CDD A2 - TAREA 6
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Álvaro Romero Algaba - CDD A2, TAREA 6
Soy Álvaro Romero-Algaba y en esta tarea 6 de mi curso de digitalización nivel A2
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voy a explicar mis tareas 3, 4 y 5.
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Para empezar, empezaremos por la 3, el área de enseñanza y aprendizaje
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y en principio era una infografía que creé con Canva
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relacionada con la situación de aprendizaje que he creado en
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mi asignatura de inglés. Se llamaría Journey to the Enchanted Forest
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y lo que quiero conseguir es que mis alumnos, tras revisar el pasado simple
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de verbos regulares e irregulares, consigan llegar a la narración
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de una secuencia de imágenes que yo mismo les facilitaré.
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Entonces, los 6 pasos que tendrían que seguir en esta infografía
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sería aprender las formas de pasado regulares e irregulares de los verbos
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en inglés a través de la narración de historias y para ello haríamos
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una pequeña introducción a estos verbos, sus conceptos básicos
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ya sea de formas regulares o irregulares, como ya he dicho, y los practicaríamos
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con unas flashcards y con algunos juegos dentro de clase.
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En este caso, ellos también al final de esto tendrían que escribir 3 frases
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usando el pasado simple. Después de esto, se les presentaría
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esta secuencia de imágenes que estaría relacionada con este Enchanted Forest,
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este bosque encantado que sería un poco la temática de las imágenes.
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Entonces, ellos estarían en grupos y tendrían que narrar un poco
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lo que está sucediendo y crear una lista de verbos que podrían ser útiles
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para la historia, basándose en lo que ellos ven en la historia.
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Después de esto, jugarían con un dado, con uno de los juegos que hemos
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explicado anteriormente, y tendrían que crear frases en pasado simple
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relacionadas con esa secuencia de imágenes y usando los verbos
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que ya han utilizado previamente. Después de esto, cada grupo recibirá
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una de las imágenes de la secuencia y tendrá que crear una narración
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en pasado, basándose en las frases anteriores y en los verbos que ya han usado,
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sobre esa imagen que ven, esa parte de la secuencia, y tendrían que preparar
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sus presentaciones orales porque tendrían que narrarlo al final.
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El siguiente paso sería narrar esas historias con la clase, de una manera
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entretenida, intentando escuchar un poco las historias de los compañeros
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y de esa forma practicando, aparte del speaking, cuando ellos hablen,
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también el listening, cuando escuchen las de los demás.
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Y el final sería hacer un poco de retroalimentación, evaluar su propia práctica
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y la de los compañeros, dando un poco de feedback también y escuchando
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el feedback del teacher. Y podrían también compartir estas historias
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con sus amigos o con sus familiares.
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En la tarea 4, evaluación y retroalimentación, he creado un cuaderno de notas
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y, bueno, algunas de las actividades que he creado serían un crossword,
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un crucigrama, en el que tendrían que usar los verbos irregulares en pasado.
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Entonces, yo les estoy dando la forma de infinitivo y ellos tendrían que
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escribir aquí la forma pasada. En este caso, del verbo leave, por ejemplo,
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sería left, que tiene cuatro letras. Otra de las tareas sería un cuestionario
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de respuesta múltiple, en el que ellos tendrían que elegir la opción correcta.
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Como evaluación final, pues tendríamos un cuestionario con lo mismo,
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con las formas irregulares de los verbos que estarían en pasado.
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Continuando con la tarea 5, tendríamos esta infografía también de Canva,
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que sería el espacio para las actividades con ritmo distinto de aprendizaje.
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Y, bueno, tendrían varias tareas. Empezaríamos desde el punto de inicio
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o el starting point, como se dice en inglés, en el cual les presento un archivo
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también de Canva que he publicado en la mediateca, en el cual ellos tendrían
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las instrucciones para esta tarea. Al principio, pues seguir todos los pasos
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cuidadosamente hasta que lleguen al final. Les menciono que después de la tarea 3
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ellos podrán tener una pequeña sección de revisión, de review, para reforzar
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los contenidos que ya han sido vistos, en el caso de que ellos vean que están
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un poco todavía estancados o que necesitan un poco de revisión.
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Y es para hacerlo de una manera entretenida, a través de un vídeo.
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Y, finalmente, desarrollar la tarea final. Les deseo buena suerte con ello.
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Bueno, siguiendo la primera tarea, tendríamos un vídeo en el cual les presento
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el pasado simple. Entonces tendrían una pequeña explicación de lo que sería
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el pasado simple, que sería un poco para reforzar lo que hemos visto en clase
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pero que ellos puedan hacerlo desde casa.
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Entonces, bueno, pues el vídeo enseñaría un poco lo que sería el pasado simple.
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La estructura y demás. Bueno, es algo simple.
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Seguiríamos con la tarea 2, que en este caso sería un gineally en el cual
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se les explica la pronunciación de las terminaciones n-b.
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Se puede pronunciar con una t en el caso de que el verbo acabe en p, k, f, g, h, etc.
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Como en el caso de stop, por ejemplo, que acaba en p y sería stopped, con una t.
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La pronunciación de, en el caso de que acabe en l, n, r, g, etc.
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Como, por ejemplo, learn, bueno, perdón, learn es irregular pero también puede ser regular.
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También puede aparecer con una d. Entonces sería learned con una d.
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O con una id en el caso de que el verbo, lo que precede a la ed sería una t o una d.
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Como en el caso de start, que sería started.
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Continuando con la tarea 3, tendríamos un pequeño juego para enlazar,
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que ellos vayan completando un poco estos huecos de la frase.
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Lo estoy haciendo un poco de manera aleatoria, pero sería simplemente enlazarlo y comprobarlo.
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Es de autocorrección, así que se podría hacer de una manera un poco independiente
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y luego ellos podrían preguntar las dudas que les surgiesen.
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Continuando, tendríamos esta sección de review que hemos comentado antes,
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que sería un vídeo interactivo que tiene pop-up questions,
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que serían preguntas que van saltando según el vídeo se va sucediendo.
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Vamos a ver un ejemplo.
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Son preguntas que van apareciendo, que algunas son de escribir una frase,
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de elegir, de ordenar palabras para completar una frase.
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Entonces tendríamos esto y continúa.
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Cada uno de los números sería una pregunta distinta.
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Y esto les ayudaría a reforzar un poco también los contenidos que han ido viendo
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en el caso de que vean que ellos lo necesitan.
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Si no necesitasen esto, podrían pasar directamente a la tarea 4,
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que sería un live worksheet y simplemente tienen un poquito de explicación
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de lo que sería el pass simple y algunos apervios de tiempo en pasado
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y sería completar con estos la forma del verbo correcto.
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Y aquí en este simplemente sería elegir la opción correcta que ellos considerasen.
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Continuamos con la final task, la tarea final, que en este caso sería un cuestionario,
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un quiz, que sería un poquito más de lo mismo, pero bueno,
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por añadir recursos distintos y demás.
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Y mi intención es que todo esto les lleve al final de la situación de aprendizaje
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que habíamos visto.
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Y estas serían mis tareas,
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las tareas que he creado para este curso de competencia digital A2.
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Hasta aquí el final de mi tarea 6.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Álvaro Romero
- Subido por:
- Alvaro R.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 2 de noviembre de 2023 - 20:55
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES NTRA. SRA. DE LA VICTORIA DE LEPANTO
- Duración:
- 10′ 05″
- Relación de aspecto:
- 2.02:1
- Resolución:
- 4096x2030 píxeles
- Tamaño:
- 1.31
