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Tarea 6 CDD - A2 - Contenido educativo
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Buenos días, soy Adolfo Chasso y voy a explicar la situación de aprendizaje que he hecho.
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Se va a llamar un día de compras y va destinada a los alumnos de primero de primaria en la asignatura de matemáticas.
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La vamos a empezar planteando la siguiente pregunta.
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¿Serías capaz de hacer una compra con alimentos saludables? Probablemente ellos se sientan un poco inseguros al escuchar la pregunta, pero les vamos a explicar que entre todos vamos a llegar a conseguir el objetivo de la situación de aprendizaje, que es conocer el dinero y, aparte, algún tema transversal como el tema de la comida saludable.
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Los objetivos son aprender el valor del dinero, de los diferentes billetes que hay, su valor y las monedas,
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para qué sirve y cómo lo puedo utilizar y dónde lo puedo utilizar.
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Les plantearemos diferentes situaciones, como puede ser ir al kiosco o ir a una compra con los papás.
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También tendrán que resolver situaciones que se les pueden plantear en la vida cotidiana.
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y por último tendrán que aprender un hábito saludable como es la comida sana
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y que alimentos son saludables y que alimentos no lo son.
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La organización va a ser sencilla, vamos a empezar a trabajar de forma manipulativa
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porque es importante que toquen el dinero y vean el valor de cada billete y de cada moneda
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y ellos se vayan familiarizando con esto, lo haremos por pareja,
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Después también formaremos grupos. Es importante el trabajo cooperativo. Utilizaremos diferentes técnicas como es el 1-2-4 o lápices al centro.
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Y también tendremos opción de utilizar las tablets para ir iniciándolos en el tema tecnológico a través de la aplicación Workwall.
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La temporalización es clara, van a ser unas cuatro semanas, teniendo en cuenta que cada semana tenemos cinco horas de matemática, una hora cada día.
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Entonces, la primera semana manipularán el dinero para ver el valor que tiene y les iremos diciendo en qué situaciones de su vida cotidiana lo pueden utilizar.
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La segunda semana usaremos nuevas tecnologías a través de la aplicación WorldWall para que ellos sigan interiorizando este contenido
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y empezaremos a ver problemas que se pueden encontrar en su vida cotidiana a la hora de utilizarlos y tendrán que resolverlos.
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Tendrán que resolverlos.
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En la tercera semana nos centraremos en el hábito saludable comer sano
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y tendrán que traer catálogos de supermercado de casa.
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Iremos viendo los alimentos que son saludables y los que no.
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Y su valor.
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Para finalizar la semana haremos un collage y lo colgaremos en clase
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con aquellos alimentos que consideramos sanos o saludables.
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Y, por último, la última semana haremos un mercadillo en clase. Ellos tendrán que desempeñar diferentes roles de comprador y vendedor y tendrán que ir solucionando las situaciones que se vayan dando.
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La evaluación de esta situación de aprendizaje la haremos a través de una hoja de problemas relacionados con la vida cotidiana que tendrán que solucionar.
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haremos actividades grupales para ver cómo llegan a un acuerdo
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y cómo aceptan el rol que han adquirido
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si lo aceptan bien o no y si lo desempeñan bien o no
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y después a través de la observación directa y de rúbricas
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veremos cómo se desempeña el mercadillo cada uno
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en el mercadillo de clase que vamos a montar
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Esto sería en cuanto a la actividad 4
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En la 4 hemos creado varias actividades H5P. La primera tendrán que realizar sumas y hacerlas correctamente para seguir trabajando el concepto de la suma.
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En la segunda actividad hemos metido otra actividad H5P relacionada con la numeración y seguimos trabajando el tema de la decena y la unidad y tendrán que, a través de un crucigrama, y tendrán que adivinar el número que se les propone y escribirlo correctamente.
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Y, por último, el cuestionario. Hemos hecho un cuestionario con cuatro preguntas relacionadas con problemas de la vida cotidiana y el dinero. Por ejemplo, la primera pregunta, ¿cuántos billetes de 10 euros necesito para tener 30 euros? Pues, tienen que pensarlo y contestar correctamente.
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En este aparte añado, que si hay algún niño con necesidades educativas especiales, pues se le dejaría tener el dinero, porque al ser visual le facilitaría la tarea.
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Esto sería en cuanto a la actividad 4 y la 5, pues tendríamos el espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje.
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En el primer enlace hemos hecho un inicio donde se explica cómo funciona esta actividad y hemos metido cinco actividades, con una de repostaje por si algún niño necesita volver para poder, para volver a repasar el contenido que se trabaja.
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En la primera, que es la de inicio, pues vemos las instrucciones para realizar el espacio, esta actividad, ¿no?
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Es importante que lean y entiendan bien para que ellos puedan ser autónomos y es importante que pregunten si no entienden algo.
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y se les dice que es obligatorio llegar a la tarea 4, es decir, las tres primeras son obligatorias, de obligatoria realización, ¿vale?
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Aparte tenemos el método de Clash Dojo y para el tema de la motivación, pues por cada actividad bien hecha les daremos 10 puntos.
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En la actividad 1, les hemos dado unas nociones básicas y tienen que hacer un trabajo por parejas.
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Les damos otra vez los billetes y les planteamos cuántos billetes necesitan para hacer 25 euros, 40 euros, diferentes cantidades.
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En la actividad 2 les vamos a poner un vídeo hablando de la alimentación saludable
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y qué alimentos son saludables.
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En la actividad 3 les hemos puesto una ficha de los amigos del 10, ¿vale?
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Y si tuvieran algún problema para realizarla, tendrían que irse al vídeo, a la zona de repostaje.
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Si no realizan bien esta actividad, se tendrían que ir a la zona de repostaje y pinchar un vídeo que le hemos puesto sobre los amigos del día.
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Una vez que lo han visto, deben volver a la actividad 3 y realizarla correctamente.
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Si siguen teniendo tiempo, se irán a la actividad 4, que es sobre alimentación saludable.
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Les ponemos una foto de fondo y tienen que nombrar los alimentos que hay y separarlos en frutas y verduras.
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Aparte tienen que añadir, o sea, tienen que nombrar 10 y separarlos en frutas y verduras.
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Y aparte tienen que añadir otra columna de alimentos saludables y poner otros 5 elementos.
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Y por último, una vez que han terminado todo, llegan a la meta y en la meta les proponemos una ficha de problemas de Live Worksheets donde tienen que resolver los problemas relacionados con la vida cotidiana de compra de elementos.
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sencillos, pero ellos tienen que ser capaces
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de empezar a resolverlos ellos solos
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y esta sería mi situación de aprendizaje
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Adolfo Chaso
- Subido por:
- Adolfo C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 15
- Fecha:
- 4 de junio de 2023 - 10:38
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC NTRA. SRA. DEL RECUERDO
- Duración:
- 11′ 33″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 220.28 MBytes
