entonces, si tenéis la posibilidad de probarla, 00:08:37

aunque solamente sea simplemente abrir la presentación 00:08:40

y pasar las diapositivas para comprobar que el texto 00:08:42

sigue dentro de los márgenes, que las tipografías no han cambiado 00:08:45

y que las imágenes quedan fuera de la slide, 00:08:48

yo eso os lo recomendaría claramente. 00:08:51

Y, por suerte, es una cuestión que ahora mismo sí que se está empezando a hacer. 00:08:53

Y, de hecho, muchos CTIPS sí que dan esa posibilidad 00:08:59

de que los candidatos puedan pasar, aunque sea cinco minutitos, 00:09:01

para poder probar esa presentación. 00:09:04

Os recomendaría también que además de llevaros la presentación, 00:09:06

os llevéis una versión en PDF. 00:09:10

Es decir, que hagáis un exportado de esas diapositivas 00:09:12

y llevéis un archivo PDF para que en caso de que haya cualquier problema técnico, 00:09:15

te lleves en el pincho en PDF, lo conectes al ordenador 00:09:19

y puedas pasar las diapositivas. 00:09:22

Es verdad que sin efectos, sin movimiento, 00:09:24

pero la información básica la tengas ahí 00:09:27

para poder hacer la exposición de una manera adecuada. 00:09:28

No sería la primera vez que ves una presentación 00:09:32

donde cuando llega el candidato se encuentra que al poner la presentación en PowerPoint 00:09:34

la tipografía ha cambiado, el texto se sale de la diapositiva 00:09:38

y prefiere coger la opción de PDF simplemente para que al menos el grafismo de las diapositivas 00:09:42

quede exactamente tal y como lo habían planteado. 00:09:47

Como dice Elena, PDF forever. 00:09:50

O sea, siempre hay que tener esta versión de PDF perfectamente preparada. 00:09:53

Comenta Manuel que al PowerPoint también se puede pasar directamente a vídeo. 00:09:58

Eso tiene un pequeño riesgo que es el siguiente. 00:10:01

Yo soy muy fan, yo utilizo mucho Keynote, que es la versión PowerPoint de Mac. 00:10:04

Obviamente, cuando vas con un Keynote por la vida, pues tienes muchas más posibilidades de no poder ponerlo allá donde vas. 00:10:09

Entonces, lo que siempre hacía, como comenta Manuel, es llevarme un exportado a mí. 00:10:16

Eso tiene un riesgo, que es el siguiente. 00:10:19

Cuando tú vas dando la pausa, si llevas varias diapositivas, una de las cosas en las que puedes quedar fatal es que se te vaya el dedo un poco demasiado tarde 00:10:22

y tengas que ir directamente al ordenador para retroceder a la diapositiva anterior. 00:10:29

Si lo llevas todo absolutamente montado en vídeo, no hay ningún problema en que sigas esa exposición. 00:10:34

Teniendo en cuenta, además, que en este caso concreto estamos hablando de un tiempo totalmente limitado a 20 minutos, 00:10:40

el hecho de que lleves el guión en vídeo puede incluso ser una ayuda para que la temporalización 00:10:46

de cada una de las cuestiones que tienes que explicar en el proyecto se vayan llevando 00:10:50

siguiendo exactamente la ruta que tenías prevista. 00:10:54

Ahora, si en algún momento te da por hacer cualquier mínimo cambio, es decir, acelerar por ejemplo una secuencia concreta porque observas que convendría detenerse más y esto lo observas sobre la marcha en algún elemento que tienes detrás, en ese caso el vídeo te deja vendido porque el vídeo va al milímetro. Entonces ese tipo de cuestiones tenerlas también en cuenta a la hora de plantearlo. 00:10:56

Comenta José Luis si la defensa del proyecto es audiencia pública. 00:11:18

Sí, es audiencia pública, de manera que cualquier persona puede entrar a verla. 00:11:21

¿Tiene una obligación de dejarte un cañón para la presentación? 00:11:26

Sí, siempre vas a tener un cañón, un proyector para poder hacer la presentación. 00:11:28

Lo que sí os recomendaría, dependiendo también del tipo de aplicación que vayáis a utilizar, 00:11:35

si observáis que no tiene un exportable, por ejemplo Prezi, 00:11:39

en la versión de pago sí que te permite sacar un exportable, 00:11:42

llevarte ese exportable, pincharlo ahí 00:11:45

y saber que te va a funcionar perfectamente 00:11:46

en el ordenador. Si lleváis 00:11:49

cualquier programa online, 00:11:51

intentar siempre tener un exportado. 00:11:53

Porque en algún momento 00:11:56

imagínate que internet no va 00:11:57

todo lo fluido que puede ir y que tú 00:11:58

tienes una presentación con mucho efecto, con mucho 00:12:01

dinamismo, 00:12:03

con mucha gráfica que va a tirarte internet. 00:12:04

Bueno, pues en ese caso siempre conviene que 00:12:07

lleves el exportado preparado por si acaso. 00:12:09

Y ese también es 00:12:12

fundamental que lo tengáis. 00:12:13

y ir preparándolo, ¿vale? 00:12:14

¿Puedes ir a ver la presentación? 00:12:18

Sí, puedes ir. 00:12:19

¿No les va a hacer gracia? 00:12:20

Pues a lo mejor tampoco 00:12:23

que te presentes, Elena, 00:12:23

pero, Estela, perdón, 00:12:25

pero en cualquier caso, 00:12:26

si quieres, puedes hacerlo, ¿vale? 00:12:26

Antonio, a Silvia se le ha olvidado 00:12:30

el control, tenlo en cuenta. 00:12:32

¿Vale? Silvia está por aquí. 00:12:34

La presentación tiene que ser 00:12:37

con tecnología, 00:12:38

se pueden utilizar 00:12:39

otros medios físicos, 00:12:40

se pueden utilizar otros medios, Ana. 00:12:40

De hecho, si queréis llevar 00:12:42

pues imagínate, montarlo a logo de Dilan 00:12:43

con DIN A3 que vas soltando 00:12:46

y vas poniendo una gráfica o cualquier 00:12:48

otro elemento, podéis hacerlo como queráis 00:12:50

no hay ninguna obligación para utilizar 00:12:51

tecnología, ahora tened en cuenta 00:12:54

que una de las cuestiones en las que está 00:12:56

haciendo mucha incidencia también a la hora 00:12:58

de presentar proyectos de dirección y 00:13:00

particularmente además en el momento que estamos viviendo 00:13:01

donde todo tiene que ir con su firma digital 00:13:04

con su uso tecnológico 00:13:06

podría llamar la atención 00:13:07

desde un punto de vista no demasiado positivo 00:13:09

que a lo mejor nos hiciera una presentación con diapositivas digitales. 00:13:12

Ahora, si no te sientes cómoda, la otra opción es perfectamente viable. 00:13:17

También una alternativa que puedes tener es llevártelo simplemente en PDF, 00:13:22

que es una cuestión bastante más sencilla, 00:13:25

y apoyarte también con cualquier otro material que puedas querer llevar, 00:13:27

que eso no hay tampoco un problema y que se pueda llevar a cabo. 00:13:30

Vale, Antonio, tienes algunos cuentos que se han quedado sortos 00:13:38

sin darse de alta en la entrada, ¿vale? 00:13:41

Tenlo en cuenta, profa. 00:13:42

¿Alguna cuestión más de lo de tecnología que no estáis comentando? 00:13:44

Dudos que tengáis sobre esto. 00:13:47

Os cuento simplemente una anécdota con este tema. 00:13:51

Hace unos años el centro que dirijo se convirtió en Apple Distinguished School 00:13:55

y tuvimos un proceso casi de paso por dos o tres FQMs para poder llegar a conseguirlo. 00:13:59

Y una de las fases finales implicaban las presentaciones que tenía que hacer el director 00:14:04

para estar en todo el proceso. 00:14:09

Entonces tuve la suerte de trabajar con gente que se dedicaba de una manera absolutamente profesional al tema del diseño de las presentaciones. Y cuando estaba con la presentación de lo que iba a ser posiblemente la presentación que iba a hacer en Londres, bueno, la presentación del proyecto, yo hice la presentación, a todo el mundo le encantó, todo el mundo sonreía y aplaudía, y la persona que estaba haciendo la evaluación, que estaba un poco en plan resto Mejide, una persona que venía de Londres, me dijo que le había parecido horrible. 00:14:11

entonces, claro, yo le hice notar 00:14:39

que a todo el mundo le había encantado 00:14:41

y esta persona me dijo 00:14:43

y con muchísimo acierto y cada día le hago más caso 00:14:45

me dijo, ese fondo móvil 00:14:47

que has introducido en las diapositivas 00:14:49

¿te parece que queda bonito, no? 00:14:51

y yo le dije, sí, considero que queda bonito 00:14:53

y me dijo, distrae totalmente 00:14:55

del mensaje que estás intentando transmitir 00:14:58

¿qué es lo importante? 00:15:00

¿el fondo móvil de tu diapositiva o tu mensaje? 00:15:01

le dije, el mensaje 00:15:04

pues quita ahora mismo el fondo 00:15:05

de una manera bastante 00:15:07

directa. Y es cierto, o sea, 00:15:10

cuando te gusta la tecnología, cuando 00:15:12

te gusta el diseño, llega un momento 00:15:14

en que te dejas llevar por la estética 00:15:15

y eso puede conseguir 00:15:17

que el mensaje no llegue de forma clara. 00:15:19

Recuerdo que hace 00:15:23

dos o tres años una buena amiga del colegio 00:15:24

me regaló una agenda que tenía una 00:15:26

portada 00:15:27

que tenía un marco que decía en la 00:15:28

parte de arriba, si no puedes convencerlos 00:15:32

confúndelos. Vale, si tú 00:15:34

quieres confundir, perfecto 00:15:36

que te montes una presentación con todos los fondos 00:15:38

móviles del mundo porque tu objetivo 00:15:39

es en un momento dado dejar a las 00:15:41

familias boquiabiertas para presentar una nueva 00:15:44

iniciativa, ahí puede tener su sentido 00:15:46

pero si tú quieres transmitir un mensaje 00:15:48

y aquí estamos transmitiendo un mensaje 00:15:49

lo que más importa de todo 00:15:51

es la claridad 00:15:53

las palabras que dices, el mensaje que 00:15:55

transmites, las ideas que pones encima de 00:15:57

la mesa a la hora de desarrollar la iniciativa 00:15:59

que llevas en tu proyecto de dirección 00:16:02

y eso lo debemos tener todos claro 00:16:03

El diseño tiene que perseguir la claridad. Cuando no persigue la claridad, distrae. Hay una famosa frase de escritura creativa que dice, el adjetivo si no añade, mata. Con las presentaciones pasa lo mismo. Cuanto más claras sean, más concretas sean, muchísimo mejor. 00:16:05

Voy a dejar de compartir pantalla un instante para haceros una pequeña demo. Yo ahora mismo estoy, imaginaros, explicando el proyecto de dirección y detrás de mí está la presentación. Una cosa que queda fatal es estar haciendo tu charla, estar explicando y de vez en cuando hacer esto, seguir explicando detrás al público y luego de repente volver. Esto queda horrible. 00:16:22

Entonces hay dos fórmulas para poderlo hacer bien. La primera de ellas, cuando coloques el ordenador, que usualmente se hace así, tú tienes tu ordenador delante con el público detrás del ordenador, tú estás viendo la diapositiva en el ordenador que está detrás de ti, tú te vas guiando por la diapositiva y vas hablando siempre encaminado hacia el público. 00:16:47

si en algún momento dado ese ordenador 00:17:05

no está donde debería estar 00:17:08

que es ahí, os recomendaría 00:17:10

que a la hora de hacer la presentación si tenéis que mirar 00:17:12

las diapositivas, si es bastante posible que lo tengáis 00:17:14

que mirar, no tengáis 00:17:16

una postura a la hora de poneros dentro del 00:17:18

escenario, entre comillas, totalmente 00:17:20

con la diapositiva a vuestra espalda 00:17:23

o sea, poneros un poco de lado 00:17:26

o sea, permitir que en ese momento tú puedas hablar 00:17:27

puedas mirar, puedas seguir, pero que en ningún 00:17:30

caso le des la espalda completamente 00:17:32

al público cuando te pones a explicar, porque eso puede quedar 00:17:34

terrible. Entonces, ese tipo de cuestiones, tenerlas en cuenta. 00:17:37

Comenta también, Elena. Ah, no, Manuel, 00:17:41

¿puedes llevar tu proyecto u otro material de consulta? Sí. 00:17:44

De hecho, lo habitual es que lo tengas, que tengas ahí el proyecto 00:17:47

o que te puedes llevar unas tarjetas, si quieres. Incluso, 00:17:49

lo más habitual, en este caso, sobre todo también por tener ese plan B 00:17:52

en caso de que falle todo. Imagínate que falle el ordenador, 00:17:55

falle el proyector y hasta el PDF forever, tampoco 00:17:58

que lo puedes poner, ¿no? Pues una recomendación 00:18:01

también muy clásica es que 00:18:03

puedes llevar una impresión de las diapositivas. 00:18:05

Entonces, en ese momento, tú puedes 00:18:08

directamente ir pasando las diapositivas 00:18:09

y comentándolo. Y en el caso 00:18:11

de que, por lo que sea, no se puedan proyectar, 00:18:13

ellos pueden tener una segunda copia 00:18:16

de las diapositivas, tú vas pasando tus diapositivas 00:18:17

y vas explicando, pasándolas físicamente, 00:18:19

me refiero, y ellos pueden pasar las diapositivas 00:18:21

exactamente igual. Yo 00:18:23

recomendaría, o sea, los planes B y C, 00:18:25

el plan B es, por favor, un PDF 00:18:27

siempre. Esa es básica. O sea, 00:18:29

llevaros siempre un PDF. Y el plan 00:18:31

C, o sea, ha caído todo, el mundo se ha 00:18:33

derrumbado. Llevaros una impresión 00:18:35

de vuestras diapositivas para que de esa manera 00:18:37

siempre tengáis la posibilidad de poderlo hacer. 00:18:39

Comenta Elisa como si fueras 00:18:42

el hombre del tiempo. Efectivamente. O sea, esa es la idea. 00:18:43

O sea, que tú tengas esa perspectiva. 00:18:46

A ver, lo habitual, Elisa, y lo digo por 00:18:47

todos, es que normalmente ese 00:18:49

ordenador se ponga en el CETIF 00:18:51

donde se tiene que poner. Pero también 00:18:53

hay muchos CETIF que tienen 00:18:55

organizados. Hablo, por ejemplo, del norte, 00:18:57

que es el que conozco yo, donde 00:18:59

el ordenador está a la izquierda, entonces 00:19:01

te encuentras con que tú tienes 00:19:03

imagínate que vosotros sois el público y yo estoy 00:19:04

hablando para vosotros, la proyección 00:19:07

está detrás de mí y el ordenador 00:19:09

está allí 00:19:11

entonces claro, de la misma manera que quedaría mal hacer 00:19:12

esto, queda mal 00:19:15

mirar dónde está la imagen a ver exactamente qué pone 00:19:16

entonces si te encuentras con esa situación 00:19:19

no está de más que puedas 00:19:21

llevarte esa impresión y puedas tenerlas pendientes 00:19:23

o que la controles lo suficientemente bien 00:19:25

como para poderlo hacer, que obviamente es lo más 00:19:27

deseable de la forma más autónoma 00:19:29

posible. Esta cuestión es fundamental. 00:19:31

Pensad que la presentación de un 00:19:33

proyecto de dirección se tiene que ensayar. 00:19:35

No es una cuestión de, bueno, yo lo tengo 00:19:37

controlado, lo expongo. No. Tenéis que 00:19:39

probarlo en casa, tenéis que tomaros el tiempo, 00:19:41

tenéis que ver que sois efectivos 00:19:43

a la hora de dar el mensaje. Y yo siempre 00:19:45

recomendaría que le pidáis feedback 00:19:47

a alguien de confianza. A ser posible 00:19:49

a alguien de confianza 00:19:51

que no conozca en profundidad el proyecto. 00:19:53

Es decir, si a la hora de hacer la redacción 00:19:55

final del proyecto que vais a presentar 00:19:57

colaboráis de manera directa con 00:19:59

los que van a ser vuestro equipo directivo 00:20:01

para que os den feedback instantáneo 00:20:03

en el momento en que lo estás generando, en el momento en que 00:20:05

lo estás escribiendo, esa gente se lo sabe 00:20:07

y se lo sabe muy bien. De manera 00:20:08

que cuando llegue el momento de hacer tu exposición 00:20:11

ellos van a tener el mensaje 00:20:12

para ti de está todo muy claro, 00:20:15

está todo claro porque lo has 00:20:17

trabajado conmigo. Quien tiene que tenerlo 00:20:19

claro es una persona que lo ha podido 00:20:21

leer un par de veces pero que a lo mejor 00:20:23

no lo conoce tan en profundidad como una persona 00:20:24

que ha estado codo con codo trabajando sobre ese 00:20:27

proyecto. Entonces en ese sentido 00:20:28

sí os recomendaría que antes 00:20:30

de hacer la exposición pública 00:20:33

hagáis una delante de alguien 00:20:34

y que os dé un feedback de si el 00:20:36

mensaje está quedándonos suficientemente claro 00:20:38

y si lo estáis haciendo también de una manera 00:20:40

efectiva a la hora de trabajar con el lenguaje corporal 00:20:42

a la hora de hacer también cambios con la 00:20:44

voz para hacerlo ameno, etcétera, etcétera. 00:20:46

Sobre eso os voy a dar luego un par de 00:20:49

recomendaciones también interesantes, pero es 00:20:50

una cuestión que es importante que las 00:20:52

trabajemos también a la hora de plantearnos 00:20:54

cómo queremos hacer esa exposición del proyecto. 00:20:56

Vuelvo a estar en el chat para tenerlo también aquí pendiente 00:21:00

y que de esa manera me podáis decir cualquier cosa adicional. 00:21:03

Continuamos. 00:21:06

Una cuestión básica que os lo comenté también 00:21:09

cuando estábamos con la redacción del proyecto de dirección 00:21:11

es que tenemos la obligación de ceñirnos tal cual al proyecto. 00:21:13

Podemos explicar, podemos comentar, sí, 00:21:18

pero no podemos añadir. 00:21:21

Es decir, sobre un punto concreto 00:21:23

podemos explicarlo con un poquito más de detalle, 00:21:24

eso lo podemos hacer, pero en ningún caso 00:21:26

podemos venir con un plan nuevo 00:21:28

con una nueva batería de indicadores 00:21:30

con una nueva batería 00:21:32

de elementos 00:21:34

diferentes a los que vengan en el proyecto 00:21:36

porque eso no se puede hacer, entonces 00:21:38

plantearos que a la hora 00:21:40

de presentar ese proyecto de dirección 00:21:42

aquellas cuestiones que puedan quedar 00:21:44

menos claras por el poco espacio que tenéis 00:21:46

pues podéis deteneros un poquito más 00:21:48

para poderlo explicar con un poquito más 00:21:50

de detalle, pero recordad que 00:21:52

no podéis introducir actuaciones nuevas 00:21:54

Si tenéis un plan concreto, que vosotros sabéis, porque además una vez que presentasteis el proyecto, llega uno de estos amigos, entre comillas, y os dice que ese plan no lo ve claro. 00:21:56

Y es ese momento en el que tú dices, ya me lo podías haber dicho antes de que entregara el proyecto. 00:22:06

Bueno, pues si te lo dice a posteriori, tienes todavía una alternativa, que es, vale, yo no puedo meter más actuaciones en ese plan, pero sí que me puedo detener un poquito más para explicarlo cuando llegue la presentación. 00:22:10

¿Eso se puede hacer? Sí, pero recordad que en ningún caso podéis añadir nada que no venga en el proyecto. 00:22:20

que es una cuestión básica, y ni mucho menos meter algo tan amplio como puede ser un nuevo objetivo o un nuevo plan, 00:22:26

porque eso directamente sería penalizado. 00:22:32

Importante también, lo digo como ejemplo, a la hora de tener toda la exposición del proyecto de dirección, 00:22:37

el total son 45 minutos. Este es el total completo. 00:22:43

De esos 45 minutos, 20 son los que corresponden a la exposición. 00:22:47

Y esta exposición va milimetrada, o sea, no te dejan ni un minuto más. 00:22:50

En cuanto empiezas a hablar, se pone en marcha el cronómetro y todo el mundo sabe que una vez que lleguen esos 20 minutos, paran la exposición y si tú no has acabado, te cortan. Y te cortan como duele, o sea, a tajo, como si te quitaran el micrófono. Y de esos 20 minutos en adelante, hasta el completo de los 45, son para las preguntas de la comisión. 00:22:54

Esas preguntas de la comisión pueden ser pocas o pueden ser muchas. 00:23:13

Pueden tener dos o tres y luego que de repente surjan más. 00:23:17

En ningún caso os dejéis llevar por una falsa impresión 00:23:22

con respecto al número de preguntas que os hayan hecho 00:23:25

sobre qué piensa la comisión de selección acerca de vuestro proyecto. 00:23:27

Puede ser perfectamente factible que no tengáis ni una sola pregunta 00:23:31

y eso no significa que lo hayáis hecho fatal. 00:23:35

Significa que a lo mejor no hay ninguna duda. 00:23:37

O puede ser que aprovechen los 45 minutos hasta el final 00:23:39

haciendo varias preguntas y que vosotros también podáis 00:23:42

explayaros en el desarrollo de las mismas. Tened en cuenta que 00:23:45

además todo este proceso, de la misma manera 00:23:48

que tiene su tensión a la hora de ser desarrollado 00:23:50

también está muy milimetrado y con esa 00:23:54

milimetración que te hacen con tu tiempo 00:23:57

os voy a decir simplemente una cuestión. Escucharéis seguramente 00:24:00

al presidente de la comisión de selección 00:24:03

diciendo vamos a intentar avisarte cuando queden cinco minutos 00:24:05

haciéndote una seña, haciéndote un gesto 00:24:09

diciendo, oye, te quedan cinco minutos, ¿no? 00:24:11

Y de esa manera, pues tú tienes esa certeza 00:24:13

de que si falta mucho por hacer, 00:24:16

pues es el momento de que se arregle el acelerador. 00:24:18

Bueno, tener en cuenta que no tiene ninguna obligación 00:24:19

de hacerlo y que también se pueden olvidar. 00:24:22

Cuando yo presenté el proyecto de dirección, 00:24:26

el presidente me dijo, cinco minutos, 00:24:28

cuando te queden cinco minutos, te aviso. 00:24:30

Pues cuando me dijo, te quedan, 00:24:32

no me dijo, te quedan cinco, 00:24:34

me dijo, te quedan dos minutos en casitos. 00:24:36

tenéis que confiar en vosotros mismos para esto 00:24:39

yo os recordaría, os recomendaría 00:24:43

perdón, que llevéis vuestro propio 00:24:45

reloj, si no tenéis directamente la posibilidad de 00:24:47

poner el cronómetro en la propia 00:24:49

presentación, en el propio PowerPoint 00:24:51

o en el Keynote o en el Prezi, que ahora Prezi 00:24:52

te permite también sacar un reloj para tenerlo 00:24:54

ahí, sí os recomendaría 00:24:56

que o bien pongáis el móvil en un lugar 00:24:58

donde lo podáis ver con el tiempo que lleváis 00:25:00

y que seáis muy conscientes del 00:25:02

tiempo, os lo digo porque cuando 00:25:04

llegue el momento de hacer la exposición 00:25:06

observaréis que en ese momento, cuando estéis un poquito más tensos y nerviosos dentro de la exposición, 00:25:09

es bastante posible que lo llevéis más rápido de lo que estabais haciéndolo en los ensayos. 00:25:14

Eso en principio no es malo. 00:25:20

El problema es que si os da por enrollados con alguno de los planes 00:25:22

y en ese momento le echáis más tiempo de lo que teníais previsto, 00:25:25

a lo mejor no os dais cuenta y cuando llegue el momento de que te quedan cinco minutos, 00:25:29

pues te des cuenta de que te quedan dos o tres planes por explicar y que todavía no has llegado a la evaluación. 00:25:33

Entonces, sobre eso tened cuidado y ya os digo, sería muy recomendable que tengáis el reloj ahí a la vista. Si vais a utilizar un reloj de pulsera, queda muy mal hacer esto constantemente. Coged el reloj, lo ponéis encima de la mesa donde vayáis a hacerlo y de esa manera lo podéis mirar en cualquier momento. 00:25:37

¿Más recomendable un móvil? Vale, si vas a ponerte un móvil, 00:25:54

acuérdate de quitarle lo de que se apague la pantalla sola. 00:25:57

O sea, ponerlo directamente para que no se apague nunca, 00:26:00

lo tenéis puesto ahí y de esa manera tenéis ese conteo del tiempo 00:26:03

perfectamente a la vista para poderlo tener en cuenta 00:26:07

a la hora de desarrollar esa exposición. 00:26:11

¿Alguna cuestión con esto? 00:26:13

A la hora de gestionar el tiempo. 00:26:20

Esto que os pongo aquí es un ejemplo, ¿vale? 00:26:22

Tomarlo simplemente como un ejemplo porque podéis hacerlo 00:26:23

como vosotras consideréis. 00:26:26

¿qué sería lo habitual? 00:26:28

todos los datos del centro, o sea, todo lo que es 00:26:30

el contexto, el análisis de datos 00:26:32

la introducción, la justificación 00:26:34

que tú quieras darle a la presentación 00:26:36

de tu proyecto, pues que esté rondando 00:26:38

los cuatro minutos, que más o menos 00:26:40

sea el tiempo que puedas 00:26:42

llegar a contabilizar con esto 00:26:44

tener en cuenta además que esa presentación de datos 00:26:46

al final ellos la tienen 00:26:48

en el proyecto 00:26:50

y no suele tener mucha 00:26:52

explicación, o sea, son datos que son 00:26:54

los que son y ya está 00:26:56

O sea, no son como los planes que se van a requerir de más explicación por tu parte. Entonces, en ese sentido, intentad ser lo más escépticos que podáis. Los puntos débiles y fuertes, luego cuando os ponga el ejemplo de presentación, veremos también cómo coger ese dazo y del dazo sacar la exposición más rápida posible para tocar los elementos esenciales que vas a introducir para justificar tus planes, pero no detenerte demasiado tiempo con los mismos. 00:26:57

Es una cuestión que luego os comentaré también para ver cómo lo podemos presentar de la forma más efectiva. Objetivos generales, pues aproximadamente un par de minutos, una cosa así, y donde van las líneas de actuación y los planes, pues unos diez minutos. Ahí va a depender también de cómo hayas hecho el diseño, porque tened en cuenta que si los objetivos no lo tenéis directamente relacionados con los planes, te van a ir directamente en el mismo paquete. 00:27:21

pero si os fijáis donde va el tomate 00:27:44

por decirlo así, de toda la presentación del proyecto 00:27:47

es en los planes, que es donde sí que tendríais 00:27:49

que explicar, que detallar, que dar un poquito más de información 00:27:52

porque esas sí que son vuestras ideas 00:27:55

ahí no estáis hablando de la realidad del centro 00:27:57

ni del análisis que habéis hecho de dicha realidad 00:27:59

y tener en cuenta también que aquí 00:28:02

en esta zona de calidad y desarrollo de planes 00:28:04

es donde se da la máxima puntuación del proyecto de dirección 00:28:07

estos son cinco puntos 00:28:10

y obviamente en esos cinco puntos 00:28:11

es donde tienes que detenerte lo máximo posible. 00:28:12

Obviamente, si has escogido la opción de introducir los indicadores dentro de los planes, 00:28:16

que es la más usual, vas a tener mucho menos tiempo necesario para explicar la evaluación. 00:28:20

O sea, a lo mejor en un minuto te da tiempo de sobra para hablar de la metodología de evaluación 00:28:27

y para poder hablar también de aquellas cuestiones relacionadas con herramientas de evaluación 00:28:31

que vas a utilizar, con lo cual tendrías ese tiempo más o menos organizado. 00:28:35

Ya os digo que esto, como os he comentado, es un ejemplo. 00:28:39

O sea, que tenéis todas las posibilidades del mundo para gestionar el tiempo como vosotras, vosotros consideréis oportuno, pero a modo de ejemplo os pongo simplemente esta selección para que veáis cómo se podría llegar a hacer de la forma más usual posible. 00:28:42

vale, y aquí llega uno de los momentos 00:28:55

más tensos que te puedes encontrar 00:28:57

que es ese momento en el que te viene 00:28:59

la pregunta incómoda 00:29:01

el whoops, me alegro que me haga esta pregunta 00:29:02

vale, si llega ese momento 00:29:05

tened en cuenta siempre una cuestión 00:29:06

que parece perogrullo 00:29:09

pero he visto serios problemas con esto 00:29:11

en ningún caso 00:29:13

en ningún caso 00:29:15

contradigas tu proyecto a la hora de 00:29:16

contestar una pregunta incómoda 00:29:19

porque eso puede hacer que te caigas con todo el equipo 00:29:21

O sea, si tú tienes una observación sobre algo que en el momento en que te lo están diciendo, lo primero que te viene a la cabeza es cuánta razón tiene, cómo ha metido la pata, agradece la observación, di que la vas a tener en cuenta en el desarrollo de las iniciativas, que vas a hacer todo lo posible por replantear alguna de las cuestiones que tienes ahí, pero en ningún caso te vengas abajo y digas, es verdad, todo este plan no vale para nada. 00:29:23

En este momento es cuando tú tienes que saber torear también esa pregunta y llevártela a una cuestión que puede ser tan simple como decir que no has tenido el espacio suficiente para poder explicar de la manera en que te habría gustado ese plan, pero aprovechando que te hacen esa pregunta sí que puedes desarrollar de una manera efectiva el por qué esto se puede llevar a cabo de una forma adecuada. 00:29:45

Y este tema es básico porque hay algunas preguntas que te puedes esperar y otras preguntas que posiblemente no te esperes. Recomendación cuando tengáis la presentación de un proyecto de dirección es que observéis también las personas que te van a evaluar. 00:30:04

¿En qué se va a fijar un director? 00:30:19

Pues obviamente un director se va a fijar en la realidad de las propuestas, 00:30:22

que lo que estás presentando sea viable, 00:30:26

que la organización de los centros educativos 00:30:28

posibiliten que los planes que tienes se puedan llevar a cabo. 00:30:29

¿En qué se va a fijar el inspector, que es el presidente de la comisión, 00:30:32

que normativamente no estés presentando un plan 00:30:36

que contradiga la norma en ningún momento? 00:30:39

Cuestiones de ese tipo. 00:30:42

¿En qué se va a fijar si tienes a alguien de la unidad de programas? 00:30:42

Pregunto. ¿En qué se va a fijar? 00:30:47

Bueno, me contesto a mí mismo. Se va a fijar sobre todo en, si tienes un centro bilingüe, pues posiblemente te pregunte sobre el pan bilingüe. 00:30:53

Si es una persona que está especializada en atención a la diversidad, te va a preguntar sobre diversidad, etcétera, etcétera. 00:31:00

Entonces, ese tipo de cuestiones son básicas. Programas de innovación, apunta José Luis, podría ser en proyectos, en el Arbus Plus, correcto. 00:31:05

Pero fijaros que normalmente dentro de lo que es un proyecto de dirección, si tú no estás hablando de temas concretos de este tipo, 00:31:14

las preguntas pueden ser mucho más realistas 00:31:19

y pueden estar además muy relacionados 00:31:21

con el proyecto concreto 00:31:23

que tú estás presentando, o sea, por poneros 00:31:25

el ejemplo que me hicieron a mí de pregunta 00:31:27

incómoda, que fue una pregunta de las incómodas 00:31:29

de verdad, os digo que también me esperaba 00:31:31

algo así, porque cuando vi la comisión 00:31:33

que me había tocado, vi que me había 00:31:35

tocado la jefa de la unidad de programas 00:31:37

sé que le daba muchísima importancia 00:31:39

a la atención a la diversidad 00:31:41

y sé que yo estaba planteando pues un proyecto 00:31:43

tecnológico muy potente, entonces 00:31:45

sabía que por ahí me podía caer algo 00:31:47

Entonces, la pregunta incómoda es, bueno, usted está preguntándome, está exponiendo que va a trabajar con tecnología, con todo el alumnado, de una manera totalmente integradora. Yo la duda que tengo, señor candidato, es qué va a hacer usted con todos los estudiantes hiperactivos que tiene en el centro, que por lo que puedo observar son bastantes, cuando les presente un iPad y luego se lo quiera quitar, porque todos sabemos que eso puede ser un problema, ¿verdad? 00:31:49

vale, es el momento de tensión 00:32:15

en el que dices, menos mal 00:32:19

que me la esperaba y en ese momento dar la 00:32:21

respuesta sobre cómo se va a anticipar 00:32:23

todo el proceso de trabajo con los dispositivos 00:32:25

digitales, de qué manera se va a integrar 00:32:27

con ellos, cómo se va a anticipar también 00:32:29

la retirada y cómo se va a ir haciendo 00:32:31

todo de una manera progresiva para darles 00:32:33

la posibilidad de que pueda ser 00:32:35

también adecuado para las necesidades que presentan 00:32:37

estos estudiantes, si esto te lo llevas 00:32:39

más o menos pensado, preparado 00:32:40

puede salir bien, incluso puedes decir 00:32:42

me alegro de que me haga esta pregunta porque 00:32:45

me da la oportunidad de explicar una 00:32:47

cuestión que no tengo espacio para poner dentro del proyecto 00:32:49

pero que tengo perfectamente planificada 00:32:51

y se haría de esta manera. Y entonces 00:32:53

suelta ese rollo. Pensad 00:32:55

efectivamente, ahí los petes 00:32:57

y los aires juez con ventaja, como dice 00:32:59

Francisco. Pensad también 00:33:00

que cuando os hacen una pregunta, ahí sí 00:33:03

que podéis explicar lo que consideráis 00:33:05

oportuno. Este tema 00:33:06

es importante señalarlo. De la misma 00:33:09

manera que os estaba comentando antes, cuando 00:33:11

llega el momento de tu exposición, no puedes poner 00:33:13

nada que no tengas en el proyecto. 00:33:15

Si te hacen una pregunta, tú tienes libertad 00:33:17

para responder. Y si en algún 00:33:19

momento, y esta suele ser una cuestión 00:33:21

que intentamos, pues con ese 00:33:23

tema que tenemos también los directores de saber 00:33:25

que es un compañero que se está presentando 00:33:27

o que va a ser un compañero tuyo y que se va 00:33:29

a encontrar con tus mismas 00:33:31

dificultades, intentamos que 00:33:32

si hay algo que notas que 00:33:35

esa persona, que ese candidato, no lo ha podido 00:33:37

explicar bien y que eso puede ser un problema, 00:33:39

pues a lo mejor lanzas la pregunta para que este compañero 00:33:41

pueda desarrollar 00:33:43

el tema, y esto lo hacemos con todos los candidatos 00:33:45

porque es una cuestión básica, todos sabemos 00:33:48

la limitación que tiene un proyecto de dirección 00:33:49

todos sabemos el tiempo limitado que tienes 00:33:51

para exponer y todos agradeceríamos 00:33:53

la oportunidad de poder explicar 00:33:56

de forma efectiva algunos de los 00:33:58

planes que llevamos dentro de nuestro proyecto 00:33:59

entonces intentad tirar de las preguntas 00:34:01

para llevarlas a vuestro terreno 00:34:03

eso por supuesto no significa que hagáis 00:34:05

como cuando contestas a un periodista 00:34:07

y tú contestas lo que quieres y da exactamente igual que te pregunten lo que te pregunten 00:34:09

porque tú tienes que dar un mensaje y lo cuelas caiga quien caiga. 00:34:13

Obviamente esto no lo puedes hacer aquí, pero sí puedes intentar partir de esa idea 00:34:16

para llevarte todo el desarrollo hacia el tema que tienes que llevar a cabo. 00:34:20

Apunto lo que dice José Luis. Antonio, tenlo en cuenta. 00:34:25

Si me quieres llevar a presentar proyectos de oposición y tal, cuenta conmigo también. 00:34:27

Fijaros lo que está comentando José Luis. 00:34:31

Clase de preparación para la defensa de oposiciones, ¿no? 00:34:35

efectivamente, y os lo adelantaba 00:34:37

antes, pero desde la 00:34:39

puesta en escena, la manera en que se plantea 00:34:41

la organización de todo el proceso 00:34:43

repito, os vais a sentir 00:34:45

como si pasáseis por la oposición una vez 00:34:47

más, ¿no? A ver, tengo una 00:34:49

pregunta de Elena, si las cuestiones son 20 minutos 00:34:51

y la ronda de preguntas 25, hay que preparar 00:34:53

mucho más la batería de preguntas de la segunda parte 00:34:55

pero es algo que llevo pensando todo el tiempo 00:34:57

vale, la cuestión Elena es que 00:34:59

normalmente esos 25 minutos 00:35:01

no se suelen agotar prácticamente nunca 00:35:03

de hecho, lo más usual 00:35:05

es que se hagan un par de preguntas, tres preguntas, 00:35:07

y se hagan, en algunas ocasiones, te lo digo, 00:35:11

que se hacen simplemente por preguntar algo, 00:35:13

porque el candidato tenga la posibilidad de explicar también 00:35:15

alguna sección que a lo mejor no ha quedado demasiado clara. 00:35:18

Pero es raro que se agoten esos 25 minutos. 00:35:21

No suele ser lo habitual. 00:35:24

Hay veces que ocurre, hay veces que pasa, 00:35:25

pero normalmente, fijaros, cuando llega a pasar, 00:35:28

suele ser más bien, no porque se hagan muchas preguntas, 00:35:30

sino porque el propio candidato hace lo que os estoy diciendo ahora en este momento. 00:35:33

O sea, que aprovecha una pregunta para poder explicar con detalle alguna de las cuestiones. Y esto también es importante. Es verdad que ahí jugáis mucho con la agilidad mental que tengáis en ese momento para poder tirar de la pregunta y llevarlo un poco a vuestro terreno. 00:35:36

pero pensad que la mayor parte de las preguntas 00:35:51

que se van a hacer son bastante previsibles 00:35:54

pensad que el tipo de preguntas pueden ir 00:35:55

lo que os comentaba también con el tema de la 00:35:57

relación del proyecto, ¿cómo vas a organizar 00:36:00

a tu equipo directivo? porque he visto que has apuntado 00:36:02

dos o tres cuestiones dentro del proyecto 00:36:04

pero me gustaría saber cómo vas a llevar a cabo 00:36:06

eso en el día a día, pues a lo mejor 00:36:08

esa pregunta que es esperable 00:36:10

te puede dar la posibilidad de hablar por ejemplo 00:36:11

de tu tablero de tareas compartidas 00:36:14

y comentarlo con más detalle 00:36:16

de hablar de tu calendario compartido 00:36:17

de hablar de cómo van a ser las dinámicas 00:36:19

de reunión que quieres llevar a cabo con tu equipo 00:36:21

y cómo vas a planificar dichas reuniones 00:36:23

para que sean efectivas. Entonces, como 00:36:25

esa es una pregunta que puede llegar a caer, 00:36:27

pues es una respuesta que puedes 00:36:30

al menos llevar preparada en tu mente. 00:36:31

Imagínate que te preguntan por 00:36:34

cómo vas a organizar tu claustro 00:36:35

y esa a lo mejor no la llevas preparada. 00:36:37

Pues tú puedes empezar comentando 00:36:39

cómo vas a organizar a tu claustro, de qué 00:36:41

manera vas a trabajar con ellos y luego 00:36:43

apoyándote en eso puedes decir 00:36:45

de la misma manera que a la hora de organizar 00:36:46

el equipo directivo, también voy a plantear 00:36:48

y ya cuelga este mensaje de equipo directivo. 00:36:50

Esto hay que hacerlo con arte. O sea, no puedes 00:36:53

contestar a una pregunta llevándote 00:36:55

al otro tema diferente, como os decía antes. 00:36:56

Pero sí que puedes apoyarte en la pregunta 00:36:58

para de refilón explicar un par de 00:37:00

cosas que te interesan. Y ese es un tema 00:37:02

que hay que intentar 00:37:04

prepararlo de una manera adecuada. 00:37:05

Que te caiga alguna pregunta de atención a la diversidad 00:37:08

pues suele ser también una cuestión 00:37:10

importante, una cuestión usual, perdón, 00:37:12

que te caiga algo con respecto al uso 00:37:15

las tecnologías, que te caiga algo respecto al acoso 00:37:16

o al ciberacoso. O sea, son preguntas, por dejar ahí, 00:37:19

que pueden llegar a caer, sobre todo cuando se observa 00:37:22

que dentro del proyecto, pues a lo mejor no ha habido 00:37:25

las páginas suficientes o el tiempo necesario a la hora 00:37:27

de hacer la exposición para poderlo explicar con el máximo detalle posible. 00:37:31

Vale, voy a mirar un momento las preguntas 00:37:35

que tenéis. ¿No hay problema entonces en alargarte 00:37:37

en una respuesta? No, no hay problema. Tampoco peguéis 00:37:42

una de estas chapas de aburrir al personal, pero sí podéis 00:37:45

explicar lo que vosotros consideréis oportuno. Pensad que 00:37:48

hasta que no se agoten esos 25 minutos 00:37:50

extra que tenéis, vosotros podéis hablar. 00:37:52

O sea, que podéis aprovechar para explicaros 00:37:54

cómo consideréis oportuno. 00:37:56

Comenta Elsa, 00:38:01

una profe que vaya a ser tu secretaria, por ejemplo, 00:38:02

¿puede estar en esa comisión de selección 00:38:04

o no es elegible? 00:38:05

No, si está, si tú la llevas como secretaria, 00:38:10

perdón, 00:38:13

espera un momentito que no he entendido, ¿puede estar en la 00:38:14

comisión de selección? No, no puede estar. 00:38:16

Si se presenta en tu equipo, no puede estar. 00:38:18

Porque puede estar con cable, claro, 00:38:20

como es lógico. Otra cosa es 00:38:21

que claro, si tú tienes 00:38:24

imagínate que la persona que ha salido 00:38:25

del consejo, del claustro, es una persona 00:38:27

que tiene confianza y que te va 00:38:30

a hacer una pregunta que te venga 00:38:32

bien. Hay veces que se nota mucho 00:38:33

tener mucho cuidado con eso, ¿vale? O sea, si 00:38:35

va a ser una pregunta, lo digo 00:38:37

porque lo he visto, o sea, he visto perfectamente 00:38:39

a un padre que hace la típica pregunta 00:38:41

que todos los de la confesión le miramos como 00:38:43

diciendo, más vale 00:38:45

que te invito unas cuantas cañas luego, ¿no? 00:38:47

Porque tela. Entonces 00:38:49

si eso se va a hacer, pues que sea 00:38:50

lo más disimulado posible. Tened en cuenta 00:38:53

que, bueno, que las cosas a veces 00:38:55

se notan. Entonces 00:38:57

puede llegar a sentar mal a veces. 00:38:58

Entonces ese tipo de cosas, 00:39:01

igual que os digo que ocurren, porque he visto que ocurren, 00:39:03

hay que hacerlo con 00:39:05

estilo, por decirlo claramente, ¿vale? 00:39:07

Para que esas preguntas, que es lícito 00:39:09

que las hagas. Es decir, que puede llegar un 00:39:11

docente que está dentro de la 00:39:12

comisión, un conserje, 00:39:15

y que a una pregunta, pues que está relacionado 00:39:17

con algo que, oye, que es lícito que les preocupe 00:39:19

y que a lo mejor tú ya sabes lo que les preocupa 00:39:21

porque estás en ese mismo centro 00:39:23

y lo sabes, ¿no? 00:39:25

Entonces, bueno, que eso puede pasar, sí, pero con cuidado, ¿vale? 00:39:27

Contesta Elena 00:39:32

lo que le estaba comentando antes a Elsa, ¿vale? 00:39:32

Que lo deja también ahí claro ahí. 00:39:34

Estela dice cómo sabe el tribunal si el proyecto tiene contenidos 00:39:36

plagiados. 00:39:38

Lo más habitual es que 00:39:40

si existe cualquier tipo de cuestión 00:39:42

plagiada, pueda venir 00:39:44

de un proyecto previo que se ha presentado 00:39:46

a ese centro educativo. Entonces es posible 00:39:48

que el presidente de la comisión lo pueda llegar 00:39:50

a tener, entonces puede llegar a verlo 00:39:53

por ahí, pero es verdad que si viene de otro 00:39:55

proyecto, de otro centro 00:39:57

educativo, pues es complicado que lo puedan llegar 00:39:59

a ver, pero vamos, mi recomendación 00:40:01

clarísima es que no se 00:40:03

arriesguéis jamás, porque eso sí que invalida 00:40:05

la presentación del proyecto, o sea, no es que 00:40:07

os quiten puntos, es que directamente no os lo dejan 00:40:09

presentar, entonces es un tema 00:40:11

y pensad que eso puede pasar si, por ejemplo 00:40:13

la persona que presenta el proyecto 00:40:15

ese mismo año, hay 00:40:17

otra persona que presenta proyecto 00:40:19

y puede que ese presidente 00:40:21

de la comisión 00:40:23

esté presidiendo 00:40:24

o esté en dos comisiones 00:40:26

diferentes. Eso es muy habitual 00:40:29

porque pensad que inspectores no hay tantos. 00:40:31

O sea, directores somos muchos 00:40:33

y la UPE tiene una buena cantidad 00:40:34

de personal, pero inspectores 00:40:37

son los que son y siempre tienen que ser presidentes. 00:40:39

Entonces, sería bastante 00:40:41

posible que si estás dentro 00:40:43

de la misma zona, le pudiera llegar 00:40:45

a tocar, evaluar 00:40:47

dos centros educativos 00:40:49

y si hay cualquier tipo de párrafo 00:40:50

copiado, esos proyectos 00:40:53

los va a tener él, entonces ese tema 00:40:55

hay que cuidarlo. No, no, tienes que decir 00:40:57

obligatoriamente, Elsa, tienes que decir obligatoriamente 00:41:02

quién va en tu equipo, siempre, siempre, siempre 00:41:04

y de hecho lo tienes que poner 00:41:06

obligatoriamente dentro de tu proyecto 00:41:08

eso es, lo está comentando también Raquel 00:41:10

comenta María, pero aunque vaya 00:41:14

en tu propuesta de equipo, aunque no es 00:41:24

efectiva, por tanto 00:41:26

puede ser elegible 00:41:28

si va en tu propuesta, no puede ser elegible. 00:41:30

¿Pueden recurrir 00:41:34

a un miembro del tribunal? Reprobar, sí. 00:41:34

Se puede reprobar. Sabéis que ahí está, 00:41:37

además lo tenéis en la propia 00:41:38

convocatoria, lo tenéis. ¿Por qué 00:41:40

puede ser reprobado para ambas 00:41:42

partes? O sea, que él mismo se abstenga o ella misma 00:41:44

se abstenga de formar parte de la 00:41:46

comisión por una cuestión concreta 00:41:48

o la persona 00:41:50

que va a ser evaluada 00:41:52

lo comente también. O sea, puede 00:41:54

ocurrir, sí. ¿Te puedes presentar 00:41:56

es un proceso de renovación, no de selección. 00:42:01

Si es renovación, ¿se aprueba la renovación? 00:42:03

No, porque hay directamente continuidad. 00:42:05

Por lo tanto, no hay un proceso selectivo. 00:42:07

Elena dice, 00:42:10

profesores del centro han preguntado, después de leer 00:42:11

el proyecto del compañero que presenta, 00:42:12

si pueden preguntar dudas del proyecto 00:42:15

a tu compañero. Quiero decir, preguntar 00:42:17

al que presenta proyecto 00:42:19

por el proyecto. 00:42:20

No lo entiendo muy bien. 00:42:23

¿Te refieres, Elena, a si hay compañeros concretos 00:42:24

que quieren preguntarle una serie de 00:42:27

cuestiones a la persona que va a presentar el proyecto? 00:42:29

sí, lo pueden hacer. Otra cuestión es 00:42:31

que estén en la comisión o no, pero 00:42:33

sí, es el problema. En la convocatoria 00:42:35

de este año no es elegible ni puede 00:42:37

votar. Lo está comentando Natalia, lo que 00:42:39

habíamos dicho también antes. Tu proyecto 00:42:41

sí puede ser parecido, aunque lo presenten 00:42:43

en dos centros. Sí, parecido sí, 00:42:45

pero tened mucho cuidado de que no aparezca 00:42:47

ninguna frase literal del otro proyecto. 00:42:49

Los nombres de las personas 00:42:52

que van a formar parte 00:42:53

de la dirección se indican 00:42:55

en la introducción, se pone al final del todo. 00:42:57

En el último punto tienes que poner quiénes son las personas que te van a acompañar como equipo directivo. ¿Los proyectos que se presentan al centro se pueden colgar en la web del centro? Pues yo no he visto nada que lo impida, pero cuidado con cuándo se cuelgan, con los tiempos, porque tened en cuenta que a la hora de presentarlos, lo está poniendo de la lena, se custodian directamente y el secretario es el custodio. 00:42:59

Y hasta que no llega el momento en que se abre, se aplica y se presenta, en ese momento no se puede presentar, con lo cual hay que manejarlo con muchísimo cuidado. O sea, sí he visto que a posteriori, o sea, cuando ya hay un proyecto de dirección aprobado, el director decida publicarlo. 00:43:23

En ese caso, cada uno es libre, pero tú en ningún caso puedes publicar absolutamente nada, o sea, ni un proyecto ni nada en general, sin un permiso claro de la persona que tiene la autoría de dicho proyecto o de dicha propuesta pedagógica X del centro educativo. 00:43:40

Con lo cual, ¿quién decide el lugar y la hora? El presidente de la comisión de selección. ¿El consejo y el claustro? No sé a qué te refieres, Nacho. Si me lo puedes comentar en audio. ¿El lugar y la hora te refieres a la…? 00:43:57

Sí, me decía como en el proceso, o sea, en la convocatoria viene que se decidirá el lugar y hora de presentación de los proyectos para que lo vea la comunidad educativa, pues quiero decir, si es el consejo, el claustro, el presidente de la comisión de selección, o sea, el lugar y hora para ver esos proyectos para los que se presentan a centro. 00:44:12

Vale, perdona que no te entendía. Eso lo decide directamente el secretario o la persona que lo tiene que poner a disposición. Entonces, lo habitual es que él ponga directamente un margen horario en el que puede ser consultado por las personas del Consejo de Aplastos. Pensé que te referías a cuando se realiza la exposición. Eso es lo que sí que decide el presidente de la comisión. 00:44:29

Lo demás es directamente desde el propio centro. Tener en cuenta que a la hora de plantear cuando tú tienes que poner ese proyecto a disposición de la comunidad educativa, que es una cuestión que a día de hoy les está realizando en las personas que tienen que representar el proyecto este año, pues directamente lo habitual es que pongas un margen horario y que a partir de ahí se pueda presentar. 00:44:46

este año sí que han hecho incidencia 00:45:07

que a la hora de poder ojear 00:45:09

dicho proyecto, que se mantengan 00:45:11

todas las medidas COVID como es 00:45:13

lógico, que no vayan tres personas 00:45:15

a verlo a la vez, que se desinfecten 00:45:17

entre una y otra, etcétera, etcétera, que es un tema 00:45:19

que la gente incluso ha llegado a preguntar 00:45:21

si puede hacer varias copias para que varias personas 00:45:23

lo puedan ver sin que tengan 00:45:25

candal, que sin guantes, que sin desinfección 00:45:27

pues bueno, se puede hacer, pero tened en cuenta 00:45:29

siempre que eso es una cuestión que se decide 00:45:31

desde la Secretaría del Centro y que tiene que ser 00:45:33

una decisión coherente, que en cualquier caso 00:45:35

si no se considera coherente por parte 00:45:37

del claustro 00:45:39

se podría reclamar inspección, que en su caso 00:45:41

hablaría con el secretario para que lo ponga a disposición 00:45:43

de una manera adecuada para que todo el mundo tenga 00:45:45

la oportunidad de poderlo revisar y leer 00:45:47

Entonces Oscar, entiendo que se podría colgar 00:45:49

en la página web si las personas que tienen el proyecto 00:45:53

dan su consentimiento 00:45:55

Una vez que ya se, una vez que se abre 00:45:57

el documento y eso 00:45:59

se va directamente con los plazos 00:46:01

en ningún caso antes, y eso tendría 00:46:03

que dar el consentimiento a las personas que lo han escrito 00:46:05

sobre eso es verdad que no hay nada 00:46:07

normativa porque cualquier 00:46:09

documento que tenga propiedad intelectual 00:46:11

y este es el caso, tiene que estar siempre 00:46:13

previamente con la autorización de la 00:46:15

persona que lo ha escrito, entiendo 00:46:17

que si las personas que lo han autorizado 00:46:19

dentro del margen de tiempo 00:46:21

que se especifica dentro de la normativa 00:46:22

quieren que se publique, habría posibilidad de que se hiciera 00:46:24

pero siempre recordad que en ningún 00:46:27

caso se puede publicar antes 00:46:29

de que llegue el momento de que 00:46:30

se tenga que hacer siguiendo la norma 00:46:33

o con las especificaciones de los días 00:46:34

que vienen directamente en la convocatoria. 00:46:36

Ese tema sí que tenemos que cuidarlo. 00:46:38

Duda recurrente. 00:46:42

El representante del proyecto 00:46:43

tiene que tener un tipo de licencia 00:46:44

no especifica en nada, 00:46:46

con lo cual tú lo puedes poner 00:46:48

con una licencia concreta 00:46:50

en caso de que tú consideres oportuno, Francisco, 00:46:51

pero no viene nada a ese respecto 00:46:53

dentro de la convocatoria. 00:46:55

Por lo tanto, le podrías poner un crédito 00:46:56

como si quieres incluso, 00:46:58

o sea que en principio no habría problema. 00:46:59

Vale, dice Juan. 00:47:02

Duda recurrente. 00:47:03

el representante del claustro debería transmitir opinión del claustro previo consenso o es 00:47:03

su opinión independiente? Es su opinión independiente. Es la opinión de la persona. 00:47:09

Y vamos a hacer una pausa antes de que sigáis preguntando. Lo digo porque como luego vamos 00:47:15

a abrir un turno de preguntas general, conviene que lo vayamos llevando de una manera ordenada 00:47:19

para no irnos de esta diapos a todo lo demás. Contesto lo que tenéis y luego continuamos. 00:47:24

decía que el representante del claustro 00:47:28

actúa de una manera individual 00:47:31

esto es muy típico 00:47:33

cuando hablamos incluso del consejo escolar 00:47:35

que llegan momentos, por poneros el ejemplo 00:47:37

que todos conocéis, te llega la jornada 00:47:39

continua, por ejemplo, y tú tienes que 00:47:41

transmitir el voto del claustro 00:47:43

¿tú tienes que transmitir el voto del claustro 00:47:45

como persona que está en el consejo escolar? 00:47:48

normativamente no 00:47:50

o sea, tú puedes tenerlo en cuenta, por supuesto 00:47:51

y lo lógico es que lo tengas en cuenta 00:47:54

porque es su representante electo 00:47:55

pero tú a nivel individual 00:47:57

como miembro del consejo 00:47:59

y aquí pasa exactamente lo mismo 00:48:00

como miembro de la comisión 00:48:02

lo que llevas es tu voto 00:48:03

has sido elegido por el claustro 00:48:05

has sido elegido por el consejo escolar 00:48:07

y esa persona que ha sido elegida 00:48:09

habla de manera individual 00:48:11

no habla en nombre de 00:48:13

tenedlo en cuenta 00:48:14

porque esto es un tema 00:48:15

que suele ser bastante recurrente 00:48:16

no solamente para esto 00:48:17

para un montón de cosas 00:48:18

y esto es así 00:48:19

si hay un error en el proyecto 00:48:20

se debe presentar una fe de ratas 00:48:23

cuando se haga la exposición 00:48:25

no, en ese momento tú no tienes ninguna 00:48:26

posibilidad, o sea, otra cosa es que sea una 00:48:29

errata, una errata concreta de 00:48:31

que tengas un dato mal y que tú 00:48:33

lo quieras señalar, pero 00:48:35

pensad que tú no puedes hacer enmiendas con respecto al 00:48:37

proyecto que has presentado, otra cosa es cuando 00:48:39

llegue el momento de la exposición, te disculpes 00:48:41

por un dato equivocado y lo puedas llegar a 00:48:43

comentar, pero hasta ahí, tampoco puedes 00:48:45

decir mucho más, Mónica 00:48:47

¿se pueden entregar copias del proyecto? 00:48:48

parad de ponerme preguntas que vamos a 00:48:51

abrir ahora, de verdad, que vamos a tener tiempo para consultar 00:48:53

Lo digo para no cortar la presentación y luego poner, ¿vale? Llego hasta Elena, ¿vale? Y a partir de ahí, todo lo demás, llego hasta las muchas gracias de Nacho y a partir de ahí todas las demás las consulto después, ¿vale? Para no, ¿se pueden entregar copias del proyecto para que todos los miembros de la comisión lo puedan seguir? Sí, lo habitual, de hecho, Alberto, es que ya lleven las copias, porque lo que suele pasar en la comisión es que directamente el presidente de dicha comisión prepara copias para las personas que van a formar parte de la misma. 00:48:55

Por ejemplo, los representantes de la administración, los otros directores, la responsable de la unidad de programas, en caso de que sea una persona nombrada por el presidente de la comisión, directamente suelen recibir una copia a manos del presidente que se encarga de hacer esas copias. 00:49:24

Pero si quieres tener la certeza de que ellos puedan seguir el proyecto según lo que vas explicando, no hay ningún problema en que se le facilites. 00:49:40

pregunta Elena 00:49:46

cuándo se van a hacer las encerronas 00:49:48

volviendo con el símil 00:49:50

oposicionil 00:49:52

cuando nos diga el presidente de la comisión 00:49:53

pensad que primero tienen que hacer 00:49:55

la 00:49:57

¿cómo se dice? 00:49:58

cuando se nombre y se reúne 00:50:03

la comisión de evaluación 00:50:06

que se me ha ido el nombre 00:50:07

la constitución, perdonadme, de la comisión 00:50:08

lo primero que se hace es la constitución 00:50:11

y cuando se hace la constitución 00:50:13

con los titulares y con los suplentes 00:50:15

Entonces, en ese momento es cuando se suele decidir el día en que se va a poner esa encerrona para hacer la exposición, ¿de acuerdo? Es bastante posible también que en un momento dado, teniendo en cuenta que tienen que centrar las agendas de varias comisiones, ese presidente de la comisión, que puede estar en varias, tenga que consultar agenda con otra serie de personas antes de dejarlo cerrado, pero lo habitual es que en esa propia constitución de la comisión salga decidido ya el día que se va a hacer la exposición de los candidatos. 00:50:17

también se van a adelantar 00:50:47

yo supongo que no, Elena 00:50:49

yo supongo que no se van a adelantar 00:50:51

que se van a mantener las fechas 00:50:52

se ha adelantado toda esta cuestión 00:50:53

a la hora de hacer la convocatoria 00:50:55

pero no creo que se puedan adelantar mucho 00:50:57

tampoco creo que se retrase demasiado 00:50:58

lo lógico sería que estuviera entre abril y mayo 00:51:00

para que no se junte 00:51:03

con todo el periodo de matriculación 00:51:05

admisión y matriculación 00:51:07

que van a venir también los picos 00:51:09

pensad que inspección a la hora de poner los plazos 00:51:11

se tiene que fijar 00:51:14

en los picos fuertes de trabajo, tanto 00:51:15

en los centros educativos como en las 00:51:17

propias, como de la propia inspección. 00:51:19

Entonces, dentro de esos márgenes es donde 00:51:22

se introducen los nuevos picos y este es un 00:51:23

pico. Entonces, lo que intentan es que no 00:51:25

coincida con lo demás, ¿vale? 00:51:27

Todas las que tenéis debajo, 00:51:30

si no os importa, ¿vale? 00:51:32

Las reviso después, vamos a ellas después 00:51:33

para poder continuar con toda esta exposición 00:51:35

que teníamos y luego poder seguir adelante, 00:51:37

¿vale? Hacemos luego 00:51:39

una pausa antes de que llegue el descanso para poder 00:51:41

tener estas preguntas respondidas. 00:51:43

cuestión básica que lo estaba adelantando 00:51:45

también antes, cualquier cosa 00:51:49

que no quede claro, aprovecha para explicar 00:51:51

como decía en el proyecto 00:51:54

y cuentas lo que tengas que contar ahí 00:51:55

para poder avanzar la explicación del mismo 00:51:57

esto es importante también que lo hagamos, que aprovechemos 00:51:59

también esa oportunidad que tenemos 00:52:01

para poder explicar las cuestiones básicas del proyecto 00:52:03

y que lo hagamos de la forma más efectiva 00:52:05

posible, sobre todo lo que os decía 00:52:08

antes, que haya alguien que os marca 00:52:09

que alguno de los puntos concretos del proyecto 00:52:11

no ha quedado lo suficientemente claro como debería 00:52:13

haber quedado claro, pues aprovecha 00:52:15

en la exposición para explicarlo de la 00:52:17

forma más efectiva posible. 00:52:19

Cuestión básica, que conectes 00:52:23

con la gente, que conectes con los 00:52:25

miembros de la comisión. Al final, 00:52:27

pensad que una exposición es 00:52:29

prácticamente la venta de una 00:52:31

idea. O sea, tú estás haciendo 00:52:33

una exposición de un 00:52:35

concepto de colegio y es necesario 00:52:37

que conectes con las personas desde un punto de vista 00:52:39

emocional. ¿Cómo lo vas a hacer? Pues 00:52:41

obviamente mantén ese contacto visual, 00:52:43

mantén una cercanía 00:52:45

con las personas que van a estar escuchándote 00:52:47

para que todos además tengan esa sensación 00:52:48

de que tú confías en el proyecto 00:52:50

y eres capaz de explicarlo de una manera adecuada 00:52:52

a la gente que tienes delante. 00:52:54

Pensad que al final cuando haces cualquier exposición pública 00:52:56

esta es una de las claves básicas 00:52:59

para que todo vaya bien. 00:53:01

Y es una pena que os lo tenga que hacer 00:53:02

sin poder vernos las caras 00:53:04

cuando os estoy comentando esto. 00:53:06

Pero esta es la clave. 00:53:07

O sea, cuando expones cualquier cosa en público, 00:53:09

cualquier cuestión donde tienes que estar 00:53:11

delante de otras personas, 00:53:13

es fundamental que seas capaz 00:53:14

de conectar con las personas y que seas también capaz de realizar esa exposición 00:53:16

de una manera ordenada para ellos, que sean capaces todas las personas que te están escuchando 00:53:23

de comprender de una manera clara cuáles son las ideas y conectar también con ellas. 00:53:28

Tú tienes una idea, pero es importante que al final de tu exposición tu idea sea su idea, 00:53:33

que ellos puedan también conectar con esas ideas que tú les estás exponiendo 00:53:39

sean capaces no solamente de ver la lógica y la coherencia, 00:53:43

sean capaces de aprenderlas de una manera emocional, 00:53:46

sean capaces de entender que todo lo que estás poniendo 00:53:49

en tu proyecto de dirección, todo lo que estás exponiendo 00:53:51

delante de ellos son propuestas de futura para el centro educativo 00:53:55

que tú tienes en tu cabeza, que tú emocionalmente sientes 00:53:58

que es lo que tienes que hacer por tu centro 00:54:01

y que ellos sientan también que esa exposición transmite 00:54:02

una idea que sea capaz de conectar con las ideas también que ellos tienen. 00:54:07

Esto es una cuestión básica. 00:54:10

¿Cómo tenemos que hacer la exposición? 00:54:13

Pues evidentemente de la forma más profesional posible. 00:54:14

Si os podéis plantear que va a buscar una comisión de selección en un director o en una directora, 00:54:17

pues que seas lo más profesional posible que puedas, 00:54:23

que tengas la posibilidad de poder transmitir las ideas de una forma profesional, adecuada, clara, 00:54:26

demostrando seguridad en ti mismo, dominando la situación, transmitiendo cercanía, 00:54:33

pero sin pasarte de simpático, o sea, teniendo esa transmisión profesional de alguien que quiera en el proyecto, por supuesto, pero que también es capaz de transmitirlo de una manera que dé confianza, respaldo y seguridad de que todas esas cuestiones que tienes en tu cabeza las vas a poder llevar a cabo de una manera efectiva porque también eres capaz de explicarlas de una manera efectiva. 00:54:37

Y esta es una cuestión básica. Comenta Estela que ha hecho por ahí un grupo de Telegram, ¿vale? Para los que os queráis apretar ahí y formar parte del grupo tenéis ahí la posibilidad. 00:54:58

Demostremos confianza a la hora de hacerlos 00:55:11

y partamos de una idea 00:55:13

que de todas las personas que tenéis ahí, 00:55:15

todas las personas que están en la sala 00:55:17

cuando llegue el momento de exponer vuestro proyecto, 00:55:19

nadie lo va a conocer mejor que vosotros 00:55:21

y más que vosotras. 00:55:23

Nadie va a tener más claro los elementos esenciales, 00:55:24

los puntos fuertes del proyecto, 00:55:27

la idea poderosa que está detrás 00:55:29

de esa propuesta, de esa iniciativa 00:55:30

que estás exponiendo 00:55:32

y eso te tiene que dar la confianza suficiente 00:55:34

como para saber que nadie puede decirte 00:55:37

algo que tú no tengas 00:55:39

planteado dentro de ese proyecto 00:55:41

nadie te va a poder decir nada 00:55:43

que tú no conozcas mejor que ellos porque tú has 00:55:45

escrito el proyecto 00:55:47

demuestra confianza por tanto cuando llegue 00:55:48

el momento de exponerlo 00:55:51

y por último, motiva, inspira 00:55:52

en la presentación, sé capaz de realizar 00:55:55

una presentación que pueda 00:55:57

llegar a emocionar a la gente 00:55:59

ayer concretamente estaba leyendo 00:56:00

un libro sobre presentaciones 00:56:03

y había una frase 00:56:05

que no recuerdo de quién era 00:56:07

porque era simplemente una cita que había ahí 00:56:09

que hablaba sobre todas estas 00:56:11

cuestiones que tenemos cuando nos ponemos ideas 00:56:13

cuando tú das una información 00:56:15

la gente puede entenderlo y puede comprenderlo 00:56:17

y puede estar contigo y también lo puede olvidar 00:56:19

si tú emocionas 00:56:21

con una idea, eso se lo llevan para siempre 00:56:23

pensad que lo que tú buscas 00:56:26

en una exposición, no es solamente 00:56:27

recibir ideas que ya tienes en el proyecto 00:56:29

lo que buscas es encontrar esa conexión 00:56:31

emocional que te haga creer 00:56:33

en el proyecto que estás presentando. 00:56:35

Y tened en cuenta que lo que presentáis 00:56:38

cuando llega el momento de poner en marcha 00:56:40

un proyecto de dirección 00:56:42

no es simplemente una serie de datos, 00:56:44

una serie de planes bien redactados. 00:56:46

Es una visión de futuro de un centro. 00:56:48

Y esto es algo muy importante. 00:56:51

O sea, no es algo menor. 00:56:52

No es una cuestión de yo aquí vengo con mi plan de lectura, 00:56:53

con mi plan de mejora de resultados, 00:56:56

con mi plan de convivencia. 00:56:57

Tú estás presentando una visión de centro educativo. 00:56:59

Y una visión de centro educativo 00:57:01

puede cambiar la educación en tu entorno. 00:57:02

va a cambiar sin duda el futuro de los niños y niñas que forman parte de tu centro educativo. 00:57:05

Y esto es algo muy serio. 00:57:10

Hacerlo con esa motivación, con esa confianza, con esa seguridad 00:57:11

de saber lo ambicioso que es presentarse a un proyecto de dirección. 00:57:15

Que esto es básico. 00:57:19

Y en este momento concreto, que aparezcan las dudas, ¿vale? 00:57:22

Antes de que nos vayamos a la siguiente parte. 00:57:25

Voy mirando lo que teníamos de antes, ¿vale? 00:57:28

A partir de los muchas gracias de Nacho. 00:57:30

Y arrancamos directamente con las dudas que podáis llegar a tener. 00:57:33

yo que estoy en comisión de servicios 00:57:35

en otro centro, ¿puedo asistir 00:57:38

a mi centro de destino definitivo a ver 00:57:40

los proyectos que se presentan? 00:57:42

Sí, el único tema es que 00:57:44

para poder ir allí, siendo como será 00:57:46

de mañana, a lo mejor te tienes que pedir 00:57:48

la mañana o algo, ¿vale? Es la única cuestión 00:57:50

porque no vas a tener un permiso 00:57:52

especial para poderlo ver 00:57:54

¿vale? Pero te puedes coger 00:57:56

uno de los dos moscosos que tenemos 00:57:57

para irlo a verlo si quieres, ¿vale? 00:58:00

Hay legislación sobre eso 00:58:04

sobre esto que estás comentando, no, o sea 00:58:06

tú puedes ir a verlo, por supuesto, porque como te digo 00:58:07

es un acto público, la única cuestión 00:58:09

es lo que digo, tienes que pedir el día para 00:58:11

poder ir, porque en ese momento es bastante 00:58:13

posible que tú tuvieras que dar clase 00:58:15

¿Esto levanta pollas en mi centro? 00:58:17

Sí, o sea, el tema de ir a 00:58:22

ver la presentación de los 00:58:23

proyectos, no tenemos ninguna 00:58:25

norma fuera del hecho de que se considera 00:58:27

acto público y por lo tanto está abierto 00:58:29

y hay muchos 00:58:31

actos de este tipo en los cuales, pues bueno, pues aparecen 00:58:33

padres y madres que quieren ver la presentación 00:58:35

aparece a lo mejor un compañero 00:58:38

en mi caso concreto, por ejemplo, el secretario se metió 00:58:39

a verles poner 00:58:42

y yo, en mi caso concreto 00:58:42

a mí no me molestó en absoluto 00:58:45

al contrario, pues me daba esa confianza de tener 00:58:48

a un compañero que además iba a mi proyecto 00:58:49

y que quería verlo, entonces lo comentó 00:58:51

al presidente de la selección 00:58:54

no le importaría que entrara, por supuesto 00:58:55

es un acto público, usted puede entrar, y ya está 00:58:57

y con eso entró, y sin más 00:58:59

Comenta Nuria 00:59:01

El sobre que se abre en el centro para consulta del proyecto de la comunidad educativa se abre cuando se ha hecho el consejo y el claustro para elegir al representante o cuando ya se ha creado toda la comisión con el presidente. Se abre cuando marca la fecha. En la propia normativa te dice cuándo se tiene que abrir. 00:59:04

lo habitual es que evidentemente 00:59:22

se hace además por registro 00:59:24

una vez que el secretario recibe 00:59:26

el sobre con el proyecto de dirección 00:59:28

ya quedan notificados, en ese momento 00:59:30

ya se notifica a Recursos Humanos 00:59:32

y a la dirección de área territorial correspondiente 00:59:34

y entonces nada, por contestar a lo de Nuria 00:59:36

cuando llega la fecha, a partir de ese momento 00:59:40

el secretario lo pone 00:59:42

a disposición de claustro y consejo 00:59:44

para que lo puedan ver. Muchas gracias 00:59:46

En la exposición debemos 00:59:51

explicar cada uno de los indicadores 00:59:53

de los planes, lo vamos a ver ahora 00:59:55

en la segunda parte después del descanso 00:59:57

yo recomendaría, porque todos 00:59:58

es bastante complicado que los podáis llegar a poner 01:00:00

pero sí os diría que es conveniente 01:00:03

que todos los objetivos 01:00:05

y todos los planes, aunque vayan 01:00:07

un poco por arriba y de una manera relativamente 01:00:08

superficial, sí que los podéis llegar 01:00:11

a exponer, aunque sea de una manera 01:00:13

breve 01:00:15

es importante que lo hagáis, todos los indicadores 01:00:16

es bastante posible que a eso ya 01:00:19

tanto no lleguéis, porque eso no creo que os pueda 01:00:21

llegar a dar tiempo, entonces al menos remarca 01:00:23

los indicadores esenciales que tú quieras 01:00:25

plantear dentro de ese plan. 01:00:27

Alguien ha preguntado antes sobre cómo decide 01:00:35

la edad a los directores de los centros 01:00:37

donde no hay candidatos. 01:00:39

Pues fíjate, Belén, es una cuestión 01:00:45

sobre las personas que estáis aquí, que queríais 01:00:47

haber formado parte de este proceso 01:00:49

selectivo, pues una de las 01:00:51

cuestiones en las que se fija la edad 01:00:53

es precisamente en quién ha realizado 01:00:55

estos cursos de dirección, porque 01:00:57

considera, primero, que evidentemente tienen la titulación, segundo, que han mostrado el interés 01:00:59

para poder realizar el curso y que además lo pueden llegar a tener reciente. Y luego puede ser por 01:01:03

referencias concretas. Por ejemplo, puede haber candidatos concretos que se presenten a un centro 01:01:08

educativo y no salen. Por ejemplo, imagínate que en un centro se presentan dos candidatos, tres 01:01:13

candidatos. Dentro de la valoración estaba el director que saca un 8, por ejemplo, y estaba el 01:01:18

candidato de fuera que saca un 9. Y por méritos, el director antiguo se acaba quedando en la dirección. 01:01:26

Bueno, si tú tienes un 9, es bastante posible que recibas una llamada. O sea, es bastante posible que te 01:01:33

llamen y te digan, mira, tú presentaste proyecto para un centro concreto, pero nos gustaría tener una 01:01:39

entrevista contigo para comentarte que hay un centro, que hemos pensado que el proyecto, según la 01:01:45

comisión, era brillante y nos gustaría tenerlo en cuenta, una persona que se haya presentado. O que 01:01:50

Y directamente alguien que se presenta a estos cursos pueda en algún momento en la dirección de área tirar también de llamadas al CETIF, al CRIF para pedir también referencias sobre candidatos. Eso puede ser. 01:01:56

Eso siempre se hace con entrevistas. Una vez que se puede dar una referencia, salga de aquí, salga de allá, siempre pasa por una entrevista con el director de área que puede preguntar, que puede comentar con el candidato todo lo que considera oportuno, 01:02:08

Pues para luego valorar si es la persona más adecuada para poder acceder a un centro concreto. Porque pensad que centros hay muy variados. O sea, te puedes encontrar cuando un centro se queda sin director, pues no suele ser una situación fácil en ese centro educativo. 01:02:22

Y luego cada centro es un mundo. O sea, no es lo mismo un colegio normal de línea 2 que un línea 1 que va para abajo, que un CRA, que un CEIPSO. O sea, cada uno tiene sus características concretas, ¿no? Y eso suele ser bastante variable. Pero siempre lo decide el director de área. 01:02:36

siempre 01:02:51

dice Jesús 01:02:52

Oscar, te pongo una pregunta de antes 01:02:55

sobre los objetivos, corto y pego 01:02:58

los objetivos se escriben así en plan general 01:02:59

donde ser smart, porque los ejemplos 01:03:01

que he visto son más generales, libertad del tiempo 01:03:03

porcentaje, etcétera, a ver, lo más deseable 01:03:05

es que fueran lo más smart 01:03:08

posible, o sea, eso es así 01:03:09

porque cualquier indicador 01:03:12

debería ser específico, debería ser medible 01:03:13

etcétera, etcétera, etcétera 01:03:15

ahora, pensad que en muchas ocasiones a la hora 01:03:17

de poner los indicadores dentro de los planes. 01:03:19

Hay muchos indicadores que van a hacer referencia 01:03:21

a planes desde un punto de vista 01:03:23

global, desde un punto de vista amplio. 01:03:25

Entonces, no es lo mismo un indicador 01:03:28

para una actuación que un indicador 01:03:29

para una actuación concreta. 01:03:31

Debería ser totalmente smart 01:03:34

a cuando tienes un indicador 01:03:36

para un plan completo. 01:03:37

Y en ese plan completo te puedes encontrar 01:03:39

con que ese grado de 01:03:41

especificidad sea un poquito más 01:03:43

amplio de lo que debería ser 01:03:45

en un indicador, eso sí, que sean medibles 01:03:47

siempre, pensad que un indicador 01:03:50

siempre ha de ser gradual 01:03:52

ha de dar la posibilidad de tener una respuesta 01:03:53

gradual, lo comentaba yo creo 01:03:56

cuando hicimos lo de la 01:03:58

escritura del proyecto, que un indicador 01:03:59

nunca debe ser un sí o un no, o sea 01:04:01

eso nunca, entonces esa cuestión 01:04:03

tenerla clara, pero sí entiendo que 01:04:05

muchos indicadores, pues bueno 01:04:07

cuando llega un momento de evaluar un plan 01:04:09

todos sabemos que deben ser específicos 01:04:11

pero evaluar con 01:04:13

los poquitos indicadores que podemos poner 01:04:15

un plan concreto, pues hay veces que no te llegarían 01:04:17

a ser los específicos que desearíamos 01:04:20

comentas el concretar 01:04:22

el tiempo, el porcentaje, estamos en la misma 01:04:28

el porcentaje hay muchas veces que suele 01:04:30

venir reflejado en los descriptores 01:04:32

igual que una gradación de tiempo 01:04:34

entonces son cuestiones que si no tienes 01:04:36

el indicador con los descriptores 01:04:38

pues es complicado, o sea, si vas a poner 01:04:39

un indicador largo 01:04:42

donde vas a decir, en base a un porcentaje 01:04:44

de grupos de 20 me gustaría 01:04:46

etcétera, etcétera, y tú vas señalando 01:04:48

en el propio indicador, pero pensad que normalmente 01:04:50

cuando hacen los indicadores, lo habitual 01:04:52

es que ese tipo de cuestiones te vengan definidas 01:04:54

por los descriptores que vienen detrás. 01:04:56

Pero la redacción del indicador 01:04:58

sí que ha de ser lo más smart posible 01:05:00

en el sentido de que mínimo, 01:05:02

el que sea mensurable, mínimo, que te dé una gradación 01:05:04

en caso de que sea 01:05:07

una gradación porcentual con respecto al logro 01:05:08

que tienes en un momento concreto del proyecto 01:05:10

o al final, evidentemente te tendría 01:05:12

que dar la posibilidad de sacar porcentajes 01:05:14

para explicar. O sea, tener 01:05:16

por decirlo de una manera súper clara 01:05:18

lo que no puede fallar 01:05:21

en un indicador es que sea mensurable 01:05:23

o sea, eso sí 01:05:24

que lo tenéis que tener grabado a fuego 01:05:26

o sea, cuando tengáis un indicador, ese indicador 01:05:29

siempre que te dé 01:05:31

la posibilidad de responder 01:05:32

del 1 al 4 con una serie de descriptores 01:05:34

otra cosa es que los descriptores no los pongas 01:05:37

pero siempre han de ser mensuales 01:05:39

es lo más importante 01:05:41

con este tipo, que sean 01:05:43

específicos, cuanto más específicos 01:05:44

sean mejor y que sean 01:05:47

más objetivos y sobre todo 01:05:49

que sean intencionales para darte una 01:05:51

información relevante para la evaluación 01:05:53

del proceso o del proyecto. Eso también 01:05:55

evidentemente lo debéis tener en cuenta. Pero 01:05:57

sobre todo, sobre todo, que sean 01:05:58

mensurables porque si no, no serían indicadores. 01:06:00

Si no, estaríamos hablando de otra cosa. 01:06:03

A ver, perdonad que los indicadores 01:06:06

me encantan y me enrollan 01:06:08

mejor más de lo que debo. Me refería 01:06:09

al voto personal en consejo, no como 01:06:12

claustro, sino como voto personal. 01:06:14

Elena, entiendo que te refieres 01:06:17

al voto de los representantes 01:06:18

que están 01:06:21

del consejo 01:06:22

dentro de la comisión de selección 01:06:24

si es así, vale, es individual 01:06:26

o sea, tú puedes llevar 01:06:28

en tu cabeza el sentir 01:06:30

de lo que quieras, del consejo 01:06:32

del claustro, de lo que tú consideres oportuno 01:06:34

pero cuando llega el momento de poner el voto 01:06:36

ese voto lo haces de forma individual 01:06:38

pensar que no es un portavoz 01:06:40

no es un portavoz 01:06:42

que te lleva directamente 01:06:44

Sí, sí, es así, pero yo te digo que es así en todo. Es así también en el consejo escolar. Cuando una persona es un cargo electo, esa persona habla por sí misma, siempre. Otra cosa es que tú lleves el sentido. Yo entiendo que es muy fácil que tú digas, soy representante del consejo, estoy en una comisión para la elección, a mí me gustaría votar que no, pero como mi claustro dice que sí, yo voto que sí. 01:06:46

Vale, pues tú eso evidentemente lo puedes decir, pero si tú quieres votar no, la ley te respalda para que tú votes no, por dejarlo súper claro. Es un voto que es individual, que es razonable que tengas en cuenta la opinión de las personas que te han elegido, pues evidentemente es razonable que lo tengas en cuenta, pero eso no puede condicionar tu voto si tú como representante electo consideras que tienes que decir lo contrario. 01:07:12

Vale, perdonad por insistir, si alguien que ha presentado proyecto se echa para atrás y quiera retirarlo, ¿qué se debe hacer? 01:07:36

Pues entiendo que se tiene que presentar directamente en registro, en secretaría, la voluntad de retirarlo y al secretario tiene que hacer llegar a Recursos Humanos que ese proyecto ha de ser retirado. 01:07:50

O sea, entiendo que el proceso es ese. O sea, es vía secretaría, que es el registro donde tú has entregado el proyecto, por lo tanto es el registro donde tienes que hacer llegar esa decisión de retirarlo en un momento dado. Y a partir de ahí el secretario, evidentemente, tiene la obligación de ponerle un conocimiento de recursos humanos y de la dirección de área territorial correspondiente. 01:08:03

¿Uno puede pedir comisión de servicios para ser director de un cole que no es el suyo? Sí, desde luego. Yo concretamente estoy en esa situación. Yo estoy como director en un cole que no es el mío. Así que sí, se puede. 01:08:23

Estela dice, me refería a ver los proyectos 01:08:37

en el mismo centro 01:08:42

vale Estela, pero te puedes 01:08:43

encontrar dentro del mismo centro 01:08:45

con esa misma cuestión, que tú tengas 01:08:47

en ese momento que dar clase, entonces 01:08:49

¿qué problema podrías llegar a tener? 01:08:51

que 01:08:54

el jefe de estudios, el director, con mucho 01:08:54

criterio, digan, bueno usted tiene que dar clase 01:08:57

yo no puedo liberarle de una 01:08:59

hora para que vea la exposición 01:09:01

o sea, el hecho de que sea público 01:09:04

no obvia el hecho de que 01:09:05

Usted tiene que cumplir con su horario laboral. Por tanto, si quieres verlo, sí es razonable que nadie vaya a hacer una sustitución para que tú vayas a verlo. O sea, que tengas que solicitar unas horas o un día de asuntos propios para poderlo ver. 01:09:07

Si el actual director no ha hecho el curso y es requisito de las bases, ¿se le puede anular su proyecto? Se podría anular la posibilidad del proyecto, sí, y la única opción que habría después es que en caso de ausencia de candidatos, el director de área territorial le llegara a nombrar a él como puede nombrar a cualquier otro, porque eso ya es criterio del director de área territorial. 01:09:22

y es una cuestión excepcional porque lógico sería 01:09:48

que incluso a la hora de nombrar se tuviera 01:09:51

en cuenta el proyecto de dirección 01:09:53

pensad que cualquier cosa que escapa a la norma 01:09:55

y que queda a discreción del director 01:09:57

de área territorial son cuestiones 01:09:59

donde hay 01:10:01

una situación concreta y 01:10:03

difícil que hacen que se tenga que tomar 01:10:05

una decisión con la prerrogativa 01:10:06

que tiene un director de área territorial 01:10:09

pero son cuestiones 01:10:11

que es muy complicado que se puedan 01:10:13

llegar a hacer ante la presencia de otro 01:10:15

candidato, o sea, eso tenedlo en cuenta. 01:10:17

Los objetivos 01:10:21

del proyecto pueden ser los de los 01:10:22

planes e introducirlos desde ahí 01:10:25

o debemos poner un apartado 01:10:27

específico previo a esos 01:10:29

planes. Vale, en mi caso concreto 01:10:31

sí que marqué unos 01:10:33

objetivos generales y luego a partir 01:10:35

de ellos iba señalando los 01:10:37

planes, por decirlo de una manera 01:10:39

muy clara, que además lo veréis cuando os ponga 01:10:41

la presentación. Lo que hacía era 01:10:43

introducir directamente el objetivo 01:10:45

y a continuación el plan que le daba 01:10:47

cumplimiento, que me parece una manera 01:10:49

bastante coherente de presentarlo 01:10:51

¿lo puedes hacer poniendo los objetivos 01:10:53

las líneas, los planes y hacer 01:10:55

un apartado separado? Por supuesto 01:10:57

era justo lo que hablábamos al principio, antes de empezar 01:10:58

la sesión, que hablábamos de la libertad 01:11:01

que nos da la norma para poderlo presentar 01:11:03

como nosotros queramos, sí 01:11:05

yo creo que lo más importante ahí es que 01:11:06

os planteéis de qué 01:11:09

manera 01:11:11

os gustaría exponer ese 01:11:11

proyecto para que llegue con la máxima 01:11:15

claridad y con la máxima coherencia 01:11:17

a las personas que lo van a leer o a las personas que lo van a escuchar 01:11:19

y en base a eso tomen las decisiones. 01:11:22

Algunos de vosotros y vosotras consideraréis que es mejor hacerlo en apartados separados 01:11:24

y otros consideraréis que es bueno que lo metáis dentro de un mismo bloque 01:11:28

marcando línea de actuación, los objetivos, etcétera, etcétera. 01:11:32

Lo habitual suele ser que al menos las líneas vayan en un apartado separado. 01:11:37

Pero eso no quiere decir que a la hora de redactarlo tú no lo puedas hacer todo seguido. 01:11:42

O sea, lo puedes hacer perfectamente. 01:11:46

Eso sí, tienen que venir las líneas, tienen que venir los objetivos, tienen que venir los planes. ¿Cómo lo pongas? Cuestión tuya. Pero que los elementos que marca la convocatoria aparezcan en tu proyecto y aparezcan en tu exposición. Eso sí. 01:11:47

Vale, lo tenemos más o menos claro. 01:12:03

Chicos, creo que ha llegado el momento de hacer el mini descanso porque si no, hoy estamos, que no paramos. 01:12:07

¿Os parece que lo hagamos ahora? 01:12:12

Vamos esos 10-15 minutitos. 01:12:17

Vale, pues lo que vamos a hacer, si os parece, es si no me entretienen demasiado las de la limpieza, 01:12:19

yo a los 10 minutos estoy aquí. 01:12:24

A los 15 empezamos con la exposición, ¿vale? 01:12:26

Para tener la siguiente parte y vamos a dejar una parte final para dudas. 01:12:28

incluso si queréis, arrancamos con dudas 01:12:33

pero podemos alargar 5 minutitos 01:12:35

de esos 10 a los 15 01:12:37

para tener la solución de dudas 01:12:39

y luego ya damos la posibilidad de ir arrancando 01:12:40

con la parte final 01:12:43

Al no tener que presentar por esto, ¿habría la posibilidad de darnos 01:12:44

una nota? 01:12:49

No sé a qué te refieres, Ana, con lo de la nota 01:12:51

sigues complicado y que no tiene por qué 01:12:53

coincidir, pero da la situación de este año 01:12:55

al no poder presentar, ¿habría la posibilidad de darnos una nota? 01:12:57

Cuéntanos, Ana, que no entiendo la 01:13:01

pregunta. Yo creo que se 01:13:03

refiere a dar una nota en el 01:13:06

curso, en el proyecto 01:13:08

que presentan en el curso, en el borrador del proyecto 01:13:10

del curso, porque le damos superado o no 01:13:12

superado y con los comentarios de los tutores 01:13:14

y dar una nota y no 01:13:16

yo creo que eso ya 01:13:18

lo hemos dicho que es 01:13:20

son dos cosas diferentes, entonces no se puede 01:13:22

dar una nota aquí de este proyecto 01:13:24

como que fuera equivalente a la que 01:13:26

Sí, además al hilo 01:13:28

de lo que dice Antonio, pensad que nosotros en general 01:13:30

esto es un curso, no es un proyecto 01:13:32

de dirección. Solemos ser 01:13:34

más buenos, por decirlo 01:13:36

de una manera clara, de lo que podría 01:13:38

ser una comisión. O sea, imagínate 01:13:40

que yo llego y te digo, oye, un 8 01:13:41

y luego de repente llegas a la comisión 01:13:44

te ponen un 6 y dices, joder, pues 01:13:46

Oscar me puso un 8. 01:13:48

No conviene, ¿vale? Por dejarlo claro. 01:13:50

Pero sí es verdad que en lo que son las 01:13:52

las 01:13:54

anotaciones que os vamos a ir poniendo 01:13:55

de la misma manera que esa primera parte 01:13:57

va como muy específica 01:13:59

primera actividad, sí que intentaremos 01:14:01

dejaros sobre todo cuestiones 01:14:04

claras de mejora de cara al futuro 01:14:06

para que tengáis un 01:14:08

feedback efectivo, o sea, que no os pongamos 01:14:10

simplemente, oye, está bien y ya está, 01:14:12

sino intentaremos os poner la medida 01:14:14

del tiempo que también tengamos para 01:14:16

poderlo desarrollar, pues daros las máximas 01:14:18

indicaciones posibles para que os venga bien. 01:14:20

Sí, Pilar, con lo que estaba comentando 01:14:26

antes, Ana, sí, 01:14:28

no una nota numérica, pero al menos 01:14:30

unas indicaciones 01:14:32

lo más claras posible 01:14:33

que podáis 01:14:34

eso sí que lo intentaremos 01:14:34

vale 01:14:36

pues son justo 01:14:39

y cuarto 01:14:40

que es un número redondo 01:14:40

de 25 01:14:41

a y media 01:14:43

es el 01:14:44

el momento descanso 01:14:45

¿vale? 01:14:46

¿ok? 01:14:47

ok 01:14:48

venga 01:14:49

hasta ahora 01:14:49

ah 01:14:51

menos mal 01:15:54

que más gusto 01:15:54

era muy bueno 01:15:55

vale 01:15:55

ya me quedo 01:15:55

más relajado 01:15:56

Pilar 01:15:57

venga 01:15:58

pues vamos entonces 01:15:59

si os parece 01:15:59

si no tenemos dudas 01:16:00

la idea ahora 01:16:01

es que os dé 01:16:02

seis consejos concretos 01:16:03

de cara 01:16:04

a cómo hacer la presentación y luego ya os pongo el ejemplo de cómo lo hice 01:16:05

para que vayamos viendo y trabajando sobre una presentación 01:16:08

real. Es importante que aquí sí 01:16:11

todas las cuestiones que me queréis ir comentando según lo voy diciendo 01:16:14

como de costumbre, me lo vais poniendo por el chat y las voy 01:16:17

comentando. Comparto pantalla 01:16:20

en un segundo, la tengo que poner por reproducción en ventana 01:16:23

y además bien porque vamos a tener 01:16:26

dos tipos de presentaciones totalmente diferentes 01:16:29

Una por diapositivas y otra en Prezi, para que veáis un poquito la diferencia que podemos tener a la hora de plantearnos elegir una herramienta de un tipo, herramienta de diapositivas o herramienta de lienzo, como puede ser Prezi. 01:16:31

Vale, comparto ventana. Vale, si todo va bien, estáis viendo una pantalla azul que pone consejos sobre presentaciones. ¿Todo va bien? ¿Decirme que sí con la cabeza? Correcto. 01:16:47

Vale, pues avanzamos. Primera cuestión a tener en cuenta cuando vas a hacer una presentación. Nunca empecéis con el ordenador, o sea, nunca empecéis con la tecnología. O sea, empezad a bocetar las ideas, a pensarlas, a dibujarlas y a partir de ahí, una vez que ya lo tienes, empiezas ya también a plantearte de qué manera estás trabajando para poder hacerte esa exposición algo coherente y motivador para la gente que lo va a escuchar. 01:17:00

Pero si empezáis directamente con la tecnología, lo que va a pasar es que os vais a centrar en las diapositivas, en el formato de las diapositivas, en la plantilla o no plantilla que queréis utilizar, en el tipo de tipografía y nos vamos a olvidar de cómo podemos diseñar el mensaje. 01:17:24

Y lo más importante de todo es diseñar el mensaje, porque si no al final nos vamos a quedar simplemente con una colección de diapositivas más bonitas o menos bonitas, pero que en ningún caso nos van a plantear una posibilidad de transmitir con coherencia lo que queremos decir. 01:17:38

Nunca empecéis con la tecnología. 01:17:52

Empezar a dibujar, empezar a escribir 01:17:54

y a partir de ahí ya vamos teniendo todo lo demás 01:17:55

abrochado, perdonad, que no lo tenía abierto. 01:17:59

Cuestión fundamental sobre esto. 01:18:02

Por poneros también otro ejemplo, 01:18:04

que me llamó mucho la atención 01:18:06

con todo el tema de la revisión esta de Apple y demás. 01:18:07

Cuando íbamos a hacer las presentaciones, 01:18:10

los directores candidatos de toda Europa 01:18:12

nos dijeron entregarnos el borrador. 01:18:14

Yo entendí por borrador, 01:18:17

porque sería un borrador de diapositivas. 01:18:18

Pues no, nos hicieron mandar un documento 01:18:20

de texto que ponía diapositiva 1 01:18:22

dos puntos y a continuación 01:18:24

voy a poner una imagen de fondo de no sé qué 01:18:26

y el texto va a poner esto 01:18:28

es decir, un documento de texto 01:18:29

para hacer el borrador de la presentación 01:18:31

fijaros hasta qué punto, incluso gente que se 01:18:34

dedica de una manera totalmente profesional 01:18:36

a la realización 01:18:38

de exposiciones, tienen 01:18:40

esta misma idea en la cabeza, o sea, nunca 01:18:42

empieces a montarlo con una diapositiva 01:18:44

empieza con un cuaderno, empieza a dibujar y a partir 01:18:46

de ahí ya tienes todo lo demás 01:18:48

para poderlo desarrollar de una forma efectiva 01:18:50

Segunda cuestión que es básica 01:18:52

Organiza muy bien 01:18:54

Toda la estructura, o sea, toda la exposición que tienes que realizar 01:18:56

Ha de estar lo más organizada 01:18:59

Posible, y para poder plantearnos 01:19:00

La organización de una manera adecuada 01:19:03

Lo tenemos que hacer 01:19:04

Con el consejo 1 que tenía previamente 01:19:06

O sea, primero, hazte ese esquema 01:19:08

Hazte ese borrador, y a partir de ahí 01:19:10

Cuando ya tienes toda la estructura organizada 01:19:12

Independientemente de que lo vayas a hacer con Prezi 01:19:14

O lo vayas a hacer con PowerPoint 01:19:16

Lo importante es que tú mantengas 01:19:17

Primero la estructura y luego ya a partir de ahí empiezas con las diapositivas. Con lo cual tenerlo eso bien organizado porque pensad que de hecho el hacer una estructura para un proyecto de dirección, igual que para cualquier presentación que hagáis en la vida, hay una estructura que es cómo organizo los datos para hacerlos coherentes y claros, para que a la gente le llegue la idea. 01:19:19

Y luego está la otra parte que tiene que estar por debajo o por encima de ella, pero que tiene que estar a la par, que es cómo consigo emocionar con todo esto. La mayor parte de la gente te va a decir, si tú quieres hacer una exposición para lograr que llegue un mensaje, lo primero es el qué y el cómo. 01:19:40

O sea, ¿cuál es la idea y cómo la voy a hacer realidad? 01:19:57

Segunda cuestión que es el estar seguro, es decir, el aporto datos que le dan fiabilidad al mensaje que le quiero decir. 01:20:01

Y una cuarta sección que es la conexión emocional directamente con las personas que te están escuchando. 01:20:09

Bueno, pues todo ese tipo de cuestiones, aunque parece que no, tenemos que planificarlas. 01:20:15

Tenemos que planificar cómo vas a meter puntos de emoción dentro de tu exposición, 01:20:19

cómo vas a conseguir llegar a un gran final 01:20:23

que por un lado de los datos y simultáneamente 01:20:25

consiga emocionar a los oyentes 01:20:28

y todo esto es un proceso 01:20:29

y es un proceso que si lo pensáis 01:20:31

a lo mejor lo estáis escuchando según lo cuento 01:20:33

y decís, pues vaya liga Oscar, no me hay que pensar 01:20:35

en todas estas cosas 01:20:37

pensad que esto es lo bonito de la presentación 01:20:38

cuando tenemos algo bonito 01:20:41

de verdad, que es transmitir un mensaje en el que creemos 01:20:43

una de las cuestiones en las que tenemos que plantear 01:20:45

un segundito que voy a admitir 01:20:48

a José Javier, ha admitido 01:20:49

que tenemos que plantearnos es cómo queremos conseguir 01:20:51

que esto pueda llegar a funcionar 01:20:53

desde un punto de vista emotivo para las personas 01:20:55

que lo oyen, ¿vale? Y esto es, 01:20:57

para mí, es básico. 01:20:59

Me dice Francisco, ¿qué opinas del visual thinking? 01:21:01

¿Se perdería el mensaje, como decías antes, 01:21:04

ante tanto estímulo visual? 01:21:06

Pues depende del visual. Hay visual que 01:21:07

para mí son tremendamente claros, 01:21:09

es decir, que te hacen una imagen 01:21:11

para los que no sepáis qué es 01:21:13

el visual thinking, es una estrategia 01:21:15

que se utiliza muchísimo en diseño. 01:21:17

se diferencia un poco del design thinking porque 01:21:18

tiene muchísimo componente visual y se suele apoyar 01:21:21

sobre todo en dibujos e imágenes 01:21:23

hay muchas veces que tú puedes tener 01:21:25

a la hora de hacer un visual 01:21:27

una especie de póster para hacernos una idea 01:21:28

de forma icónica 01:21:31

o a través de un mapa metal van apareciendo 01:21:33

las diferentes propuestas y sobre eso 01:21:35

se hace una presentación o simplemente 01:21:37

se transmite en papel para transmitir una idea 01:21:39

en cualquier caso 01:21:41

creo que puede ser una herramienta 01:21:43

muy positiva para transmitir 01:21:45

de una forma gráfica la información. 01:21:47

A mí los visual thinking me gustan. 01:21:49

Otra cosa es que si te pasas con los dibujos y los iconos 01:21:51

acabes siendo un todo aturullado. 01:21:53

Yo la mayor parte de visual que he visto 01:21:56

cuando transmiten, pues bueno, 01:21:58

una propuesta, una charla, una conferencia, 01:21:59

que se suele hacer mucho para 01:22:01

hacer como el resumen en visual de las conferencias, 01:22:02

a mí me gusta mucho porque con un golpe 01:22:06

de vista transmites la información. 01:22:07

Exactamente. Lo mismo que 01:22:10

os comentaba con las diapositivas cuando os decía 01:22:12

quita el vídeo de fondo que distrae, 01:22:13

Por lo mismo, os podría decirte un visual. Cuidado con los iconos, cuidado con los dibujos, que lo más importante de todo sea el mensaje. 01:22:15

Otra cuestión fundamental. Elimina lo superfluo. Aquí ya no es que sea fundamental, es que no os va a quedar otra. 01:22:25

En el tiempo que tenéis, si ya de por sí el tiempo de atención de cualquier oyente es limitado, el tiempo de exposición que tenéis para presentar el proyecto de dirección es extremadamente limitado. 01:22:32

Con lo cual, hay muchas cuestiones superfluas que tenéis que eliminar a la hora de hacer la presentación. Entonces, hay que seleccionar muy bien qué es lo que estoy obligado a poner y qué es lo que a mí me interesa poner. Todo lo demás sobra. Es así de simple. Con lo cual, va a haber muchas cosas cuando cojáis el proyecto que podréis remarcar, que podréis subrayar, como esto es importante, esto lo tengo que decir, esto viene en la normativa, por lo tanto, tiene que aparecer y todo el resto de las cosas que no quedan subrayadas, evidentemente, se eliminan. 01:22:42

Y esto es una cuestión que ya os digo que os va a pasar y que es normal que os pase con la limitación temporal que tenemos. 01:23:09

Esto para mí es básico, o sea, presenta el tema principal de la forma más clara posible. 01:23:15

Es evidente para cualquier charla que vayas a hacer, pero es evidente también cuando presentas un proyecto de dirección. 01:23:19

A mí me gusta mucho decir que una primera idea, una primera imagen, una primera frase puede transmitir, 01:23:27

espera que Almudena también quiere admitirse, Almudena ha entrado, 01:23:34

una primera imagen, una primera idea, una primera frase 01:23:37

como os estaba diciendo, puede transmitir 01:23:40

el espíritu de todo el proyecto 01:23:42

entonces no es una mala idea 01:23:43

que bien porque vosotros lo expliquéis y lo digáis 01:23:45

y habléis de por qué es importante 01:23:48

la justificación, que vosotros os presentéis 01:23:50

para coger la dirección de este 01:23:52

centro educativo, o bien a través 01:23:54

de una frase simplemente que ponéis en pantalla 01:23:56

podáis hacer esa pequeña declaración 01:23:58

de intenciones, esa 01:24:00

pequeña frase que anuncia el tema 01:24:01

esencial que puede suponer el 01:24:04

proyecto de dirección, que puede ser 01:24:06

un revulsivo, una apuesta 01:24:08

por el cambio, una apuesta ambiciosa 01:24:10

por la transformación, que puede ser 01:24:12

una consolidación, un proyecto 01:24:14

de calidad que se está desarrollando, pero que 01:24:16

de alguna manera ese mensaje llegue 01:24:18

y llegue además de una manera clara 01:24:20

para que se pueda transmitir también a todas las 01:24:22

personas que lo estén oyendo. 01:24:24

Cuestión fundamental, o sea, el principio 01:24:28

en el principio, en todo, te la juegas. 01:24:30

A ver, en la vida, te la juegas 01:24:33

con los principios, siempre. O sea, 01:24:34

vas a caerle bien a una persona, vas a poder 01:24:36

hacer 01:24:38

que las personas que te estén escuchando sean 01:24:40

proclives de lo que haces con tu primera frase, 01:24:42

con tu primera imagen, con la primera 01:24:44

impresión que das. 01:24:46

Intenta no aburrirles 01:24:48

con la 01:24:50

continua exposición de datos 01:24:52

que te va en la primera parte de la exposición. 01:24:54

Intenta que de alguna manera tengas 01:24:56

una frase para arrancar, como decía 01:24:58

antes, un enlace que 01:25:00

te permita atrapar la atención de las personas que 01:25:02

te están escuchando y de esa manera 01:25:04

hacerte ya con ellos para que te sigan en toda la exposición 01:25:05

y esta cuestión, ya os digo 01:25:08

focaliza la atención en la audiencia 01:25:10

focaliza la atención con la mirada 01:25:12

con los gestos, con el uso que hagas 01:25:14

de la voz, con la subida y bajada 01:25:16

del tono de la voz y con la proyección 01:25:18

que hagas de la misma para poder trabajar 01:25:20

de una forma efectiva con las personas que te 01:25:22

escuchan y atender 01:25:24

que atiendan también a toda la exposición que 01:25:25

realizas. Y esto 01:25:28

que lo avanzaba antes y que es el último consejo 01:25:30

hazles sentir, o sea, si al final 01:25:32

tú quieres darnos datos, quieres darnos 01:25:34

información y eso es importante 01:25:36

como esas personas no salgan de allí sintiendo 01:25:37

que eres la persona que les gustaría 01:25:40

a ellos tener como director en el colegio 01:25:42

de sus hijos, no has conseguido 01:25:44

el tope de gama, o sea, el tope de gama es salir 01:25:46

de allí y que lo miren y digan 01:25:48

ostras, o sea, si estás a la elegida 01:25:50

me encantaría tener a mis hijos aquí, o sea, la emoción 01:25:51

y eso te lo da la fe en tu proyecto 01:25:54

la fe en lo que estás diciendo 01:25:56

en las propuestas que tienes, en el entusiasmo que pones 01:25:58

a la hora de contarlo, y estas cuestiones 01:26:00

para mí son absolutamente básicas. 01:26:02

Seis consejos rápidos. 01:26:05

Los voy a dejar también 01:26:06

en la información 01:26:07

que os va a dejar Antonio 01:26:10

de la charla de hoy, pero que me parecen 01:26:11

muy relevantes para podernos tener claro. 01:26:14

Cuestiones, preguntas, antes de que vaya 01:26:16

al proyecto, mientras voy haciendo el cambio 01:26:18

de pantalla. 01:26:20

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