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M4_C8_¿Qué hacer si, una vez finalizado el expediente, se considera que no ha habido acoso?_MOC_Convivencia
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Supongamos que una vez finalizado el proceso de investigación se considera que no existe acoso, ¿cuáles deberían ser las medidas que consideramos como urgentes y que deberíamos adoptar de inmediato en nuestro aula?
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Aquí en esta situación os hay que decir Laura que me alegro que me hagas esta pregunta porque probablemente es una de las cosas que más claramente hay que detallar.
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una situación que ha generado
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la apertura
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de un protocolo de acoso
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desde luego ya nos dice
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que hay cosas que no han funcionado
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bien y sobre todo
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que hay alguien
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que ha sufrido
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de una determinada
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manera, podremos decir, bueno no ha habido acoso
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pero hay muchas
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ocasiones en la vida en que no te están acosando
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y sin embargo sufres por determinadas
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situaciones, ahí está también el factor
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de vulnerabilidad o emocionalmente como seas y demás, pero nosotros, profesores, tutores,
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tenemos que tener en consideración que aunque no haya habido una situación de acoso, algo
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ha pasado, algo ha pasado y normalmente de ello dan fe las observaciones, las anotaciones
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que las dos personas que han hecho estas diligencias informativas han especificado.
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entonces la labor del tutor es armar o rearmar el plan de acción tutorial
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de manera que todas aquellas cuestiones que estaban incorporadas al plan
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que tenían que ver con la convivencia, con la promoción de la convivencia pacífica y democrática
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con la promoción del buen trato, con el desarrollo de habilidades sociales y demás
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tengo que priorizarlas
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tengo que hacer ver al grupo
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que a mí esto me importa
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aunque al final
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hayamos resuelto que no ha habido
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una situación de acoso
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y tengo que estar también muy pendiente
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porque no es infrecuente que los padres
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del niño
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que presuntamente estaba siendo acosado
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y que luego se ha visto que no
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los padres no se queden
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satisfechos con lo que ha pasado
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nuestro papel ahí como tutores es muy importante
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porque tenemos que intentar
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transmitir confianza, seguridad de que independientemente de lo que haya pasado
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vamos a estar muy pendientes de ese alumno o de esa alumna
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y vamos a hacerlo gracias al trabajo con el grupo.
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Hoy en día sabemos que es posible parar el acoso, es posible pararlo, arrinconarlo
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y quienes lo consiguen normalmente son los propios grupos de alumnos,
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Chicos y chicas proactivos que son capaces de sacar adelante su independencia, su autonomía, su valor, sus destrezas y habilidades, su bondad.
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El hecho de que, insisto, no haya acoso desde el punto de vista formal no debe dejarnos indiferentes.
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Tenemos que seguir durante un tiempo estando pendiente de la situación porque todos somos sensibles a determinado tipo de situaciones y nuestro papel es garantizar la máxima seguridad emocional de nuestros alumnos y alumnas.
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Y en ese contexto, ¿cómo será la relación que mantengamos con el equipo de orientación y la inspección educativa?
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Bueno, es muy importante Laura que sepamos que hemos hablado antes del anexo 1, el anexo 2, el anexo 3
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que es donde el equipo directivo, las personas que han hecho las diligencias informativas
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yo como tutor o tutora, el equipo de orientación y demás se reúnen para decidir y firman
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y dicen ha pasado esto o no ha pasado
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pero hay más anexos, hay más documentos y uno de ellos es probablemente el más importante de todos
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que es el anexo 4, A y B, pero no quiero entrar en esto.
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El anexo 4 es un documento donde el centro traza un plan
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y donde define qué actuaciones vamos a desarrollar como centro y como aula
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e incluso individualmente con algunos alumnos, aunque no haya habido una situación de acoso.
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Esto es muy importante, por lo tanto la relación con el departamento de orientación es absolutamente sustancial,
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porque va a estar ahí también en la elaboración, en el desarrollo de ideas para ver qué plan configuro.
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Por supuesto la inspección tiene que estar informada del proceso,
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hay un documento que también se remite a la inspección educativa
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dando cuenta de que se abrió un protocolo y de cómo se ha resuelto.
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Pero la labor de asesoramiento, de orientación en materia pedagógica y demás
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normalmente la vamos a tener de la mano del equipo de orientación,
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de jefatura de estudios, etc.
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