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Proporcionalidad numérica (19)

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Subido el 12 de mayo de 2020 por Pablo De A.

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Clase online el 07.05.2020 con 1EE del IES Conde de Orgaz. Proporcionalidad numérica.

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Lo que me da mi total es el tipo de problema en el que estoy. 00:00:04
Si estoy en un problema con IVA, por ejemplo, lo que sé es que el precio con impuestos es el precio sin impuestos, 00:00:08
más el IVA, ¿no? 00:00:18
Y este será el IVA. 00:00:20
Bueno, pues esto es para un problema de IVA, pero imagínate que te dicen, 00:00:25
oye, cálculame el porcentaje que sea de un número. 00:00:29
A ver... 00:00:39
El porcentaje de un número. 00:00:40
Bueno, pues si este es mi número, si este es el número del que quiero conocer el porcentaje, pues aquí tengo mi porcentaje y aquí tengo, ¿qué es lo que tengo? El otro porcentaje. 00:00:42
Cuando digo el porcentaje y otro porcentaje, ejemplo, si aquí tengo el 23, pues aquí sé que tengo que tener el 77%, ¿vale? 00:01:13
Hasta completar el total, que es el 100%, ¿vale? 00:01:27
Bueno, pues básicamente con estas dos ideas puedes hacer las cosas. 00:01:32
Por ejemplo, imagínate que te dicen, tengo una prenda y le hemos hecho un descuento. 00:01:37
No te preocupes, mira 00:01:43
Este es el precio 00:01:44
Sin descuento 00:01:46
Este es 00:01:49
Perdonadme que a lo mejor no lo estáis viendo 00:01:54
Bueno, a lo mejor no, no lo estabais viendo 00:01:57
Sí 00:01:58
No entiendo por qué has puesto 00:01:59
El porcentaje 00:02:02
Dime, dime 00:02:05
Sí, dime 00:02:11
Vaya, tenía el micrófono pago 00:02:18
Dime, Carlos 00:02:25
el 23% en el IVA 00:02:26
y el 77% en el precio sin impuesto 00:02:28
no, no, no, no, no 00:02:31
este problema es distinto a este 00:02:32
este problema es distinto a este 00:02:35
aquí te digo, esto es un problema de IVA 00:02:39
en el que te digo, oye, el precio se incrementa 00:02:42
el precio se incrementa con los impuestos 00:02:47
vale, pues me dicen, el IVA me dicen que porcentaje es 00:02:52
Bueno, pues yo sé que el precio con impuestos es el precio sin impuestos más el IVA 00:02:56
Y así plantearé mis barras 00:03:00
Y luego ya meteré los datos que tenga 00:03:02
A lo mejor no me dan el porcentaje de IVA 00:03:04
A lo mejor no me dan el precio sin impuestos, yo que sé 00:03:07
Cada problema puede ser distinto, ¿vale? 00:03:10
Luego, aquí es calcular un porcentaje 00:03:13
Aquí si me piden calcular un porcentaje, pues ¿qué hago? 00:03:16
El número del que quiero conocer el porcentaje 00:03:23
Y luego tengo siempre dos porcentajes 00:03:25
El porcentaje que quiero calcular y el resto del valor o el otro número, si fueron 23, serían 77, por ejemplo. 00:03:28
Y, por ejemplo, si lo que quieres calcular es un descuento, que en vez de ser un incremento es una disminución, ¿vale? 00:03:36
¿Qué tengo? Que el precio sin descuento es el descuento más el precio con descuento, ¿no? 00:03:46
Si a mi precio sin descuento le quito el descuento, consigo el precio con descuento. 00:03:51
Pues, Laura, lo que tienes es que pensar cuál es tu total. 00:03:55
Si tu total es el precio con impuestos, esa es tu barra azul. 00:04:01
Si tu total es el número del que quiero conocer el porcentaje, ese es tu total, ese es tu azul. 00:04:07
Si lo que estás buscando es calcular un precio con descuento o sin descuento, el precio sin descuento es tu barra azul. 00:04:13
Lo que tienes que hacer es adaptarte al tipo de problema que estemos haciendo. 00:04:21
Pero recuerda fundamentalmente que el azul es un total porque es la suma de algo más el resto. 00:04:26
Bueno, a lo mejor me he venido arriba y te has enterado de poco 00:04:32
Yo espero que a lo largo del día de hoy y de mañana 00:04:40
Pues las cosas vayan mejorando, ¿vale? 00:04:45
Porque esa vocecita no me ha sonado muy convincente, Laura 00:04:47
Bueno, me había quedado, me habéis dicho en el ejercicio 35, ¿verdad? 00:04:51
O sea, que voy a empezar el 78 00:05:05
¿Es verdad o es mentira? 00:05:06
Es la memoria 00:05:11
¿Perdón? 00:05:12
El 78 ya lo hemos dicho 00:05:13
Entonces, ¿cuál me queda? 00:05:15
¿Tengo que ir al 85? 00:05:18
¿Tengo memoria EPC? 00:05:20
¿Y el que vamos a hacer ahora 00:05:33
En todas las finales? 00:05:35
¿El 78 ya lo hicimos? 00:05:37
Vamos al 85 00:05:38
Pues si me habéis dicho que... 00:05:39
No, el 78 lo hicimos 00:05:51
El 78 lo hicimos 00:05:52
Ese me acuerdo, sí 00:05:55
De hecho, os hice uno de regalo 00:05:56
Que me equivoqué y cogí un apartado del 79 00:05:58
¿Está, chicos? ¿Empiezo? 00:06:03
Voy 00:06:15
Ejercicio número 85 00:06:15
Laura, te voy a preguntar a ti, ¿vale? 00:06:19
Me dicen que 18 vecinos son el 72% de un vecindario 00:06:23
¿Cuántos vecinos hay? 00:06:36
Es decir, yo he agarrado a 18 vecinos 00:06:44
Le he dicho, venga, vení para acá 00:06:57
Y luego me dicen, oye, que somos el 72% del vecindario 00:06:59
Que somos el 72% de la comunidad de vecinos 00:07:04
169 00:07:06
Entonces, ahora me preguntan, oye, ¿cuántos vecinos son? 00:07:10
Bueno, pues para saber cuántos vecinos son 00:07:16
Lo que tengo que pensar es, oye, 18 vecinos son el 72%, ¿no? 00:07:18
Es decir, si fueran 100 vecinos tendrían que venir 72 00:07:26
¿Vale? 00:07:30
Bueno, pues voy a plantear mis barras 00:07:33
¿Este problema de qué va? 00:07:35
¿Este problema va de calcular una rebaja de algo? 00:07:37
¿Este problema va de calcular un IVA o un incremento de algo? 00:07:45
Pues va de calcular porcentajes 00:07:50
Calcular un porcentaje, puro y duro 00:07:52
Me voy al mundo del 100 00:07:56
Si fueran 100 vecinos 00:07:57
¿Cuántos tengo que coger? 00:08:00
Me están diciendo ya el porcentaje directamente 00:08:11
72 personas, vale 00:08:14
Pues muy bien, aquí tengo 72 00:08:16
Aquí tengo cuántos 00:08:18
Bueno, son 28, pero no lo voy a poner 00:08:20
Porque me voy a poner un poco vago 00:08:23
A partir de ahora, ¿vale? 00:08:24
Y no me importa que os pongáis vagos 00:08:26
No me importa que os pongáis vagos 00:08:28
Porque no necesitamos documentarlo absolutamente todo 00:08:31
Sobre todo porque solo me piden una cosa 00:08:35
¿Vale? 00:08:37
Y en el mundo real 00:08:38
Del mundo real 00:08:39
¿Qué me están dando? 00:08:41
Me están dando el rojo 00:08:46
El verde o el azul 00:08:48
¿Me están diciendo cuántos vecinos hay? 00:08:50
¿Me están diciendo cuál es el total de los vecinos? 00:08:52
No, pues no lo conozco 00:08:55
Laura 00:08:58
Ahora, ¿quién es mi incógnita? Es decir, ¿a quién no conozco? ¿O a quién conozco? ¿Conozco al rojo o conozco al verde? El rojo. ¿Y cuántos son? ¿Y cuántos son el 72% del vecindario? 00:09:01
¿Cómo que no? 00:09:25
18 vecinos son el 72% 00:09:31
¿Lo tienes ya claro? 00:09:33
Pues ya está 00:09:38
Oye, venga, pongo el verde 00:09:38
Pero lo pongo por ponerlo, ¿vale? 00:09:41
Y aquí pongo una X porque tampoco los conozco 00:09:45
Pero es que el que me están pidiendo es el X azul 00:09:47
El verde me importa un pito 00:09:49
Son muy majos 00:09:50
Los que quieran el resto 00:09:53
Los que se han quedado sin que yo les llame 00:09:54
¿Vale? 00:09:55
Bueno, y ahora, ¿qué es lo que hago? Resolver. 00:09:58
¿Dónde está la X? ¿Arriba o abajo? 00:10:01
Abajo. 00:10:05
¿Arriba o abajo? 00:10:07
Abajo. 00:10:10
Está aquí abajo, ¿no? 00:10:11
Entonces, quiero siempre tener la X en el numerador, pues voy a hacer abajo, entre arriba. 00:10:12
Y cojo a los azules. 00:10:22
En este tema se me da muy mal. 00:10:24
Dime. 00:10:30
No entiendo muy bien eso. ¿Cómo que debe ir abajo? 00:10:31
Pues hay una X en el cuadrado azul y hay una X en el cuadrado verde también. 00:10:33
Claro. 00:10:37
¿Pero dónde tengo las X? ¿Arriba o abajo? 00:10:38
Ah, vale, lo siento, tío. 00:10:42
No pasa nada. 00:10:44
Somos humanos. 00:10:48
Abajo hay una X, ¿verdad? 00:10:50
Y arriba tengo un 100. 00:10:52
Yo pongo color con color. 00:10:54
Y a ver, ¿y quién es el que me interesa? 00:10:57
Pues hombre, a mí me interesa el rojo. 00:10:58
El verde es muy majo, pero ahí se queda, ¿no? 00:11:00
Pues son 18 y 72, ¿no? 00:11:03
¿Vale? 00:11:09
Oye, una cosa. 00:11:11
¿Cuánto es...? 00:11:13
Sí, dime, por favor. 00:11:15
Claro, porque así es más fácil resolver la ecuación. 00:11:21
Es más fácil resolver la ecuación. 00:11:27
Oye, una pregunta. 00:11:29
18, ¿cuánto es de 72? 00:11:31
¿Es la mitad? ¿Es la tercera parte? 00:11:34
La cuarta parte. 00:11:41
Es la cuarta parte, ¿no? 00:11:42
Es decir, ¿significa qué? 00:11:46
¿Cuál es mi porcentaje? ¿Alguien sabría lo que tendría que hacer? 00:11:52
Es el 25%, ¿no? 00:11:57
No, tengo que multiplicar por 4, 18. 00:11:59
Perdón, es la cuarta parte de la población, es decir, van a ser 25 personas. 00:12:03
Disculpadme, que me he equivocado. 00:12:09
x va a ser 25 00:12:10
vais a verlo 00:12:12
a ver, ¿quién me está incordiando? 00:12:13
para resolver esta ecuación 00:12:16
el 100, ¿no? 00:12:17
dime, dime 00:12:21
el 25 no sería 00:12:22
el 25 no sería 00:12:23
el 25 es la x 00:12:25
has dicho 00:12:28
va a ser la x azul 00:12:29
el 25 es el 00:12:30
pero el 2 00:12:35
a ver, fíjate 00:12:36
Si 18 personas son el 72% 00:12:40
Es decir, esto es la cuarta parte de esto de aquí, ¿no? 00:12:44
Pues en vez de 100 voy a tener 00:12:50
Pues 100 entre 4, que son 25 00:12:52
Lo vas a ver 00:12:55
Lo vas a ver 00:12:56
Multiplico por 100 00:12:57
100 por... 00:12:59
Y luego tengo 18 y 72, ¿no? 00:13:01
Venga 00:13:05
Tacho, ¿qué tacho? 00:13:05
Los cienes 00:13:10
Y me queda lo que ya sé 00:13:12
Que X es igual a 100 por 18 00:13:15
Entre 72 00:13:18
¿Dónde está la calculadora? 00:13:19
Oye, Carlos 00:13:24
¿Y tenéis clase todavía de Drama Club? 00:13:31
Sí 00:13:36
Y yo tengo otra del Spick 00:13:36
Algunos hay otros del Spick 00:13:38
La madre de Dios 00:13:40
Muchos 00:13:42
Bueno 00:13:47
Dios mío 00:13:53
¿Es la... 00:13:56
¿Casandra es la... 00:13:57
La assistant o me equivoco? 00:13:58
La organizadora del club, básicamente 00:14:01
¿Perdón? 00:14:02
Dime, dime 00:14:06
¿Es la...? 00:14:07
Organizadora 00:14:08
Pero es la assistant, ¿no? 00:14:09
¿O me equivoco? 00:14:11
Sí 00:14:12
Vale, vale 00:14:13
Sí, es asistente 00:14:14
Vale 00:14:15
Bueno, pues son el 25% 00:14:16
He hecho la cuenta 00:14:18
No sé si la habéis visto 00:14:22
Mientras os preguntaba por eso 00:14:23
He hecho 100 por 18 00:14:24
A ver, voy a hacerlo bien 00:14:26
100 por 18 00:14:30
Entre 72 00:14:32
Taca, 25 00:14:35
¿Entonces eso se puede hacer desde el principio? 00:14:36
¿Se puede averiguar qué número es 18 00:14:39
Haciendo una operación con 72 00:14:42
Y hacer lo mismo con 100 y ya está? 00:14:46
Por supuesto 00:14:47
Es que es lo que has hecho 00:14:48
Fíjate lo que has hecho 00:14:50
Y luego lo has multiplicado por 100 00:14:51
Pero para ver esto 00:14:54
Tienes que entender esto 00:14:58
vale, o sea que se puede hacer de la otra manera 00:15:00
pero lo otro se está haciendo más elaborado 00:15:03
claro, yo lo que quiero es que aprendáis 00:15:04
esto, que tengáis, vamos, metido 00:15:07
en las meninges muy claramente 00:15:09
que la proporcionalidad es 00:15:11
cuestión de que 00:15:13
¿qué pasaría si esto fuera 100? 00:15:14
y entonces son proporcionales 00:15:17
sí, había 00:15:19
una pregunta por ahí escondida 00:15:21
eh, sí, yo 00:15:22
no sé cómo se sabe 00:15:24
lo que te molesta 00:15:27
¿cómo? 00:15:28
Eres Carmen, ¿no? 00:15:30
Vale, a ver 00:15:32
Carmen, ¿cuál es mi objetivo cuando hago una ecuación? 00:15:34
¿Cuándo resuelvo una ecuación? 00:15:38
Calcular la X, dejarla sola, ¿verdad? 00:15:40
Lo que está abajo me molesta 00:15:46
Pues multiplico por 100 y así me lo cargo 00:15:47
Anda, que no hemos hecho ecuaciones 00:15:50
Repíteme 00:15:54
Cuando has sacado las dos cien 00:16:00
Sí 00:16:04
A ver, he multiplicado en los dos lados de la ecuación por 100 00:16:04
Recordad, puedo sumar en los dos lados lo mismo 00:16:11
Restar en los dos lados lo mismo 00:16:17
Multiplicar los dos lados por el mismo número 00:16:19
Dividir los dos lados por el mismo número 00:16:22
Puedo hacer lo que quiera 00:16:24
Siempre que haga lo mismo en los dos lados de la ecuación 00:16:25
¿Vale? 00:16:29
Bueno 00:16:31
Qué gusto que vayan surgiendo dudas 00:16:31
Me encanta 00:16:34
Seguimos 00:16:36
Dime, dime 00:16:39
Y si divides 00:16:41
Arriba entre abajo 00:16:44
¿Te da igual? 00:16:46
Te reto a que lo hagas 00:16:49
Pero claro que sí 00:16:50
Fíjate, si hago arriba entre abajo 00:16:51
¿Qué me quedaría? 00:16:54
X entre 100 00:16:55
Es igual a... 00:16:56
No, perdón 00:16:59
Arriba entre abajo es 100 entre X 00:17:00
Disculpame 00:17:02
Es lo que he hecho 00:17:02
Vale, entonces no 00:17:11
La misma cuenta que el x, pero cambiando los números de lugar 00:17:14
¿Esto? 00:17:19
Sí 00:17:21
Pues claro que te sale lo mismo 00:17:22
¿Quieres que te lo demuestre? 00:17:24
Mira, yo te lo demuestro 00:17:26
¿Qué es lo que hago en estos casos cuando tengo la x abajo en el denominador? 00:17:27
¿Cuál es el primer caso? 00:17:31
El primer paso que tengo que hacer 00:17:32
Multiplicar por x 00:17:34
Porque la x me está molestando en el denominador 00:17:36
Eso vamos 00:17:40
De siempre 00:17:40
Entonces esto es X por 00:17:42
100 00:17:43
Entre X 00:17:45
Que ya sé que las voy a poder tachar 00:17:48
Es igual a 00:17:50
72 entre 18 00:17:53
Por X, ¿no? 00:17:55
Vale, y otra pregunta 00:17:59
Dame, dame, dame un segundito que continúe 00:18:01
Tacho y tacho, ¿no? 00:18:03
Las X ya han desaparecido 00:18:04
Bien 00:18:05
Y ahora, ¿qué me están incordiando? 00:18:06
Me está incordiando el 72 y el 18. 00:18:10
¿Entre 72 y por 18? 00:18:14
Entre 72 por 18, en los dos lados de la ecuación. 00:18:19
Entonces me queda 18 entre 72 por 100 es igual a 72 entre 18 por X. 00:18:24
Ahí, la X es azul. 00:18:36
A ver, continúo 00:18:37
Estoy multiplicando por 18 y dividiendo por 72 00:18:44
¿Vale? 00:18:47
Bueno, una pregunta 00:18:49
¿Esto se parece a esto? 00:18:51
Sí 00:18:55
Es lo mismo, ¿no? 00:18:55
Vale 00:18:57
¿Aquí puedo tachar algo? 00:18:57
Las dos 00:19:01
El 72 con el 72 y el 18 con el 18 00:19:02
X es igual al mismo número 00:19:06
¿Lo ves? 00:19:07
¿Por qué? 00:19:10
Porque 72 entre 18 es igual a 4 00:19:12
Por eso sé que es la cuarta parte 00:19:20
¿Por qué ponen esa fracción en vez de poner 4? 00:19:23
Porque esto es una proporción, Carlos 00:19:30
Esta es la proporción 00:19:32
Yo tengo lo de abajo entre lo de arriba 00:19:36
Este mundo y este mundo son proporcionales 00:19:38
Si aquí tengo 72 y aquí tengo 18, pues aquí esto va a ser más pequeño. 00:19:42
Entonces, x entre 100 es igual a 18 entre 72. 00:19:50
¿Podría escribir un cuarto? 00:19:54
Sí, podría simplificar, pero yo los datos que tengo son 18 y 72. 00:19:55
Y los escribo. 00:20:00
Y si sabes que 72 entre 4 es igual a 18, ¿por qué no haces 100 entre 4 y te da 25? 00:20:01
Bueno, es que es lo que hemos hecho al final. 00:20:08
Claro. 00:20:14
Claro 00:20:14
Luego ya de cabeza 00:20:16
Lo harás lo rápido que quieras 00:20:19
Pero lo que cuenta es esto 00:20:21
Lo que cuenta es esto 00:20:23
Este es el concepto, digamos, rápido, ¿vale? 00:20:26
Bueno, vamos con el ejercicio número 86 00:20:31
Y no os voy a molestar más por hoy, ¿vale? 00:20:33
Me dice la etiqueta 00:20:39
Sí, el último que vamos a hacer hoy 00:20:40
Me dice la etiqueta de una prenda 00:20:42
Y luego voy a pasar lista, ¿vale? 00:20:44
La etiqueta de una prenda de vestir 00:20:52
Bueno, Pablo, la gente se acaba de ir 00:20:54
Diciendo que se tienen que acoger algunos 00:20:59
Bueno, pues el que no se ha quedado hasta el final 00:21:02
Pues mala suerte 00:21:04
Yo ya sé 00:21:05
El que no viene ya sé quién es 00:21:06
Simplemente quiero confirmar algunas cosas 00:21:08
La etiqueta de una prenda de vestir 00:21:10
Dice 00:21:13
Que tiene un 60% de algodón 00:21:13
Vale 00:21:18
Calcula la cantidad de algodón 00:21:25
Si la prenda 00:21:30
Pesa, ¿cuánto hemos dicho que pesa esto? 850 gramos. 00:21:47
¿Vale? Bueno, os voy a pedir que hagáis una cosa para mañana, ¿vale? 00:21:54
Que es la siguiente. A ver si aquí hay algo. 00:22:00
Aquí no pone nada. A ver si aquí lo pone. 00:22:03
Estoy cogiendo la ropa, ¿vale? 00:22:11
Este no vale. 00:22:14
A ver si aquí lo tengo. 00:22:19
Aquí está, mira. Este, este... 00:22:20
¿Este lo hacemos para mañana, no? 00:22:32
Este ejercicio no, lo vamos a acabar ahora, si se tarda nada. 00:22:34
Ah, vale, vale. 00:22:37
Vaya hombre, es que no tengo ninguna prenda... 00:22:39
La prenda pesa... 00:22:47
850 gramos. 00:22:49
Vamos a ver si aquí aparece la etiqueta 00:22:51
Me acaba de quitar la camiseta 00:22:55
Nada, 100% algodón 00:22:57
Pues a la mierda 00:22:59
No vale para nada 00:23:00
Mira, aquí tengo otra 00:23:01
A ver si esta vale 00:23:02
Bueno, depende 00:23:04
Hay veces que necesitas otro tipo de tejidos también 00:23:09
Para complementar 00:23:12
Nada, otro igual 00:23:13
Pues mira, se acabó 00:23:15
Lo que os quiero pedir es lo siguiente 00:23:17
No es que miréis una prenda de una etiqueta 00:23:19
Lo que quiero es que miréis 00:23:22
Aquí 00:23:23
Veis aquí estos números 00:23:26
Fijaos en cualquier cosa 00:23:33
O sea, no, por favor 00:23:36
No os volváis locos 00:23:37
Simplemente quiero que cojáis, por ejemplo, unas galletas 00:23:38
O que cojáis 00:23:41
Un, no sé 00:23:44
Una lata de algo, yo que sé 00:23:46
Una, cualquier 00:23:49
Un paquete de cereales 00:23:50
Por ejemplo, el paquete de cereales os sorprendería de muchas cosas. ¿Os fijáis lo que me están diciendo aquí? Me están diciendo por cada 100 gramos, ¿qué es lo que tengo de cada cosa? Tengo 1,6 gramos de grasas, 1,1 gramos de... 00:23:53
Bueno, pues esta es información que tienes en la comida, pero es que lo tienes también en la ropa. 00:24:24
En la ropa tú ves la composición de los tejidos y entonces con eso, con esa información puedes hacerte una idea de si las cosas son buenas, mejores o peores. 00:24:31
Y os podréis llevar muchas sorpresas. 00:24:43
Por ejemplo, los cereales, si tú coges los cereales de desayuno, los cereales de desayuno en torno al 25-30% son azúcar. 00:24:45
Es una auténtica pasada. 00:24:57
Entonces, esa información la tenemos toda aquí. 00:25:01
Bueno, vamos a volver de donde estábamos, ¿ok? 00:25:03
Lo más crítico es que lo sabemos y lo consumimos. 00:25:06
Bueno, es que el azúcar está en todas partes. 00:25:11
El azúcar además es 00:25:13
Es puro veneno 00:25:17
Y la sal 00:25:19
Sí, pero la sal está rica 00:25:20
Pero imagínate 00:25:23
Bueno 00:25:26
Estaría tososo 00:25:28
Sí, yo por ejemplo tomo café 00:25:30
Mucho café 00:25:32
Yo ya me he tomado tres cafés como este, ¿vale? 00:25:33
Pero tomo sin azúcar 00:25:37
Pero imagínate que me tomara tres cafés 00:25:38
Con tres cucharadas de azúcar al día 00:25:41
Vamos, me podría volver... Vamos, podría estar diabético perdido. 00:25:43
El algodón de azúcar. 00:25:48
El algodón de azúcar, por ejemplo. Eso ha estado muy bien. 00:25:50
Bueno, pues venga. Laura, ¿estás ahí? 00:25:55
¿Explicado? 00:25:59
Sí. 00:26:00
Que no, nada más que buscar un producto y ver eso, lo que nos ha podido decir, te lo tenemos que decir. 00:26:02
No, curiosidad. Es una curiosidad para que lo miréis y digamos luego, ah, pues, tanto por ciento es azúcar. Te lo dan en porcentaje, lo que pasa es que te lo dan en gramos, ¿vale? Es simplemente para que veas que los porcentajes están en todas partes. Muchas veces camuflados simplemente, ¿vale? 00:26:07
Bueno, pues entonces, Laura, ¿sigues por ahí? 00:26:28
Sí 00:26:34
Sí, vale 00:26:34
Venga, ayúdame 00:26:34
Ayúdame 00:26:36
Ayúdame 00:26:39
Me están diciendo que tengo una prenda con un 60% de algodón 00:26:40
Y que pesa 850 gramos 00:26:44
Y me dicen, oye, ¿cuánto algodón tiene? 00:26:46
¿Qué es lo que tengo que calcular aquí? 00:26:50
Aquí está, vamos 00:26:52
Claro no, clarinete 00:26:53
Laura, ¿tengo algún total? 00:26:55
¿Tengo algún total? 00:27:01
850, fenomenal 00:27:05
¿Y estos 850 es el mundo real o el mundo del 100? 00:27:07
El mundo real 00:27:12
Entonces estos son 850 gramos 00:27:14
Vale, muy bien 00:27:19
¿Y me están dando datos del mundo del 100? 00:27:20
¿Qué datos me están dando? 00:27:27
60% de algodón 00:27:31
Vale, el 60% lo voy a poner en rojo 00:27:32
Porque Gloria, de la otra clase, me ha obligado a que todos los porcentajes que calcule 00:27:35
Que sean en rojo, ¿vale? 00:27:40
Vale, entonces 00:27:44
Una pregunta 00:27:46
60% de algodón 00:27:47
Elige un color, ¿el verde o el rojo? 00:27:52
Vale, ¿dónde pongo el 60%? 00:27:56
¿Arriba o abajo? 00:27:58
¿Arriba dónde? ¿En la casilla roja? 00:28:06
60% 00:28:12
¿Y cuánto es el total en el mundo del 100%? 00:28:12
100% 00:28:19
100, ya está, ya está, ¿y qué es lo que tengo que calcular? 00:28:19
Entonces, vamos a hacerlo otra vez, ya sé que el rojo más el verde es igual al azul, ¿no? 00:28:25
¿Qué representa el rojo? ¿Qué representa? 00:28:35
Representa el porcentaje. 00:28:45
¿De qué? 00:28:46
De algodón. 00:28:48
Todo lo que es algodón está en rojo, el resto pues será lo que sea. 00:28:52
¿Vale? Y este es el total de la prenda, ¿no? 00:28:57
¿Vale? Entonces, ¿cuál es el número que tengo que calcular? 00:29:06
¿El rojo? ¿El verde? ¿Te parece bien así? 00:29:11
¿Laura, te parece bien así? 00:29:29
Sí, ¿no? Vale. 00:29:34
¿Las X están donde? ¿Abajo o arriba? 00:29:36
Están abajo. Por tanto, hago abajo entre arriba. 00:29:40
X entre 60 es igual a 850 entre 100 00:29:43
¿Alguien ha ido al baño? 00:29:52
Vale, pregunta 00:30:00
¿Quién me está molestando? 00:30:02
No, la X no me está molestando 00:30:07
El 60 00:30:09
Multiplico por 60 en los dos lados 00:30:11
Y cuánto me vale X 00:30:15
Pues aquí me cepillo el 60 00:30:20
Taca, taca 00:30:23
Y entonces me queda 00:30:24
850 00:30:26
No pasa nada 00:30:29
Te he entendido perfectamente 00:30:32
850 por 60 00:30:34
Entre 100 00:30:37
A ver 00:30:40
510 00:30:41
Laila, ¿te están llamando a comer o qué? 00:30:48
510 gramos de algodón 00:30:51
ya está 00:30:56
para los que queréis ir rápido 00:31:03
que me parece muy bien además que queráis 00:31:06
fíjate 00:31:08
quiero calcular el 60% 00:31:09
de 850 00:31:13
divido entre 100 00:31:14
multiplico por 60 00:31:17
los 850 00:31:19
y lo calculo directamente 00:31:20
esto viene de aquí 00:31:22
pero la cuenta rápida es esta 00:31:24
¿Entendido, chicos? 00:31:26
Sí 00:31:29
Bueno, pues lo dicho 00:31:30
No os voy a molestar más 00:31:32
Voy a pasar lista rápidamente 00:31:34
Uff, que mareo tengo hoy 00:31:36
No tengo el teclado 00:31:46
¿Ese va a acabar? 00:31:49
Termino ya, sí 00:31:50
Pues que aproveche 00:31:51
Autor/es:
Pablo de Agapito Vicente
Subido por:
Pablo De A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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Fecha:
12 de mayo de 2020 - 0:26
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CONDE DE ORGAZ
Duración:
32′ 02″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
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