1ª Sesión: El funcionario docente como empleado público

...duramente en un momento además que es especialmente complejo, porque habéis elegido un año para estar particularmente difícil. 00:00:00

Y todavía tenéis los arrestos y el valor de afrontar una tarde de trabajo como la que toca ahora, 00:00:08

pero no deja de ser un trabajo añadido. 00:00:16

Pero bueno, ya que estamos y veo que el entusiasmo compensa de sobra todas las dificultades, 00:00:20

bueno, vamos a poner a trabajo. 00:00:27

Yo generalmente cuando empiezo un curso siempre hago alguna pregunta. Hoy no voy a osar hacer la pregunta para encontrar respuesta porque soy el 130 y para responder el 130 podríamos tener ya simplemente la tarde dedicada a esto. 00:00:30

Pero siempre pregunto a la gente por qué tiene interés o por qué ha querido dar el paso a ser la primera. 00:00:42

generalmente cuando hago esta pregunta 00:00:51

la mayor parte de la gente responde con 00:00:53

una serie de 00:00:55

planteamientos preciosos 00:00:57

muy bonitos, el querer cambiar el mundo 00:00:59

el querer ayudar a los jóvenes 00:01:01

el querer ayudar a los niños 00:01:02

el acercarse a personas que todavía están 00:01:04

por modelar, por hacer 00:01:06

la segunda que hago es 00:01:08

¿por qué de la etapa? y entonces ya 00:01:11

hay gente que tiene más dificultades para 00:01:12

explicar 00:01:14

la aventura de trabajar con niños tan pequeños 00:01:15

en tránsito de 00:01:19

una etapa 00:01:22

de niños muy pequeños 00:01:24

a casi adolescentes como es la primaria 00:01:26

ya cuando 00:01:29

preguntan los que están en secundaria 00:01:30

porque adolescentes generalmente la respuesta suele ser 00:01:32

lo más pintoresco 00:01:35

pero muy interesante y siempre dentro del altruismo 00:01:36

todo se complica 00:01:39

cuando haces la tercera pregunta 00:01:41

¿y por qué funcionario? 00:01:42

entonces ya 00:01:45

la cosa cambia, porque pasamos generalmente de altruismo a una cuestión algo más pragmática. 00:01:46

Bueno, lo que nos toca hoy, y además me toca a mí casi siempre este tipo de situaciones, 00:01:52

con esto que desempeño, es la parte generalmente menos amable. 00:01:56

La parte menos amable porque muchas veces está directamente involucrada con aspectos 00:02:02

que al ciudadano en general, y particularmente al docente, le despiertan cierta fobia. 00:02:09

Como puede ser la consulta del boletín oficial. La consulta del boletín oficial generalmente da un poquito de alergia. Veo por aquí que se entrecorta, que alguno no me escucha bien. Voy a intentar subirle el volumen. ¿Se escucha algo mejor ahora? 00:02:14

pregunta también alguien si esto va solamente para maestros 00:02:35

no, es para maestros, para profesores de secundaria 00:02:40

para personas que dan clases en FP 00:02:42

para personas que incluso que dan clases y quieren 00:02:45

en escuelas de idiomas, en principio el curso está abierto 00:02:48

a los profesores en su primer año 00:02:51

no se distingue etapas, por eso 00:02:53

a lo mejor es más complicado el aunar, los casos prácticos 00:02:56

que hemos planteado para hoy son precisamente para 00:03:00

que todo el mundo los pueda 00:03:02

solventar. Y no hemos hecho 00:03:04

ningún específico ni para primaria, ni para 00:03:07

secundaria, ni para enseñanza del régimen. 00:03:09

Bueno, como os decía, 00:03:12

nos toca 00:03:14

un paseo por el apasionante mundo de la 00:03:14

legislación y esto, en general, 00:03:17

suele mantener una cierta 00:03:20

distancia. Pero bueno, 00:03:21

a fin de cuentas nos vamos a mover 00:03:24

en un ambiente 00:03:25

en el que vamos a necesitar 00:03:27

conocer cuáles son 00:03:28

nuestras competencias, cuáles son 00:03:30

nuestros derechos, cuáles son nuestras obligaciones y esto es importante que lo conozcan. Así 00:03:33

que, sin más preámbulos, yo voy a empezar a compartir con vosotros lo que vamos a ver. 00:03:38

Vamos a tener aquí directamente las diapositivas y en cualquier caso, si alguien tiene dudas 00:03:47

las va formulando en el chat. Ahora a mí el chat me ha desaparecido al poner las diapositivas, 00:03:54

Por tanto, tendremos que ir haciendo posiblemente la contestación a las preguntas al final. 00:03:58

Si alguien tiene una ausencia muy grande, abre el micrófono y pregunta, pero podemos esperar yo mejor al final porque somos muchos y si no podríamos atropellarnos. 00:04:05

Vamos a empezar como digo con este curso de mi primer año como docente y concretamente lo que tiene que ver con el funcionario docente como empleador. 00:04:15

Bien, posiblemente todo el mundo se haya planteado alguna vez 00:04:22

¿Por qué había siempre formación inicial para funcionarios en prácticas? 00:04:27

Porque los funcionarios en prácticas hacen un curso 00:04:35

que es obligatorio para poder superar la oposición 00:04:37

y ese curso lo hacen cuando ya han aprobado los exámenes 00:04:41

y han pasado el conjunto de méritos 00:04:45

y en su primer año ya como funcionarios con los exámenes realizados 00:04:46

y superados es cuando les ponen 00:04:52

y todos te dicen 00:04:54

si esto lo hubiera pillado yo hace 10 años 00:04:55

cuando empecé a ser interino 00:04:57

me habría venido muy bien 00:04:59

bueno, pues vosotros estáis en esa tesitura 00:05:00

¿qué pasa con los nuevos interinos? 00:05:03

¿se le hace algún tipo de curso? 00:05:06

¿se deforma? ¿no se deforma? 00:05:07

bueno, pues estamos en este paso 00:05:10

¿por qué? pues porque cuando uno se enfrenta 00:05:12

a su primera clase 00:05:14

o a su primera experiencia 00:05:15

como docente 00:05:18

es muy probable que 00:05:19

le asalten sensaciones diversas, sentimientos muy distintos. 00:05:21

Por un lado, pues una cierta ilusión, entusiasmo por empezar una etapa, 00:05:27

pero también un cierto vértigo y un pánico ante una situación que uno no ha manejado habitualmente 00:05:32

y que puede generar sensaciones particularmente complejas. 00:05:37

Nos puede llevar a cometer errores, es verdad, pero también es cierto 00:05:45

que nadie nace experto. 00:05:48

Se llega a conocer las cosas con la práctica 00:05:53

y a veces con los errores. 00:05:56

Por tanto, ningún miedo, ningún vértigo, 00:05:58

prudencia sí, porque estamos trabajando 00:06:01

con un material muy sensible, 00:06:02

trabajamos con personas en formación, 00:06:04

pero de ahí a tener miedo es justo. 00:06:07

Si nos encontramos con dificultades, 00:06:12

tendremos que superarlas, 00:06:14

pero no os pongáis vosotros la barrera. 00:06:16

Y si alguna cosa no nos funciona y está fallando, pues siempre habrá que buscar una alternativa para mejorarla. 00:06:18

Bueno, vamos entonces a esto del funcionario docente como criado público y a ver qué significa. 00:06:27

En principio, el hecho de que los funcionarios docentes sean funcionarios les va a relacionar con una serie de normas que van a marcar su devenir profesional. 00:06:34

Una que nos tenemos que marcar, aunque no nos la sepamos de memoria, es esta que viene aquí, pero que ya digo, no os asustéis porque no vamos a profundizar en números de normas y en números de leyes, simplemente vamos a anunciar que este es un Real Decreto Legislativo que rige, digamos, el funcionamiento y la vida de los funcionarios. 00:06:48

de todos los funcionarios, puesto que refunde el texto de la ley del estatuto del empleado público, 00:07:09

pero incluye también a los docentes, con algún matiz, como vamos a ver un poco más adelante. 00:07:16

El estatuto en cuestión tiene una serie de fundamentos, es decir, se basa en determinados aspectos, 00:07:23

en determinadas cosas que van a regir el funcionamiento de la vida de los funcionarios, incluidos los docentes. 00:07:28

¿Y cuáles son esos fundamentos? Bueno, fundamentalmente, como tienen que ser los fundamentos, tiene que haber una serie de pilares en los que nos apoyemos. El pilar básico es que los funcionarios son trabajadores públicos que dedican su vida al servicio de los ciudadanos. 00:07:33

Por tanto, lo primero, pensar en esto. Y vosotros a los ciudadanos que lo debéis, directa y totalmente, es a los alumnos. También a sus familias, cuando lo requieran, ya sabemos que a veces es complicado, pero también las familias son parte de la ciudadanía y, por tanto, nosotros tenemos que servir a los ciudadanos y a los intereses generales de la sociedad. 00:07:53

Más cosas que rigen o que marcan los fundamentos de este estatuto 00:08:17

Pues que hay una serie de principios que se van a tener muy en cuenta 00:08:21

En el desarrollo de la formación de la Comisión de Igualdad, Mérito y el de Capacidad 00:08:25

¿Para qué? Tanto para acceder a ella como para moverse después dentro de ella 00:08:31

Para tener una cierta promoción 00:08:36

Por supuesto estamos en un estado de derecho y además somos parte de la función pública 00:08:38

Por tanto, estamos sometidos a la ley y al derecho. No podemos decir es que hay una norma que no me gusta y, bueno, como somos muy creativos, vamos a hacer las cosas a nuestra manera, ¿no? Podemos ser muy creativos, pero estamos siempre sometidos a lo que nos marquen las normas. 00:08:45

También hay un principio que rige nuestro trabajo, que es el de igualdad de trato entre mujeres y hombres, y esto, además, trabajando con niños y con adolescentes, que son, como digo, personas en formación, hay que tenerlo muy en cuenta. 00:09:01

No solamente que nosotros seamos capaces de interiorizarlo para nosotros en nuestro ambiente más cercano, sino que también seamos capaces de comunicarlo a estas personas que en su vida futura van a tener el mundo en sus manos. 00:09:14

Y por lo tanto, lo que nosotros hagamos y trabajemos con ellos es posible que tengamos o que tengan un mundo mejor y un mundo más igualitario. 00:09:31

También el principio de objetividad, de profesionalidad y de impactualidad en el servicio. Todo esto está garantizado cuando el funcionario gana, digamos, su plaza y accede a la plaza como funcionario de carrera. 00:09:38

Entonces, tiene una cierta inamovilidad. La condición del funcionario no se pierde. Digo no se pierde si uno es una persona normal. Se puede perder la condición del funcionario, pero hay que hacer algo verdaderamente grande para perderla. 00:09:53

También es el fundamento de la eficacia en la planificación y la gestión de los recursos. 00:10:08

Por tanto, muchas veces cuando hablamos de que faltan profesores, es verdad que faltan profesores y en este momento mucho más. 00:10:13

En este momento estamos en una situación muy compleja, pero cuando tengamos profesionales trabajando, 00:10:19

lo que hay que intentar es que su función sea realizada de manera óptima, para que se aproveche lo mejor de cada uno. 00:10:26

También el desarrollo de la cualificación profesional permanente. Esto significa que los empleados públicos tienen el derecho y la obligación de formarse. Vosotros ya estáis ahora ejerciéndolo, por tanto, estáis en una línea estupenda. 00:10:34

El principio de transparencia, la evaluación y la responsabilidad en la gestión también es un fundamento de los empleados públicos. 00:10:48

y un principio que a veces 00:10:56

nos choca o no nos gusta 00:10:58

es el de jerarquía 00:11:00

cuando pregunto a 00:11:02

personas por qué han querido ser funcionarias 00:11:04

a veces 00:11:07

lo hago con un poco de intención 00:11:08

¿por qué? pues porque 00:11:11

uno dice, no, yo quiero estar en la enseñanza 00:11:12

porque trabajo con adolescentes 00:11:14

trabajo con 00:11:17

niños, tengo la posibilidad 00:11:17

de trasladarles a ellos 00:11:21

los principios que a mí me parece que son más 00:11:22

adecuados, más correctos 00:11:24

puedo cambiar el mundo a través de ellos 00:11:26

pero que no me pongan jefes 00:11:28

porque yo tengo 00:11:31

libertad de cátedra y entonces yo voy a hacer 00:11:32

lo que creo que tengo que hacer 00:11:35

bueno, al funcionario 00:11:36

hay que explicarle muchas 00:11:39

veces que el principio de jerarquía es un principio 00:11:41

de los que rigen su trabajo 00:11:43

nosotros estamos sometidos 00:11:44

a un principio de jerarquía 00:11:46

que implica, por un lado 00:11:49

que nosotros vamos a poder desarrollar 00:11:50

nuestra actividad con ciertas garantías 00:11:53

pero, por otro lado, vamos a tener que rendir cuentas a personas que ostentan una responsabilidad que está por encima de la nuestra y que, cuando nosotros hagamos, también va a ser parte de su responsabilidad y, por tanto, no podemos jugar alegremente con la responsabilidad. 00:11:55

Y también, lógicamente, va a haber una serie de aspectos, de fundamentos que tienen que ver con los derechos profesionales del individuo, que en este caso cargan la posibilidad de negociar colectivamente, participar a través de los representantes en las distintas convocatorias para el individuo. 00:12:09

También, un fundamento que se nos escapa un poco como individuos es la cooperación entre las administraciones en la regulación y gestión del individuo. 00:12:29

¿A quién se aplica este Real Decreto Legislativo del que hemos hablado y hasta qué punto afecta? 00:12:37

Bueno, pues se aplica a las personas que están involucradas en la Administración General del Estado, 00:12:46

los funcionarios también de la General, pero también a los funcionarios de las administraciones de las comunidades autónomas. 00:12:51

Por tanto, este Real Decreto Legislativo nos afecta a todos los que trabajamos en la docencia en Madrid. 00:12:59

Y eso sí, el personal docente y el personal estatutario de determinados servicios se rigen por una legislación específica que, bueno, pues tanto el Estado como las comunidades autónomas pueden matizar. 00:13:06

Por eso el personal docente no está sujeto en todos los aspectos a este Real Decreto Legislativo 00:13:23

y hay una serie de puntos en los que se escapa, digamos. 00:13:29

Serían los que veis aquí, el que tiene que ver con la carrera profesional, 00:13:34

el que tiene que ver con la evaluación del desempeño del trabajo, 00:13:38

el que tiene que ver con algunos aspectos de las retribuciones complementarias 00:13:41

de los que luego hablaremos por rendimiento 00:13:44

y algunos factores que influyen en las retribuciones complementarias 00:13:46

en la movilidad voluntaria entre administraciones públicas, es decir, moverse de una comunidad autónoma al ministerio, 00:13:50

del ministerio a un ayuntamiento, etcétera. Eso los docentes llevan en cuenta. 00:13:58

Bueno, pero vamos a fijar un poco el terreno, vamos a delimitarlo. ¿Quién es funcionario? ¿Quién es un empleado público? 00:14:05

Bueno, pues empleados públicos, que veas el sinónimo de funcionario, son distintas personas que trabajan en los ámbitos del servicio público. 00:14:11

Por un lado estarían los funcionarios de carrera. ¿Quiénes son los funcionarios de carrera? Son las personas que han pasado la oposición y la han superado. Por lo tanto, ya tienen una plaza ganada, digamos, que ha perpetuado. 00:14:21

Luego estarían los funcionarios interinos. ¿Son funcionarios interinos? Claro que son funcionarios. En una situación singular. Todavía no han superado el proceso competitivo de una oposición, pero son funcionarios. A todos los efectos, son empleados públicos. Y luego hay personal laboral y personal eventual. 00:14:34

Los interinos, ¿qué es lo que hacen y por qué son funcionarios interinos si no se sacan esos puestos de interinos, puestos fijos como funcionarios de carrera? 00:14:53

Bueno, generalmente, y esto realmente es así, en las normas está estatificado así, aunque luego en la enseñanza hayamos encontrado una situación un tanto singular. 00:15:08

Los interinos son funcionarios que ocupan puestos 00:15:20

con una razón específica de necesidad y de urgencia. 00:15:24

Es decir, se necesita con urgencia cubrir un puesto 00:15:28

por una necesidad que se ha creado. 00:15:30

En vuestro caso, posiblemente esto es una realidad evidente. 00:15:33

¿Por qué? 00:15:37

Porque tenemos una situación muy singular 00:15:38

que ha hecho necesario contar con muchas personas 00:15:41

de una manera muy, muy urgente. 00:15:44

Es tan urgente que las listas de interinos se están acabando. Está habiendo que hacer nuevos procesos y nuevas listas para que pueda haber personal suficiente para cubrir todas las plazas que se necesitan. 00:15:46

Y también esto se tiene que dar en determinadas circunstancias. Existe una plaza vacante y no se pueda cubrir con las funciones de carrera que hay, que además esto implique, en algún caso, la sustitución transitoria de los titulares, cuando hay una baja, cuando hay una situación de un funcionario que se ha jubilado y que deja un hueco. 00:15:59

cuando se ejecutan 00:16:23

programas de carácter temporal 00:16:28

que si no 00:16:30

no se podrían desarrollar 00:16:31

si no tenemos a personas eventualmente contratadas 00:16:33

pero con un tope 00:16:36

de tres años 00:16:38

los intervinientes en teoría no deberían estar 00:16:40

de una manera indefinida siendo intervinientes 00:16:42

sino que las plazas 00:16:44

si realmente existen 00:16:46

podrían salir en un momento determinado 00:16:48

a cubrirse como 00:16:50

funcionario de carrera. Y por último, puede ocurrir que haya un exceso, una acumulación 00:16:52

de tareas y que sea necesario recurrir a personas para sacar adelante el trabajo que se nos 00:16:57

ha pedido. Esto en la docencia en general no es así, pero ya os digo que vivimos una 00:17:01

situación muy singular que en este momento estamos viviendo. Bueno, ya que sabéis que 00:17:06

sois funcionarios, pues tenéis que conocer cuáles son vuestros derechos y cuáles son 00:17:11

vuestras obligaciones. 00:17:16

Generalmente cuando a un chaval 00:17:19

se le da un texto, esto tenéis experiencia 00:17:20

aunque llevéis poco tiempo, 00:17:22

tenéis experiencia suficiente como para comprobarlo. 00:17:24

Si a un chaval se le da un texto, 00:17:27

el texto 00:17:29

si es corto lo lee bien. 00:17:30

Si son pocas líneas, 00:17:33

generalmente lo lee, lo interpreta y lo entiende. 00:17:34

Si es un texto más largo, 00:17:37

cuesta más y probablemente 00:17:39

desconecte al final. 00:17:41

Y si es un texto que viene por dos páginas, 00:17:43

La primera página a lo mejor se la lee con entusiasmo y la segunda página ya no se la lee con entusiasmo. A lo mejor incluso pasa eso. Bueno, algo parecido pasa con esto. En general, cuando se habla de derechos y deberes, los derechos se escriben primero, los deberes se escriben después. 00:17:45

y entonces los derechos nos los debemos con mucho entusiasmo y cuando llegamos a los deberes parece que aflojamos. 00:18:06

Bueno, pues es conveniente conocer tanto una cosa como la otra. 00:18:13

Entre derechos y deberes se va a constituir lo que nosotros denominamos un código de conducta, 00:18:17

que también está reconocido en la ley, de tal manera que al final lo que se espera de los funcionarios 00:18:23

es que se comporten ejerciendo sus derechos, pero al mismo tiempo desarrollando sus competencias 00:18:28

dentro de lo que se espera de ellos, dentro de su autoridad. Por lo tanto, todo ello constituirá 00:18:36

ese código de derechos. Bueno, pues los derechos de los empleados públicos pueden ser de dos 00:18:41

tipos individuales, los que se ejercen colectivamente y los deberes de los empleados públicos son 00:18:46

deberes propios, o sea, ahí no se van a ejercer de una manera colectiva, aunque muchos tengan 00:18:53

que ver con las acciones que se desarrollan 00:18:57

dentro del grano o de forma 00:18:59

colectiva. 00:19:01

¿A qué derechos tiene 00:19:03

un funcionario? 00:19:04

¿A qué tiene derecho un funcionario? 00:19:07

Si es un funcionario de carrera, es decir, 00:19:09

si ya aprobó su posición, 00:19:11

tiene derecho a la inamovibilidad 00:19:13

en la condición. Es decir, va a seguir 00:19:15

siendo funcionario hasta que se jubile. 00:19:17

Es algo que, como os diga, 00:19:19

a abusar es impropia y que 00:19:21

sea verdaderamente grave. 00:19:22

También tiene derecho 00:19:26

a desempeñar de manera efectiva las funciones y las tareas que están reconocidas en la ley 00:19:27

como propias. Por tanto, vosotros tenéis derecho a desempeñar efectivamente vuestra 00:19:34

labor docente, ya sea en la clase, ejerciendo la tutoría, haciendo la modificación. En 00:19:40

principio, lo que se reconoce en la normativa son tareas propias de la ley. También hay 00:19:45

derecho a mejorar 00:19:51

por tanto a progresar 00:19:53

dentro de lo que es el trabajo 00:19:55

a la carrera profesional y a la promoción 00:19:57

y siempre va a haber tres 00:19:59

principios que van a regir este 00:20:01

igualdad, el mérito y el de capacidad 00:20:02

por supuesto 00:20:05

nadie trabaja por amodalarte 00:20:07

nos gusta mucho lo que hacemos pero al final 00:20:08

tienes 00:20:11

la nevera está vacía 00:20:12

vamos a tener problemas 00:20:15

por tanto también hay derecho a percibir 00:20:16

las revoluciones que sean necesarias 00:20:19

y las indemnizas. También los empleados públicos tienen derecho a participar en la consecución 00:20:21

de los objetivos que se atribuyan a cada una de las unidades. Por tanto, si estáis en 00:20:28

un colegio, vosotros tenéis derecho a participar en el logro, en el alcance de los objetivos 00:20:32

de vuestro colegio, si es en un instituto o en un instituto. Si es en otro caso, tenéis 00:20:37

derecho a la defensa jurídica y a la protección por parte de la Administración y tenéis 00:20:46

también derecho a formaros, a la formación 00:20:51

continua y a la actualización 00:20:53

permanente. Por lo tanto, 00:20:56

esto que estáis haciendo ahora 00:20:58

forma parte de vuestros derechos. 00:20:59

Como veremos después, los derechos siempre 00:21:01

tienen la segunda parte, la otra cara de la 00:21:03

moneda. También es un deber. 00:21:05

Los funcionarios no solamente tienen 00:21:07

el derecho de formarse, sino que tienen la 00:21:09

obligación. Por supuesto, todo el mundo 00:21:11

tiene derecho a que se respete su intimidad, 00:21:14

su identidad sexual, la propia 00:21:17

imagen, la dignidad en el trabajo. 00:21:18

Nadie os puede faltar al respeto. 00:21:21

Puede ocurrir en un momento determinado en una conversación con un compañero, con un superior, con el director, tengáis un rifirraje. Nunca os puede faltar el respeto. Sí os puede pedir que cumpláis vuestras obligaciones, sí os puede reprobar vuestra actitud, pero no os puede faltar el respeto. Y si lo hace, trabaja con responsabilidad. Vosotros no debéis hacerlo. 00:21:22

luego veremos la segunda parte 00:21:45

pasa lo mismo con los padres, si un padre 00:21:47

os pide el respeto, vosotros 00:21:49

podéis terminar una conversación 00:21:51

educadamente, decirle 00:21:53

hasta aquí hemos llegado 00:21:55

podemos seguir entendiéndonos 00:21:57

si le parece, vamos a dejarlo ahí 00:21:59

pero tenéis derecha que se 00:22:01

respete en todo caso 00:22:03

vuestra dignidad y vuestra 00:22:05

imagen 00:22:08

que vuestra persona no sea objeto 00:22:08

de verdad 00:22:11

a la conciliación de la vida personal 00:22:12

familiar y laboral 00:22:17

a la libertad de expresión 00:22:19

siempre dentro de los índices que marcan 00:22:21

las normas 00:22:23

a recibir una protección 00:22:24

correcta en materia de seguridad 00:22:27

y salud en el trabajo, en este caso 00:22:29

vosotros sabéis que está todo el mundo 00:22:31

muy pendiente ahora de que se cumplan 00:22:33

las condiciones 00:22:35

de seguridad en los centros docentes 00:22:37

que todo el mundo tenga sus 00:22:40

mascarillas en determinadas etapas 00:22:41

que se respeten las distancias 00:22:43

que los grupos de convivencia 00:22:45

habitual se mantengan 00:22:47

todo esto, tenéis derecho también 00:22:48

a que se ejerza 00:22:51

de una manera correcta 00:22:53

por supuesto, aunque a uno le gusta mucho trabajar 00:22:54

depende cuando necesita descanso 00:22:57

por lo tanto también tenéis derecho a vacaciones 00:22:58

descansos, aquí, cuando uno ya 00:23:01

ha hecho mucho recorrido laboral 00:23:05

también tiene derecho a la jubilación 00:23:07

no sé si a alguno está muy cerca 00:23:08

pero espero que no 00:23:10

y, de todas maneras, si alguno está en ello, que sepa que tiene que ayudar a la comunidad. 00:23:12

También a las prestaciones de seguridad social y a asociarse libremente de manera profesional, 00:23:17

porque los podéis estar colegiados, si se parece oportuno y parece conveniente. 00:23:23

Y, por supuesto, si hay más derechos que se reconozcan específicamente en alguna normativa 00:23:28

específica de la docencia, también. 00:23:34

Luego hay unos derechos individuales que se generan de manera colectiva. 00:23:38

Estos son los que tienen que ver con la representación sindical. Por lo tanto, existe libertad para que uno esté sindicado si quiere o no, para elegir el sindicato que le parezca más oportuno y dentro de ello existe la posibilidad de la negociación colectiva y participar en la determinación de cómo van a ser las condiciones de trabajo en las que se desarrolla. 00:23:42

Existe el derecho de huelga, existe la posibilidad de plantear conflictos colectivos, esto no se hace individualmente, lógicamente, y existe el derecho a reunión. 00:24:06

Bueno, todos los funcionarios tienen derecho a una carrera profesional y a promocionar internamente, pero los docentes tienen matices al respecto. 00:24:16

Vamos a hacer algún comentario rápido sobre esto, de lo que es la promoción profesional y la promoción interna. 00:24:25

si uno cuando entra 00:24:32

a trabajar en un puesto 00:24:34

sabe que ya no va a cambiar 00:24:35

posiblemente al principio 00:24:37

esté muy animado, pero cuando pase un tiempo 00:24:40

se desanime, todo el mundo 00:24:42

necesita un acicate, un estímulo, una sensación 00:24:44

de que mejora 00:24:46

bueno pues 00:24:47

existen diferentes formas de progresar 00:24:49

por eso 00:24:52

la carrera profesional está condicionada 00:24:53

como decíamos antes, de los principios que hablábamos 00:24:55

de igualdad, beneficio y capacidad 00:24:58

y para ello se va a tener en cuenta que las personas que forman parte de la función pública 00:24:59

hayan dado el paso de actualizarse, de perfeccionarse, de hacer cursos, de adaptarse a las situaciones nuevas. 00:25:05

Todo esto se va a tener en cuenta generalmente en pademos que salen, que están cuantificados 00:25:13

para que se pueda hacer una carrera profesional, que puede ser de dos tipos. 00:25:17

Una carrera horizontal y una carrera vertical. 00:25:21

La carrera horizontal supone que no hay que cambiar de puesto de trabajo, 00:25:24

Es decir, uno se mantiene en donde estaba, en la parte en la que estaba, pero cambia algún tipo de función o cambia el puesto jerárquico o sencillamente percibe una retribución un poco basada. 00:25:28

En el caso de la carrera vertical, lo que implica es que hay un ascenso o cambios en la estructura de los puestos. 00:25:43

La promoción interna es algo parecido, lo que pasa es que la promoción interna implicaría acceso a las convocatorias específicas de las que vamos a hablar. 00:25:50

Bueno, la carrera horizontal, en el caso de los funcionarios en general, está establecida mediante un sistema de grados, categorías y escalones. 00:26:00

En la docencia es distinto. En la docencia las cosas cambian un poco porque no existe este sistema de grados como tal. 00:26:08

Lo que sí que hay es una remuneración diferente para cada uno de ellos. Por lo tanto, si nosotros estamos en un centro y cambiamos de puesto, cambiamos de responsabilidad, probablemente tengamos una retribución diferente. 00:26:15

Pero es lo mismo no ser tutor que ser tutor. Si no es tutor, pues no corresponderá el pago correspondiente o el complemento de tutoría. Y si no es posible, pues sí le corresponde. 00:26:29

Bueno, para esta carrera horizontal lo que se tiene en cuenta es qué trayectoria ha seguido cada uno, cómo se ha trabajado previamente, la calidad de lo que se ha hecho. 00:26:41

Si uno se ha formado y se ha actualizado, si a uno le han evaluado o no, que luego hablaremos de esto, puede tener una similaridad en la docencia y cualquier otro mérito que se crea que puede ser interesante para la empresa. 00:26:53

En cuanto a la promoción interna, la situación es distinta. ¿Por qué? Porque la promoción interna se hace mediante procesos electivos, es decir, mediante oposiciones o algo parecido. 00:27:07

Todo ello, lógicamente, con los tres principios que hemos comentado antes, igualdad de habilidad y capacidad. Y para ello, lo que pasa es que se van a pedir una serie de requisitos. 00:27:21

Lógicamente, si es promoción interna, uno tiene que haber cumplido los requisitos que se le pidieron para el ingreso, 00:27:29

pero además una antigüedad mínima de año de servicio, que tiene que ser de 2012, en el subgrupo o grupo previo. 00:27:35

¿Cómo se puede promocionar internamente? Bueno, pues pasando de ser maestro a ser profesor de secundaria. 00:27:43

Esa es una posibilidad de promoción. 00:27:48

Son acciones, siempre y cuando se superen las pruebas selectivas específicas y reservadas, 00:27:50

con una proporción de plazas para las personas que optan por ello. Por tanto, a las administraciones les corresponde no solo participar, sino que les corresponde incentivar esta promoción interna en el trabajo. 00:27:55

Bueno, los funcionarios pueden ser evaluados 00:28:10

y de hecho existe cada vez más la cultura de la evaluación 00:28:14

que se está extendiendo de forma que 00:28:17

lo que no se evalúa parece que no 00:28:19

tiene sentido 00:28:22

nosotros pasamos toda la vida evaluando a los alumnos 00:28:25

pero también existe la posibilidad de que se evalúe 00:28:28

a otras personas 00:28:32

los funcionarios pueden ser evaluados 00:28:34

y se les evalúa en su trabajo, en el desempeño de su trabajo 00:28:37

Esto viene determinado por las administraciones públicas y tiene una intención, que es saber hasta qué punto la actividad del funcionario es una actividad bien desarrollada, hecha con un rendimiento adecuado y dentro de una conducta propiedad. 00:28:40

todo ello 00:28:59

llevará a los resultados 00:29:01

y en función de eso 00:29:02

pueden tener luego 00:29:04

por eso 00:29:06

es necesario 00:29:08

que se apliquen 00:29:09

criterios 00:29:10

que impliquen transparencia 00:29:11

que impliquen objetividad 00:29:13

que sean imparciales 00:29:14

y que no discriminen a nadie 00:29:16

para poder optar 00:29:18

a esta evaluación 00:29:19

y a los resultados 00:29:20

que luego se dividen 00:29:20

va a tener efectos 00:29:21

y va a tener efectos 00:29:23

sobre la carrera profesional 00:29:24

es decir 00:29:25

sin cambiar de puesto de trabajo 00:29:26

pero si va a tener efectos 00:29:28

sobre la carrera profesional, va a tener efectos sobre la formación, va a tener efectos sobre la provisión de puestos de trabajo 00:29:29

y lo que también tiene es un reflejo en la nómina, en la percepción de las retribuciones complementarias. 00:29:37

No del sueldo, que el sueldo no va a variar, pero sí los complementos que se den. 00:29:47

En el caso de los docentes esto no afecta, pero la evaluación, el desempeño, en el caso de otros funcionarios, 00:29:53

puede tener efectos sobre la continuidad en el puesto de trabajo. 00:29:59

Por lo tanto, si una evaluación es negativa, a una persona la pueden mover 00:30:04

en el puesto de trabajo, pasarla a otro interno. 00:30:08

En el caso de la docencia, les digo, hay singularidades y esto no... 00:30:11

Bueno, como os decía antes, como no trabajamos por amor al arte, 00:30:17

existen unos derechos retributivos de los funcionarios, 00:30:20

entre los cuales estarían las retribuciones básicas y las complementarias. 00:30:23

En el caso de los docentes, las retribuciones básicas a lo mejor no son tan altas como en otros casos, gente que por la misma titulación trabaja en otros puestos o trabaja en otras funciones, pero los complementos sí. 00:30:28

De tal manera que las retribuciones básicas que están constituidas por el sueldo, los trienes y las pagas extraordinarias, a lo mejor son más bajas que en nuestro caso, pero las complementarias, que serían todos los complementos por desempeño de puestos específicos, sí que van a contabilizar. 00:30:49

Por tanto, ¿qué son las retribuciones básicas? El sueldo de los trienios de las paredes extraordinarias, que van a depender del cuerpo o escala del que se trate, no es lo mismo si no pertenece al cuerpo de maestros que pertenece al cuerpo de profesores de escuelas de idiomas. 00:31:07

Va a depender también de la antigüedad, en función del tiempo que uno lleve desempeñando el trabajo, va a tener más trienios o va a tener más posibilidades de cobrar más. 00:31:22

Y por último, las complementarias van a ir ligadas a las características del puesto de trabajo. 00:31:35

Según el puesto de trabajo y según la carrera profesional y en algún caso el rendimiento de los resultados, van a ser mayores o van a ser menores. 00:31:41

En el caso de la docencia, las complementarias no están ligadas al rendimiento o los resultados. Y esto tiene su lógica, porque los resultados, ¿cuáles serían? Los de los alumnos. No es lo mismo trabajar en Orcasita, en Montilla Verde, que trabajar en el barrio de Palamanca, posiblemente en el rescato. 00:31:50

Los resultados probablemente serían muy diferentes y eso no quiere decir que la persona en cuestión, el profesor, el maestro en cuestión, sea mejor o peor. Simplemente tiene que trabajar en ambientes con más dificultad. 00:32:09

Como os decía, las retribuciones básicas son el sueldo, los pireños y las paredes extraordinarias. El sueldo va ligado a cada grupo o subgrupo. Por eso, dependiendo de qué grupo estemos, se cobrará más o se cobrará menos. 00:32:24

Los bienes son idénticos, una cantidad fija para cada grupo y cada tres años de servicio se acumula, se suma la cantidad. Las pagas extraordinarias son dos al año y generalmente corresponderían a una mensualidad, las básicas y las complementarias. 00:32:35

Como un asterisco, porque esto ha dejado de ser así. Realmente, cuando a uno le pagan la paga extraordinaria, no le pagan el doble. 00:32:57

Pararía si fuera el sueldo, los bienes y las complementarias, sino que podrá no introducir algo menos. 00:33:04

Bueno, las retribuciones complementarias, como os decía, dependen de una serie de factores. 00:33:14

Dependen, por un lado, de la progresión que alcanza el funcionario dentro de su carga administrativa. 00:33:18

Depende también de si desempeña algún puesto de especial dificultad o de una responsabilidad mayor o implica una dedicación más alta. 00:33:24

Por eso, por ejemplo, los directores, los jefes de estudio cobran más, porque tienen aparejada una responsabilidad mayor y una dedicación más alta. 00:33:33

los directores del estudio, los secretarios, si hacen su trabajo con profesionalidad, 00:33:44

probablemente esas 35 horas y media que tienen los funcionarios establecidas les queden de acuerdo. 00:33:52

También en algunos casos están ligadas a condiciones específicas en las que se desarrolla el trabajo. 00:33:59

Y los dos apartados últimos que tenéis no afectan a los docentes, 00:34:04

porque el grado de interés, iniciativa y esfuerzo en el caso de la docencia 00:34:08

no estará primado, se entiende que todo el mundo 00:34:13

tiene mucho interés 00:34:16

y por otro lado, dicho esto 00:34:17

con ánimo de relajar 00:34:19

pero realmente aquí 00:34:22

hay personas que siempre te dicen lo mismo 00:34:24

da igual trabajar mal o bien 00:34:26

no, no da igual 00:34:28

trabajar mal o bien, lo que sí que es cierto es que 00:34:30

el que tú pongas mucho interés 00:34:32

mucha iniciativa, mucho esfuerzo 00:34:34

no lleva aparejado un complemento 00:34:36

pero sí que lleva otra serie de 00:34:38

gratificaciones 00:34:40

de manera diferente que no bien reflejadas en el suelo. 00:34:41

Tampoco se reflejan los servicios extraordinarios prestados fuera de la jornada normal. 00:34:46

¿Por qué? Pues porque al profesor no se le pagan horas extraordinarias 00:34:50

que en otros casos sí se podrían, en este caso, recibir. 00:34:55

¿Y qué pasa cuando uno está en prácticas? 00:35:02

Bueno, pues las jornadas en prácticas van a percibir lo mismo las requerimientos básicas 00:35:04

y las complementarias, pero en este caso están ligados a grupos o grupos que hayan encuadrado 00:35:10

y para esto las administraciones públicas son las que tienen que determinar exactamente 00:35:18

cómo se va a hacer ese pago de las retribuciones. 00:35:23

Normalmente los empleados que están en prácticas reciben la misma cantidad que los funcionarios de carrera, 00:35:28

lo único que pasa es que si tienen menos antigüedad, lógicamente van a acordar. 00:35:34

¿Qué otros aspectos tenemos relacionados 00:35:38

con las retribuciones? Bueno 00:35:42

unos conceptos singulares, el primero 00:35:44

es en las indemnizaciones, ¿esto qué 00:35:46

significa? Bueno, pues 00:35:48

significa que en algún caso 00:35:50

son casos esporádicos 00:35:52

son casos muy similares 00:35:54

se puede percibir 00:35:56

una compensación 00:35:58

por gasto que se realice 00:35:59

de otra manera, por ejemplo 00:36:02

alguien tiene que 00:36:03

hacer una 00:36:06

de la plaza 00:36:07

queda bastante, implica itinerancia 00:36:10

es un movimiento entre localidades 00:36:12

para cubrir 00:36:14

los gastos de locomoción 00:36:16

también incluida esa. Lo mismo que pasa 00:36:17

cuando los organizadores 00:36:20

se desplazan a distintos 00:36:22

colegios de primaria para realizar 00:36:24

sus proyectos. En esos 00:36:26

casos hay una cobertura de los gastos 00:36:28

y los organizadores 00:36:30

implicarían la administración. ¿Por qué? Porque uno 00:36:31

se está moviendo desde su sede central 00:36:34

de trabajo a otras sedes 00:36:36

Existen retribuciones 00:36:37

Diferidas, pero bueno 00:36:41

De pensiones y contratos de saludo 00:36:42

De la jubilación 00:36:45

Pero vamos, en esto 00:36:48

Prácticamente no se entra 00:36:50

Y luego existe 00:36:52

Una figura que es la 00:36:54

Deducción de haberes o de retribuciones 00:36:56

Que sí que se produce a veces 00:36:58

Cuando uno no realiza 00:37:00

Una determinada parte de la jornada 00:37:02

No realiza la jornada 00:37:05

Por ejemplo, una ausencia injustificada implicaría deducción de retribuciones. No es una sanción, simplemente es una retención de la parte de sueldo por no haber estado trabajando. 00:37:06

Algo parecido sucede con la huelga. Uno tiene derecho a hacer huelga, pero el hecho de que se haga huelga implica que no se va a ir al trabajo y, por tanto, hay una deducción de retribuciones que no es una sanción, no es un castigo para hacer huelga, puesto que la huelga es un derecho reconocible. 00:37:21

Por tanto, simplemente en este caso sería una deducción de los haberes por no haber hecho la prestación de trabajo. 00:37:38

Y luego, como os decía, hay una serie de derechos individuales que se ejercen colectivamente, pero que vamos a pasar muy de esos rayos, porque son los derechos de las personas que están, digamos, vinculadas sindicalmente. 00:37:46

Todos vais a tener representación, todos vais a tener la posibilidad de estar afiliados, todos vais a tener la posibilidad de recurrir a vuestros representantes sindicales aunque no estéis afiliados y todos vais a participar institucionalmente a través de vuestros representantes sindicales. 00:38:02

Pero luego hay una serie de derechos en los que participan directamente esos representantes sindicales. Bueno, pues ellos van a participar en las mesas de negociación y en la negociación colectiva. La negociación colectiva que tiene que estar sujeta a los instituciones ahí, de legalidad, lógicamente, a que se cumpla la colectiva presupuestaria. 00:38:16

la negociación colectiva implica 00:38:37

obligatoriedad, por supuesto 00:38:40

a la hora de negociar tiene que haber buena fe 00:38:41

se tiene que dar publicidad y tiene que haber 00:38:44

bueno, no os voy a contar 00:38:45

cómo son las mesas de negociación 00:38:48

si alguna tiene mucho interés 00:38:50

la presentación está colgada 00:38:51

la vais a poder ver 00:38:54

sobre esto vamos a pasar muy 00:38:55

rápidamente y nos vamos 00:38:57

a ir a cosas que yo creo que sí que 00:39:00

os afectan más directamente a todos 00:39:02

estéis indicados 00:39:04

no lo estéis, forméis parte 00:39:06

de un sindicato o no, seáis representantes 00:39:08

o no lo seáis. Vamos a la jornada 00:39:10

laboral, a los permisos y las vacaciones. 00:39:12

Bueno, la jornada de trabajo, ya sabéis 00:39:15

que la jornada de trabajo 00:39:16

es de 37 horas y media. 00:39:17

La establecen las administraciones públicas 00:39:19

y, bueno, pues en principio 00:39:22

puede ser de 37 horas y media 00:39:24

porque sea completa, pero también puede haber 00:39:26

jornadas a tiempo parcial. 00:39:28

Me temo que algunos de vosotros o muchos de vosotros 00:39:30

estéis en jornadas a tiempo parcial. 00:39:32

Bien media jornada o bien dos terapias. Bueno, como os digo, son 37 horas y medias y la distribución está hecha en función del colectivo al que pertenezcáis, en las lectivas y en las conferencias. 00:39:34

Vamos a hablar no tanto de la jornada de trabajo ni del horario de trabajo, que ya lo conocéis porque habéis firmado los horarios este año y tenéis las instrucciones que lo regulan, sino de los permisos. 00:39:48

¿A qué tenéis derecho? ¿A qué permisos tenéis derecho? Pues tenéis derecho por fallecimiento o accidente de enfermedad grave, en el caso de un familiar que esté dentro del primer grado, tres días hábiles cuando se produzca la mortalidad, cuando vosotros seguís, cuando trabajáis, o cinco días hábiles cuando sean en totalidad. 00:40:00

Si el familiar es de segundo grado, entonces sería de dos y de cuatro días. Estamos hablando de días abiertos, por lo tanto, el domingo no contaría en este caso. 00:40:20

La siguiente diapositiva nos va a ilustrar un poquito sobre esto del primer y segundo grado. Lo digo para que, si alguien tiene dudas, no se preocupe que lo vamos a ver ahora. 00:40:34

en cuanto a tratado de domicilio 00:40:42

tenéis derecho a un día 00:40:44

en cuanto a realización de funciones 00:40:46

sindicales o de representación personal 00:40:48

según esté determinado en cada uno 00:40:50

de los puntos 00:40:52

por concurrencia a exámenes finales 00:40:53

o a exámenes de oposiciones 00:40:56

que en este momento tendréis que hacerlo 00:40:58

pues durante los días 00:41:01

que se celebre y como ya 00:41:03

veréis en su momento, porque esto está más desarrollado 00:41:05

por el tiempo 00:41:07

imprescindible para realizarlo, por tanto 00:41:08

uno tiene derecho al examen final 00:41:10

y volver luego al puesto de trabajo 00:41:13

si lo hace. 00:41:15

Por el tiempo imprescindible 00:41:17

e indispensable para el caso de los 00:41:19

exámenes prenatales, la técnica de preparación 00:41:21

al parto, etc. en el caso de 00:41:23

las funcionalidades embarazadas 00:41:25

y en los casos de 00:41:27

abogimiento 00:41:29

pues 00:41:31

a las situaciones similares. 00:41:32

También 00:41:36

en el caso de la lactancia 00:41:37

vais a tener derecho 00:41:39

a una hora 00:41:41

de ausencia del trabajo que se puede dividir 00:41:43

en dos fracciones. Eso 00:41:45

se puede hacer o 00:41:47

al principio de la jornada o al final de la jornada 00:41:49

o pedir que se sustituya por 00:41:51

una reducción de la jornada 00:41:53

al principio de la jornada 00:41:55

inmediata. 00:41:58

O en una hora al principio o al final de la jornada 00:41:59

en función de cómo 00:42:01

queráis estudiar. Vamos a ver lo de los grados 00:42:02

de parentesco. Hemos dicho 00:42:07

que 00:42:09

para determinados permisos 00:42:10

se considera en función de que sea 00:42:13

primer grado o segundo grado. 00:42:15

¿Quiénes son familiares de primer grado? 00:42:17

Los padres y los hijos. 00:42:19

Esos son de primer grado. 00:42:23

Si alguien tiene pareja, 00:42:25

el padre. 00:42:27

Claro, los padres 00:42:29

serían por consanguinidad, 00:42:31

pero por la vía de la 00:42:34

afinidad serían los 00:42:35

padres políticos, es decir, en este caso serían 00:42:36

los suegros 00:42:39

y si hubiera 00:42:41

cónyuges de los padres 00:42:44

los padres lo han casado 00:42:46

por segunda vez, también los cónyuges 00:42:48

de los padres o los cónyuges de los hijos 00:42:50

y los padres, por tanto 00:42:52

mueras, tiernos 00:42:53

también estarían en este primer grado de los padres 00:42:55

el segundo grado 00:42:58

serían los hermanos, los abuelos y los nietos 00:43:00

y en el caso de la 00:43:02

familia política serían los 00:43:04

cuñados, los hermanos de 00:43:06

En el caso 00:43:07

del tercer grado y del cuarto grado 00:43:10

normalmente los permisos no se contemplan 00:43:13

y aquí entrarían 00:43:15

estas personas que comentábamos 00:43:17

los abuelos y los hermanos 00:43:18

y los parentes por la vía política 00:43:20

y los hijos hermanos 00:43:22

Como os digo, solamente en el caso 00:43:24

del primer y segundo grado se tienen en cuenta 00:43:26

en qué padre 00:43:28

¿A qué más se tiene permiso? 00:43:29

Pues cuando hay nacimiento 00:43:32

de hijos prematuros 00:43:34

que impliquen que tengan que permanecer hospitalizados como cuando se hace el parto, 00:43:36

pues entonces hay derecho a ausentarse del trabajo durante el máximo de dos horas diarias 00:43:41

sin que se pierdan las resoluciones. 00:43:45

Por otro lado, también para la guarda legal. 00:43:49

Guarda legal de que cuando tenga el funcionario a su cuidado una persona que requiera esa guarda legal. 00:43:51

Menor de 12 años o, en el caso de una persona mayor, que requiera una especialización. 00:43:58

También una persona que tenga discapacidad y que no desarrolle ningún tipo de actividad retributiva. En ese caso, se tiene derecho, no a un permiso sin más, sino a la reducción de la jornada de trabajo, de las retribuciones proporcionales. 00:44:03

También se tiene derecho si hay que encargarse de un familiar hasta el segundo grado de matrimonial de afinidad, que por lo que fue, por edad, por accidente, por enfermedad, no se pueda avaliar por su medicinismo. 00:44:23

También se tiene permiso para atender a familiares, a personas que necesiten cuidados, siempre que estén dentro del primer grado y con una reducción de hasta el 50% de la jornada laboral. 00:44:38

Todo esto retribuido, pero si se justifica que es una enfermedad muy grave y por el plazo máximo. También hay permiso para sentarse o para no asistir, por ejemplo, para un deber inexcusable de carácter público personal. 00:44:56

Y aquí siempre suele haber preguntas. ¿Qué es esto de un deber inexcusable de carácter público o personal? Es que tengo que ir a firmar ante notario porque me he comprado una casa. Ese no es un deber inexcusable de carácter público o personal. 00:45:13

Un deber de carácter público o personal que sea inexcusable es que te han convocado para un asunto que hay en la mesa electoral porque ha habido un problema y tú formabas parte de la mesa electoral. 00:45:27

o te han convocado para un juicio 00:45:40

testigo o 00:45:43

tomando parte de un determinado proceso 00:45:44

en este caso 00:45:47

sí que debería ir a un juicio 00:45:49

en los casos que comentaba 00:45:51

antes, pues ir al contrario 00:45:53

o se me ha roto una tubería 00:45:54

o en esos casos 00:45:56

no se considera debería ir a un juicio 00:45:58

para eso están los días de asunto 00:46:00

por asuntos propios o por asuntos particulares 00:46:02

los funcionarios en general disponen de 6 días 00:46:06

al año, los docentes hasta ahora no 00:46:08

disponían de estos días 00:46:10

Ellos no van a disponer de seis días al año 00:46:11

van a disponer de cuatro 00:46:15

espaciados y además 00:46:17

son de las necesidades 00:46:19

del servicio 00:46:21

que digamos que 00:46:21

se compensan un poco 00:46:24

porque el funcionario docente 00:46:26

tiene unas vacaciones diferentes 00:46:28

vacaciones de Navidad 00:46:31

no las tiene otros funcionarios 00:46:32

pero las vacaciones de Navidad tampoco 00:46:33

y el mes de Julio tampoco 00:46:35

por lo tanto en principio 00:46:38

los seis días al año 00:46:39

en particular, si está reservado 00:46:42

para la generación de los funcionarios 00:46:43

y por matrimonio 00:46:45

existe la posibilidad de que no se viva. 00:46:49

Bueno, para conciliar la vida de familia laboral 00:46:53

existen los permisos por parto 00:46:55

que están pasados, las 16 semanas 00:46:57

que está ahí 00:46:59

que no impiden que asistáis a cursos de formación 00:47:00

es decir, una persona 00:47:03

que puede ir a la luz, está de baja 00:47:04

tiene su permiso por maternidad, pero quiere asistir a un curso de formación, puede hacerlo sin ningún tipo de trabajo. 00:47:06

Lo mismo pasa con los permisos de adopción o guarda de continuidad de adopción a continuidad de preparado permanente. 00:47:15

En este caso, también se tiene derecho a asistencia a cursos de formación. 00:47:22

También son 16 semanas interrumpidas en el caso de adopción. 00:47:28

Véis que hay matices en función de que se adopte más de un niño o que los partos hayan sido múltiples o que haya alguna dificultad. 00:47:31

También, en el caso de las adopciones, si se necesita un desplazamiento previo, porque a veces las adopciones internacionales van a implicar movimientos a otro país, 00:47:41

pues en esos casos sí se puede disponer incluso de hasta dos meses de permiso, pero en ese caso no se cobran las atribuciones complementarias. 00:47:50

Solamente se perciben los últimos meses. Como digo, también durante estos permisos se puede asistir a los cursos de formación. En cuanto a los permisos de paternidad, corresponden cuatro semanas y a los permisos por razón de violencia de género, pues también están reconocidos en caso de que las mujeres que lo soliciten puedan reducir la jornada. 00:48:01

Bueno, también existe 00:48:24

la posibilidad de 00:48:31

hijos menores afectados por cáncer 00:48:32

o otras enfermedades 00:48:34

graves, en este caso 00:48:36

con la forma de trabajo 00:48:38

de las entidades 00:48:42

íntegras, esto lógicamente 00:48:44

es para el cuidado 00:48:48

durante la hospitalización 00:48:50

y para el tratamiento que generalmente requieren 00:48:51

estas enfermedades crónicas 00:48:54

y se mantiene hasta que el menor 00:48:56

cumpla los 10 años 00:48:58

A partir de ahí ya no se tiene derecho a la protección. En cuanto a las víctimas del terrorismo, también existe la derecha a la protección, la licencia social integral y a una reducción de jornada o una reordenación del tiempo de trabajo en función de la situación ambiental. 00:48:59

Bueno, vacaciones. Las vacaciones para los funcionarios en general, y esto que esté en el Real Decreto Legislativo es para todos los funcionarios, son 22 días a día. Los sábados aquí no se consideran a día. 00:49:19

Por tanto, estaríamos hablando de 22 días, más sábados, más domingos, más festivos, que se disfrutan en el año natural y puede ocurrir que si uno no puede gastarlas en el año natural, tenga opción, si no han pasado 18 meses, a gastarlos en el año siguiente, siempre que se trate de un asunto derivado de la propuesta de maternidad, de incapacidad temporal, debido a la lactancia o riesgo durante el embarazo. 00:49:33

como digo, esto es en general para los 00:50:04

docentes, tienen un trascendente distinto 00:50:06

de tal manera que hay un calendario escolar 00:50:09

que marca unas vacaciones de 00:50:11

Navidad, unas vacaciones de Semana Santa 00:50:12

unas vacaciones de verano 00:50:15

como lo puede el mes de Julio en general 00:50:16

aunque se tenga que estar a disposición de la administración 00:50:19

la mayor parte de los docentes 00:50:21

pueden estar en la parte de verano 00:50:23

y nos vamos a la segunda parte de la página 00:50:25

que es la de los deberes de los empleados públicos 00:50:29

¿qué es lo que tienen que hacer 00:50:31

los centros públicos y en esto los docentes 00:50:33

también están bien. 00:50:35

Bueno, pues, tener las áreas con diligencia. 00:50:37

¿Eso qué significa? Que tenéis que devolver 00:50:39

los exámenes a los niños conocidos, lo haces 00:50:41

posible. No mal, pero si lo haces 00:50:43

posible. Por tanto, 00:50:45

con el tiempo imprescindible 00:50:47

hacer las cosas con diligencia. 00:50:50

¿Qué unos padres se quieren poner en contacto con vosotros? 00:50:51

Hay que atenderles lo antes posible. 00:50:53

Siempre hay que hacer las cosas con diligencia. 00:50:56

Entonces, 00:50:58

tener las áreas de la clase, 00:50:59

asistir a las reuniones 00:51:00

que se van a realizar 00:51:04

siempre la diligencia 00:51:07

tiene que estar presente 00:51:10

porque es uno de nuestros deberes 00:51:11

también hay que velar 00:51:13

por los intereses generales 00:51:15

no hay que mirarse el ombligo y decir 00:51:16

bueno yo vengo aquí a realizarme 00:51:18

está muy bien realizarse 00:51:20

pero estamos trabajando 00:51:22

por el interés de 00:51:23

otras personas, estamos trabajando 00:51:25

por el interés de los alumnos y en general 00:51:28

estamos trabajando para las otras 00:51:29

también es un deber 00:51:31

usar la Constitución y el ordenamiento jurídico 00:51:33

lo que os decía antes, las leyes están para 00:51:35

cumplirse, puede que no nos gusten 00:51:37

pero en tanto los representantes 00:51:39

no las cambien 00:51:41

nosotros estamos obligados a cumplir 00:51:42

el ordenamiento jurídico y el ordenamiento de derechos 00:51:45

y tenemos que actuar 00:51:47

con todos estos principios que veis aquí 00:51:49

tenemos que ser objetivos, no podemos ser 00:51:50

arbitrarios, tenemos que actuar con 00:51:52

mentalidad, ser responsables 00:51:54

y parciales 00:51:57

guardar la confidencialidad, esto es muy importante 00:51:58

no puede salir uno de la evaluación 00:52:00

y contarle todo lo que se ha hablado 00:52:02

dentro de lo que se encuentra 00:52:05

hay que ser muy discretos 00:52:06

cuando uno hable, esto es inevitable 00:52:08

hablamos mucho de 00:52:11

nuestro trabajo cuando salimos 00:52:12

cuando estamos en la cafetería tenemos que ser muy 00:52:14

prudentes porque puede 00:52:16

cualquiera y tenemos que guardar confianza 00:52:18

sobre la situación de nuestros alumnos 00:52:20

personas frágiles 00:52:22

personas vulnerables 00:52:25

tenemos que ser muy cautelosos 00:52:26

Y si alguien nos proporciona información que es dedicada, por supuesto, esa información no puede ser divulgada de una manera legal. 00:52:30

Hay que dedicarse a servicio público, tenemos que ser transparentes, ejemplares, mucho más los docentes probablemente que otros funcionarios, 00:52:42

puesto que el docente es un ejemplo para quien está mirando, que es el alumno. 00:52:49

austeridad, no puede uno decir 00:52:54

no me llevo este taco de folios que hay aquí 00:52:57

para casa, no me viene muy bien 00:52:59

y ya trabajo suficiente, la administración no me paga 00:53:01

por tanto me llevo los folios 00:53:04

tenemos que intentar dentro de lo posible 00:53:05

ser lo más austeros posible, sé que 00:53:08

eso lo cumple 00:53:10

la mayoría, lo cumple tanto 00:53:12

que todo el mundo estamos utilizando nuestros 00:53:13

artilugios y nuestras 00:53:16

herramientas informáticas 00:53:19

en casa 00:53:21

y que la administración no se haya puesto nada. 00:53:22

Bueno, pues eso demuestra en cierta medida que nuestra utilidad 00:53:26

no más haya incluso que se nos exige. 00:53:29

Pero es un principio que tiene que recibir el trabajo de los profesores. 00:53:31

También la accesibilidad, la eficacia, la honradez 00:53:35

y también otras posibilidades como docentes 00:53:37

para proteger el entorno cultural y medioambiental 00:53:41

y respetar la igualdad entre los profesores. 00:53:43

Bueno, ¿qué principios éticos rigen entonces nuestro trabajo? 00:53:46

El respeto a las normas. Hemos dicho desde el principio 00:53:50

Aunque no nos gusten, aunque haya cosas que no nos diviertan en el trabajo, nos parezcan incluso discutibles, tenemos que cumplir con todo. Hay que intentar satisfacer los intereses generales y, como decía, ser imparciales y siempre buscando el interés general. 00:53:52

también esto es importante 00:54:10

uno de los principios éticos del funcionario 00:54:13

es la lealtad y buena fe respecto de la administración 00:54:14

es curioso porque 00:54:17

hablamos siempre mucho de la administración 00:54:18

y tendemos a hablar siempre 00:54:20

de una queja o reproche 00:54:22

bueno, independientemente de que 00:54:27

se pueda hacer quejas y reproches 00:54:28

porque es de la administración 00:54:30

tenemos que actuar siempre con esos 00:54:31

principios de lealtad y de buena fe 00:54:34

y no solo a la administración 00:54:36

sino también hacia nuestros compañeros 00:54:38

hacia quienes están por encima de nosotros, sean los equipos directivos o las personas que tengan responsabilidades sobre el trabajo. 00:54:40

Y también sobre los subordinados, que en este caso serían equivalente a los alumnos o el resto de los ciudadanos que podríamos incluir ahí abajo. 00:54:50

Hay que no discriminar y hay que abstenerse de aquellos asuntos en los que tengamos interés personal. 00:55:00

Si hay algo que nos afecte, que afecte a un familiar nuestro y que nosotros podamos decidir de una manera arbitraria, en esos casos tenemos que tomar el caso que no va a ser, pero imaginar que el hermano vuestro es funcionario y está en el tribunal en el que os vais a examinar. 00:55:06

Lo correcto es que se abstenga. Lo mismo que si os piden que hagáis un procedimiento disciplinario a vuestro hijo y está en el centro de voto. En estos casos, el funcionario debe abstenerse. 00:55:31

Y también hay que intentar que no se faciliten los tratos de favor. No podéis tener ningún privilegio, no podéis aceptar regalos, no podéis plantearos situaciones en las que alguien entienda que por trataros de mejor manera vosotros vais a responder o vais a corresponder igualmente de mejor manera en un asunto que tendríais que actuar con un producto de parte de vosotros. 00:55:46

No podéis hacer que se retrase un procedimiento, tenéis que agilizar y resolver las cosas que os competen de la mejor manera posible. 00:56:16

Como decíamos antes, hay que actuar con diligencia, siempre dedicados al servicio público y, como decía antes, siempre con el secreto y la discreción sobre aquellos asuntos que sean dedicados, que vosotros conozcáis por la razón de vuestro trabajo. 00:56:27

Hay unos principios de conducta que también están establecidos, que son estos que veis aquí, la atención al respeto, el desempeño de las tareas de manera dirigente, la obediencia a los superiores, la información a los ciudadanos, facilitación de los derechos y de las obligaciones de los ciudadanos, coger la autoridad, rechazar el trato de favor, los regalos. 00:56:41

actuar siempre 00:57:06

intentando 00:57:08

estar lo más actualizado posible 00:57:11

de tal manera que cada vez 00:57:13

estén mejor formados 00:57:14

observar las normas de seguridad 00:57:16

y salud laboral, no solamente exigirlas 00:57:19

sino también 00:57:21

promoverlas y cumplirlas 00:57:22

y luego bueno pues 00:57:25

si se os ocurren cosas que son de interés 00:57:26

que pueden mejorar el trabajo 00:57:29

y el funcionamiento, no lo haréis 00:57:30

hay que proponerlas porque formáis parte 00:57:32

del encaraje 00:57:34

dentro de las diputaciones. 00:57:35

Bueno, ¿cómo se accede a la función pública? 00:57:38

Yo creo que la mayor parte de vosotros lo sabéis. 00:57:40

A la función pública 00:57:43

accedéis 00:57:44

antes o después, breve 00:57:46

como funcionarios de carrera. Generalmente 00:57:48

uno accede por varias 00:57:51

vías. Normalmente 00:57:52

en el caso de los interinos es 00:57:54

siempre con una convocatoria. Y por 00:57:56

tanto, regidos por los principios 00:57:58

constitucionales, siempre va a haber una 00:58:00

convocatoria que sea pública 00:58:02

que va a la publicidad, va a haber transparencia y tiene que ser imparcial y siempre basada 00:58:04

en la profesionalidad de los miembros que están en los órganos de selección. Lo mismo 00:58:11

va a haber independencia y determinada técnica y va a haber una adecuación entre lo que 00:58:16

se exige en los procesos selectivos y lo que se va a hacer después. Al margen de todo 00:58:21

esto hay que hacerlo con agilidad, que acabe lo antes posible y lo mejor posible. ¿Quiénes 00:58:26

pueden acceder a la 00:58:32

condición de funcionarios a través de 00:58:34

los procesos que se convoquen. Bueno, quienes sean 00:58:35

españoles, pongo un asterisco porque 00:58:37

esto era inicialmente así, pero está 00:58:39

ampliado, recuerdo, viendo la 00:58:41

Unión Europea y los estados 00:58:43

asociados, 00:58:45

que se tenga la capacidad funcional para 00:58:47

poder desarrollar las tareas que se esperan 00:58:49

en el funcionario, tener la edad 00:58:51

como se sabe, ya no 00:58:53

vamos a parar por 10, 11 años, 00:58:55

no estar en edad 00:58:58

de una persona, 00:58:59

cosa, no haber sido separado mediante experiencia disciplinaria, es decir, no haber tenido ningún 00:59:00

conflicto que haya generado un problema disciplinario y, por supuesto, los requisitos de titulación 00:59:05

que se pueden exigir. ¿Quiénes se encargan de la selección? Pues se designan órdenes 00:59:11

concretas. Los órganos de selección, que normalmente son los tribunales o las comisiones 00:59:17

que se designan para ello, son órganos que actúan colegiadamente. Luego hablaremos un 00:59:22

poquitín de los órganos colegiados 00:59:26

para saber exactamente 00:59:27

qué cosas nos pueden afectar. 00:59:29

Y se van a regir por estos principios que ven 00:59:33

de imparcialidad, profesionalidad y 00:59:34

paridad. ¿Quiénes no pueden formar 00:59:36

parte de los órganos de selección? 00:59:38

Pues, hombre, 00:59:40

personas que hayan sido designadas 00:59:42

políticamente. Tampoco pueden 00:59:44

participar ellos los funcionarios 00:59:46

interinos, porque van a ser quienes 00:59:48

seleccionen precisamente a los que 00:59:50

son interinos. Y puede 00:59:52

formar parte del órgano 00:59:54

de selección, el personal. En un órgano de selección no se va en representación 00:59:56

de nadie. Por tanto, a un órgano de selección asiste uno como persona, como individuo. No 01:00:01

puede decir, no, es que yo represento los intereses de tal asociación o de tal sindicato. 01:00:08

No. En un órgano de selección, quien está, lo hace a título personal, por tanto, con 01:00:12

responsabilidad individual. Los sistemas selectivos que se utilizan son de varios tipos. Hay de 01:00:18

abierto 01:00:24

los hay de libre concurrencia 01:00:25

que estos a vosotros nos 01:00:28

afectan, la libre concurrencia es 01:00:30

cuando sale un 01:00:32

puesto para director de área 01:00:34

y entonces se permite la libre concurrencia 01:00:36

hay una 01:00:38

designación, también 01:00:40

existe la libre designación que es otra cuestión 01:00:42

que no es un sistema selectivo 01:00:44

para 01:00:46

los puestos de director de área 01:00:48

se suele designar 01:00:50

de libre designación 01:00:52

pero en tiempos hubo la posibilidad de que 01:00:54

las personas se presentaran 01:00:56

la otra cosa es 01:00:57

también 01:00:59

tiene que haber conexión entre las pruebas y el desempeño 01:01:02

de lo que se va a hacer después 01:01:06

los méritos 01:01:07

siempre tienen que tener una evaluación 01:01:08

proporcionada 01:01:12

de tal manera que se establece un baremo 01:01:13

con distintos apartados en los que cada uno 01:01:15

tiene un peso determinado 01:01:17

y todo esto va a estar 01:01:18

elegido por principios de objetividad 01:01:21

y de racionalidad. Va a haber 01:01:25

después de todos los sistemas electivos 01:01:26

de oposiciones, generalmente 01:01:28

algún tipo de formación, 01:01:30

ya sea un periodo de prácticas, 01:01:33

que es lo que ocurre en la docencia, 01:01:34

ya sea un curso, 01:01:37

algún tipo de prueba, 01:01:38

entrevistas, reconocimientos, lo que sea, 01:01:41

pero en general, en la docencia 01:01:43

siempre va a haber un periodo. 01:01:45

Y en cuanto a los tipos 01:01:47

de sistemas electivos, en general, 01:01:48

los dos utilizados habitualmente, serían el de oposición y el de concurrencia. 01:01:50

Cuando hemos dicho que los sistemas implican carácter abierto y libre concurrencia, 01:01:56

la libre concurrencia está limitada, lógicamente, en el caso de la docencia, 01:02:02

por la duración que se exija para eso. 01:02:08

Bueno, ¿y cuándo se adquiere la condición de funcionario de carrera? 01:02:14

Pues cuando se supera el proceso selectivo, en la fase de prácticas, 01:02:16

cuando se produce el nombramiento por el órgano laboratorio de competencia, 01:02:20

es decir, cuando sale publicada en el boletín, 01:02:24

y cuando se acata la Constitución y el Estatuto de Autonomía. 01:02:26

Digamos que esto se hace implícitamente, 01:02:32

pero si una persona no acata la Constitución y el Estatuto de Autonomía, 01:02:34

no puede ser nombrada. 01:02:38

Solo ello, una vez que se haya producido, 01:02:40

implica que es necesario que el funcionario vaya al lugar del destino 01:02:43

y haga la toma de posesión. 01:02:47

¿Y cuándo se pierde la relación de servicio? Pues cuando uno dice yo renuncio a mi condición, no quiero seguir siendo funcionario o no voy a tomar posesión o directamente no quiero ser parte de este colectivo. 01:02:48

Cuando se renuncia, las situaciones pueden ser muy diversas. Uno puede renunciar por múltiples sustancias, pero por ejemplo se puede renunciar a ser funcionario de la comunidad de Castilla y León porque no ha aprobado en Madrid. 01:03:06

y aunque aprobada también en Castilla y León 01:03:23

aprobada las dos 01:03:25

también 01:03:26

si se pierde la nacionalidad 01:03:32

en este caso 01:03:33

en el caso de los que decíamos 01:03:34

asociados 01:03:38

cuando se jubila el funcionario 01:03:39

es decir, cuando se jubila el funcionario 01:03:41

si hay una sanación 01:03:43

implica separación de servicio 01:03:46

o si hay una pena 01:03:47

implica inhabilitación absoluta 01:03:49

para dejarlo 01:03:51

bueno y cuando 01:03:52

¿Y cómo se puede producir la jubilación? La jubilación puede ser voluntaria, forzosa o porque se declare la incapacidad permanente. La jubilación voluntaria es antes de tiempo, la forzosa es cuando se cumple el tiempo y ya no puede continuar, y la incapacidad permanente es cuando se dan determinadas circunstancias que incapacita al funcionario para poder seguir. 01:03:55

Bueno, los empleados públicos siempre van a tener derecho a desempeñar el puesto de trabajo según esté estructurado el empleo público, esto es una cuestión que organizan las administraciones públicas, pero en algún caso estas administraciones podrían asignar tareas o responsabilidades distintas si fueran necesarias y el puesto de funcionario ya no tuviera sentido y tuvieran que pasarlo a otra función. 01:04:17

En la docencia esto no se da, y es muy extraño que cambie de responsabilidades, a no ser que haga uso de la posibilidad de moverse dentro de esa carrera horizontal que decíamos antes, o opte a determinados puestos que puedan salir relacionados con su condición docente, pero no para la docencia directa. 01:04:46

la economía. En cuanto a la organización, los funcionarios se organizan en cuerpos y 01:05:15

escalas. Bien, los cuerpos y escalas van a estar en función del trabajo del funcionario, 01:05:23

por ejemplo, de las competencias, de las capacidades y de los conocimientos comunes de los que 01:05:30

se participan. Y para cada uno de esos cuerpos y escalas se establecen los procesos selectivos 01:05:33

correctos. ¿En qué grupos nos movemos nosotros? Bueno, pues hay distintos grupos, los funcionarios 01:05:38

Pueden ser del grupo A, del grupo B y del grupo C, pero nosotros nos vamos a mover todos en el grupo A, 01:05:45

que son los funcionarios que tienen el título universitario de grado. 01:05:51

Dentro de este título universitario de grado se distinguen dos subgrupos, el subgrupo A1 y el subgrupo A2, 01:05:57

que digamos que eran un poco la situación que había antes cuando existían dos categorías diferentes 01:06:04

en función de que se existía el título de licenciado o el título de diplomado. 01:06:09

Por eso, los profesores de secundaria pertenecen al subgrupo A1, mientras que los maestros pertenecen al subgrupo A2. Esto está en función de las características de la prueba de acceso, de las funciones que se desempeñan en el DER. 01:06:13

los 01:06:31

ingenieros del grupo B y del grupo C 01:06:33

tienen titulaciones distintas 01:06:36

es ahí pues el título de técnico superior para el grupo B 01:06:38

y el título de 01:06:40

bachillero de técnico para el C1 01:06:42

y el de graduado en la ESO para el C2 01:06:44

sería digamos la titulación 01:06:46

para proveer los puestos de trabajo pues hay 01:06:47

una serie de principios que hemos visto también antes 01:06:51

el principio de igualdad de capacidad pero se añade también 01:06:53

el de publicidad para poder proveer 01:06:55

estos puestos de trabajo y generalmente 01:06:57

para asignar 01:07:00

puestos de trabajo, existen 01:07:02

los procedimientos de concurso y los delitos de licitación 01:07:03

de los que os hablábamos. 01:07:06

Por ejemplo, si alguien 01:07:08

quiere optar a un puesto 01:07:10

como asesor del 01:07:12

CETIF o del CRIF, ya sabe 01:07:14

que va a tener que someterse a 01:07:16

un proceso que tenga 01:07:18

una convocatoria con los principios de igualdad 01:07:19

de habilidad y curiosidad 01:07:21

y mediante un procedimiento de concurso 01:07:23

optaría 01:07:26

a la plaza. Dentro de los 01:07:27

concursos se valoran los méritos, para eso 01:07:32

siempre hay una comisión de evaluación 01:07:34

que tiene que estar compuesta 01:07:36

por personas en las que se 01:07:38

reconocen los principios de profesionalidad, 01:07:40

especialización, 01:07:43

paridad, imparcialidad y objetividad. 01:07:44

Y bueno, pues 01:07:47

en algunos casos 01:07:47

puede ocurrir que 01:07:50

se produzca la supresión 01:07:52

o la remoción del puesto de trabajo, pero esto 01:07:54

como decía antes, se da más 01:07:56

en puestos de funcionarios de otros tipos, 01:07:58

pero en esos casos hay que asignar 01:08:00

un puesto conforme a la carrera profesional 01:08:02

y para eso muchas veces también se recubre a los concursos para que los funcionarios que están en esta situación de supresión o remoto del impuesto puedan optar en función del curso. 01:08:04

¿La movilidad de los funcionarios existe, no existe? Pues sí, existe. Los funcionarios se pueden mover porque quieran moverse mediante un movimiento de tratados 01:08:16

o pueden moverse porque las necesidades específicas lo requieran. 01:08:28

En general, en la docencia, los intervinos se mueven porque las necesidades específicas lo requieren 01:08:32

y los compañeros de carrera se mueven por concurso de tratado de manera voluntaria. 01:08:38

Pero digamos que los procedimientos son diferentes, 01:08:44

en función de que uno tenga superado la oposición o todavía esté por superar. 01:08:49

En cuanto a las necesidades de servicio, puede ocurrir que haya movimientos, pero esto se suele producir más en otros ambientes, en el docente. Lo que ocurre es que, bueno, pues también se pueden mover los funcionarios de tal manera que un funcionario de carrera o comisión de servicio vaya a una plaza de servicio. 01:08:53

Bueno, probablemente, no solamente las retribuciones básicas y las complementarias, sino que alguna complementaria la va a cambiar, porque si no va en comisión de servicio, como directora de un centro, le pagará la complementaria cuando realmente la lleve. 01:09:16

Bueno, en cuanto a las situaciones administrativas, existen distintas. Servicio activo, servicios especiales, servicios de otras administraciones públicas y excedencia. Luego existe la posibilidad de que a uno le sustenten los servicios. 01:09:35

El servicio activo es en el que os encontráis vosotros. Los servicios especiales son los que se prestan en otras circunstancias. Por ejemplo, en servicios especiales estaría la gente que ha sido elegida diputada o senadora, gente que está en otras funciones y en este momento no está en el servicio activo. 01:09:48

En otras ocasiones, lo que ocurre es que un funcionario pasa a otras administraciones públicas o de la que depende directamente, sino que accede en un puesto de comisión de servicios o en otra administración. Por ejemplo, hay gente que está trabajando en el Ministerio de Educación, aunque sea funcionario de la Comunidad de Madrid. Este es un servicio que presta en otras administraciones. 01:10:11

Y luego existe la posibilidad de la excedencia. Para los funcionarios, ¿qué ocurre? Que para solicitar excedencia, generalmente hay que llevar un periodo ya como funcionario de carrera. En este caso, existe una excedencia voluntaria o intrafatricular, como lo puede pedir, siempre que haya llevado ya cinco años como funcionario, no recibe contribuciones y no se le computa la antigüedad. Es como si ese tiempo estuviera en blanco. 01:10:34

También existe la voluntaria por agrupación familiar, que tampoco se computa la antigüedad, tampoco se paga y, bueno, pues es simplemente cuando el complejé está en otra localidad. 01:11:02

Y luego existen las excedencias por cuidados familiares, que no pueden ir más allá de tres años, sí que computa la antigüedad, se guarda el puesto durante dos años 01:11:11

Y, bueno, pues también se reserva la localidad y el derecho a asistir a la formación. Y luego existen unas específicas por razones de violencia de género y de violencia terrorista. 01:11:24

Vamos ahora a un aspecto un poquito más escabroso, que es el tema del régimen disciplinario. Normalmente, nosotros no nos vamos a ver en esta situación, pero podría ocurrir que en algún caso nos viéramos cercanos a ello o conociéramos a alguien que esté en esta situación. 01:11:36

Bien, para la responsabilidad disciplinaria también hay asuntos marcados por la normativa. 01:11:58

De tal manera que si uno hace cosas que no deben, es decir, si se realizan actos que tienen conductas que no son los adecuados 01:12:05

y que constituyen una falta disciplinaria, entonces se incurre en esta responsabilidad. 01:12:14

Pero no solamente quien hace cosas constituyen faltas, sino también quien induce a otros a que las realicen. 01:12:19

o quien esté encubriendo faltas que sean muy graves, 01:12:26

o graves cuando en todo eso se derive un daño grave, 01:12:30

o bien para los ciudadanos o bien para la Administración. 01:12:33

Bueno, en esos casos hay que ejercer la potestad disciplinaria. 01:12:37

Y para ello, quien tiene la potestad disciplinaria es la Administración, 01:12:42

que debe corregir esas condiciones. 01:12:48

Bueno, la corrección va a correr a cargo de la Administración, 01:12:51

pero la administración es un ente que tendrá una serie de personas o factores para llevarla a la práctica. 01:12:54

Se va a aplicar en el caso de que haya infracciones en la ejecución de las funciones y de los cargos 01:13:02

y esto no evita que pueda haber además una posible irresponsabilidad. 01:13:07

Los principios en los que se basa la propiedad disciplinaria, los tenéis ahí, es la legalidad y la justicia, 01:13:13

es decir, cosas marcadas por la ley y que estén además fijadas, es decir, reflejadas estrictamente y efectivamente qué es lo que son esas faltas, cuáles son sus sanciones, el principio de retroactividad en aplicar hacia atrás en el caso de las que no sean favorables y de retroactividad cuando se son favorables al factor, 01:13:20

El principio de proporcionalidad, lógicamente, tanto en las infracciones como en las sanciones. Y, por supuesto, que exista culpabilidad y siempre hay que mantener, en tanto que no se demuestre la culpabilidad, la presunción del derecho. 01:13:41

Las faltas pueden ser muy graves o leves, y entre las muy graves de los funcionarios sería cualquier incumplimiento del respeto a la Constitución y a las normas derivadas, las actuaciones que impliquen discriminación, por supuesto, del acoso, el abandono del servicio, la adopción de cualquier acuerdo que sea manifestamente ilegal, que además cause perjuicio a la Administración de los Ciudadanos, 01:13:59

El que se publique o se use de forma indebida documentación e información a la que se tenga acceso por razón del puesto o del cargo. 01:14:26

La negligencia en la custodia de los objetos oficiales, el que sea un elemento notorio de las funciones de lo que haga el funcionario y, por tanto, se le pueda recortar que no está trabajando bien. 01:14:36

El que viole la imparcialidad, el que desobedezca abiertamente a los superiores, por tanto, a un director no podéis decirle no pienso hacer eso. El director se puede equivocar, pero vosotros no podéis creer en esto. 01:14:49

El hecho de que uno intente hacer prevalecer su condición de funcionario para conseguir un beneficio al que no tenga derecho, el que se obstaculice el ejercicio de las libertades públicas y los derechos judiciales, el coartar el hecho de huelga, el incumplir los servicios esenciales de una huelga, el incumplir las incompatibilidades, 01:15:04

para que no pueda generar la situación de compatibilidad de las que están marcadas por la ley, 01:15:29

el incomparecer injustificadamente a comisiones de investigación 01:15:36

sin llamarse en alguna ocasión a las Cortes Generales y a las asambleas de las comunidades 01:15:40

y el acoso laboral. 01:15:44

Todo esto serían faltas muy grandes. 01:15:47

Las faltas, de verdad, vienen más determinadas por las comunidades autónomas 01:15:50

y están determinadas fundamentalmente por las circunstancias. 01:15:53

Entonces, las faltas graves van a serlo en función del grado en el que se haya vulnerado la legalidad, 01:15:58

en función de lo graves que hayan sido los daños que se causan al público, al patrimonio, a los bienes, 01:16:05

y en función del descrédito que se genera a la imagen pública de la mujer. 01:16:13

En esos casos, las faltas serían graves. 01:16:17

¿Qué sanciones puede haber? Pues la separación del servicio. 01:16:21

en el caso de los interinos 01:16:24

se revoca su nombramiento 01:16:26

en el año, digamos, 01:16:28

de la condición 01:16:31

de fuente interino. 01:16:34

Esto, como veis, 01:16:37

solamente se puede funcionar por 01:16:38

faltas contrarias. Puede que 01:16:40

sean unas subvenciones 01:16:44

o de frío y sueldo. En el caso 01:16:45

del personal laboral, una duración máxima 01:16:47

de seis años, vosotros no sois de momento 01:16:50

personal laboral 01:16:51

ni creo que hoy lo vayáis a ser, 01:16:52

el tratado forzoso con 01:16:55

cambio de residencia 01:17:01

por el periodo que se establezca 01:17:03

el demérito que consiste en la penalización 01:17:06

de efectos de carrera, promoción o movilidad 01:17:09

y la percibida 01:17:12

y estas serían las posibles exámenes 01:17:15

bueno, con esto hemos hecho un primer repaso 01:17:18

y nos queda muy poquito para terminar 01:17:21

Entonces, sí quería comentaros algunas cosas relacionadas con los órganos colegiados que pueden afectar a vuestro trabajo. Los órganos colegiados son órganos que trabajan justamente, están formados por varias personas. 01:17:23

Los órganos colegiados son el claustro y el consejo escolar. Y asimilados a los órganos colegiados serían la CCP, o los departamentos, o los equipos docentes de compañeros y compañeras. 01:17:39

Bueno, en esos órganos colegiados siempre hay un presidente que tiene una serie de funciones. Es el que va a asentar la representación, es el que acuerda las convocatorias, es el que preside las sesiones, es el que dirime en su caso, en su voto, si hay empate, los acuerdos que se puedan adoptar. 01:17:51

Se tiene que asegurar de que no se cumplan las leyes y es el que hace los visados de las actas y las certificaciones. Estos órganos también tienen un secretario. El secretario normalmente dice que asiste a las sesiones con voto o sin voto. En el caso del consejo escolar es clarísimo. 01:18:09

pero en el caso del claustro 01:18:26

no es así, porque en el claustro 01:18:28

él es un miembro nato como profesor 01:18:30

y por tanto tiene derecho 01:18:32

a voto y voto 01:18:34

pero los secretarios en general son los que 01:18:35

efectúan las convocatorias 01:18:38

el presidente se lo pide 01:18:39

son los que reciben los actos de comunicación 01:18:41

de cada uno de los miembros 01:18:44

que participan en esos órganos 01:18:46

y son los que se encargan de redactar 01:18:47

y autorizar las actas de asesoría 01:18:50

también, si alguien 01:18:52

lo necesita, son los que piden la certificación 01:18:54

de los contratos, dictámenes y los 01:18:56

acuerdos. Los miembros, 01:18:58

¿qué atribuciones tienen? 01:19:01

Para recibir con una ampliación mínima 01:19:02

de dos días la convocatoria en la que conste 01:19:04

el orden del día. Tienen la 01:19:06

posibilidad de participar en los debates, 01:19:08

además del derecho a hacerlo. Tienen el 01:19:10

derecho a voto y tienen la posibilidad de 01:19:12

formular un voto particular si no están de 01:19:14

acuerdo con algo, 01:19:16

expresando ese sentido y 01:19:18

los motivos que lo justifican. Ese voto 01:19:20

particular les exigiría en el 01:19:22

caso de responsabilidad de la responsabilidad también pueden formular 01:19:24

dudas y preguntas y tienen el derecho a recibir la información 01:19:30

la convocatoria es las sesiones para que la convocatoria 01:19:36

la constitución sea válida tenemos aquí me están diciendo algo 01:19:42

No, no es de órganos unipersonales. La diapositiva es solo para órganos colegiados. Hablamos solamente de órganos colegiados. Comentaba Ángel si era para órganos unipersonales. 01:19:52

Alfonso, perdóname, es que más que nada nos aparece en la diapositiva las sanciones. No aparece justo lo que son los órganos en sí. Quería comentarte eso, que está apareciendo en la diapositiva. 01:20:05

No están apareciendo en las diapositivas, correcto. 01:20:17

Eso es. 01:20:20

A ver, un momento, que vamos a dejar de compartir lo que estábamos compartiendo y vamos a compartir lo anterior. A ver, ¿me veis ahora bien? ¿Ahora sí? 01:20:20

Ahora perfecto, Alfonso. Convocatorias y sesiones, perfecto. 01:20:36

Muy bien. Bueno, pues, como os decía, hemos comentado lo del presidente, lo del secretario, lo de los miembros, que creo que queda más o menos claro. Bueno, las convocatorias y las sesiones, para que tengan validez, tienen que hacerse con la mitad, al menos, de los miembros. 01:20:40

Lógicamente, la convocatoria tiene que hacerse por el presidente y a través del secretario. 01:20:57

En el caso de que no sea posible, las convocatorias tienen que ser remitidas a los miembros por medios electrónicos, siempre que sea posible. 01:21:05

Si no resulta posible hacerlo por medios electrónicos, habrá que buscar alguna vía para que tengamos la certeza de que les ha llegado a todos. 01:21:18

Y que de manera fehaciente todos sean enteros. Pero si es posible, hay que hacerlas permitiéndolas de manera electrónica. A través de estas convocatorias se comenta cuál va a ser el orden del día y se va a facilitar, si es el caso, la documentación que sea necesaria para deliberar los asuntos que se vayan a hacer. 01:21:26

Lo que no esté en el orden del día no puede ser objeto de acuerdo y no debería ser objeto de deliberación. Por tanto, solamente se va a debatir y se va a acordar sobre lo que esté en el orden del día. Y los acuerdos se adoptan por mayoría de ley. 01:21:49

cuando los miembros 01:22:05

en cuestión 01:22:08

se obtengan o voten 01:22:09

en contra, quedan exentos de responsabilidad 01:22:12

para esto generalmente tienen que hacer 01:22:15

uso de los obligantes del voto particular 01:22:16

y bueno, pues en principio 01:22:18

si alguien quiere una certificación 01:22:20

lo único que tiene que hacer es solicitarla 01:22:22

y pedírsela al secretario 01:22:24

las actas 01:22:26

son necesarias 01:22:28

y son obligatorias, de cada sesión 01:22:30

hay que levantar acta, lo tiene que hacer el secretario 01:22:32

Como decía, que por extensión hay otros órganos que también se concentran como dentro de los colegiados, meteríamos aquí la CTP, los departamentos y las reuniones de los equipos docentes de primaria y infancia. 01:22:34

en cada sesión por tanto 01:22:50

se levanta acta y se recogen 01:22:53

varios aspectos, siempre se recogen 01:22:55

los asistentes, el orden 01:22:57

del día, el lugar y el tiempo 01:22:59

en el que se ha celebrado 01:23:01

los puntos principales de las deliberaciones 01:23:02

sin llegar al detalle de decir 01:23:05

pues Ana dijo no sé qué 01:23:07

y Pepe le contestó no sé cuál 01:23:09

los puntos 01:23:11

fundamentales, nada más 01:23:13

y por supuesto los acuerdos adoptados 01:23:15

¿se puede grabar? 01:23:17

Se puede grabar. Lo que pasa es que una cosa es que se grabe y otra cosa es que se utilice luego lo que está grabado con fines ilícitos. Por lo tanto, las sesiones se pueden grabar y el fichero que resulte de esta grabación, pues luego es el secretario el que es encargado de decir que es auténtico y el encargado de custodiarlo. 01:23:19

actas se pueden aprobar en la misma reunión 01:23:49

o en la siguiente inmediata, 01:23:51

las elabora el secretario 01:23:53

y tienen que tener visto bueno al presidente. 01:23:54

Luego, bueno, a los 01:23:57

miembros se les permite a través de 01:23:58

los medios electrónicos 01:24:00

e informáticos. Y aquí ya 01:24:03

voy a terminar con dos 01:24:06

aspectos concretos que son 01:24:08

la abstención y la recusación. Hemos 01:24:10

hablado antes de la abstención. Los funcionarios 01:24:12

se tienen que abstener en aquellos casos en los que tengan 01:24:14

interés personal o haya alguna 01:24:16

regulación fuera. 01:24:18

Pues, existen dos figuras que son la abstención y la recusación. La abstención implica que los funcionarios que tengan algún interés en el asunto que estén tratando, bueno, pues al ministro, en alguna entidad interesada, que esto no va a pasar, pero que tengan un vínculo, sea matrimonial o de parentesco, de consanguinidad dentro del cuarto de grado o de afinidad dentro del segundo, tienen que abstenerse del procedimiento en cuestión. 01:24:20

sea un examen de oposición, sea un procedimiento disciplinario, sea un procedimiento selectivo, 01:24:48

en cualquier caso tendrían que accederse si dan esta circunstancia, 01:24:55

o bien porque tengan amistad íntima o enemistad manifiesta, 01:24:59

o porque hayan intervenido como perito o testigo, 01:25:03

o porque tengan relación de servicio con la persona que esté directamente en el asunto 01:25:06

o que se le haya prestado en los últimos años el licenciado. 01:25:14

Pero también podrá ocurrir que al funcionario otra persona que está interesada en el caso le recuse por lo mismo, por tener interés personal, por ser administrador de una entidad interesada, por tener vínculo matrimonial, por tener amistad íntima, por tener amistad manifiesta, por tener relación interna. 01:25:18

Es decir, que nosotros debemos abstenernos cuando tengamos un interés colateral en el asunto o podemos ser recusados cuando una persona entienda que nosotros no vamos a actuar con objetividad o crea que podemos no actuar con ella. 01:25:39

y en principio 01:25:55

había muchas más cosas 01:25:57

pero 01:25:59

me suele llegar hasta las 7 y parar aquí 01:26:00

pues yo 01:26:03

me voy a parar aquí 01:26:05

si alguien tiene cosas que preguntar 01:26:06

porque el chat me ha desaparecido y ahora 01:26:09

cuando deje de compartir seguramente 01:26:11

me aparecerán todas las preguntas 01:26:13

bueno 01:26:15

voy a irme un poco más arriba porque dice 01:26:16

a la hora de hacer una reclamación 01:26:19

ante la administración educativa, ¿qué pasa si firmamos? 01:26:22

Bueno, a la hora de firmar una reclamación ante la Administración Educativa, uno puede firmar cosas a título individual. 01:26:25

Los órganos colegiados tienen las competencias que tienen. Es muy dado que los claustros digan, vamos a hacer un escrito dirigido contra o dirigido a... 01:26:35

Los claustros no pueden hacer eso, no tienen competencias para eso. Si lo hacen, están incurriendo en un error todos sus componentes, 01:26:45

incluido el director que es el presidente 01:26:51

y que por tanto debería pararlo 01:26:53

los claustros no se pueden manifestar 01:26:55

así, si pueden 01:26:58

a título personal o como colectivo 01:26:59

de profesores, las personas que quieran 01:27:01

es decir, las mismas personas que forman el claustro 01:27:04

salen del claustro y dicen vamos a hacer una carta 01:27:06

y firmamos con nuestro nombre, apellidos 01:27:07

y DNI, no hay ningún problema 01:27:10

en esos casos no pasa nada 01:27:11

dice ahora 01:27:14

ante la falta de cobertura de atención del responsable 01:27:16

del centro al que asiste su hijo, lo puedo 01:27:20

firmar yo 01:27:21

o mejor que lo hiciera mi marido 01:27:22

falta de cobertura de atención del responsable 01:27:26

del centro. Vale. 01:27:29

Entendemos que hablamos como padres 01:27:32

y que en este momento estamos 01:27:34

refiriéndonos a que un profesor no 01:27:35

está atendiendo a nuestro hijo correctamente 01:27:37

o a alguien del centro 01:27:40

no está atendiendo correctamente. 01:27:42

No pasa nada. Uno 01:27:44

lo firma, pero lo firma como persona. 01:27:45

Si lo firma como padre, 01:27:48

no hay ningún tipo de represalidad 01:27:49

ni de problema. Uno, además 01:27:51

de sus condiciones profesionales, tiene 01:27:53

sus condiciones familiares o personales. 01:27:55

En ese caso, no hay ningún tipo de problema. 01:27:57

Este PowerPoint va a estar disponible 01:27:59

luego para todos. Ya veo que 01:28:01

hay otro motel por ahí. 01:28:03

También, 01:28:07

¿quién las permite? ¿Se les aplica esta protección de rejeo? 01:28:08

¿Sabe qué ocurre? 01:28:12

Bueno, si tú sabes que ocurre 01:28:13

algo y omites comentarlo, 01:28:15

puedes estar incurriendo en una falta. 01:28:17

Igual que si lo estuvieras cometiendo. 01:28:19

Ni la omisión, ni la incitación, ni la realización. 01:28:23

Las tres cosas son consideradas faltas. 01:28:27

Vale, más cosas que veo por aquí. 01:28:30

Las personas que entran por las plazas reservadas por algún tipo de minusvalía 01:28:36

tienen la posibilidad de elegir el tipo de jornada 01:28:39

y las mismas funciones que un puesto de acceso por listas ordinarias. 01:28:41

En principio, sí. 01:28:45

En principio, no hay ningún tipo de problema. 01:28:46

Tú accedes a una oposición. 01:28:47

nadie te va a preguntar por qué tipo has entrado 01:28:49

lo que ocurre es que puede 01:28:51

que 01:28:53

haya que acomodar la situación 01:28:54

pues porque por la misma valía 01:28:56

haya que adaptar los espacios 01:28:58

pero las plazas 01:29:01

no salen separadas 01:29:02

para la misma valía y para 01:29:05

para las personas que entran 01:29:06

por la extraordinaria 01:29:09

es exactamente igual 01:29:10

más cosillas 01:29:12

¿vale? 01:29:15

en caso de los funcionarios 01:29:19

docentes las vacaciones no son elegibles 01:29:24

vienen establecidas por el gabinete escolar 01:29:25

tenemos las vacaciones que indica el grano de la edad 01:29:27

el mes de julio que tenemos esta disposición 01:29:29

aunque no tengamos, correcto 01:29:31

eso 01:29:33

suele ser así, no se puede 01:29:34

disponer de las vacaciones cuando uno 01:29:37

quiere, pero sí que existe la concesión de 01:29:39

sociales de asuntos propios que es una novedad 01:29:41

que hizo la Comunidad de Madrid 01:29:43

que permite que cuatro días al año se puedan disponer 01:29:44

siempre que 01:29:48

el director lo autorice porque 01:29:49

el servicio esté cubierto 01:29:51

tener en cuenta que cuando uno coge 01:29:52

un día de asuntos propios en la docencia 01:29:55

se lo carga a otro 01:29:57

porque claro, uno deja una clase 01:29:58

que va a tener que ocupar un compañero 01:30:01

no es lo mismo 01:30:03

que el funcionario 01:30:05

que trabaja con papeles 01:30:07

que dice, te vas un día de asuntos propios y cuando vuelvas 01:30:08

tienes los papeles de hoy y los de ayer 01:30:11

en el caso de un día de asuntos propios 01:30:13

en la docencia es más 01:30:15

complejo, por eso los directores 01:30:17

a veces no pueden decir, me ha pedido todo el claustro 01:30:19

y se me han puesto propios, no me puedo dejar ir 01:30:21

yo me voy a penalizar 01:30:23

pero por lo demás las vacaciones son las que son 01:30:24

bueno, más cosillas 01:30:27

si no cobras el verano 01:30:31

si te dan un finito con la vacación 01:30:33

disfruta de también las cotizas que se van a enviar 01:30:35

en cuestiones de dinero 01:30:37

ya no puedo deciros mucho 01:30:39

porque eso va a depender de las condiciones del contrato 01:30:40

que tengáis 01:30:43

ahí sí que no me atrevo 01:30:44

deciros nada entre otras cosas porque 01:30:47

no estáis todos, creo, contratados 01:30:49

de la misma manera ni por el mismo tiempo 01:30:51

y no podía daros 01:30:53

una respuesta. No sé si 01:30:55

dejarlo aquí. Todo lo que 01:31:01

tengáis escrito en el foro y queréis 01:31:02

hacerme llegar 01:31:04

lo podéis escribir, no hay ningún 01:31:06

problema y lo contestamos 01:31:08

en los foros si os parece 01:31:10

la palabra habitual. 01:31:12

Pues eso hacemos, Alfonso. 01:31:15

Yo creo que sería conveniente que realizáramos 01:31:17

ahora un descanso 01:31:18

entonces si os parece bien a todos 01:31:20

pues son las siete 01:31:22

y diez casi, a las siete y veinte 01:31:24

a las siete y veinte 01:31:26

retomamos tu ponencia, ¿de acuerdo? 01:31:27

Perfecto 01:31:30

Pues hasta las siete y veinte, descansa todos 01:31:31

hasta ahora 01:31:34

Hasta luego 01:31:34

Sí, sí 01:31:36

Estamos aquí de nuevo 01:43:10

He visto muchas preguntas en 01:43:14

que no es tan 01:43:21

profundidad. Sí he visto una puntualización que además 01:43:23

conviene hacerle caso 01:43:25

simplemente porque me decían 01:43:27

que el 01:43:29

permiso de paternidad que se ha alargado, 01:43:31

que ya no son cuatro semanas, es verdad, 01:43:33

es lo que está escrito 01:43:35

en el Real Decreto Legislativo que he mencionado, 01:43:37

pero es de 2015. Por tanto, 01:43:40

cuando se hizo, la duración era la que era. 01:43:41

Ahora es una duración diferente 01:43:44

que tiende a alargarse más de 12 a 10 01:43:45

semanas. Por tanto, 01:43:47

estas son cosas que van cambiando 01:43:49

aunque la legislación se escribe 01:43:51

en un momento determinado y luego se van corrigiendo 01:43:53

paso a paso, digamos 01:43:55

agradezco mucho que lo hayáis comentado 01:43:57

y el tema de los interinos en relación a los interinos 01:44:01

de momento es un tema 01:44:03

que sí se reconoce 01:44:05

pero se reconoce generalmente una vez 01:44:07

que uno aprueba la oposición 01:44:09

y entonces lo reclama y se lo pagan 01:44:11

pero vamos, en principio los interinos 01:44:13

trabajan por tanto más 01:44:15

sumando los interinos igual 01:44:17

Explica si quieres, Ángel 01:44:19

Vamos a 01:44:27

A ver, vamos a poneros a trabajar 01:44:31

A todos un poco 01:44:34

¿Proyectas tú, Ángel? 01:44:35

Lo tengo yo aquí 01:44:42

A ver, os vamos a 01:44:44

Os vamos a dividir en salas 01:44:46

¿Vale? 01:44:48

Vais a trabajar en grupos de 10 01:44:48

¿Vale? 01:44:51

Entonces vais a ver 01:44:54

Os va a poner Ángel 01:44:56

qué caso 01:44:58

del aula virtual tenéis que trabajar 01:45:00

cada grupo, ¿vale? 01:45:02

¿Lo encuentras o lo pongo? 01:45:04

Vale 01:45:08

Estoy 01:45:10

A ver 01:45:19

Ay, no me deja 01:45:22

compartir, no me deja compartir 01:45:25

ahora, ¿eh? A mí 01:45:27

Espera, espera un segundito 01:45:27

que ya voy 01:45:30

Bueno, hola de nuevo a todos 01:45:31

Mirad, la actividad consiste en lo siguiente 01:45:46

Vamos a formar 14 grupos de trabajo 01:45:48

¿Vale? 01:45:50

En cuanto a lo que son esos 14 grupos de trabajo 01:45:52

Que vamos a formar 01:45:55

Se van a ir repartiendo aproximadamente de 4 en 4 01:45:56

Y a cada uno de vosotros 01:45:59

De manera aleatoria 01:46:01

Le va a tocar realizar un caso 01:46:02

¿Dónde podéis encontrar el caso que os toca? 01:46:04

Bueno, el caso que os toca 01:46:07

Lo podéis encontrar dentro de la página de Moodle 01:46:08

dentro de nuestra página del curso, pues justo en materiales del módulo, ¿vale? 01:46:10

¿Dónde está? ¡Ay, me caché la mano! Os lo enseño otra vez de nuevo, ¿vale? 01:46:16

¿Dónde lo podéis encontrar? Lo podéis encontrar en el módulo 1, ¿veis? 01:46:21

El funcionario docente como empleado público. 01:46:24

Abajo aparece materiales del módulo. 01:46:27

Si pincháis en materiales del módulo, tenéis los casos prácticos aquí. 01:46:30

Y ahora los grupos, fijaros, aquellos de vosotros que entren en el grupo 1, 01:46:35

2, 3 y 4 van a hacer el caso número 1, ¿de acuerdo? Aquellos que hagan los grupos 5, 6, 7 y 8 van a 01:46:40

trabajar el caso número 2. Los grupos 9, 10 y 11 harán el caso número 3 y los grupos 12, 13 y 14 01:46:51

van a realizar el caso número 4. Para que os hagáis una idea, si pincháis en cada uno de los casos, 01:46:59

Vamos a ver el caso número 1 01:47:05

¿Veis? Esto es lo que tendríais que debatir 01:47:08

Dice, caso número 1 01:47:12

Cada uno de los tres restantes es distinto 01:47:14

En un centro escolar se convoca a una sesión de claustro 01:47:16

en la que asiste un profesor interino 01:47:19

que sustituye a un titular que se encuentra de baja 01:47:21

por haber sufrido una esguinza de muñeca 01:47:22

que le mantiene en reposo y le impide 01:47:24

desarrollar su actividad 01:47:26

Bueno, después de desarrollar el caso 01:47:27

las preguntas que hay que contestar son 01:47:29

¿Tiene derecho a asistir el profesor al claustro estando de baja? 01:47:31

¿Puede el profesor interino abonar el claustro al comprobar que el titular va a ejercer el voto? ¿Podría impugnar la votación al profesor interino? ¿Qué defectos formales se han cometido a lo largo de ese proceso? Debatís entre vosotros, entre las personas que formáis el grupo y sacáis vuestras conclusiones. 01:47:34

Por favor, de cada uno de los grupos elegid un portavoz, ¿vale? Sabemos que puede ser un poquillo complicado porque estamos todos haciendo las ponencias online, pero que una persona se muestre voluntaria de cada uno de los grupos para exponer y comentar las conclusiones que tengáis. 01:47:52

Ah, sí, te están preguntando que si los grupos son los grupos que hay en el aula virtual. No, os vais a repartir en salas ahora en diferentes salas de Zoom, ¿vale? Esos van a ser los grupos, así que es de eso de lo que tenéis que estar pendientes, ¿vale? 01:48:15

Eso es. Y ahora, esos grupos los vamos a empezar a hacer de manera aleatoria, ¿vale? Entonces, cada uno de vosotros vais a ir formando parte ahora mismo a un grupo. Vamos a hacer los 14 grupos. 01:48:35

vamos a ver 01:48:48

tenéis que trabajar juntos 01:48:51

se lo estáis preguntando 01:48:54

la sala no la tenéis que crear vosotros 01:48:55

la vamos a crear nosotros 01:48:57

y os vais a ir ahí 01:48:59

os van a mandar, Zoom os manda directamente 01:49:01

a la sala, ¿vale? 01:49:03

entonces podéis utilizar, debéis abrir 01:49:05

el micrófono 01:49:07

la cámara si os apetece 01:49:08

porque tenéis que trabajar en grupo 01:49:11