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tarea 6 Curso CDD A2 - Contenido educativo

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Subido el 18 de junio de 2023 por Lorena S.

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Voy a realizar la tarea 6 del curso de competencia digital docente, nivel A2. 00:00:01
En primer lugar voy a empezar explicando la tarea 3, que es la creación de mi situación de aprendizaje. 00:00:08
Esta situación de aprendizaje que he creado se titula Salvar a los Verdugfrutis. 00:00:16
Esta situación de aprendizaje es globalizada, ya que los contenidos de la educación infantil se organizan en áreas 00:00:23
correspondientes a ámbitos propios de la experiencia relacionados entre sí. 00:00:28
Área 1, crecimiento en la armonía, área 2, descubrimiento y exploración del entorno 00:00:33
y área 3, comunicación y representación de la realidad. 00:00:36
Esta situación de aprendizaje está dirigida a niños y niñas de 5 años 00:00:40
del segundo ciclo de educación infantil 00:00:45
y el tema a trabajar en esta situación de aprendizaje 00:00:46
es la alimentación equilibrada y los hábitos saludables. 00:00:51
Con esta situación de aprendizaje lo que pretendo es concienciar 00:00:55
a los niños y niñas sobre la importancia de llevar a cabo una alimentación equilibrada 00:00:58
y unos hábitos saludables en nuestras vidas, ya que ellos mismos se han dado cuenta de 00:01:01
que siempre traen al cole para el almuerzo mucha bollería industrial y pocas frutas 00:01:06
y verduras. Entonces nuestros amigos los verdufrutis nos van a ayudar a terminar con el malvado 00:01:09
señor azúcar blanco que está presente en todos estos alimentos poco saludables que 00:01:15
traemos al cole para desayunar. Nuestra misión será ayudarles encontrando al señor azúcar 00:01:19
blanco para que podamos volver a controlarlo y difundir los beneficios de comer frutas 00:01:26
y verduras para nuestra salud. Esta situación de aprendizaje se basa en el currículo, tiene 00:01:30
en cuenta una serie de competencias específicas de cada una de las áreas mencionadas para 00:01:38
este segundo ciclo de educación infantil, así como unos saberes básicos o contenidos 00:01:43
de cada una de las tres áreas. 00:01:48
Asimismo, unos criterios de evaluación 00:01:55
en los que nos basamos de cada una de estas tres áreas 00:01:57
que tienen basadas en cada una de las competencias específicas. 00:02:00
La metodología principal que he llevado a cabo 00:02:07
en esta situación de aprendizaje es la gamificación. 00:02:10
La narrativa es que recibimos un vídeo 00:02:14
de unos avatares digitales en los que aparecen 00:02:16
nuevos superhéroes con forma de zanahoria, tomate, pera y fresita, que son los verdus 00:02:18
fruitis. La misión, como he dicho antes, es atrapar al señor azúcar blanco y devolverlo 00:02:22
a los super verdus fruitis. Veremos las diferentes misiones a superar durante esta situación 00:02:27
de aprendizaje. Pueden durar una o varias sesiones cada misión, ya que unas son más 00:02:35
largas y otras más cortas y requieren de varias actividades. Consisten en varias misiones 00:02:41
y cuando superamos estas misiones, estos superhéroes, los verdus frutis, nos dan unas tarjetitas 00:02:47
que tendrán ventaja en la batalla final o recompensas para haber superado cada una de las misiones. 00:02:52
También unas medallas que podemos acceder luego con ellas, cuando las consigamos, a la sorpresa final, 00:02:58
que es una jornada saludable en la que puedan disfrutar de una fiesta con música, juegos y almuerzo saludable. 00:03:04
También, además de esas misiones, cada alumno tendrá un carnet de guardianes de frutas y verduras 00:03:09
en las cuales se les irán poniendo insignias por cada misión que superen. 00:03:14
En la clase además tenemos un rincón en el que colocaremos todos los materiales que recibamos de las familias 00:03:20
o que traigan los niños a clase. 00:03:27
También haremos un mapa conceptual, completando a medida sobre lo que vamos aprendiendo en esta situación de aprendizaje 00:03:29
y un dosier de aprendizaje final para que nos sirva como plasmación del aprendizaje 00:03:36
para hacer conscientes a los niños y niñas de lo que van aprendiendo. 00:03:41
Mi papel como docente es promover el aprendizaje por descubrimiento de los alumnos, 00:03:45
a partir de conversaciones que ellos lleguen a conclusiones y dejarles pensar. 00:03:51
El rol del alumno será convertirlo en protagonista activo y principal de las actividades, 00:03:56
compartiendo reflexiones y dándoles la posibilidad de elección. 00:04:02
También me basaré en las aportaciones de la neuroeducación, 00:04:07
como el factor sorpresa para captar su atención y motivación, un clima emocional positivo, 00:04:11
la memoria, la metacognición... 00:04:16
Las actividades que realizan en esta situación de aprendizaje las trabajaremos mediante grupos cooperativos. 00:04:18
También me basaré en el diseño universal del aprendizaje para llevarlo a cabo 00:04:25
y como plasmación del aprendizaje utilizaré six tickets, escaleras de metacognición, dosis de aprendizaje, 00:04:29
También autorregulación, como dianas de autoevaluación, rúbricas 00:04:38
Los agrupamientos, espacios y materiales serán de diferente tipo 00:04:42
Actividades en grupo clase, grupos cooperativos, de manera individual, en parejas 00:04:47
Y diferentes espacios del aula y del centro 00:04:50
También utilizaremos las TIC en momentos puntuales con un propósito claro 00:04:53
Para realizar actividades como complemento, nunca como uso individual a modificación 00:05:00
de todas maneras esto aparece también en la infografía que he creado 00:05:04
de manera más clara 00:05:11
aquí tenemos el título de la situación de aprendizaje 00:05:12
el valor de los verdus frutis 00:05:15
la narrativa como ya he explicado 00:05:16
con nuestro vídeo de los avatares digitales de los super verdus frutis 00:05:19
tomatón, zanahoria, fresita, peruchi 00:05:23
la misión o reto que es atrapar al señor azúcar blanco 00:05:25
y las misiones que vamos a tener que realizar en esta situación de aprendizaje 00:05:29
La misión de desayuno feliz, en la que crearemos un libro de recetas saludables para el desayuno. 00:05:34
Nos darán las tarjetas de ventaja, las medallas, sellaremos el carnet de guardianes de frutas y verduras. 00:05:39
La siguiente misión es el azúcar escondido, que crearemos un mural con la cantidad de azúcar que tienen los productos que consumimos. 00:05:44
Nos darán las tarjetas, las medallas y sellaremos nuestro carnet. 00:05:50
La siguiente misión es Mis amigas, las verduras y las frutas, en la que crearemos un podcast sobre la importancia de comer frutas y verduras y difundirlo. 00:05:54
Así hasta que llegamos a la batalla final contra el señor Azúcar Blanco 00:06:02
Que consiste en la realización de diferentes juegos 00:06:06
Y en estos juegos podemos utilizar las tarjetas de ventaja o recompensa 00:06:09
Que nos han ido entregando en las diferentes misiones cuando las hemos superado 00:06:14
También los diplomas finales y la sorpresa final que he comentado anteriormente 00:06:17
Bien, también a continuación voy a explicar la tarea 2, perdón, la tarea 4 del curso que consiste, he realizado un informe del calificador en la evaluación en el curso, en el aula virtual para las tres evaluaciones, la primera evaluación, la segunda evaluación y la tercera evaluación. 00:06:24
Algunas de las actividades que he creado son por ejemplo como esta, en la que tiene que 00:06:51
contestar verdadero o falso, las tarjetas que nos entregan a la Super Verdug Frutis 00:07:01
tienen ventaja o recompensa en la batalla final, clicamos, verdadero, comprobamos, correcto, 00:07:04
Y está, por ejemplo, en la evaluación 1. 00:07:14
En la evaluación 2, pues otra actividad, por ejemplo, que ha sido de arrastrar las palabras y completar las frases que están sin completar. 00:07:18
Uno de estos superbedufrutis se llama, pues, tomatón. 00:07:31
Arrastramos la palabra o clicamos. 00:07:35
El malvado se llama señor azúcar blanco. 00:07:41
cuando superamos una misión 00:07:44
los super verdugfurti nos entregan unas tarjetas 00:07:46
comprobamos 00:07:49
correcto 00:07:50
y en la tarea 00:07:52
en la tarea 5 00:07:55
del curso 00:07:59
he creado un espacio 00:08:00
de actividades 00:08:03
ahora 00:08:04
un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 00:08:07
en el botón de inicio 00:08:11
clicamos y nos lleva 00:08:14
a la Mediateca Educa Madrid en la que he creado unas instrucciones 00:08:19
de este espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 00:08:24
que es importante que los niños entiendan y les expliquemos para antes de empezar 00:08:27
a comenzar o realizar las actividades que hemos creado 00:08:31
tenemos las diferentes misiones, por ejemplo en la misión 1 00:08:34
pues es un vídeo 00:08:45
sobre alimentación saludable 00:08:49
un vídeo de Youtube sobre alimentación saludable 00:08:51
la misión 00:08:53
es un Genali 00:08:58
sobre alimentación saludable 00:09:05
que nos va explicando 00:09:08
diferentes cosas de alimentación saludable 00:09:10
así hasta llegar 00:09:12
pues a completar, seguir completando 00:09:17
las diferentes misiones y actividades 00:09:19
hasta llegar a la misión 3 00:09:20
y si tienen alguna dificultad o necesitan afianzar conocimientos 00:09:23
pues pueden llegar al repostaje 00:09:30
y en el repostaje es un vídeo más concreto, un poquito más facilito 00:09:33
sobre alimentación sana y la pirámide alimentaria 00:09:39
para que les quede más claro y no tengan ninguna duda 00:09:41
para seguir realizando las diferentes misiones y así llegar hasta la batalla final 00:09:45
en la que se tienen que enfrentar 00:09:50
con el malvado 00:09:53
y por ejemplo aquí en esta 00:09:54
en la batalla final 00:09:57
pues es 00:09:57
un cajud sobre diferentes 00:09:59
sobre diferentes preguntas 00:10:02
y juegos 00:10:05
de alimentación saludable 00:10:07
y ya con esto 00:10:14
pues estaría explicada 00:10:21
la tarea 6 00:10:23
de este curso 00:10:28
de competencia digital docente nivelados. Gracias. 00:10:30
Subido por:
Lorena S.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
8
Fecha:
18 de junio de 2023 - 22:36
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI GABRIEL GARCIA MARQUEZ
Duración:
10′ 35″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
202.04 MBytes

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