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Tarea 6 -CDD- A2 - Contenido educativo

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Subido el 19 de julio de 2023 por Ana I.

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Hola, mi nombre es Ana Ibañez Ballesteros y en este video os voy a mostrar algunas de 00:00:00
las tareas realizadas en este curso de competencia digital docente A2. Comenzaré con la infografía 00:00:11
de la situación de aprendizaje, que en este caso lo voy a mostrar aquí, ya que en presentación 00:00:18
sale muy pequeña y no vais a poder verlo. Esta situación de aprendizaje va destinada 00:00:26
a alumnos con necesidades educativas especiales, con trastornos respecto al autismo, que cursan 00:00:34
primero de educación infantil, tres años, y que se llevará a cabo en el aula de audición 00:00:40
y lenguaje. Esta situación de aprendizaje está relacionada con los lácteos. Lo que 00:00:47
se pretende es la incorporación de uno de los alimentos claves en el desarrollo de nuestro 00:00:57
alumno, realizando actividades motivadoras y comprensivas. En este caso, los objetivos 00:01:01
que se persiguen serán desarrollar los requisitos básicos del lenguaje con atención, adquirir 00:01:08
habilidades comunicativas básicas, en este caso el rechazo, aumentar la expresión y 00:01:13
comprensión de vocabulario de animales y de alimentos y, por supuesto, hacer un uso 00:01:17
adecuado del sistema alternativo de comunicación para expresarse y comunicarse, además de 00:01:28
establecer relaciones causales y asociaciones y relacionamiento perspectivo, para lo cual 00:01:34
utilizaremos, en este caso, la tecnología y todas las herramientas que utilizamos en 00:01:39
este curso. En cuanto a la organización, dentro de la situación de aprendizaje se 00:01:47
llevarán a cabo cuatro actividades hasta llegar a la final, que será nuestro reto. Se temporalizarán 00:01:55
las actividades durante tres semanas, en nueve sesiones, que tendrá nuestro alumnado de audición 00:02:03
y lenguaje durante el primer trimestre. En cuanto a la metodología, se fomentará la 00:02:12
extensión del alumno, la generalización de aprendizajes, aprendizajes que serán funcionales 00:02:19
e incidentales. Además, se desarrollarán estrategias y técnicas logopédicas, como uso 00:02:24
de lenguaje bimodal, imágenes reales, pictográficas, además de sistemas alternativos y 00:02:30
metodos de comunicación y, por supuesto, como herramientas motivadoras. En cuanto a la 00:02:42
evaluación, se considerará tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje a través de 00:02:51
qué evaluar, cómo evaluar y cuándo evaluar. 00:02:56
Ahora, la segunda tarea que os voy a mostrar 00:03:01
es un cuaderno de calificaciones, en el área 4, 00:03:08
que he creado en el aula virtual. En él he creado tres categorías, en este caso la primera, la segunda 00:03:14
y la tercera evaluación. Y he creado unas categorías subordinadas que, en este caso, 00:03:22
están relacionadas con la situación de aprendizaje, es decir, los lácteos. En este caso, lo hemos 00:03:31
denunciado como desayuno, poner el mantel, quizá también en la primera y la segunda evaluación. 00:03:35
Perdón, que se me ha ido. Poner el mantel en la primera evaluación son actividades H5P. Igual 00:03:42
que la segunda evaluación es desayuno, actividad H5P. Y en la tercera evaluación, la evaluación 00:03:52
final que cuenta con un cuestionario de preguntas con nombre múltiple. Ahora voy a mostrar un 00:03:58
ejemplo de una de las actividades H5P, que sería la de desayuno. Por ejemplo, ahí me sale esta, 00:04:09
que la he cargado ya porque tardaba un poco en cargar. En este caso, en esta tarea, 00:04:16
consiste en el paraempleamiento de imágenes. En este caso, la leche con el bol, los cereales con 00:04:23
la cuchara y la boca con la servilleta. Tanqueamos y ahí nos daría el resultado. 00:04:32
La tercera y última tarea es otra en Canva, que os voy a mostrar ahora. 00:04:42
En él he creado actividades con distintos ritmos de aprendizaje. Vamos a dar aquí a 00:04:53
presentar para que podáis verlo mejor. 00:05:00
Actividades con distintos ritmos de aprendizaje y empezamos, empezaríamos clicando en inicio, 00:05:13
que nos llevará a las instrucciones de cómo llevarlas a cabo para facilitar la 00:05:22
comprensión a todos los alumnos. Y en este caso, tratándose de alumnado 00:05:31
con necesidades educativas especiales, trastorno del plectro del aurismo, 00:05:40
hemos, las hemos acompañado con pictogramas para mejorar la comprensión. En todo caso, 00:05:45
también tendría que estar supervisada por el adulto para así ofrecerle la ayuda. 00:05:54
Veamos ahora la primera tarea que ofrece este espacio. Sería la tarea 1. 00:06:04
La cual nos llevaría a un vídeo, en este caso es una canción, sobre los lácteos. 00:06:15
Un poco para motivar la toma del alimento como 00:06:36
como alimento saludable. Veamos, ahora vamos a la tarea 2, que igualmente nos enlaza otro vídeo, 00:06:46
donde nos muestra de dónde proviene la leche y otros de los alimentos. 00:06:56
Ahí estaría. 00:07:15
Ahí estaría. Y pasaríamos a la tarea 3, una de las más importantes, ya que, bueno, 00:07:31
esta es la tarea que, si en el caso de que dudaran, tal y como explicamos en las instrucciones, 00:07:41
tendrían que ir a la de reportaje. 00:07:47
En este caso, la tarea 3 es un live work. 00:07:55
Donde hay que unir cada alimento con el animal que corresponda. 00:08:05
En este caso, la tenemos aquí, también acompañada con pictogramas y, bueno, 00:08:12
pues consistiría en unir cada alimento con cada animal. 00:08:18
En caso de dudar, como decíamos antes, tendrían que ir a la tarea de reportaje, 00:08:23
donde enlazaría a otro vídeo explicativo para reforzar esa tarea 3. 00:08:26
Volverían a repetir la tarea 3 y tendrían que realizar la tarea 4, 00:08:39
que en este caso la realizarían con las familias como forma de ampliar, pues, 00:08:43
los contenidos y curiosidades varias. En este caso es un genialli, en el que pueden 00:08:52
acceder a los sonidos de los animales, dónde viven, qué comida nos aportan, etc. 00:08:59
Tarda un poco en cargar. Ahí lo tenemos. 00:09:11
Sonidos, comida, familias, viviendas y recursos. 00:09:18
Y, por último, pasaríamos a la última tarea final en el que, bueno, 00:09:31
también evaluaría un poco si el alumno ha conseguido este contenido. 00:09:37
A ver. En este caso sería un burbua. 00:09:48
A ver si quiere abrirse. Bueno, vamos a abrirla desde aquí. 00:09:56
A ver si podemos abrirla desde aquí. 00:10:18
Se nos está resistiendo. 00:10:44
¿Has comprobado que está bien? Ahora, ya está. 00:10:49
Ahí nos llevaría. Haríamos la correspondencia del alimento con cada animal de la grama. 00:10:55
Como vemos, son actividades que se repiten, que para nuestro alumnado, en este caso, 00:11:09
pues, serían geniales. 00:11:19
Y aquí, Dani. Bueno, es un pequeño ejemplo de esto y esas han sido algunas de las tareas que he realizado. 00:11:21
Y a lo largo de este curso espero que sea de vuestro agrado y, nada, decir que he disfrutado mucho con él. 00:11:44
Muchas gracias. 00:11:56
Autor/es:
Ana Ibáñez Ballesteros
Subido por:
Ana I.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
19 de julio de 2023 - 16:36
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI SANTO DOMINGO
Duración:
12′ 03″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
229.88 MBytes

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