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Grabación tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 24 de febrero de 2023 por Barbara B.

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Grabación tarea 6

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La situación de aprendizaje que propuse la Actividad 3 se llama El circo llega a nuestro 00:00:00
pueblo. Viene justificada por el interés que muestran los niños a raíz de toda la 00:00:09
publicidad y de la información que les está llegando en estos días a sus casas acerca 00:00:14
de la próxima llegada de un circo a nuestro pueblo, a nuestra localidad. Son alumnos 00:00:19
de cinco años que vienen del momento de la pandemia, de los confinamientos que hubo 00:00:26
en su momento y que no han conocido hasta ahora o nunca han tenido la posibilidad de 00:00:32
ver de cerca lo que es un circo, por lo cual sus preguntas diarias acerca de este tema 00:00:37
son múltiples y variadas. ¿Qué es un circo? ¿Qué personajes trabajan en él? ¿Si existen 00:00:43
de verdad los hombres bala, los forzudos? Está la curiosidad que muestran que hemos 00:00:48
decidido hacer en este nivel de cinco años esta situación de aprendizaje en la que, 00:00:53
a través del aprendizaje cooperativo y de las distintas situaciones que se van a dar 00:00:59
en el aula, puedan resolver este interés y esta motivación que tienen acerca de este 00:01:06
tema. Nos parecía importante relacionarlo con 00:01:11
las competencias específicas que recoge nuestra normativa hoy en día, en concreto con cada 00:01:15
una de las áreas. El área 1, crecimiento en armonía, muy vinculada al desarrollo y 00:01:20
al control del propio cuerpo, porque una de las maneras, una de las vías en las que podemos 00:01:25
llevar a cabo esta situación de aprendizaje va a ser también a través del propio cuerpo. 00:01:31
Por ejemplo, cuando hacemos nuestras sesiones de psicomotricidad, los niños tienen que aprender 00:01:35
a controlar y dominar su cuerpo y se van a producir situaciones en las que se pueda llevar 00:01:41
a cabo. O acaso el trapecista no mantiene su equilibrio, por ejemplo, pues sería una 00:01:48
manera también de enfocar esta situación de aprendizaje al trabajo y al control del 00:01:57
propio cuerpo. En el área 2, que es dedicada al descubrimiento 00:02:02
del entorno, en este momento están descubriendo algo que pertenece a su entorno y que además 00:02:07
quieren explorar y quieren conocer, de manera que puedan establecer relaciones entre sus 00:02:13
aprendizajes y una relación también con el medio físico y social. Es importante además 00:02:18
que utilicen todos los lenguajes que tienen a su alcance, que se comuniquen y representen 00:02:23
esta realidad a través de los distintos lenguajes, pues para comunicarse con los compañeros, 00:02:28
para establecer diálogos, puntos de acuerdo para que establezcan pequeños diálogos, 00:02:34
conflictos que surjan y que puedan resolver utilizando su lenguaje verbal. A través del 00:02:42
lenguaje artístico, también del lenguaje corporal y del lenguaje musical. Estos lenguajes 00:02:49
que les van a permitir descubrir estos aprendizajes a través de distintas alternativas, de distintas 00:02:54
formas. Los saberes que vamos a proponer en esta situación de aprendizaje estarán relacionados 00:03:00
con la temática que a ellos les ha generado esta motivación. Todo lo relacionado con las 00:03:07
características propias del circo, los personajes, el vestuario, a través de la expresión, como dije 00:03:12
antes, del propio cuerpo y conociendo también circos más actuales y comparándolos con circos 00:03:17
más antiguos. Incluso abriéndoles así la posibilidad de crear nuestro propio circo en el 00:03:23
aula, siempre fomentando actitudes de respeto y tolerancia hacia los demás y, por supuesto, 00:03:28
hacia uno mismo. Para poder desarrollar esta situación de aprendizaje tenemos que llevar a 00:03:33
cabo una metodología. Una metodología activa a través del juego de la creatividad, del pensamiento 00:03:38
crítico, de la experimentación, de la toma de decisiones, en los que no olvidemos los principios 00:03:44
de intervención educativa, porque vamos a partir de lo que conocen para llegar a lo que van a 00:03:49
conocer. Vamos a realizar aburrimientos de todo tipo, flexibles, actividades en gran grupo, en 00:03:53
pequeño grupo, de carácter individual. Vamos a organizar nuestro espacio aprovechando los rincones 00:03:59
que tenemos en nuestro aula, rincones que es una metodología fundamental en educación infantil. 00:04:06
Aprovechar los recursos personales de los que disponemos, empezando por los alumnos, por la 00:04:11
maestra tutora, que en este caso seré yo, el equipo de apoyo. No podemos olvidar la importancia 00:04:16
de, para tratar la diversidad en nuestro aula, contar con nuestros especialistas en pedagogía 00:04:22
pedagógica, en audición y lenguaje, con el equipo de orientación y, por supuesto, con las familias. 00:04:26
Queremos hacerles llegar lo que vamos a trabajar, lo que vamos a hacer en nuestro aula en los 00:04:31
próximos días. Tendremos que utilizar nuestros recursos digitales, el ordenador, la pizarra 00:04:36
digital interactiva, nuestra cámara de fotos, programas que nos permitan hacer montajes 00:04:43
fotográficos, utilizar apps educativas, apps que podamos también relacionar con la temática a 00:04:47
tratar, que podamos subir el contenido a la hora virtual, hacérselo llegar a las familias también 00:04:53
y, por supuesto, también mostrar en la web del centro lo que estamos trabajando y lo que vamos 00:04:58
a trabajar. Y siempre a través de una organización temporal que respete los ritmos y rutinas de 00:05:03
nuestros alumnos, que es fundamental para que sepan estructurarse y que forma parte también de la 00:05:09
educación infantil de una manera muy importante. Vamos a realizar varias sesiones. Yo he planteado 00:05:14
en esta situación de aprendizaje como nueve o diez sesiones, pero realmente podríamos ampliarlo 00:05:22
mucho más. Una puesta en común sobre lo que conocemos y lo que queremos conocer, una idea 00:05:27
inicial haciendo un dibujo sobre lo que creemos que es el circo y poniéndolo en común con nuestros 00:05:33
compañeros y haciendo un mural colaborativo que habrá en nuestro aula, una sesión de fotos con 00:05:37
todos los disfraces y accesorios que nos puedan permitir convertirnos en payasos, en trapecistas, 00:05:43
en malamaristas o en magos y crear nuestras propias situaciones circenses dentro del aula. 00:05:50
Conocer también los artistas del circo con un mural que, de forma colaborativa, nos ha 00:05:56
proporcionado nuestra compañera de primero de primaria y que vamos a darle un toque vintage 00:06:03
también para decorar nuestro aula, nuestros pasillos, nuestro pabellón de educación infantil, 00:06:08
actividades en las que vayamos conociendo los distintos personajes del circo y también vamos 00:06:14
a hacer que los niños fomen parte de su aprendizaje entrevistando a los personajes 00:06:23
reales que trabajan en el circo que viene a nuestra localidad, de manera que en pequeños 00:06:28
grupos pues realicen entrevistas a estos personajes y luego las pongan en común con sus 00:06:32
compañeros. Vamos a ver, gracias a YouTube, circos de antes, como pueden ser los payasos de la 00:06:37
tele y que vean la diferencia con cómo pueden ser los circos actuales, cómo puede ser el circo del 00:06:43
sol y que eso les dé una idea de cómo podemos hacer un circo dentro de nuestro aula, que sería 00:06:48
el fin de nuestra situación de aprendizaje. Aunque el fin que yo he planteado es una función, ir a 00:06:54
ver una función del circo, realmente también la idea es que luego ellos, a raíz de lo que han visto 00:07:00
y de lo que han vivenciado, puedan crear su propio circo dentro del aula. En cuanto a los 00:07:05
aprendizajes, pues fundamentalmente la participación en esta situación de aprendizaje de manera 00:07:11
cooperativa, compartiendo opiniones previas, diálogos, expresando conclusiones, resolviendo 00:07:17
conflictos, que reconozcan lo que hemos trabajado a través de los personajes del circo, por ejemplo, 00:07:24
que identifiquen emociones y sentimientos, porque en un aprendizaje cooperativo y un 00:07:30
aprendizaje colaborativo y en una metodología tan diversa que vamos a tener dentro del aula, 00:07:35
probablemente se van a producir situaciones en las que las emociones y los sentimientos afloren y 00:07:40
sepamos capaz de identificarlos y, por supuesto, respetarlos y ayudar a que esas emociones y 00:07:46
sentimientos se establezcan de la mejor manera posible. Y mediante los distintos lenguajes que 00:07:52
hablábamos antes, cuando hablábamos de las competencias específicas de cada área, representar 00:07:59
y expresar lo aprendido durante la situación de aprendizaje. Se podrían proponer muchísimas 00:08:04
actividades más, por ejemplo, un escape room en el que los alumnos vayan descubriendo a través 00:08:10
de distintos retos lo que sucede dentro de un circo y que también fomenten de una manera positiva 00:08:18
esta situación de aprendizaje, que creemos que es muy interesante y motivadora para nuestros 00:08:27
alumnos. 00:08:33
Más información www.alimmenta.com 00:09:03
Subido por:
Barbara B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
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Fecha:
24 de febrero de 2023 - 13:56
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI-SEC VICENTE ALEIXANDRE
Duración:
09′ 18″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
188.43 MBytes

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