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25 Aniversario Consejo Escolar: Coloquio con miembros del Consejo

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Subido el 6 de noviembre de 2025 por Consejo Escolar D.

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Para conversar acerca de los retos del futuro y sobre el camino recorrido, invitamos a subir 00:00:00
al escenario a cuatro consejeros con una dilatada trayectoria en el Consejo Escolar de la Comunidad 00:00:07
de Madrid. Don Jesús Núñez Velázquez fue consejero desde la Constitución del Consejo 00:00:13
Escolar hasta el año 2023 en representación de CI por el Grupo de Organizaciones Empresariales. 00:00:18
Don Emilio Díaz Muñoz es consejero en la actualidad, lo es desde la constitución del Consejo Escolar en representación de Ferezeca por el Grupo de Centros Privados Concertados. 00:00:27
Doña Isabel Galmín Arribas ha sido consejera desde su constitución hasta ayer mismo en representación de Comisiones Obreras por el Grupo de Profesores. 00:00:39
Y don José Luis Pazor Jiménez fue consejero durante 10 años, entre el año 2007 y el 2017, en representación de la FAPA Francisco Jiménez de los Ríos, por el Grupo de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos. 00:00:51
Modera la Mesa Redonda, don José Manuel Arribas Álvarez, que ha sido consejero técnico, secretario en la actualidad 00:01:08
y en la actualidad es consejero y vicepresidente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid 00:01:16
Es para mí un enorme placer poder presentar a cuatro consejeros que son memoria viva del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid 00:01:22
Conocemos cuál es su trayectoria, hemos tenido ocasión de escuchar en distintos momentos de esta mañana 00:01:56
cuáles son sus méritos, su historia. 00:02:04
Quizá José Luis Pazos sea un miembro de la mesa del que no hemos oído esta mañana, 00:02:08
que ha sido presidente de la CEAPA, presidente también de la FAPA, Francisco Giner de los Ríos, 00:02:17
la Confederación y la Federación de Asociaciones de Padres y Madres más representativas a nivel nacional y autonómico. 00:02:28
Tres de los cuatro consejeros que nos acompañan iniciaron su andadura con el Consejo Escolar desde el principio, 00:02:38
Isabel, Jesús, Emilio, José Luis Pazos, se incorporó más tarde, pero hemos visto que ha sido el consejero en representación de los padres y madres de alumnos 00:02:45
que más tiempo ha permanecido en el Consejo. Los cuatro han formado parte de la Comisión Permanente del Consejo 00:03:05
y han contribuido de una manera sustantiva al trabajo de esta Comisión durante estos años. 00:03:15
Yo quiero agradecer a los cuatro que hayan aceptado esta invitación para participar en este 25 aniversario 00:03:24
de la creación del Consejo y para facilitarnos la comprensión de qué ha significado la 00:03:32
vida del Consejo en estos años. Yo os voy a formular cuatro preguntas y os voy a pedir 00:03:38
además que vayamos modificando el orden en el que respondáis. Como las preguntas son 00:03:46
las mismas, vamos a evitar así que quienes respondan a continuación parafraseen lo que 00:03:52
ha dicho el anterior. Bien, pediré también que procuréis ser breves en lo posible para 00:04:00
ajustarnos al tiempo que la organización ha asignado para esta mesa. Sin más dilación, 00:04:09
la primera pregunta que os quiero formular y que respondería en primer lugar Emilio 00:04:17
Díaz, a continuación Isabel Galvín, Jesús Núñez y José Luis Pazos, es la siguiente. 00:04:27
Todos habéis tenido una larga trayectoria en el Consejo Escolar. ¿Cómo valoráis la 00:04:33
evolución del Consejo Escolar en estos 25 años y qué destacaríais de modo fundamental 00:04:40
de su aportación a la educación madrileña? 00:04:45
Por favor, así, general. 00:04:48
Por lo tanto, creo que tenemos todos mucho que celebrar, especialmente los que llevamos algún tiempo, en nuestro caso, desde el inicio del Consejo. 00:05:18
Bueno, ¿cómo podemos valorar la pregunta? Yo creo que la valoración ha quedado clara a lo largo del día y no por ser una celebración necesariamente las exposiciones o los comentarios que ser laudatorios. 00:05:31
Creo que este es un consejo compuesto por personas con espíritu crítico y en cambio todas ellas se han manifestado muy a favor del itinerario y de lo que este consejo ha aportado al sistema educativo maineño. 00:05:49
Desde mi punto de vista, como se ha dicho reiteradamente, el Consejo aporta contraste, aporta reflexión, aporta análisis y, sobre todo, algo que creo que hoy está muy necesitado, lo necesitamos todos, aporta serenidad, aporta armonía. 00:06:08
Creo que se ha subrayado el que los posicionamientos diversos, distintos, a veces antagónicos, se mantienen, se desarrollan con armonía personal y también institucional. 00:06:28
No solamente podemos mantener una buena relación personal como consejeros del Consejo, sino que también nos habemos obligado, por lo que representamos, a tener una mirada amplia y evidentemente una predisposición, como decía José Luis anteriormente, una predisposición a escuchar y, si es el caso, a cambiar posicionamientos personales. 00:06:42
Creo que esto es predicable, diría que de todos los miembros del Consejo y, consecuentemente, también de las instituciones. Y concluyo, personal, creo que el Consejo Escolar de Madrid es un buen ejemplo de política por mayúsculas, de política mirando arriba e intentando que la política sirva para el bien común. 00:07:06
Así estamos funcionando, con nuestras, bueno, se llega donde se llega, es decir, que no siempre tenemos la mayor o mejor capacidad para elaborar el mejor dictamen o la mejor reflexión, pero siempre, desde luego, con buena voluntad, con buen criterio y, bueno, pues consiguiendo unos resultados, creo que es peor. 00:07:28
Gracias. 00:07:53
Deriva directamente de la constitución española, los consejos escolares, del 27 de la constitución. Esto ya nos da marco para poder también plantear la evolución de este consejo, el de Madrid, que junto con otros de otras autonomías ha venido evolucionando y junto también al del Estado. 00:09:15
Formamos parte de una arquitectura que garantiza la participación de la comunidad educativa en las políticas educativas, en las políticas públicas sobre educación. Y esto da la dimensión. 00:09:37
El Consejo de Madrid se constituyó muy cercano a la asunción de las transferencias educativas por parte del Gobierno de Madrid. 00:09:50
Pudimos participar en el decreto, y eso lo quiero situar como punto de partida, porque al situar esta cuestión, 00:10:05
sitúo también en cómo ha sido la evolución, pudimos participar en las negociaciones. 00:10:13
En mi organización están por ahí Jaime Cedrún y Francisco García, que me precedieron 00:10:19
como secretarios generales de la Federación de Enseñanza. Yo con ellos, porque confiaron 00:10:24
también en mí, participamos en la negociación del decreto, de cómo fue el decreto de Constitución. 00:10:30
participamos tanto que quisimos incluso disputar la vicepresidencia 00:10:38
estábamos recordando antes y la disputamos 00:10:44
el viceconsejero en aquel momento, el señor Villapalos 00:10:47
nos dijo que si teníamos los votos tendríamos la vicepresidencia 00:10:52
y la vicepresidencia la perdimos, la alternativa que planteamos 00:10:56
por un voto. Lo recordará Pedro Rosés. Esto me permite recordar a otra persona que no 00:11:02
se ha mencionado, que ha sido esencial en la historia de este Consejo Escolar, que ha 00:11:11
sido José Antonio Martínez, que era nuestra alternativa a la vicepresidencia. Aquel primer 00:11:16
consejo fue el punto de partida y tuvimos que aprender haciendo, partir de ahí. Yo 00:11:23
tuve el inmenso honor, ya he dicho antes, decía Pilar que de agradecidos ser bien nacidos 00:11:28
nos lo enseñaron nuestras abuelas, de tener la confianza tanto de Jaime como de Paco y 00:11:34
de ser la portavoz de comisiones obreras en aquel consejo que echaba a andar y donde 00:11:40
aprendimos a hacer consejo entre todas y todos con esa pluralidad que ha tenido desde entonces 00:11:45
hasta hoy el consejo. Quiero decir que hemos funcionado democráticamente, no siempre por 00:11:52
consenso, pero hemos funcionado democráticamente y hemos agotado, hemos dado todo nuestro tiempo 00:11:58
para tratar de encontrar consensos, pero cuando no ha sido posible hemos funcionado democráticamente 00:12:04
porque se ha funcionado por mayorías y eso es la democracia representativa que tiene 00:12:10
nuestro país, pero agotar cada uno de los debates desde las distintas perspectivas lo 00:12:15
hemos hecho siempre a lo largo de estos 25 años. Cuando el Consejo era presencial, no 00:12:22
era raro que saliéramos de los debates casi de madrugada, por no decir algunos, de madrugada, 00:12:27
presenciales hasta las 11, 12 de la noche en debate, porque agotábamos las posiciones, 00:12:33
agotábamos los argumentos para llegar a ese consenso en la idea que teníamos, se ha dicho 00:12:40
ya, pero que al final es compartida común encontrar lo mejor desde cada uno de los sectores 00:12:47
que representábamos en esa comisión permanente y en esos plenos desde la perspectiva, desde 00:12:54
la posición que aporta cada una de las organizaciones que representan a cada uno de los sectores. 00:13:00
En el Consejo Escolar se ha mostrado que hay amor por la educación por parte de los 00:13:06
distintos sectores. Hay interés y predomina el interés general y hay una perspectiva 00:13:14
de mejora, de querer mejorar, ya digo, cada uno desde sus posiciones. Y eso sí, no hemos 00:13:23
sido de fotos, se ha visto en el resumen que han podido hacer. Hemos estado muy al margen 00:13:30
de las fotos, de la luz pública en los tiempos actuales de las redes. Resulta raro que no 00:13:37
hayamos tenido ni un Instagram, ni un X, ni tengamos tantas fotos de tantos eventos como 00:13:44
hemos hecho. Pero en esa, digamos, estar fuera del debate público, en la luz pública, en 00:13:51
la foto, hemos trabajado con toda intensidad y dedicación, eso sí, a lo largo de los 00:14:00
25 años. 00:14:06
Sí. 00:14:09
Bueno, yo creo que 00:14:10
la evolución del Consejo 00:14:12
Escolar 00:14:14
nos la han dicho 00:14:15
nuestros presidentes. 00:14:18
Quiero hacer hincapié, 00:14:20
nadie lo ha dicho, 00:14:22
la importancia que han tenido 00:14:24
los presidentes del Consejo 00:14:25
y los equipos técnicos 00:14:28
para llegar a acuerdos 00:14:29
y para solucionar 00:14:31
la cantidad de temas 00:14:33
que se nos presentaban y se nos han ido presentando desde el principio. Y además, el modelo, los propios presidentes 00:14:35
te marcaban de una manera distinta, sin cambiar, por supuesto, lo fundamental y los objetivos que tiene el Consejo, 00:14:48
pero te ayudaban, ayudaban verdaderamente a funcionar bien y a terminar dando el dictamen que correspondería en cada momento según cada uno de los grupos. 00:14:59
Así que quiero agradecer a los presidentes de una manera especial por su trabajo y su esfuerzo porque han tenido un papel fundamental en el consejo escolar, variado según el perfil de cada uno, con cambios también, bastantes cambios y aportaciones que han ido poniendo y ha sido muy interesante. 00:15:21
Y luego los servicios técnicos también han sido fundamentales para el desarrollo del consejo escolar. Y todo esto hace que cada día yo creo que el consejo escolar mejore, vaya bien y desde luego creo que es ejemplo para muchas comunidades o casi todas de funcionamiento este consejo. 00:15:45
Así que nada más. 00:16:12
Bueno, pues buenos días a todas y a todos. Los primeros tres pequeños agradecimientos. 00:16:15
Primero, José Manuel, gracias por tus palabras. 00:16:21
Esto es segundo a Pilar por aceptar que estuviera aquí en representación de Madres y Padres. 00:16:24
Y el tercero, como no pasó de otra manera, a la Junta Directiva de la Federación en este momento por su generosidad 00:16:29
para proponer que yo estuviera aquí en representación de las Madres y Padres. 00:16:34
Para no repetirnos y porque la recomendación debe ser breve, quiero ajustarme porque yo no suelo usarlo, me voy a fijar en una cuestión que creo que sí que ha tenido una evolución positiva y que quizá no se ha mencionado mucho o al menos no desde luego en esta primera intervención. 00:16:38
Y es el informe del Consejo Escolar. El informe del Consejo Escolar ha tenido varios momentos. El primer momento fue cuando Paco propuso la estructura del informe actual, que rompía la estructura del anterior, que era un buen informe, pero obviamente obedecía a una imagen diferente. 00:17:01
y después, inmediatamente a ese momento inicial, tuvimos un peligro sobre el informe que creo que entre todos fuimos capaces de solventar. 00:17:24
Y es que podía ser un informe que incorporara en exceso un enfrentamiento ideológico de las diferentes organizaciones que componemos el Consejo. 00:17:36
No se trataba, no debía de tratarse de un informe en el que nos peleáramos por los cercos ideológicos, sino por conseguir una foto. Y ese debate, yo lo recuerdo, esos primeros momentos del informe lo recuerdo con especial interés. 00:17:47
Me pareció un momento muy importante para el informe actual. Y también más adelante, en esa evolución del informe, tuvimos otro momento que fue el de, bueno, vale, estamos haciendo la foto, pero ¿qué pasa con las propuestas de acción? 00:18:02
y se incorporó el capítulo de propuestas que también sustituyó a algún debate, 00:18:17
porque también se corría el riesgo de que ese capítulo se convirtiera en una cosa diferente a lo que es ahora. 00:18:23
Creo que, por no entretenerme más, en mi caso la evolución del informe del Consejo es lo que quería destacar 00:18:30
y me parece que quien pueda leerlos, pueda revisarlos y haga un recorrido un poco rápido, por supuesto, 00:18:37
sobre los diferentes informes que ha tenido el Consejo verá esa evolución. 00:18:45
Bien, la segunda pregunta creo que está respondida en parte, por lo que entiendo también que podremos ser más bellos en la respuesta. 00:18:51
El Consejo Escolar es un órgano plural, que integra sensibilidades e intereses diferentes. 00:19:00
¿En qué medida esta pluralidad del Consejo ha podido condicionar las relaciones entre los consejeros? 00:19:08
Jesús Núñez responde primero. 00:19:15
Bueno, para mí ninguna, no ha habido ninguna dificultad. Al revés, lo veo positivo. Es cierto que para llegar a acuerdos entre personas con una visión tan distinta de la educación, pues era realmente difícil y a veces teníamos problemas. 00:19:17
Pero, desde luego, al final, y para terminar, lo que nos unía es la educación, hacer una buena educación. Y así fue, así era, y así ha sido. 00:19:37
Pues yo creo que vivimos en un momento 00:19:50
en el que hablar de respeto 00:19:55
es casi casi hablar de revolución 00:19:57
nuestros parlamentos no son 00:19:58
el mejor ejemplo de la práctica 00:20:01
del respeto 00:20:03
o al menos así lo vivo 00:20:04
y sin embargo el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid 00:20:06
y el del Estado en el que yo he tenido 00:20:08
también el placer de estar 00:20:10
son espacios en el que 00:20:13
el respeto entre los diferentes 00:20:15
está muy presente 00:20:17
Creo que es un espacio que puede dar lecciones. Que puede dar lecciones de democracia con mayúsculas. Y también de generosidad. Creo que el que haya consejeros y consejeras que salgan de su zona de confort y sean capaces de explicar los argumentos del por qué plantean cosas. 00:20:18
porque hacer la propuesta está muy bien 00:20:41
pero argumentar la propuesta ya no es tan fácil 00:20:43
a veces 00:20:46
que salgan de esa zona de confort y sean capaces de exponer 00:20:46
por qué 00:20:50
un planteamiento que va a ser disruptivo 00:20:51
que va a ser 00:20:54
contestado por otros 00:20:54
se pone encima de la mesa 00:20:57
tiene una dosis de generosidad muy alta 00:20:59
y creo que en el Consejo de Generosidad 00:21:02
se da y creo que se valora 00:21:04
Isabel, por favor 00:21:05
Bueno, lo ha dicho 00:21:07
Paco López Pérez antes 00:21:09
y lo tenía anotado aquí 00:21:12
ha sido una escuela de 00:21:13
institucionalidad para 00:21:15
todos y para todas 00:21:17
para nuestras organizaciones a las que 00:21:19
representamos también y para 00:21:21
los sectores a los que representamos también 00:21:23
porque a veces es 00:21:26
difícil explicar también en las organizaciones 00:21:27
y en los sectores la propia 00:21:30
dinámica y funcionamiento 00:21:32
por lo tanto hemos aprendido 00:21:33
a desarrollar 00:21:35
Desarrollar también unas competencias, unas capacidades institucionales de respeto a las formas, a las normas de las que nos hemos dotado, porque como he dicho al principio, hemos participado en todos los sectores, participamos en su propia negociación. 00:21:38
En ese sentido, las relaciones entre nosotros son hacia absoluto respeto. Esa es mi experiencia de escucha y de reconocimiento. Porque en esa escucha y reconocimiento, ese tiempo que te regala el otro, la otra persona, escuchando tus argumentos, es un respeto y es también, desde luego, un reconocimiento a lo que representa cada persona que está allí. 00:21:53
Por otra parte nos hemos dotado también de un sistema en el cual el rigor es clave porque es fundamental que esos argumentos sean sólidos y hemos tenido que debatir con personas de nuestro sector de la educación de mucha cualificación, recorrido, conocimiento y desarrollo intelectual. 00:22:19
Por lo tanto, hay que entrenarse también ahí. Y además del respeto y todo esto que acabo de decir, puedo también señalar que cariño, incluso amistad. Eso es así. 00:22:44
Y una cercanía, una proximidad, tanto con los otros consejeros y consejeras, los miembros de la Comisión Permanente, el Pleno, con los presidentes y presidentas, mucha cercanía también hemos tenido, eso ha sido así. 00:23:00
Y también, desde luego, y lo quiero señalar con todos los equipos técnicos, o sea, formados por unas personas extraordinarias que son compañeros, compañeras de profesión en su mayoría, con unos vicepresidentes también muy relevantes, se ha dicho cariño y amistad también. O sea, eso hay que señalarlo. 00:23:13
Y buenos ratos también. Hemos tenido mucho debate, tensiones, pero también hemos echado muy buenos ratos a nivel humano. Hemos conocido a otras personas muy distintas a nosotras de partida, pero que hemos podido conocer con mucha intensidad y por lo tanto también querer. 00:23:34
El cariño ha sido especialmente necesario en el Consejo Escolar. Sabéis que hay que hacer las cosas con amor y hemos tenido también esa posibilidad, hemos aprendido a hacerlo así. 00:23:56
Dificilmente puede entenderse el Consejo sin pluralidad, sin diversidad y sin planteamientos divergentes, a veces antagónicos. 00:24:06
Y bueno, pues es lo que estamos comentando todos. Creo que esa ha sido la tónica del Consejo Social de Madrid, de su comisión permanente, del Pleno. 00:24:19
y desde luego esto oxigena, abre la mente y es bueno conocer los pareceres, contrastar con los demás su propia opinión. 00:24:27
Vivimos en un mundo, curiosamente, con mucha información, pero seleccionamos demasiado la información, 00:24:40
de dónde nos viene esa información y esto supone que nos vamos cerrando. 00:24:44
Y el que te metan en un consejo con X personas más, con planteamientos distintos, 00:24:49
por lo menos te hace reflexionar. Y repito, hay veces que incluso tienes que matizar unos pronunciamientos iniciales que no sabías y que considerabas absolutamente inexorables. 00:24:57
Por lo tanto, creo que esa es la clave. Repito otra vez, una política con mayúsculas, una política que habla de educación, que tiene un fin común 00:25:10
y que desde luego no está tanto en el interés a corto plazo, sino en una visión que va más allá 00:25:20
y que desde luego, lógicamente, se basa en tus creencias, en tus convicciones, 00:25:29
que al final ves que pueden ser compatibles o que tienen más de lo que imaginabas en común con las de otros miembros del Consejo. 00:25:37
Por lo tanto, la pluralidad creo que es lo que da vida al Consejo. Eso sí hace falta dos cosas. Lo comentaba Isabel, que por supuesto haya una mecánica del Consejo que permita que esa pluralidad se administre y sea constructiva. 00:25:45
Y segundo, quizá una animación mayor a ese debate, sobre todo en los plenos, donde realmente la votación a la propuesta muchas veces omite la dedicación al debate y a saber qué hay detrás de una propuesta. 00:26:02
Obviamente es muy difícil, en los plenos somos muchos los integrantes del Consejo, en las permanentes también, tampoco son pocos, y es difícil generar esos debates que nos llevarían a esas sesiones enormes que a veces acababan de madrugada de hace ya algunos años y que evidentemente tenían su sabor nostálgico, 00:26:23
pero la verdad es que salir a la amargada de la casa que hay aquí en este recinto, donde tenía que ser el consejo, pues la verdad es que en ese momento hacía poca gracia. 00:26:46
Pero bueno, insisto, creo que pluralidad, nos encanta la pluralidad, somos defensores de la pluralidad, a mí particularmente me parece que es lo que nos da sentido y hay que cultivarla. 00:26:57
Me vais a permitir una pregunta más personal. En este tiempo de vida del Consejo, ¿qué destacaríais vosotros de lo que habéis aportado al Consejo Escolar 00:27:09
y qué destacaríais también de lo que el Consejo Escolar ha aportado a vuestra vida? Responde el primer lugar Isabel. 00:27:22
Bueno, yo ya alguna cosa ya he dicho. A nivel personal ha sido un honor haber contado con la confianza de mi organización como portavoz de comisiones obreras, que es la organización sindical más grande de esta comunidad. 00:27:31
y en educación también, pues haber sido la portavoz y la que ha coordinado los trabajos de comisiones en el consejo. 00:27:49
Me ha aportado a aprender muchísimo, superarme y, bueno, lo he dicho antes, conocer y formar parte de un espacio 00:28:02
donde cualquier docente queremos estar, si creemos en la educación, porque la participación es clave 00:28:13
para el funcionamiento del sistema educativo. No obstante, esto no es personal. 00:28:20
Yo sí que quiero dejar claro que cuando estás en el Consejo Escolar, estás representando a un sector, 00:28:26
si recordáis el principio del acto, nos han nombrado por sectores y representamos, 00:28:35
En el caso de comisiones obreras estamos como sindicato mayoritario en la educación representando al profesorado, también tenemos representación en el PAS y personal laboral y también somos como sindicato mayoritario, también tenemos representación en la comisión permanente también como sindicato de todo el espectro de trabajadores y trabajadoras. 00:28:41
Aprovecho que estará por aquí también para mencionar a Eugenia Alcántara Miralles, que ha sido en los últimos años una compañera infatigable en el Consejo Escolar, particularmente en la Comisión Permanente. 00:29:05
por lo tanto representas a un sector y unas posiciones 00:29:16
y digo esto porque durante todos estos años 00:29:22
pues la aportación que hemos hecho y me ha tocado a mí liderarla 00:29:24
es tener en cada una de las cuestiones que se han visto 00:29:28
lo saben todos los presidentes y presidentas 00:29:32
hemos presentado nuestra propia posición 00:29:35
cuando hemos perdido las votaciones 00:29:37
cuando democráticamente hemos perdido las votaciones 00:29:39
nosotros desde el primer momento decidimos que Comisiones Obreras dejaba siempre 00:29:42
Así lo definimos, así lo definí en su momento, un voto particular, ahí están las posiciones de comisiones obreras que han pretendido siempre aportar desde la perspectiva de la mejora de la educación, igualdad de oportunidades, compensación de las desigualdades, en definitiva igualdad entre todos los niños y niñas, menor en el centro, 00:29:46
pero también una perspectiva de dignificación de los derechos laborales, tanto del personal docente como el personal educativo, de forma que todo eso se conjugara para que la educación funcionara mejor, con una perspectiva de complejidad que ya hemos aportado. 00:30:14
Entonces, en ese sentido, pues, lo hemos tratado, lo he tratado de hacer lo mejor posible. Para mí ha sido un honor. Sabéis, los que me conocéis en profundidad, que amo el Consejo Escolar. Lo he hecho con todo ese amor. 00:30:32
Bueno, yo creo que el Consejo me ha aportado más de lo que yo le podría aportar a él. 00:30:45
En cualquier caso, lo que sí he pretendido aportar al Consejo Escolar de Madrid es la visión que comparto plenamente 00:30:58
y que debo defender y debo hacer llegar a cualquier foro, por supuesto, al Consejo Escolar primero, pero a otros muchos. 00:31:06
Y es una visión de pluralidad, es una visión de equidad, es una visión de creencia firme en la educación, es una visión de necesaria búsqueda de la excelencia, es decir, de la calidad y, bueno, pues de libertad y de libertad de enseñanza. 00:31:15
represento a la Federación Española de Recreación de la Ciudad de Madrid, a las escuelas católicas de Madrid 00:31:35
y obviamente también me siento, como decía Isabel, ahí no somos nosotros, somos lo que representamos. 00:31:43
Por supuesto lo que representamos le aplicamos el matiz, la vivencia y el calor que cada uno pueda aportar, 00:31:52
pero en cualquier caso es lo que representamos, que viene a ser lo que es uno. 00:32:00
Y obviamente, pues creo que al Consejo he intentado aportar esa visión. ¿Qué le debo al Consejo? Ya digo mucho. Experiencia, pluralidad, también la necesidad de hacer planteamientos con humildad siempre. 00:32:04
y creo que en esto todos hemos aprendido 00:32:26
porque el consejo escolar es buena escuela en ese sentido 00:32:31
porque ves que planteamientos maximalistas 00:32:34
en dos minutos quedan minimizados, quedan rebajados 00:32:38
no por ser con maximalismo, sino con sentido común 00:32:42
y por supuesto sintiéndote parte de un conjunto diverso 00:32:45
y esa diversidad, también esa humildad 00:32:49
y por supuesto ese conocimiento técnico 00:32:53
pues el consejo me lo ha propiciado 00:32:55
aprendo mucho, he aprendido mucho 00:32:59
escuchando a consejeros 00:33:01
a Isabel, a José Luis 00:33:03
a María Eugenia Alcántara que citabas 00:33:05
y por supuesto 00:33:08
como no, a mi compañero 00:33:09
y amigo José Andrés Boveda que está por allí 00:33:12
que es también miembro del consejo 00:33:13
escolar y miembro de la comisión 00:33:15
de dictámenes y que 00:33:17
a veces también comparte la comisión 00:33:19
permanente y que es un 00:33:21
abogado contumaz 00:33:24
Así que, bueno, pues la verdad es que es un placer también tener esa experiencia personal de compartir, no solamente con miembros del Consejo, sino también con compañeros y amigos de ellos, pues esta responsabilidad. 00:33:25
José Luis. 00:33:39
Pues aquí no voy a repetir la verdad porque es verdad que yo también lo he vivido y siempre lo he dicho como un honor y como un privilegio 00:33:40
el tener la posibilidad porque además tus compañeros y compañeras te lo pidan 00:33:48
de representar a los padres y madres de la Comunidad de Madrid en el Consejo o a las del Estado 00:33:54
en el Consejo Popular del Estado como he podido hacer, no se puede ver de otra manera que no sea como un honor, un privilegio 00:33:59
para mí además y es así, ha sido una auténtica escuela 00:34:05
porque las personas que llegamos al mundo por la parte de los padres y de las madres 00:34:09
que no pertenecemos al mundo educativo, llegamos en muchos terrenos, en mi caso es así, 00:34:15
con la cabeza bastante vacía respecto de cómo funciona la educación. 00:34:21
Eso tiene, lógicamente, sus problemas, porque hay que ponerse las pilas muy rápido, 00:34:25
pero tiene una gran ventaja y es que si tienes interés y ganas de enterarte y de aprender, 00:34:31
pues tienes todo por delante. 00:34:37
El Consejo Escolar te ofrece esta posibilidad y es una oportunidad que quien la tiene no la puede desaprovechar. 00:34:39
Más allá de eso, cada uno lógicamente es como es y hay personas que pueden estar muchos años a lo mejor a aprender solo relativamente y otras pues somos más esponjas. 00:34:48
Yo reconozco que soy bastante esponja y me gusta aprender. Creo que es una de las partes más bonitas del Consejo Escolar. 00:34:59
Luego haré una propuesta respecto a eso. Y sí que creo que comparto que esto no es un trabajo individual. Es verdad que en algún momento algunas personas, como ahora nos pasa aquí, estamos con nombres y apellidos, pero en el caso de la federación no es un trabajo individual. 00:35:08
Ni es un trabajo que hayamos inventado. Ya las personas que estaban antes, y aquí tenemos algunas compañeras anteriores, y algunas otras, por supuesto, inventaron cómo funcionaba la GINER. 00:35:28
y los demás hemos seguido el camino 00:35:43
hemos mejorado en lo que hemos podido 00:35:46
y por supuesto quienes están ahora 00:35:48
todavía no han mejorado más 00:35:50
hemos hecho seguramente 00:35:52
por la parte que nos toca 00:35:53
un trabajo de generación 00:35:55
de estudio y de liberación 00:35:58
interno muy concientudo 00:36:00
del estudio 00:36:02
la General de los Ríos 00:36:03
el informe, perdón 00:36:05
la General de los Ríos el informe se lo ha tomado siempre 00:36:06
muy en serio 00:36:09
sigue tomándoselo muy en serio 00:36:10
Las personas que están ahora y comparten con las compañeras que están en el Consejo, son muchas horas de trabajo, de trabajo con intención de ayudar y de mejorar. 00:36:12
Y creo que eso, evidentemente también para quienes tenemos la oportunidad de pasar en un momento determinado por el Consejo, es una responsabilidad muy grande. 00:36:24
intentar hacerlo lo mejor posible 00:36:35
para que por organización 00:36:37
den una imagen fiel 00:36:38
de lo que realmente son las madres y los padres 00:36:40
de esta comunidad autónoma 00:36:42
no esa imagen a veces distorsionada 00:36:43
que se vende por diferentes 00:36:45
intereses 00:36:48
que hoy me parece mejor dejarlo 00:36:50
Jesús, por favor 00:36:52
He aprendido la pluralidad 00:36:54
de educación 00:36:57
y he tratado de dar 00:37:00
y trabajar siempre en un tema fundamental que llevamos las personas que estamos en el mundo de la empresa, 00:37:03
la libertad y la visión del empresario. 00:37:12
Muchas gracias. Estamos fuera de tiempo. 00:37:18
Había una cuarta pregunta que creo que ha sido respondida también de alguna manera por quienes han participado. 00:37:21
No obstante, si alguien tuviese algo que decir con brevedad, pues vamos a permitir que lo haga. La cuarta pregunta se refería a los retos que tiene por delante el Consejo Escolar para cumplir con su función de participación de la comunidad educativa madrileña. 00:37:29
Si tenéis algo que queráis decir con brevedad, José Luis lo haría en primer lugar. 00:37:47
Sí, yo he dicho, ahora diré alguna propuesta. Dos propuestas para el Consejo. 00:37:54
Una que no es novedosa porque ya la hemos hecho, yo por lo menos la he hecho y me consta que quienes están continuando en ello, 00:37:58
que es el retorno de lo propuesto. El Consejo Escolar hace propuestas, pero no escucha después qué ocurre con ellas a la Administración Educativa. 00:38:05
Creo que eso es algo vital. Hay que hacer algún tipo de jornada o algún tipo de pleno en el que los representantes de la Administración le digan al Consejo qué hicieron con las propuestas que recibieron del Consejo. 00:38:15
Para ayudar a avanzar y para ayudar también a veces a que determinadas propuestas terminen de ser propuestas para que no se continúen por no saber qué ocurre con ellas. 00:38:28
Esa es una. Y dos, que creo que este consejo escolar se tiene que convertir en el padre de los consejos escolares de los centros educativos. Después del consejo de hacia abajo hay una misma. Hay una desconexión total. Y creo que tiene que ser proactivo en convocar a los consejeros y consejeras de los consejos escolares de los centros y tener jornadas con esos consejeros y consejeras. 00:38:38
Creo que eso falta. Posiblemente, obviamente es en los siguientes 25 años. Pero creo que falta. Creo que esa desconexión hay que eliminarla. 00:39:03
Isabel, creo que quiere decir algo. 00:39:15
Bueno, yo creo que en el contexto que estamos, mundial, es un reto mantener el rigor, mantener la seriedad, mantener el vínculo con las buenas prácticas, con las políticas que funcionan y desde luego evitar caer en el terraplanismo. 00:39:17
Y eso es un reto. Y me ha congratulado escuchar al portavoz de todos los presidentes que se puede estar en una línea similar. Por otra parte, creo que los consejos escolares, no solo este, en España, el de Madrid también, sin ninguna duda, tienen el reto de andar hacia la autonomía, la independencia o la autonomía de los ámbitos políticos, de gobierno, del Ejecutivo. 00:39:39
Eso es el gran reto. Desde el primer momento, desde la constitución de los consejos escolares, en España se decidió que todos los consejos escolares estén muy vinculados a los gobiernos. 00:40:08
Yo aquí creo que debería haber una confianza desde la política en la comunidad educativa, en los consejos escolares y en la capacidad que tenemos, porque se ha demostrado, se mencionaba en el informe, se pueden mencionar muchos ejemplos, 00:40:19
que esa capacidad y esa confianza que nos deberíamos merecer desde lo político, tener más autonomía, ser consejos más soberanos. 00:40:33
Por otra parte, me sumo a las dos propuestas de José Luis, al Gobierno que veo aquí representantes, 00:40:44
esas propuestas que elevamos desde el Consejo Escolar que las atiendan de manera más amplia. 00:40:50
En esos plenos reiteramos muchas propuestas que luego no se llevan a cabo, sería muy necesario. 00:40:56
Y comparto también en cuanto a José Luis la necesidad en esos capilar. Yo creo que hay que señalarlo y sobresalir y sobresale sobre todo lo que se ha hecho hasta ahora en la capilaridad del Consejo Escolar. 00:41:03
En ese que este Consejo Escolar es referencia a los consejos escolares como también como escuela de institucionalidad, pero también como escuela de formación de las comunidades educativas, como hemos constatado aquí que nos hemos formado. 00:41:15
Y luego dar las gracias por habernos dado voz en esta mesa. Nada más. 00:41:31
Emilio, rapidísimamente. Decía Pedro Rosés que lo que funciona mejor no tocarlo demasiado. Por supuesto, estoy de acuerdo. 00:41:39
Pero el que funcione no quiere decir que incluso aspiremos a que funcione mejor. 00:41:47
Creo que hay que seguir impulsando al Consejo Escolar como un órgano de deliberación y de dictamen, de apoyo de la Administración, pero de apoyo crítico y, sobre todo, independiente. 00:41:51
La independencia es fundamental, ha salido un poco esta palabra, pero me parece que el cómo vayamos al Consejo Escolar tiene mucho que ver con la independencia que realmente experimentemos 00:42:05
y no vernos o sentirnos vinculados a un determinado gobierno o a una administración. 00:42:16
Debemos actuar en función de lo que representamos y de lo que somos. 00:42:21
Y, pospuesto dicho esto, me uno también al retorno. 00:42:25
Creo que en algunos dictámenes donde hay consideraciones o recomendaciones, 00:42:29
pues sí que tendríamos que conocer con mayor exactitud el grado en el que esas recomendaciones 00:42:35
han sido incorporadas o no a la norma dictaminada, con independencia de que el Consejo Escolar 00:42:42
es consultivo. No tenemos una capacidad de ejecución. Pero bueno, creo que es honesto 00:42:49
el que se informe a los consejeros, al Consejo, de cómo han sido tramitadas o qué incidencia 00:42:55
han tenido esas recomendaciones. Porque corten, además, seguir adelante. Creo que el crecimiento 00:43:02
el Consejo Escolar es exponencial, los seminarios, la generación de debate, de opinión, de 00:43:07
posicionamiento público, la importancia social, desde luego acreditan que estamos ante una 00:43:14
institución de la que la sociedad maileña y la comunidad educativa puede sentirse orgullosa 00:43:21
y por lo tanto compartir por nuestra parte humildemente ese orgullo y animar al Consejo 00:43:26
y a su presidenta y a los técnicos, pues que sigan trabajando en el mismo camino. 00:43:33
Muchas gracias. Yo también me siento, me quedo con las últimas palabras de nuestro querido Emilio. 00:43:41
Me siento orgulloso porque tiene una historia interesante de mejora de la educación 00:43:48
y puede ser ejemplo, y lo es, para muchos consejos escolares de las comunidades autónomas. 00:43:56
Muchas gracias. 00:44:03
Muchas gracias Isabel, Jesús, Emilio, José Luis por vuestro testimonio, por vuestro trabajo que además representa el trabajo de tantos consejeros y tantas consejeras que han ofrecido lo mejor de sí mismos en estos 25 años de historia del Consejo. 00:44:03
Nos vais a permitir que para acabar la mesa os demos un entusiasta y merecido aplauso. 00:44:24
Gracias. 00:44:33
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