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Tarea 6 CDD-A2 - Contenido educativo

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Subido el 13 de junio de 2024 por Eva Maria M.

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Buenas tardes, mi nombre es Eva María Moya Martín y voy a presentar la última tarea, la tarea 6 del curso digital docente nivel A2. 00:00:00
En primer lugar, presento la plantilla de una situación de aprendizaje, la ficha que tuvimos que realizar en la tarea 3, 00:00:11
en la que, bueno, en el área de francés está orientada, está dirigida hacia el curso primero de la ESO del área de francés. 00:00:26
El tema que se trabajará será más familia y está previsto en una temporalización de ocho sesiones. 00:00:41
En esta unidad didáctica los alumnos van a tener que hablar de la familia a partir de la creación de un árbol genealógico 00:00:47
de una familia ficticia a ser posible de un país francófono 00:00:59
De esta manera podrán también conocer la existencia de distintos tipos de familias 00:01:04
y también ampliar y ver un poco la cultura francófona 00:01:09
También trabajaremos la descripción física de varios miembros de dicha familia 00:01:16
y podemos también introducir las profesiones en esta parte 00:01:21
Se presentará un árbol genealógico que tendrán que exponerse al resto de los compañeros 00:01:29
y estos a su vez podrán formular distintas preguntas sobre dicho árbol genealógico 00:01:34
Trabajaremos las distintas competencias específicas y saberes básicos establecidos por la ley y por el currículo 00:01:39
Como criterios de calificación seguiremos los establecidos también para el primero de la ESO de francés 00:01:48
Y como metodología principal será una metodología activa basada en proyectos 00:01:58
En el que el alumnado, en grupos de unos cuatro, tendrá que hablar de la familia creada. A la vez, trabajarán cómo decir los nombres de las personas de su familia, la edad, la relación parentesca, con el uso de posesivos, trabajarán el vocabulario de la familia, también el vocabulario de las profesiones. 00:02:03
Esto nos permitirá también trabajar la concordancia en género y en número de los adjetivos, también la concordancia en sujeto y verbo, revisar y profundizar el uso de los verbos regulares en francés exterminados en R, 00:02:28
También el verbo être, que es ser o estar, y avoir, verbos muy importantes en la lengua francesa. 00:02:49
También trabajarán el plurilingüismo y los aspectos socioculturales franceses 00:03:00
y trabajaremos el uso de las tecnologías a través de un PowerPoint 00:03:06
en el que podrán insertar distintas áreas de las nuevas tecnologías, como podrán introducir algún vídeo, 00:03:11
podrán crear un árbol genealógico, interactivo, etc. 00:03:23
Para ello se creó un PowerPoint titulado Mi familia, 00:03:31
en el que, bueno, como introducción les preguntamos si saben de los distintos tipos de familia, 00:03:37
cómo son las familias en los países francófonos, si tienen amigos con distintas configuraciones familiares 00:03:48
y por último vamos a hablar de cómo es su familia, la familia que han creado, que van a crear. 00:03:56
como objetivos hablar de la familia y de las profesiones y de la descripción física de distintas personas, 00:04:03
conocer los distintos tipos de familias y también poder utilizar el PowerPoint. 00:04:13
La organización de esta unidad didáctica será en grupos de cuatro o cinco alumnos en función del número de alumnos total de la clase. 00:04:21
Estos grupos estarán hechos por el profesor y vamos a ir a trabajar a la sala multimedia con los ordenadores. 00:04:31
Cada día se trabajará en clase con un contrato de compromiso en el que tendrán que distribuir las tareas de cada uno al principio de la clase 00:04:42
y terminaremos siempre revisando que estas funciones se hayan cumplido. 00:04:56
a lo largo de la sesión. Empezaremos con el aprendizaje del vocabulario y de la gramática 00:05:01
necesaria para el uso de estas tareas. Ese aprendizaje debe estar registrado en su cuaderno 00:05:10
de trabajo diario. También tendrán que buscar información sobre distintos tipos de familia 00:05:17
y, por último, la organización del trabajo en grupo tendrá que hacerse en clase. Si 00:05:24
Si algunas tareas o algunas cosas deben de terminarlas en casa, será ya a modo de trabajo individual. 00:05:30
La temporalización sería una sesión para introducir la tarea, dos sesiones en las que se darán las herramientas necesarias para producir dicha tarea y cuatro sesiones para trabajar en grupo la investigación y la creación de esta tarea. 00:05:40
Por último, la última sesión se utilizará para la exposición y evaluación de la tarea y co-evaluación a través de los alumnos. 00:06:00
Los aspectos a tener en cuenta serían el trabajo y compromiso en el grupo, la presentación de PowerPoint que tiene que estar bien cuidada, la presentación oral también bien preparada con una correcta pronunciación, 00:06:12
La presentación escrita también tiene que estar cuidada sin faltas de ortografía ni de gramáticas y la originalidad en la presentación y utilización de los recursos tecnológicos. 00:06:25
tecnológico. Paso ahora a presentar la tarea 4, algunas de las actividades creadas en la 00:06:38
tarea 4 del curso digital docente para poder calificar y se fueron introduciendo una serie 00:06:54
Como puede ser este, en el que tendríamos que arrastrar los adjetivos posesivos en función del miembro de la familia, si es femenino o masculino, y al igual en función del sujeto de la frase. 00:07:25
Otra tarea creada en el ejercicio número 5, en la tarea 5, perdón, en el empoderamiento del alumnado. 00:07:55
Aquí tuvimos que crear un PowerPoint en el que se explica cuáles son las actividades a realizar 00:08:05
para seguir trabajando sobre el uso de los posesivos principalmente y del vocabulario de la familia. 00:08:28
En esta primera parte se les dan las instrucciones a seguir, en el que se les explica que cada una de las actividades es un miembro de la familia. 00:08:34
La mère será el ejercicio número uno, en el que se presenta el vocabulario a través de una canción. 00:08:44
El père es el ejercicio número dos, en el que se muestra la familia de Lisa y hay una serie de preguntas. 00:08:52
Vamos a ir viendo un poquito esta parte, los distintos, a ver, aquí, aquí ya lo teníamos, por ejemplo, como habíamos dicho, tenemos aquí la mer, 00:09:03
aquí nos tiene que llevar 00:09:30
aquí está, a una canción 00:09:34
tenemos que esperar a que pase el anuncio 00:09:36
y aquí tendríamos una canción 00:09:40
en el que aparece 00:09:45
cantando el vocabulario de la familia 00:09:52
y también los posesivos 00:09:55
en el 2 00:09:56
tenemos un Geniali 00:09:58
en el que se nos presenta la familia 00:10:00
de Elisa y luego al final 00:10:02
tenemos una serie de preguntas para ver si hemos seguido bien las indicaciones, 00:10:04
si hemos comprendido lo que nos explica Lisa sobre su familia. 00:10:10
El ejercicio número 3, la tía, la tonta, es una ficha que tendrían que rellenar, 00:10:16
también con los posesivos, un par de ejercicios. 00:10:28
Y estos tres ejercicios serían los ejercicios obligatorios. Si hasta aquí tuvieron algún problema o necesitan más información, se pueden venir aquí a Gavita Yamon en el repostaje, donde tendrían más información. 00:10:31
la actividad número 4, la filla, sería un quizlet, creo que era un quizlet, a ver, vamos a ver, no, era, un quizlet, un quiz, 00:10:51
y ya por último usaríamos 00:11:07
le frère como 00:11:13
actividad final 00:11:15
en la que se les evaluaría 00:11:19
a través de un quizlet 00:11:21
en el que pueden trabajar 00:11:23
todo 00:11:26
y con esto sería mi última 00:11:28
sería todo 00:11:32
sobre mi 00:11:33
tarea número 6 00:11:35
espero que 00:11:38
esté todo correcto 00:11:40
que se haya grabado todo perfectamente 00:11:41
un saludo y muchas gracias 00:11:43
Autor/es:
Eva Mª Moya Martín
Subido por:
Eva Maria M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
7
Fecha:
13 de junio de 2024 - 20:42
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC BERRIZ-VERACRUZ
Duración:
02′ 15″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
223.81 MBytes

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