Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
M1_C7_Tipos de víctimas_MOC_Convivencia
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Respecto a las características de las víctimas, presentan dos tipos de perfiles.
00:00:00
Por un lado, existe un grupo de víctimas pasivas que representan al grupo mayoritario, en torno al 85%.
00:00:10
Son retraídas y con baja agresividad.
00:00:18
Pueden mostrar cambios repentinos en la asistencia a clase y manifestar una pérdida de interés por la escuela.
00:00:20
Frecuentemente se encuentran enfermos, quejándose de dolores de cabeza, de estómago.
00:00:27
Estos alumnos van al recreo tarde y regresan rápido.
00:00:31
No suelen tener amigos o solo unos pocos con pobres o ninguna interacción social
00:00:34
y poseen escasas habilidades sociales.
00:00:40
Pueden provenir de un grupo social, étnico, religioso o cultural diferente al de su grupo de clase
00:00:44
y suelen preferir la compañía de los adultos durante los recreos y tiempos fuera de clase.
00:00:49
En ocasiones pueden presentar diferencias físicas notables, por ejemplo en obesidad o en altura.
00:00:54
En cuanto a las víctimas activas, son alumnos muy impopulares, incluso más que las víctimas pasivas,
00:00:59
que suelen intentar llamar la atención y en ocasiones pueden responder a criterios de diagnóstico
00:01:07
de trastorno de déficit de atención e hiperactividad.
00:01:12
Se comportan de forma inmadura e inapropiada.
00:01:15
Presentan disponibilidad a emplear conductas agresivas y provocadoras.
00:01:19
A veces, las víctimas activas mezclan este papel con el de agresores.
00:01:22
parecen haber tenido en su primera infancia un trato familiar más hostil o abusivo que los otros compañeros.
00:01:27
Esta situación es más frecuente entre los chicos.
00:01:35
En ocasiones el profesorado reacciona ante ellas con impaciencia o con enfado.
00:01:38
Asimismo, entre los contenidos de este módulo se pretende mostrar la importancia del grupo de clase
00:01:46
y de la dinámica social subyacente en la mayoría de los casos.
00:01:51
Detrás de cada caso existe una serie de roles de participación con diferentes grados de implicación.
00:01:56
Los alumnos acosadores y las víctimas aparecen como principales protagonistas,
00:02:02
pero también surgen una serie de actores secundarios.
00:02:06
Algunos de ellos terminan uniéndose a los acosadores,
00:02:10
mientras que otros se divierten observándolos sin actuar directamente.
00:02:12
También suele existir un grupo de alumnos que están a disgusto con esta situación.
00:02:17
La mayoría no hacen nada, pero en algunos casos tratan de impedir la situación de acoso.
00:02:21
Por último, también hay un grupo de alumnos que tienen un rol neutro.
00:02:27
Los episodios de acoso que se producen ni les van ni les viene.
00:02:31
No se sienten ni a gusto ni a disgusto, ni tampoco se divierten.
00:02:34
Debajo de cada caso de acoso escolar existe una dinámica grupal
00:02:40
y conocer sus detalles permite la detección temprana y la intervención.
00:02:44
Convertirse en víctima conlleva un proceso.
00:02:49
Cuando el caso se encuentra en un estadio muy avanzado
00:02:51
las víctimas tienen pocos o ningún amigo en el grupo de clase
00:02:55
y sufren el rechazo de la mayoría de sus compañeros
00:02:59
Este estatus de aislamiento facilita que los acosadores
00:03:02
se centren en las víctimas con más facilidad
00:03:05
y los episodios aparezcan con mayor frecuencia
00:03:08
El triángulo de Strathclyde muestra de manera muy gráfica
00:03:11
cómo comienza y se desarrolla un caso de acoso escolar
00:03:16
¡Suscríbete!
00:03:21
