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Tarea 6 CDD A2 - Contenido educativo

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Subido el 12 de noviembre de 2023 por Francisco R.

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Hola, buenas. Tenemos aquí... Vamos a empezar con la tarea número 6. 00:00:00
Entonces, se nos pide que hagamos un videotutorial con las tareas 3, 4 y 5. 00:00:08
Vamos a empezar con la tarea número 3. 00:00:16
Tenemos aquí la situación de aprendizaje que habíamos subido 00:00:20
y luego la infografía o presentación sobre la primera de las sesiones. 00:00:25
Entonces, pues, hacemos clic sobre ella. 00:00:30
Esperamos... 00:00:35
A ver si... 00:00:40
A ver si termina de cargar. 00:00:43
Bien, se nos está descargando ahora la presentación. 00:00:46
Bueno, para no tardar, aquí ya la tenemos descargada. Vamos a abrirla. 00:00:57
Aquí tenemos la presentación. Vamos a ponerla. 00:01:16
Y bien, pues, esta sería la presentación que pondríamos en la primera de las sesiones de nuestra situación de aprendizaje 00:01:23
que estaría titulada Explorando la naturaleza humana a través del transhumanismo. 00:01:32
Pues bueno, tenemos una breve introducción que podemos leer ahí. 00:01:38
Es una situación de aprendizaje para la asignatura de filosofía de primero y de bachillerato, 00:01:44
concretamente para el tercer o cuarto tema. 00:01:50
Pasamos de la presentación. 00:01:55
Y aquí tenemos una breve introducción a los temas que trataríamos en esta situación de aprendizaje. 00:01:58
Primero estableceríamos la relación entre filosofía y antropología, 00:02:06
puesto que la naturaleza humana es una cuestión de antropología. 00:02:11
¿Qué es la naturaleza humana y cómo se relaciona con la cultura? 00:02:16
El famoso debate entre naturaleza y cultura que se ha llevado a cabo desde prácticamente los griegos. 00:02:20
Y posteriormente hablaríamos del transhumanismo, 00:02:30
es decir, de la aplicación de la tecnología a la mejora del cuerpo humano. 00:02:35
¿Verdad? 00:02:42
Esos serían los tres temas a nivel general que trataríamos en la situación de aprendizaje. 00:02:44
Entrando ya en lo que es la naturaleza humana, hablaríamos de diferentes concepciones de la naturaleza humana. 00:02:50
Y aquí, en esta diapositiva, hablaríamos de cuatro de ellas, aunque no son todas. 00:03:01
Para Platón, el ser humano sería un ser racional, con alma inmortal. 00:03:12
Para Aristóteles, desde su eudoemonismo, considera que el fin último del ser humano es ser feliz. 00:03:18
Augusto Comte ya decía que la ciencia sería la nueva religión de la humanidad, 00:03:29
cosa que tiene mucho que ver con el transhumanismo. 00:03:35
Y Sartre describiría al ser humano como un ser para sí mismo. 00:03:39
Y en ese sentido, diría que no tiene esencia, que no tiene naturaleza, 00:03:45
sino que su existencia precede a la esencia. 00:03:52
La existencia precede a la esencia. 00:03:59
Bien, ese es un ejemplo, pero que luego, cuando entrásemos en el tema en una de las sesiones posteriores, 00:04:01
se hablaría de más autores. 00:04:09
Luego, ya metido más en el tema del transhumanismo, hablaríamos de los cíborgs, 00:04:14
de cómo se podría, o cuál es la idea de conectar nuestro cerebro a las computadoras, 00:04:22
y también, por supuesto, la biotecnología, es decir, de cómo, a través de la genética, 00:04:35
se puede modificar la esencia humana, que se podría mejorar. 00:04:43
Y, evidentemente, qué implicaciones filosóficas tendría. 00:04:51
Luego, estableceríamos unas conclusiones sobre el futuro de la naturaleza humana, 00:04:58
qué cambiaría la tecnología de esa naturaleza. 00:05:08
Y luego, sobre todo, las implicaciones morales que tendría. 00:05:18
Está permitido modificar la esencia humana. 00:05:24
Es deseable. Ahora habrá humanos unos mejores que otros. 00:05:32
Ahora tenemos diferencias entre clases sociales, pero cuando haya humanos mejorados, 00:05:41
ya habrá diferencias biológicas. 00:05:48
Entonces, ¿podrán acceder todos a esa biotecnología? 00:05:54
Son preguntas que nos tenemos que proponer. 00:06:02
A continuación, hablaríamos de cómo llevaríamos a cabo la situación de aprendizaje 00:06:11
en las siete sesiones que durarían. 00:06:15
Al principio, haríamos una encuesta sobre la percepción que tienen los alumnos 00:06:21
de la naturaleza, la tecnología y el transhumanismo. 00:06:27
En la segunda sesión introduciríamos los conceptos filosóficos 00:06:30
y esas concepciones de las que hemos hablado en la segunda y tercera diapositiva. 00:06:36
En la tercera sesión estableceríamos un debate 00:06:42
para profundizar en la cuestión sobre la relación entre naturaleza y cultura. 00:06:47
En la sesión cuarta analizaríamos algunos textos 00:06:56
de Platón, Aristóteles, Epicuro, Ibn Arabi... 00:07:02
Pueden parecer muchos. Algunos podríamos sugerir que los leyeran en casa. 00:07:09
En la sesión quinta sería una sesión de motivación. 00:07:17
Pondríamos noticias y documentales sobre el tema del transhumanismo. 00:07:25
Y en la sesión sexta sería la más importante. 00:07:31
Muy importantes son todas. 00:07:39
En la sesión sexta haríamos un debate por grupos. 00:07:41
Se grabaría sobre este tema del transhumanismo 00:07:47
para posteriormente evaluar la sesión. 00:07:55
Evaluar ese debate entre todos. 00:07:59
A ver qué tipo de participación ha habido, 00:08:04
qué habilidad de comunicación ahora tienen los alumnos... 00:08:09
Y esto es todo. 00:08:15
Por lo que toca a la tarea número tres. 00:08:18
Si nos vamos a la tarea número cuatro, 00:08:23
entramos aquí en nuestra área número cuatro 00:08:29
correspondiente a la evaluación y retroalimentación. 00:08:35
Tal y como se nos había pedido, 00:08:38
hemos creado tres subsecciones. 00:08:42
Primera evaluación, segunda evaluación, tercera. 00:08:46
Cada una de ellas con unos ejercicios en H5P. 00:08:48
En la primera se nos pedía una pregunta de múltiple opción. 00:08:53
Sobre el tema. Vamos a ver si carga. 00:09:04
Aquí está. 00:09:11
El debate filosófico sobre la relación entre naturaleza y cultura. 00:09:14
Tal y como hemos visto antes, ese era uno de los temas. 00:09:17
Y se nos hace una pregunta aquí. 00:09:22
Según la perspectiva filosófica tradicional, 00:09:24
la dicotomía entre naturaleza y cultura sugiere que 00:09:26
se nos da cuatro opciones. 00:09:28
Podemos elegir cualquiera de las cuatro. 00:09:31
Vamos a escoger la verdadera, que es esta. 00:09:35
Y bien, pues la hemos pasado, ¿verdad? 00:09:44
Bien, estamos aquí en el área cinco. 00:09:51
La tarea número cinco, empoderamiento del alumnado. 00:09:55
Y aquí tenemos nuestro espacio de aprendizaje. 00:10:01
Hacemos clic. 00:10:04
Y nos lleva directamente a la presentación que hemos realizado. 00:10:08
En la sección de inicio, donde tenemos las instrucciones. 00:10:16
Pinchamos ahí y nos lleva a esa presentación, 00:10:23
las instrucciones para realizar el espacio de aprendizaje. 00:10:31
Hay que entender perfectamente lo que se cuenta. 00:10:36
Hay que llegar al número tres. 00:10:39
Y si no, pues ir al repostaje. 00:10:41
Y que hay que disfrutar del proceso. 00:10:43
Bueno, eso lo hemos copiado de los ejemplos. 00:10:46
Volvemos a la presentación. 00:10:52
Y nos vamos al ejercicio o a la actividad número uno. 00:10:57
Esta actividad consiste en un vídeo. 00:11:05
Ya habéis visto el icono. 00:11:08
Es un vídeo de YouTube donde nos habla del transhumanismo. 00:11:12
Vaya. 00:11:27
Un vídeo donde aparece un señor hablando sobre el transhumanismo. 00:11:48
Lo vamos a hacer de entero. 00:11:55
Volvemos a la presentación. 00:12:04
Y nos vamos a la actividad número dos. 00:12:17
Es un geniali. 00:12:22
Es un geniali hecho también por unos alumnos de primero de bachillerato. 00:12:27
Está bastante bien. 00:12:38
Pasamos de la primera. 00:12:42
Tenemos la definición de humanismo, la historia, aportes, el debate. 00:12:44
Vamos a entrar aquí en historia. 00:12:51
¿Qué es el transhumanismo? 00:12:57
Aquí tenemos otro vídeo. 00:13:08
Interesante. 00:13:22
Volvemos a nuestra presentación de la situación de aprendizaje. 00:13:24
Perdón, del espacio de actividades. 00:13:31
Y aquí tendríamos una página web donde se nos habla también del transhumanismo. 00:13:35
Es una infografía. 00:13:44
Podemos ampliarla. 00:13:48
Una infografía sobre qué es el transhumanismo. 00:13:51
Y una breve historia con los principales teóricos y claves para entenderlo. 00:13:58
Está muy interesante esta infografía. 00:14:12
Volvemos a nuestra presentación. 00:14:15
Y aquí ya tenemos, si no se ha entendido, iríamos al rebostaje, 00:14:20
que es un vídeo un poquito más sencillo de todo lo que hemos visto. 00:14:29
Un vídeo de YouTube. 00:14:41
¿Qué es el transhumanismo? 00:14:45
Tenemos problemas con nuestro audio. 00:15:10
Un movimiento que propone la utilización de la tecnología disponible 00:15:15
para trascender los límites de las capacidades humanas normales. 00:15:19
Por tanto, con el transhumanismo... 00:15:23
Nos cuenta un poco sobre el transhumanismo aquí con iconos. 00:15:26
Está sencillito. 00:15:32
Volvemos a nuestra presentación. 00:15:38
Y en la número 4 ya tendríamos una página web con un texto más largo, más denso. 00:15:44
Aunque dice que para niños tiene bastante contenido. 00:15:54
Bastante contenido. 00:16:03
Un contenido que es necesario posteriormente para la última actividad que ya sí es un cuestionario. 00:16:06
Un cuestionario del juicio sobre el concepto de transhumanismo. 00:16:21
Esperamos que se cargue. 00:16:30
Introducimos nuestro nombre. 00:16:33
Y empezamos. 00:16:41
Bien, tenemos aquí la primera pregunta. 00:16:45
¿El transhumanismo toma la historia del ser humano como base para su evolución? 00:16:48
¿Toma la historia del ser humano como base para su evolución? 00:16:54
Pues decimos verdadero. 00:16:57
Y enviamos. 00:17:00
Pues eso, es incorrecta. 00:17:03
Continúa. 00:17:06
Bueno, vamos a la siguiente. 00:17:09
¿El estatus del ser humano no debería entenderse en el contexto histórico más amplio de cómo surgió originalmente la categoría de humano como una manera delineante de dios o animal? 00:17:12
La anterior afirmación es que el estatus del ser humano no debería entenderse en el contexto histórico más amplio de cómo surgió originalmente la categoría de humano como una manera delineante de dios o animal. 00:17:21
La anterior afirmación es que el estatus del ser humano no debería entenderse en el contexto histórico más amplio de cómo surgió originalmente la categoría de humano como una manera delineante de dios o animal. 00:17:31
La anterior afirmación es que el estatus del ser humano no debería entenderse en el contexto histórico más amplio de cómo surgió originalmente la categoría de humano como una manera delineante de dios o animal. 00:17:38
Enviar. 00:17:43
Pues tampoco es verdadera. 00:17:46
Bueno, y así tendríamos diez preguntas. 00:17:49
Por ejemplo, esta 00:17:53
Emi. 00:17:56
Y así con todas las demás. 00:18:00
Bueno, pues esperemos 00:18:03
que 00:18:06
esta 00:18:09
actividad pues haya sido de su agrado. 00:18:12
Muchas gracias y un saludo. 00:18:16
Autor/es:
Francisco Rosa
Subido por:
Francisco R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
17
Fecha:
12 de noviembre de 2023 - 17:42
Visibilidad:
Público
Centro:
IES SIERRA DE GUADARRAMA
Duración:
18′ 21″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
166.81 MBytes

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