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video explicativo tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 6 de noviembre de 2023 por Francisco Jose P.

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Bien, creo que se está grabando. Vamos a iniciar con la última práctica, la tarea 6, en relación al OBS, ¿de acuerdo? 00:00:00
Empiezo grabando lo que es la situación de aprendizaje realizada con PowerPoint. 00:00:12
Bien, mi situación de aprendizaje, como bien se ha visto en el documento subido a la tarea número 3, 00:00:18
es una situación de aprendizaje relacionada con el aeróbic. 00:00:24
Para primero desde SAF, de acondicionamiento físico, técnico superior a acondicionamiento físico, 00:00:27
cuyas competencias están relacionadas con este tipo de módulos, ¿vale? 00:00:32
Es un módulo que es el de actividades básicas para el acondicionamiento físico con soporte musical 00:00:36
y en este tipo de módulos el aeróbic es un contenido obligatorio y específico para realizar. 00:00:45
Bien, en esta situación de aprendizaje, en la introducción, como vemos, se detañan los pasos básicos 00:00:53
que se van a realizar durante toda la situación de aprendizaje, es decir, pasos básicos, me refiero a los pasos básicos del aeróbic, ¿vale? 00:01:00
Como la V, viña, etc. 00:01:07
El ritmo de la música, coordinación musical, para poder seguir correctamente los pitch que tiene la canción, que tiene la música. 00:01:09
El perfil de usuario, es decir, a quién va destinado, el tipo de usuario al que va destinado, porque hay diferentes tipos de usuarios, 00:01:16
ya sean niños, ya sean adolescentes, adultos o un perfil más de acneae, odneae, o a lo mejor un perfil más de tercera edad, ¿vale? 00:01:22
Anciana. 00:01:31
Y el tema también de dirección de grupo, es decir, la correcta dirección, la correcta gestión de la clase y dirección de la misma 00:01:32
cuando realizamos actividades dirigidas con soporte musical. 00:01:40
Los objetivos, pues, en relación a este tipo de contenidos, como es el aeróbic, es aprender los diferentes tipos de pasos básicos del aeróbic, 00:01:44
como bien hemos dicho en la introducción, ¿vale? 00:01:52
Creando coreografías propias, iniciaremos al principio con unas coreografías breves, de 10-15 minutos, 00:01:54
y luego iremos adaptando más a lo que son las clases completas de aeróbic, que como bien sabemos son unos 55 minutos, 40, 45, 50, 00:02:00
dependiendo del tipo de gimnasio, clase y monitor, pero que son un poco más largas, ¿vale? 00:02:09
Como son básicas, iniciaremos con coreografías un poquito más cortas. 00:02:13
Adaptar los pasos básicos a los usuarios, como hemos visto, tenemos diferentes tipos de usuarios, 00:02:20
por lo cual tenemos que adaptar esos pasos básicos a la intensidad que nosotros vamos a reflejar en nuestras clases de actividades dirigidas con soporte musical 00:02:25
y al usuario a los que van destinados, ¿vale? 00:02:32
Controlar y seguir el ritmo de la música con esa coordinación musical, seguir bien, entrar bien en el master beat, 00:02:36
entrar bien en cada uno de los pasos básicos que tiene el beat, y dirigir correctamente al grupo, a la clase, 00:02:42
durante la realización de la coreografía, utilizando estrategias para ello, como por ejemplo, señalar para donde voy con el dedo, 00:02:50
o por ejemplo, iniciar con un movimiento de brazo sobre la cabeza, que vas a iniciar otra vez la coreografía desde el inicio, etc. 00:02:58
Organización, que van a llevar los alumnos durante toda la situación de aprendizaje. 00:03:07
Bien, se realizarán trabajos tantos grupales, por ejemplo, en el aeróbic tendrán que hacer una coreografía tipo zumba, ¿vale? 00:03:11
Entonces tendrán que hacerlo por grupos. 00:03:19
Además, tienen que realizar una coreografía por parejas, de aeróbic, y esto, como bien he dicho, se realizará por parejas. 00:03:22
Luego también tendrán trabajos individuales, tipo ward, tipo hacer una portada, una portada camba, ¿vale? 00:03:34
En donde tienen que realizar alguna actividad atractiva que atraiga a usuarios, a clientes, y pues eso. 00:03:44
Aunque las coreografías sean grupales, como bien digo, se valorarán estas de forma individual, se valorarán los pasos básicos, 00:03:54
la forma de seguir el ritmo, de entrenar más el beat, y los trabajos diarios también serán entrenados de forma individual. 00:04:01
Bien, pues pasamos al siguiente apartado, que es la temporalización. 00:04:07
El módulo estará reflejado, son unas cinco horas a la semana, una hora será teórica y cuatro horas serán prácticas, ¿vale? 00:04:15
Este módulo está destinado desde el inicio de septiembre, desde que iniciamos las clases, hasta los días 17 y 19 de octubre, 00:04:25
donde se harán los exámenes finales de aeróbic por parejas. 00:04:32
La evaluación. La evaluación serán coreografiar por parejas, las coreografías, los trabajos más extensos, como las coreografías de zumba, etc., 00:04:36
serán un 40%, la participación en clase un 10%, los trabajos individuales un 10%, y el examen teórico un 40%. 00:04:46
Bien, hasta aquí sería la tarea de la situación de aprendizaje, vamos a ver también ahora la de raíces, que sería la tarea número 4, 00:04:54
donde nos indican que tenemos que realizar, voy a meterme dentro de lo que es la tarea en sí, tarea número 4. 00:05:04
Bien, en el cuaderno de raíces que nos dicen que tenemos que ir al seguimiento académico, mis alumnos y el cuaderno de clase, 00:05:21
nos vamos a mis alumnos, personal de centro, alumno, alumno, vale, seguimiento académico, mis alumnos, cuaderno de clase, parámetros, 00:05:29
bien, aquí tenemos, como bien nos indica la actividad, los parámetros del cuaderno de clase, los ítes evaluables, las tareas, los controles, vale, 00:05:48
si nos metemos al modelo de calificación, como bien nos indicaban, teníamos que realizar los tres cursos, vale, yo tengo el primero de acondicionamiento físico, 00:06:03
segundo de acondicionamiento físico y segundo de enseñanzas de animación sociodeportiva y, vale, nos dicen lo que tenemos que realizar, 00:06:14
si nos metemos dentro de un configurar, vale, del acondicionamiento físico, primero del acondicionamiento físico, nos decían que tenemos que realizar 00:06:21
en ítes evaluables, en tareas y en controles, un peso y un porcentaje, en este caso, como bien nos indican, 30%, 30% y un 40%, vale, 00:06:30
30 ítes evaluables, 30 tareas y 30 controles, aquí bien, como vemos, la tarea subida, vamos a observar, vale, las capturas de pantalla realizadas, 00:06:40
los porcentajes, vale, y en el apartado de, si nos vamos, actividades evaluables, señalamos primero acondicionamiento físico, podemos observar que tenemos las tres 00:06:56
categorías evaluables, ítes evaluables, tareas, controles, la práctica 1, libro 1, tes 1, muy bien, si nos vamos ahora a la tarea número 5, los espacios de 00:07:12
aprendizaje, que es donde vamos a explicar las actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, como bien nos dice la tarea número 5, si nos vamos al híper vínculo del 00:07:24
inicio, podemos ver como nos dice, como nos vamos a, vale, al apartado de la mediateca, instrucciones para realizar las actividades prácticas, sus apartados, 00:07:36
bien, deben de realizarse al menos tres actividades de las que se proponen, si no se sabe realizarse ir al repostaje solicitando ayuda del docente si es necesario, creación teórica 00:07:51
de los movimientos, es decir, aparte de la explicación teórica por parte del docente, ellos visualizarán una serie de vídeos de manera autónoma y si no saben encontrar estos 00:08:00
vídeos, el docente les facilitará algunos tipos de vídeos simples, explicativos, como también se facilitan aquí en esta práctica y ellos visualizarán diferentes tipos de 00:08:11
movimientos creando coreografías propias, vale, se hará una primera práctica donde tienen que realizar una coreografía de 5 minutos por pareja, enseñándole al docente los principales 00:08:21
básicos que han ido recogiendo, creando simplemente un bloque musical que son de 32 bits y en este bloque musical realizarán unos 5 o 6 ejercicios enseñándole al docente 00:08:30
los diferentes pasos de aeróbic que se meterán cada 8 frases, cada 8 bits, es decir, cada una frase musical, perdón, bien, el docente hará feedback, hará 00:08:40
correcciones donde el grupo también visualizará las correcciones realizadas a cada uno de los grupos, se realizará por parejas y deben entender la realización de las 00:08:50
actividades, vale, que se proponen en este tipo de prácticas. Bien, ahora nos vamos a la tarea número 1 que es visualizar un vídeo donde nos explican los pasos 00:09:00
básicos de aeróbic de manera muy sencilla, vale, la tarea número 2 que será Innosound Geniali en donde en el geniali nos explican los diferentes tipos de pasos, lo que es el aeróbic, cuando, vale, 00:09:17
surgió el aeróbic, el autor y nos explicará un poquito este geniali todo con vídeos explicativos a youtube, enlaces directos, vale, imágenes explicativas, etc, etc, los pasos básicos, una marcha, un step, 00:09:34
una uve, un mambo y además lleva vídeos explicativos para que mientras que ellos intentan entender cuáles son los pasos básicos de manera teórica, ellos pueden visualizar también como vemos en este vídeo 00:09:51
explicativo la ejemplificación visual de dicho paso. Se hace de todas maneras sencilla ya que es una iniciación al aeróbic, es básico, además iniciamos, es el primer trimestre y es la primera situación de aprendizaje, por lo cual 00:10:07
todo se hace de una manera más sencilla, como he dicho, un bloque, 4 frases, 2 bloques, 8 frases, 3 bloques, 12 frases y le van explicando que el bloque tiene 32 tiempos, beats, que es un beat, etc. 00:10:25
Bien, la tarea número 3, si nos metemos es, vale, es una tarea práctica que ellos tienen que realizar y componer su propia coreografía, vale, nos vamos a live worksheets y se les facilitará el enlace donde ellos tendrán que entrar y, vale, darle una serie de tiempos 00:10:36
o una serie de pasos básicos que ya han visualizado y dar ese tiempo y realizar una coreografía de 5 minutitos y exponérsela al grupo, de acuerdo, esto se entregará de manera individual, aunque ya hemos dicho que será por parejas, el trabajo es individual y la evaluación de los pasos básicos de la coreografía es individual, pero se facilitará de primera instancia que se haga por grupos para facilitar esa desinhibición, para facilitar también a los alumnos que peor se lo dan, lo hagan con los alumnos que mejor se lo dan para que ellos puedan visualizar 00:11:05
y seguir también el ritmo de sus compañeros mientras que lo hacen al mismo tiempo, es decir, facilitar un poquito el aprendizaje, hacer un poquito un aprendizaje, vale, basado en el aprendizaje de servicio. 00:11:34
Si no han entendido esto, vamos a reportaje donde ellos tienen que visualizar otro vídeo donde el vídeo será más facilitador, más sencillo, donde directamente ven también aquí los pasos básicos, la coreografía que hace el chico y explicando cada uno de los pasos y visualizando qué tipo de paso es mientras que el chico lo realiza. 00:11:45
Volveremos de nuevo, la práctica número 4, será una coreografía en este caso, es un vídeo ya directamente de lo que es una coreografía de 15 minutos que será lo que ellos tienen que realizar durante el examen, ellos tendrán que hacer por parejas un examen de 15 minutos, 00:12:06
con lo cual yo le doy un vídeo sencillo con pasos básicos y coreografía básica hasta aerobics de 15 minutos para que ellos puedan visualizarlo, damos cuenta de que da igual porque ellos intentan copiar pasos porque al final ellos tienen que realizar el paso tal cual es, 00:12:29
es un modelo también un poquito más de mando directo porque al final son movimientos de eficacia comprobada y de única solución, es decir, sólo se puede hacer el ejercicio de esa manera, aunque si es verdad que la creación es un poco más libre basada en una búsqueda guiada, resolución de problemas, 00:12:43
pero las clases dirigidas son crear movimientos ya existentes que la gente ya ha realizado, coreografías ya realizadas que tú puedes darle tu toque personal y por tanto se le dará de manera visual como la gente realiza coreografías de aerobics. 00:13:01
Y por último nos vamos a la meta que es realizar un quiz y que yo mismo realizar en clase, si le damos a start, son una serie de preguntas de tipo examen en donde ellos tendrán que decir por ejemplo que es un bit, quitamos la música perdón, ellos tendrán que ir visualizando, vale, las tipos de respuestas a través del quiz 00:13:16
y darle la respuesta correcta, en este caso serán los tiempos reguladores sobre los que se deshonra el ritmo, ¿de acuerdo? 00:13:45
Bien, tiene una serie de preguntas, etc. Y hasta aquí sería el espacio de actividades prácticas para trabajar aerobics de manera de conclusión, hemos visto en el powerpoint cuál es la situación de aprendizaje, hemos visto cómo se evalúa esa situación de aprendizaje en el cual no de raíces a través de los parámetros, a través de las actividades evaluables al grupo de primero de acondicionamiento físico, ¿vale? 00:13:55
En el tema de aerobics, actividades básicas para el acondicionamiento físico en soporte musical y por último esa situación de aprendizaje, que lleva a esa situación de aprendizaje y actividades evaluables de esa situación de aprendizaje y la consecución, perdón, de esas prácticas en relación al aerobics. 00:14:25
Y hasta aquí sería el vídeo, muchas gracias por la visualización del vídeo y hasta la próxima. 00:14:47
Autor/es:
Francisco José Prados Jiménez
Subido por:
Francisco Jose P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
6 de noviembre de 2023 - 11:29
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FELIPE TRIGO
Duración:
14′ 57″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
659.48 MBytes

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