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METODOLOGÍA PROYECTO TEACOMPAÑO - Contenido educativo
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METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL CPEE VALLECAS EN SU PROYECTO "TEACOMPAÑO"
A continuación, nos vamos a detallar la metodología que empleamos dentro del proyecto Te Acompaño.
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La metodología debe proporcionar un entorno estable, predecible y diseñado específicamente para estructurar el espacio y el tiempo.
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Con el objetivo de dar una respuesta unificada y sistemática, intervenimos desde una metodología común para alcanzar el máximo desarrollo.
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En cuanto a los principios metodológicos, priorizamos la atención individual, directa y adaptada a las necesidades.
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Partimos del nivel de desarrollo próximo, proporcionamos un entorno estructurado y predecible mediante rutinas y claves visuales,
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facilitamos aprendizajes funcionales y su generalización, así como aprendizajes sin error e incidentales.
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Proporcionamos estrategias de regulación sensorial y técnicas de modificación de conducta.
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Facilitamos el uso de SAC y creamos comunidades con las familias.
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El encadenamiento hacia atrás, moldeamiento y modelado, la retirada de atención o extinción,
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el apoyo verbal sencillo, las ayudas visuales por medio de pictogramas y ofrecer alternativas
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funcionales conductuales son algunas de las estrategias metodológicas. Vamos a detallar
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la metodología común al proyecto, hablando de la metodología TEACH, la integración sensorial,
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el apoyo conductual positivo, así como sobre comunicación alternativa y aumentativa. En
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cuanto a la metodología TEACH, estructuramos el aula en rincones diferenciados físicamente con
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claves visuales. Tenemos el rincón de la asamblea, el del trabajo autónomo, trabajo en mesa y de
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alimentación, el rincón de la luz negra, PDI y ordenador, así como el de la relajación
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y el juego libre. El tiempo lo estructuramos en sesiones de 45 minutos en torno a las cuales
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establecemos las áreas y las actividades. Estas serán explicadas en el documento específico
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de actividades.
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Empleamos distintos tipos de asambleas adaptadas al nivel cognitivo y de abstracción del alumnado.
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En las dos primeras imágenes podéis observar paneles individuales con información del
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presente y del futuro inmediato. Quien lo necesita obtiene también información de
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doble entrada. En la última imagen podéis observar una asamblea grupal con información
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genérica del aula, dejando la información de actividades individuales en otros formatos
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o empleados de manera paralela. Aquí podéis observar otros formatos para adquirir esa
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información individual. Como muestran todos los ejemplos, la flecha roja y el se acabó
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son nuestros indicadores visuales y temporales elegidos. Las asambleas deben ser un recurso
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vivo que siempre pueda modificarse cuando sea necesario debido a las necesidades específicas.
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Os mostramos ahora diferentes maneras de crear un rincón o espacio de trabajo autónomo,
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adaptándonos a las posibilidades de la realidad de las aulas, así como los diferentes niveles y tiempos de nuestra alumna.
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Si queréis ampliar información sobre la metodología TITS, podéis acceder al siguiente enlace pulsando en el icono que aparece debajo.
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La integración sensorial busca que el alumnado se ubique en el nivel óptimo de alerta,
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ofreciéndole estrategias para que se regule sensorialmente y gestione de manera correcta la entrada de información sensorial para facilitar su posterior procesamiento.
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¿Cómo lo hacemos?
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Tras una formación por parte de un terapeuta ocupacional, generamos un protocolo para poder realizar cuestionarios y conocer los perfiles sensoriales,
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en el caso de ser necesario realizar las dietas sensoriales adecuadas.
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Amplía información pulsando en el icono.
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En el proyecto actualmente contamos con el siguiente material de integración sensorial,
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empleado dentro de las dietas sensoriales individuales establecidas según la necesidad.
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Lo podemos dividir en material visual, táctil, auditivo y proprioceptivo.
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Dentro de las siguientes categorías podréis observar las imágenes
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así como los nombres de los diferentes materiales con los que contamos.
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Nos apoyamos en el protocolo de prevención y actuación ante conductas desajustadas.
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Podéis acceder al documento pinchando en el icono.
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Para apoyarnos en el apoyo conductual positivo,
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primero realizamos un análisis funcional de la conducta mediante registros propios.
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También adaptamos el entorno, trabajamos las habilidades sociales y fomentamos la comunicación.
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A continuación, generamos protocolos de actuación individuales en los casos necesarios.
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Empleamos diferentes metodologías comunicativas,
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lo cual es esencial dentro del proyecto para favorecer y potenciar la capacidad comprensiva y expresiva,
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disminuir las conductas desajustadas y proporcionar estrategias adaptativas en su vida diaria.
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Todo esto y más será explicado en el documento de comunicación.
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Esperamos que os sea de ayuda para trabajar en vuestros colegios.
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No olvidéis que todo lo que veos no es todo lo que ves, y mucho más cuando hablamos de autismo.
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Tenéis también nuestros correos electrónicos para cualquier duda que os pueda surgir
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o cualquier cuestión en la que os podamos ayudar, así como nuestras redes sociales.
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Muchas gracias.
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