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M2_C7_Prevención de la radicalización en contextos educativos_MOC_Convivencia

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Subido el 20 de abril de 2023 por tic.ismie

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La presencia de menores que se encuentran atraídos o se relacionan con grupos de orientación 00:00:00
extremista y con otras formas de violencia e intolerancia es un hecho que identificamos 00:00:10
con relativa frecuencia y que requiere de un seguimiento especial teniendo en cuenta la 00:00:14
gravedad y trascendencia social de esta problemática. La detección precoz de las vulnerabilidades 00:00:18
en cada caso, es decir, de los factores de riesgo que facilitan o determinan el acercamiento 00:00:23
a una ideología extremista radical, así como de los indicadores y manifestaciones 00:00:28
individuales observables desde la práctica diaria de la intervención psicosocioeducativa, 00:00:32
se convierten en una herramienta clave en la prevención a fin de cortar la escalada 00:00:37
en el proceso de radicalización durante etapas tempranas. Si conocemos los indicadores y 00:00:40
sus manifestaciones individuales podremos trabajar desde el contexto educativo la prevención 00:00:45
en perfiles vulnerables con relación al riesgo de ser captados por grupos radicales que ofrecen 00:00:51
una narrativa atrayente que pretende dar respuesta a las necesidades e incertidumbre 00:00:56
de los menores. El contexto escolar se presenta como un espacio de oportunidad para la detección 00:01:00
precoz y la prevención. Dicho contexto proporciona el margen temporal necesario para conocer 00:01:06
a los alumnos y sus familias, posibilitando con ello la identificación de los eventuales 00:01:11
cambios introducidos en su forma de relacionarse, su ideología, sus conductas. Se trata de 00:01:16
poder analizar que han dejado o empezado a hacer cambios en sus grupos de referencia, 00:01:23
aislamiento, fluctuaciones en su estado de ánimo. En primer lugar, será fundamental 00:01:28
partir de un marco teórico o conceptual común que nos permita definir, conocer y comprender 00:01:34
el fenómeno de la radicalización. Radicalización, extremismo violento y terrorismo hacen referencia 00:01:39
aspectos diversos del fenómeno que no siempre están conectados. Entenderemos que la radicalización 00:01:46
como el proceso, el extremismo violento como la ideología y el terrorismo las acciones. 00:01:53
A pesar de contar con múltiples definiciones de radicalización, existe cierto consenso 00:01:59
a la hora de conceptualizar la transformación que supone la radicalización como un proceso 00:02:04
que presenta las siguientes características. Es progresivo, transcurre a lo largo de distintas 00:02:09
etapas y va más allá de la adopción de las ideas radicales. No responde a un único 00:02:14
perfil de riesgo, no se trata de un proceso automático y directo, sino que está influido 00:02:19
por diversos elementos psicológicos, sociales, culturales e ideológicos en los que la percepción 00:02:24
de amenaza y las dinámicas de conflicto intergrupal juegan un papel fundamental. 00:02:30
Las personas en riesgo de radicalización pueden ser muy diferentes unas de otras, por 00:02:34
tanto la vulnerabilidad que cada una presente ante los factores desencadenantes de este 00:02:39
proceso puede ser también diversa. Es necesario conocer las motivaciones de las personas vulnerables 00:02:43
o en riesgo de radicalización para poder intervenir eficazmente. Atendiendo a las variables 00:02:50
de personalidad propuestas por FEDES y las hipótesis sobre los factores desencadenantes 00:02:55
a los que se puede relacionar, nos encontramos ante personas en busca de identidad, justicia, 00:03:00
significado o emociones. Los menores con escasa formación o niveles educativos bajos 00:03:06
incrementan su nivel de vulnerabilidad ante los agentes captadores, ya que tienen también 00:03:12
menos recursos para eludir la manipulación y el adoctrinamiento. La vulnerabilidad, por 00:03:17
tanto, hay que combatirla desde la educación. Entre las propuestas para la prevención de 00:03:22
la radicalización desde el contexto educativo, nos encontramos la necesidad de elaborar un 00:03:29
proyecto de vida alejado de la violencia basado en la elaboración de una narrativa 00:03:34
alternativa o positiva que promueva una visión más integral del mundo. Desmontar la amenaza 00:03:38
a través de la convivencia en los centros educativos fomentando el conocimiento de los 00:03:44
otros. Incorporar contenidos transversales que puedan incidir considerablemente en el 00:03:48
impacto de los argumentos radicales a través del entrenamiento en estrategias y habilidades 00:03:53
dirigidas a la tolerancia y no violencia, resolución de conflictos, valores democráticos, 00:03:58
inteligencia emocional, así como aumentar la capacidad de pensamiento crítico. Se hace 00:04:04
imprescindible la creación de un marco de oportunidades a través de una cualificación 00:04:09
formativa o laboral, actividades encaminadas a la utilización de un ocio productivo, creación 00:04:14
de una red social de apoyo y modelos no radicales o no violentos. Igualmente, es necesario fomentar 00:04:19
la participación de la familia y de la red social, así como realizar un acompañamiento 00:04:26
individualizado a través de la labor tutorial como apoyo educativo. Muchas gracias. 00:04:32
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
425
Fecha:
20 de abril de 2023 - 14:11
Visibilidad:
URL
Centro:
ISMIE
Duración:
04′ 43″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
80.14 MBytes

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