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VIDEO TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 4 de junio de 2024 por Narciso H.

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Hola, buenas. Este vídeo va dedicado para la entrega de la tarea 6 del área 6 del curso de obtención del graduado A2 de digital. 00:00:01
Una vez que hemos empezado a grabar, lo que hay que hacer es enseñar la tarea 3, 4 y 5, que en este caso es una unidad dentro de enseñanza y aprendizaje, 00:00:15
donde nosotros tenemos, pues ya tenía abierta la plataforma de EducaMadrid, donde tengo el curso, entonces lo que tenemos que ir a la presentación de la situación de aprendizaje. 00:00:28
Esperamos a que descargue, abrimos, abrimos la descarga, de tal manera que nos aparece el PowerPoint que hemos creado nosotros, 00:00:39
lo que he creado para esta situación de aprendizaje que se llama la mujer y la ciencia. 00:00:50
Le vamos a dar a presentar con diapositiva, a presentar para que se vea muchísimo mejor, ¿de acuerdo? 00:00:58
De tal manera que esta situación de aprendizaje va dirigida a tercero de la ESO. 00:01:04
La idea es hacerlo en cinco sesiones, hacerlo cerca del día 11 de Día Internacional de la Mujer, 00:01:09
que es el día 11 de febrero, de tal manera que lo primero que vamos a hacer es intentar descubrir 00:01:16
los conocimientos previos que tiene el alumnado sobre las científicas. 00:01:22
Los científicos siempre son capaces de nombrarnos a dos o a tres científicos importantes, 00:01:27
Einstein, Stephen Hawking, Kepler, pero en cuanto a mujeres científicas hay un gran desconocimiento 00:01:32
y también en cuanto a sus descubrimientos. 00:01:38
De tal manera que esta situación de aprendizaje, lo primero que vamos a hacer es ver esos conocimientos 00:01:41
previos y en segundo lugar explicar 00:01:46
lógicamente que 00:01:48
el día 11 de febrero está declarado 00:01:50
como el día internacional de las mujeres y las niñas 00:01:53
en la ciencia por la ONU 00:01:55
y que nosotros vamos a hacer para 00:01:56
tener conocimiento sobre estas científicas 00:01:58
lógicamente 00:02:01
un trabajo y ese trabajo 00:02:02
o esa solicitación de aprendizaje 00:02:04
va a ser un mural, un mural que vamos a buscar 00:02:06
información, van a componer los alumnos 00:02:08
y posteriormente 00:02:11
colgaremos en el vestido 00:02:12
del instituto para que lo puedan ver 00:02:14
entre los alumnos de otras clases o de otros terceros. 00:02:16
Para hacer el mural vamos a hacer ocho grupos de trabajo, de cuatro integrantes cada uno, 00:02:21
que lo vamos a hacer todo al azar, luego cuando lleguemos a cómo tenemos que hacer la tarea 5 00:02:26
se explicará más concretamente lo que he ido pensando para hacer con ellos, 00:02:34
de tal manera que va a estar desarrollado, como he dicho antes, en cinco sesiones, 00:02:39
tres con los ordenadores y dos componiendo el mural. 00:02:42
Las científicas no son al azar, las he elegido yo de acuerdo a lo que creo que deben de aprender 00:02:45
porque hay algunas de ellas que sí pueden llegar a ser bastante conocidas 00:02:51
pero hay otras que no lo son tanto 00:02:55
De la manera que las científicas a trabajar son 00:02:56
Carolyn Herschel, Ada Lovett-Latz, Marie Curie, Liz Meitner, Rosalind Franklin 00:02:58
Margarita Salas, que es española, Elizabeth Blackburn y Flora de Pablos, que también es española 00:03:05
Y ese mural que ellos deben componer debe tener, lógicamente, unos ítems que luego serán evaluados, luego iremos viendo cómo se evalúa, de tal manera que el mural deberá tener la biografía de la autora, fecha de nacimiento, fecha de fallecimiento si hubiera fallecido, su nacionalidad, su universidad de estudios, la aportación de esta autora a los saberes de la ciencia, premios y distinciones, hay algunas que tienen premio Nobel, dificultades encontradas en su trabajo, 00:03:10
no en el de los alumnos sino en el de las investigadoras para realizar su tarea y lógicamente curiosidades, 00:03:37
cosas que a ellos les llamen la atención, relevancia para la humanidad, aparición en películas, videopics, canciones y demás. 00:03:44
Los objetivos que se buscan con esta situación de aprendizaje son estos cinco. 00:03:52
Que aprendan a valorar la ciencia y que es importante, muy importante la ciencia, 00:03:58
que aquí no depende el sexo de los autores-autoras, reconocer la contribución a la ciencia de diferentes científicas bastante desconocidas en general, 00:04:02
aprender a buscar y filtrar información en Internet, trabajar en equipo con las dificultades, desafíos y retos que ello conlleva 00:04:11
y, lógicamente, al final hacer un mural en el que se condense todo el trabajo que ellos han desarrollado de búsqueda, de filtrado y demás 00:04:17
para que al final la información sea transmitida no solo de manera fiable, sino también de manera atractiva. 00:04:26
La organización va a ser muy sencilla. Se organizará en ocho grupos de trabajo, ya que tenemos 32 alumnos en clase. 00:04:37
De tal manera, ocho grupos, una autora cada uno, cuatro componentes de cada uno. 00:04:43
Cada grupo tendrá a su disposición dos ordenadores y una impresora, que tenemos en el aula para todos en red. 00:04:48
De tal manera que podrán imprimir el material que ellos consideren necesario. 00:04:53
Se utilizará una cartulina grande, a dos, el color lo elegirán los integrantes de acuerdo con las fotos, letras que hagan o lo que ellos quieran utilizar, 00:04:58
es decir, tendrán que aprender a maquetar y buscar buenos colores y lógicamente esos títulos y subtítulos los harán con técnica libre. 00:05:08
Pueden hacerlo con sus propias dibujos, letras, letrín o si lo quieren imprimir y pegar también está dentro de las opciones. 00:05:15
Entonces, se les va a recomendar que peguen fotos, lógicamente, de la autora, pero que no sea todo fotos o que no sea todo texto y que adecúen el texto, lógicamente, al tamaño del mural, en este caso de la cartulina, y que no deben tener ni mucha ni poca información, sino la justa, que sea atractivo, que sea fácil de leer, que se vean 5 o 10 minutillos, como mucho 5 minutos una persona que se ponga a leer y lo lea, porque si no se puede llegar a cansar, y de esa manera también aprenden a condensar información y hacerla atractiva. 00:05:23
La temporalización que se ha pensado son 5 sesiones, en la sesión 1 explicación del trabajo, sorteo de grupos, sorteo de científicas y primeras búsquedas de 2, y la 2 y 3 lo que haríamos sería buscar información, filtrado de información. 00:05:53
Y por último la sesión 4 y 5 la dejaríamos para realizar el mural, habrá algún grupo que ya empiece el 3 que es muy probable, pero bueno la dejamos 4 y 5 que peguen el mural en el vestíbulo y hacer una evaluación. 00:06:09
La evaluación que ahora veremos va a ser de tres maneras diferentes. Lógicamente, el profesor se va a pasar por las mesas de los alignos, ayudando, aportando ideas, recomendando búsquedas, filtrando con ellos en Internet, para que aprendan a buscar también en Internet, como hemos dicho antes, como uno de los objetivos. 00:06:21
La evaluación va a ser de trevaluación, es decir, la va a realizar el profesor del grupo, tendrá un valor del 50% y se incluirá el resultado final, el proceso, las aportaciones de cada uno del grupo. 00:06:39
Por eso iremos pasando de mesa en mesa en las ocho mesas que tenemos con las ocho autoras para ir controlando cómo hacen el trabajo y quién trabaja y quién no. 00:06:52
se realizará una co-evaluación por parte del alumnado 00:07:00
de tal manera que cada uno valorará a los otros grupos 00:07:05
y cada grupo pondrá una sola nota a los otros grupos 00:07:10
y también tendrán que discutir dentro del grupo 00:07:13
llegar a un acuerdo de qué nota le dan de 0 a 10 en conjunto. 00:07:16
Los cuatro integrantes tendrán que decirse 00:07:22
dar un 5, un 6, un 7. 00:07:23
No puede haber notas dispares y tendrá un valor del 25. 00:07:25
Y luego cada grupo a sí mismo se auto evaluará a sí mismo. Es decir, se les van a dar 10 puntos y esos 10 puntos los tienen que repartir entre los 4 representantes del grupo. 00:07:28
Con lo que al final vamos a tener un valor también para esa nota. 00:07:42
Pautas para co-evaluación y auto-evaluación, que esto les suele pillar un poco despistados. 00:07:48
pista 2. Tendrán que ver si se ajusta el trabajo a los objetivos iniciales. Se encuentran 00:07:51
todos los ítems en el mural, los ítems están bien trabajados, tienen un aspecto adecuado 00:07:56
a su importancia, el diseño gráfico y son atrayentes y los entrenamientos del grupo 00:08:00
han trabajado. Lógicamente les ayudaremos con una pequeña pauta del logrado de 2 puntos 00:08:04
medianamente logrado, no logrado 0, de tal manera que si tenemos 5 ítems tienen 10 puntos 00:08:09
y eso sería lo que ellos tenían que lograr. Muy logrados ajustar los trabajos 2, no logrado 00:08:14
0, se encuentran todos los índices en el mural 00:08:20
2, vengan al otro grado, 1, 0 00:08:22
de tal manera que suman 10 00:08:24
que para ellos es mucho más fácil 00:08:25
una vez hemos terminado 00:08:27
situación de aprendizaje 00:08:30
vamos a ver en el área 4 00:08:34
por ejemplo la evaluación 00:08:36
1 creada con H5P 00:08:38
y la evaluación 2 00:08:40
la evaluación 1 está creada con una serie 00:08:41
de preguntas variadas 00:08:44
sobre estas científicas 00:08:46
de tal manera que se llevan 00:08:48
viendo las preguntas, hay cuatro en la evaluación 1, de tal manera que tenemos una de verdadero 00:08:50
o falso, una de múltiple elección, una de rellenar huecos y otra de múltiple elección. 00:08:56
Vamos a ir a la primera y vamos a hacer alguna al azar y se la dejaremos en blanco, de tal 00:09:03
manera que en la primera nos encontramos, es verdad que Margarita Salas y Flora Nacer 00:09:08
en España, verdadero, y pasamos a la siguiente 00:09:14
la única 00:09:17
mujer con premios Nobel es Marie Curie 00:09:19
pasamos a la siguiente 00:09:20
y aquí sería de rellenar huecos 00:09:22
pondríamos pues 00:09:24
Karol Ingersoll, o debería poner ellos 00:09:25
descubrió ocho cometas 00:09:29
vale, una máquina que llamó 00:09:31
me lo voy a inventar 00:09:33
Perico 00:09:36
vale, el campo de estudio 00:09:38
de Marie Curie fueron los isótopos 00:09:40
y ponemos Curie 00:09:42
la científica austriaca que descubrió 00:09:43
se llamaba lisa y nos lo vamos a inventar 00:09:45
o nos lo vamos a equivocar en una letra 00:09:49
se llamaba Meitner 00:09:50
o nos lo vamos a equivocar 00:09:51
gracias a los trabajos de Rosalind Franklin 00:09:54
la estructura de doble L 00:09:56
la última pregunta 00:09:58
también es múltiple 00:10:01
la pregunta Carolina Gersel destaca 00:10:02
con el campo de la 00:10:04
y nos lo vamos a poner en la astronomía 00:10:05
y comprobamos 00:10:08
una vez hemos comprobado 00:10:09
una a una vamos a comprobar todas 00:10:11
y podemos ver las soluciones, de tal manera que podemos ir pasando una a una 00:10:14
viendo en qué hemos fallado, ¿de acuerdo? 00:10:20
En la evaluación 2, lo que hemos creado o lo que he creado ha sido un crucigrama 00:10:24
en el que se pregunta por las ocho científicas. 00:10:30
Realiza el siguiente crucigrama, son las mujeres de la ciencia 00:10:34
y solo se piden los apellidos de las científicas. 00:10:36
De tal manera que, por ejemplo, la 5 dice 00:10:39
Y se considera la primera programadora de ordenadores. Y nos tecleamos y ponemos Clove Class. En el 1 ponemos un trabajo muy importante para la estructura. Pues sabemos que fue Franklin. 00:10:42
Y vamos rellenando todas con los apellidos descubre8cometasherz, el estudio de la fisión del isotopo radioactivo proactinio, psicóloga española como de Pablos, y así poco a poco lo vamos rellenando. 00:11:03
Una vez hemos rellenado todo el crucigrama, le damos a chequear, o en este caso que no vamos a perder el tiempo en hacerlo, lo que vamos a hacer es mostrar la solución. 00:11:19
De tal manera que aparecen las ocho autoras que hemos hecho en nuestro trabajo del mural de la mujer en la ciencia para conmemorar el 11 de febrero como Día de la Mujer Trabajadora. 00:11:28
Y por último, en el área 5, nos vamos a encontrar los espacios de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:11:42
De tal manera que lo que vamos a tener es una pantalla de entrada en el que nosotros vamos a ir viendo en cada una de las diferentes sesiones, de acuerdo, lo que hay que hacer y las dificultades. 00:11:50
Es decir, en lugar de decir o poner tienes dificultades, pregunta a tu profesor, lo que hemos creado son linkeables para explicar a ahondar o para que el alumno con necesidades específicas sea capaz de realizar él mismo el trabajo. 00:12:07
Si nosotros pulsamos, por ejemplo, en Púlsame si tienes dudas, en la entrada, nos va a ir hacia un vídeo que va a explicar... 00:12:22
...va a quitar el volumen, un vídeo de YouTube, ¿de acuerdo?, en el que nosotros vamos a ver uno de los conceptos que se explican en la introducción por parte del profesor. 00:12:31
De tal manera que van a tener un vídeo... 00:12:44
...que habría pasado si Einstein hubiera nacido mujer. 00:12:46
descubrimientos 00:12:49
se los pida en honor a Matilda Jocelyn Gage 00:12:50
la primera activista en denunciarlo 00:12:52
señala la injusticia que ha ignorado 00:12:54
de forma sistemática 00:12:57
los hallazgos de brillantes científicas 00:12:58
a lo largo de la historia 00:13:00
volvemos para atrás 00:13:01
y nos metemos dentro de la sesión 1 00:13:04
la sesión 1 está linkeada 00:13:06
con la mediática, de tal manera que en la sesión 1 00:13:08
vamos a tener cada una 00:13:10
de las cosas que tienen que hacer los alumnos 00:13:12
y cuando es el día de la mujer de la ciencia 00:13:15
ampliación, qué vamos a hacer para 00:13:18
conmemorar ese día y aprender muchas cosas 00:13:20
sorteo de grupos y científicas 00:13:22
comenzamos a buscar 00:13:25
pregunta a tu profesor y trabajamos 00:13:26
en equipo 00:13:28
entonces, estas dos no son 00:13:30
linkeables, porque lógicamente pregunta a tu profesor 00:13:32
levanta la mano y trabajamos en equipo 00:13:34
pues se lo vamos explicando, de tal manera que 00:13:36
vamos por ejemplo con la primera, que cuando es el día 00:13:38
de la mujer de la ciencia, está linkeado 00:13:40
El progreso de la ciencia 00:13:42
es clave para el avance 00:13:47
del Ministerio de Ciencia e Innovación, desde hace tres años, sobre la celebración del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. 00:13:48
Vídeo en el que van apareciendo personas relacionadas con la ciencia que van hablando, lógicamente sustitulado, 00:14:00
para si tenemos algún alumno con problemas auditivos y al final lo que vamos a tener es también una intervención 00:14:09
del que era entonces ministro de Cultura explicándonos eso mismo, que es el Día de la Mujer en la Ciencia. 00:14:16
Si nosotros pinchamos qué vamos a hacer para conmemorar este día y aprender más cosas, 00:14:24
lo que nos vamos a encontrar lógicamente es un documento en formato Word o PDF 00:14:30
en el que van a estar escritas las normas generales, de tal manera que es la mujer en la ciencia, 00:14:35
el tercero eso, segunda evaluación, el autor y el instituto en el que lo realizamos, 00:14:41
en la fecha en la que lo realizamos, se va explicando cómo queremos dar visibilidad 00:14:46
a las mujeres que han hecho o hacen ciencia. 00:14:51
Si nosotros lo que hacemos es pinchar sobre el sorteo, se va a explicar exactamente igual 00:14:54
en un formato PDF, ¿de acuerdo? Cómo vamos a hacer el sorteo, cómo se va a hacer 00:14:59
y cuáles son las autoras, aunque se hayan explicado, para que las tengan en cada momento 00:15:04
a su disposición a través de la plataforma educativa de EducaMadrid. 00:15:09
Y por último, vamos a ver, lógicamente, el púlsame si tienes dudas 00:15:15
y veremos si comenzamos a buscar. 00:15:19
Perdón, que parece que se ha quedado un poquito enganchado. 00:15:29
No se ha quedado enganchado en este momento, pero estaba hecho. 00:15:39
De tal manera que haremos lo mismo con la realización del mural 00:15:42
y la búsqueda de información. En la búsqueda de información tendremos lo mismo, las instrucciones básicas, linkeables a, lógicamente, cada uno de los problemas. 00:15:44
Y dentro del Pulsame, si tienes dudas, pues vamos a tener también, de acuerdo, esas posibles ayudas para el alumno que lo necesite. 00:15:54
Una vez realizan el trabajo, nosotros realizaremos la evaluación, como hemos dicho anteriormente, y evaluaremos su trabajo. 00:16:04
Pues esto es la presentación que ahora colgaré de alguna manera adecuada dentro de la plataforma sobre mi situación de aprendizaje para el curso del nivel CC, nivel A2. 00:16:13
Muchas gracias por la atención. 00:16:28
Ahora simplemente tenemos que volver a abrir el programa y ya detener la grabación. 00:16:30
Autor/es:
Narciso Henche Paz
Subido por:
Narciso H.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
25
Fecha:
4 de junio de 2024 - 23:16
Visibilidad:
Público
Centro:
IES JUAN RAMON JIMENEZ
Duración:
16′ 36″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
316.97 MBytes

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