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VIDEO TAREA 6 - Contenido educativo
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Hola, buenas tardes. Te voy a comentar el vídeo de la tarea 6.
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En ella, en primer lugar, tratamos la tarea 3,
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que era la infografía de la situación de aprendizaje que yo había propuesto.
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En ella vamos a ver la infografía desde el principio.
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La situación de aprendizaje que yo propuse se llamaba
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desarrollo evolutivo del lenguaje oral en un niño de 0 a 6 años.
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Estamos situados en ciclo formativo de grado superior,
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educación infantil, en el módulo de expresión y comunicación.
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Y este correspondería a la unidad número 1,
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unidad de trabajo número 1, que es el lenguaje del niño.
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Bueno, en él, pues vamos a ver en esta situación de este desarrollo,
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como está claro que nos basamos en una metodología activa,
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pues podemos distinguir la primera fase,
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que sería una fase de concienciar al alumno en qué consiste
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y cuál es la evolución del lenguaje en el niño en esta edad.
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Para ello empezamos con unas,
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nos apoyamos bastante en una serie de dinámicas,
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que denomino dinámicas, que son realizaciones prácticas,
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donde el niño asume el papel de educador y de niño
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de la determinada edad que tratemos.
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Si empezamos por bebés, bueno, pues el adulto,
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además de ser educador, puede también tomar el papel de,
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bueno, pues el padre, la madre, tutor,
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persona con la que se encuentra cuidador en casa, etc.
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Y en diferentes situaciones, pues en un baño,
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en una siesta, como en la escuela infantil,
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sentadito en una trona, comiendo, etc.
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Entonces, uno, en este caso solamente son dos partícipes,
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uno en este papel y otro en el papel del bebé.
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La verdad es que en la dinámica de bebés,
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bueno, pues ahí choca muchísimo,
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porque es como si tuvieran un muñeco,
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que se creen que, pues nada, que como no habla,
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pues no actúa ni nada.
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Y entonces, bueno, pues ahí se empieza un poquito a enseñar,
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bueno, pues la mirada, de indicarles cuál es la mirada,
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los gestos, luego cuando empieza a hacer sonidos,
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balbuceos, etc.
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Y, bueno, a partir de ahí, bueno,
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pues vamos recorriendo todas las diferentes edades.
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Luego, en las siguientes edades, pues son dos o tres alumnos
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y uno es el educador,
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él se valora qué papel hace cada uno
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y cómo lo deben de hacer.
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Por un lado, cómo debe ser el educador,
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mostrándole cómo tiene que hacerlo,
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los niños qué papel hacen,
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y entonces ya van viendo qué desarrollo deben de tener
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para él asumir el papel que está haciendo de niño
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de esa determinada edad.
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Y en situaciones diversas, puede ser una asamblea,
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puede ser contar un cuento, puede ser un juego,
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puede ser en el recreo, en diferentes situaciones.
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Bueno, después de esta primera fase, concienciar,
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tenemos la de los contenidos, la creación de contenidos.
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Esto se desglosa, pues, de cero a seis años por años, ¿vale?
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Pero más que nada, sobre todo en el primer año
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y en el segundo es donde podemos hacer un desglose
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más esmenuzado, más detallado, perdón, en cuanto por meses,
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porque hay muchas más diferencias en ellos.
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Y, bueno, por ejemplo, vemos, pues diferenciamos
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comunicación, producción, comprensión,
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pero toda esta teoría, como he explicado
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en la otra tarea de este área, bueno, pues,
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está apoyado en todo tipo de recursos digitales,
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con la web que presentan, con los foros que van preparando,
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aparte de mucha práctica, porque de teoría no es nada,
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simplemente, bueno, se presenta, pero luego se explica
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todo esto haciendo teoría, haciendo dinámica,
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viéndolo en realidad, junto con todo lo digital
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que ellos van haciendo y que vamos, se aporta,
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que van realizando y que vamos viendo.
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Bueno, pues, aquí vemos el contenido teórico,
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lo vamos desmenuzando y hemos pasado a la fase dos
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y ahora llegamos a la frase tres, que es el feedback.
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En este feedback es justamente el trabajo práctico,
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totalmente práctico de exposición de desarrollo
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de este lenguaje.
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¿Cómo los ponen? Es una exposición por grupos,
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pues, máximo cinco personas por grupo,
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una vez que se ha preparado, que ellos a través de su foro
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han ido en clase, van preparando la materia, la práctica,
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buscando las situaciones en el foro que van poniendo
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en su blog, etcétera. Bueno, uno de ellos va haciendo
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el papel de la persona que va explicando como si dijéramos
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la teoría, la parte de cuál es el desarrollo.
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Puede ser una madre que se lo está comentando
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a una amiga, puede ser una conferencia de alumnos,
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puede ser en un teatro, la situación diversa.
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Y ellos van haciendo de alumnos de esas diferentes edades,
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o sea, va pasando de cero a seis años.
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Se procurará que todos ellos pasen por todas las edades
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y hagan a la vez el otro papel.
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Y luego al final, como está explicado en la situación,
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de aprendizaje expuesta en la tarea,
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bueno, pues se pregunta contenidos a todos, etcétera,
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con su valoración constructiva.
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Eso es la valoración de los ítems que se ponen
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y luego ellos hacen como una crítica constructiva.
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Bueno, ahora ya pasamos a lo que es la tarea 4, ¿vale?
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Me voy a mi curso y comprobamos mi tarea 4.
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Mientras tanto, mientras que abro,
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bueno, pues en la tarea 4 yo no la he hecho en raíces,
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yo lo he hecho en el libro de calificaciones
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de mi aula virtual.
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Y me voy aquí, perdón, a calificaciones
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para que yo pueda verla en el área 4.
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Y vemos que tenemos, en primer lugar,
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las tres categorías padre, que había que hacer,
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que era primera evaluación, segunda evaluación,
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tercera evaluación.
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Dentro de cada categoría padre, una que dependiera de ellas,
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que sería subordinada, dinámicas en este caso,
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portfolio y desarrollo de lenguaje.
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Y bueno, todas ellas, tanto las padre como las subordinadas,
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pues tienen una calificación,
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tipo de calificaciones de tipo valor
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y el cálculo es de tipo media en todas ellas.
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Y luego ya después, pues tenemos una serie de actividades
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que hemos hecho en cada una de estas categorías.
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Por ejemplo, no sé si te tengo que mostrar todas o no,
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en una de ellas he puesto preguntas de verdadero o falso,
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¿vale?
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Que, bueno, las he podido comprobar, reintentar, etc.
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Esta es la evaluación 1, en la evaluación 2,
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pues he puesto otra de arrastrar palabras,
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colocar las palabras que tenemos aquí a la derecha
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en su lugar correspondiente.
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Y luego la 3, el cuestionario,
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que eran 4 preguntas con 3 respuestas en cada lugar.
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Lo vemos aquí.
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A ver, para que lo terminemos de ver.
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Y ya está.
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Las preguntas con sus correspondientes opciones de respuesta.
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Una vez que te he enseñado la 4, vamos a ver la 5,
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que es mi espacio de actividades de diferentes ritmos de aprendizaje.
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Bueno, en esta yo tenía que tener, bueno, como dice,
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pues como si dijéramos una línea de continuidad de los temas
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o lo que se va a explicar, las actividades que se van a realizar.
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En ella, en primer lugar, bueno, pues tenemos inicio,
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que en el inicio tenemos las instrucciones
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para la realización de esta tarea.
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Las instrucciones para la realización de esta tarea,
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como se ven ahí, pues es en primer lugar,
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pues que debes entender correctamente,
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tienen que ser motivadoras,
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que les enseñen cómo en realidad tienen que hacer estas actividades,
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que no es hacerlo por hacerlo.
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Y bueno, se desglosa en la primera,
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que debe entender correctamente lo que se le pide.
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En la dos, que se le explica que hasta la tercera,
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bueno, pues va uno, dos, tres,
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pero que cuando llega a la tercera va seguido.
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Si él ve que el alumno nota que tiene alguna dificultad,
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que no ha asimilado algún contenido,
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que no lleva un proceso adecuado, correcto,
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bueno, pues entonces no le vale la pena seguir hacia adelante,
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sino que tiene que irse a la opción de repostaje
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y afianzar bien sus conocimientos,
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y a seguir al cuatro y seguir a la meta.
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Y bueno, pues el tercero,
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vuelvo a repetir lo que he dicho en un principio,
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que no es llegar por llegar,
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sino que es realizar por aprender, ¿vale?
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Y entonces tienen que darse cuenta
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que tienen que ir aprendiendo.
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Y bueno, pues eso es el inicio,
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que son las instrucciones.
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Luego tenemos en el uno,
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que es un vídeo donde se explican los...
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Pues las diferentes etapas,
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en un nivel muy normal,
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quiero decir, ni es del principio previo,
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ni es avanzado,
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el nivel que se va adquiriendo
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para que el nivel que se pretenda adquirir
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desde un principio, ¿vale?
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Y entonces, bueno, pues él les explica un poquito
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cuál es este desarrollo, como dice su nombre,
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pero en todos los aspectos,
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tanto social, psicológico, motor y lenguaje.
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Después de este paso uno,
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tenemos el paso dos,
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que en el paso dos,
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bueno, pues lo que tenemos en el paso dos,
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nos hemos ido a hacerlo,
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bueno, copiando un enlace,
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mirándolo del programa Geniali,
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que la verdad es que me pareció muy bueno,
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y sí que he encontrado,
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en cuanto he puesto Geniali en lenguaje,
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como se pone en la explicación del tutorial,
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la verdad es que me ha parecido muy bueno,
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y bueno, en este es al avance evolutivo,
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es lo mismo, sobre el mismo tema que tenemos,
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nos explica lo previo que dimos,
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del lenguaje y comunicación,
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nos empieza a decir cómo se desarrolla ese lenguaje,
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se basa en las etapas prelingüística,
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lingüística, muy bien, y de ahí va sacando las edades,
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habla, por tanto, de los componentes del lenguaje,
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o sea, es muy amplio, muy bien,
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es muy bueno, porque va tocando diferentes temas,
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súper importantes para nosotros,
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ya, ahí volvemos al tres,
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con una ficha de Live Worksheets,
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otra herramienta que tampoco conoce,
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me ha parecido súper útil,
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y bueno, pues me costó encontrar de este tema,
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pero luego encontré,
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y es, no sé si tarda mucho en cargar,
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son unas fichas donde juntamos un poquito de lectoescritura,
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porque empiezan con las vocales, que es lo primero,
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y relacionan vocales con su imagen,
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bueno, si te parece, no me voy a entretener aquí,
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porque tarda en cargar,
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y si no, luego el vídeo se demora bastante,
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bueno, de ahí nos vamos a,
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perdón, estamos en el espacio,
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nos vamos, si queremos seguir,
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porque hemos avanzado, pasaremos al cuatro,
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y si no, lo que hemos dicho anteriormente,
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vamos al repostaje,
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en el repostaje tengo un vídeo,
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que es algo más sencillo,
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y entonces me sirve para afianzar los contenidos,
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que no había visto bien,
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no he asimilado bien,
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y que no tengo bien adquiridos,
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y entonces lo puedo hacer,
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bueno, pues porque aquí voy viendo un poquito,
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como se junta con la estimulación temprana,
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y entonces voy conjuntando un poquito más,
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los sentidos, situaciones cotidianas,
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y yo creo que puede ser bastante apropiado,
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de aquí pasamos,
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ya hemos adquirido,
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ya seguimos la línea de acción que teníamos,
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y vamos a ver otro vídeo,
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que ya es bastante más amplio,
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tiene los conocimientos ya más definidos,
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quiero decir, que ya va más al detalle,
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y abarca aspectos de,
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como vimos antes de la atención prema,
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temprana, de los sonidos,
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de los desarrollos que tocó el otro vídeo,
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que era cognitivo motor,
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ya junta un poquito todo,
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une a une todo,
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y es un poco más completo,
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y ya por fin,
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una vez que ya tenemos estos,
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todos estos contenidos,
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y todos estos aprendizajes hechos,
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con todas estas actividades que hemos llevado a cabo,
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bueno, pues ya nos vamos a lo que es la meta,
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y en la meta,
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tenemos pues,
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un fenomenal,
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porque a mí, bueno,
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era Cajuto, era un quiz,
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quizit,
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que yo no conocía para nada,
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y bueno, pues,
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me he aprendido a aprender también de esta herramienta,
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y me ha parecido bastante buena,
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bueno, pues porque son,
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cuestionarios bastante buenos,
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que abarcan diferentes aspectos,
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en el caso de mi tema,
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bastantes aspectos,
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porque, por ejemplo, aquí en esta pregunta,
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junta actividades como juego deporte,
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con balbuceo,
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con detalles del lenguaje no verbal,
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con actividades,
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con lectoescritura,
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me ha parecido bastante útil,
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y bueno, hasta aquí,
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creo que llega ya,
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ya toca,
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es el fin de mi vídeo,
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y creo que no era lo que yo tenía que explicar,
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bueno, espero que haya sido correcto,
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un saludo.
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- Autor/es:
- Mª ANGELES GAMEZ LOPEZ
- Subido por:
- María Ángeles G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 10
- Fecha:
- 28 de enero de 2024 - 19:27
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC LA SALLE
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 33.03 MBytes