Saltar navegación

TAREA 6 CDD A2 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 9 de noviembre de 2023 por María Yolanda S.

7 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Buenas tardes, mi nombre es Yolanda Salcedo y este es el video correspondiente a la tarea 6 00:00:00
del curso de competencia digital docente nivel A2 de la Comunidad de Madrid. Voy a comenzar 00:00:07
mostrando la presentación de PowerPoint que realicé para mis alumnos. En este caso mi 00:00:13
situación de aprendizaje giraba en torno a un taller de tecnología y robótica denominado 00:00:19
Lego Creators y que está orientado a alumnos de sexto de primaria. La idea es que los alumnos en 00:00:24
este taller se conviertan en diseñadores y que sean capaces de imaginar nuevos productos, 00:00:31
nuevos objetos, dando rienda suelta a su creatividad y poniendo en práctica todas 00:00:36
las destrezas y saberes que intervienen en cualquier proyecto Steam, a la vez que desarrollan 00:00:40
su pensamiento computacional y su ingeniería. Y para ello pues vamos a utilizar un material 00:00:46
específico de la marca Lego. Los objetivos de dicho taller, pues inicialmente va a ser familiarizarnos 00:00:51
con el kit Lego Spike Essential y con el software que se suministra con él, para lo cual vamos a 00:00:59
utilizar también los Chromebook de los propios alumnos. A continuación llevaremos a cabo dos 00:01:04
actividades más guiadas que van a ser montar y programar una supermáquina de basura y montar y 00:01:09
programar un teleférico con luz, para dar paso a lo que sería la actividad estrella que va a ser 00:01:14
el diseño, creación, programación y montaje de un vehículo propio elegido por cada pareja de alumnos. 00:01:21
Con ello se realizará un producto final que será una feria de vehículos inteligentes a la que 00:01:29
podremos invitar a miembros de la comunidad educativa, como pueden ser otros alumnos, 00:01:35
familiares u otro personal del centro. La organización del taller la vamos a llevar a 00:01:39
cabo en el aula de tecnología. El agrupamiento fundamental va a ser por parejas, aunque en el 00:01:47
caso de que existan alumnos con necesidades especiales se pueden formar los tríos que sean 00:01:51
necesarios sin problema. A cada una de las parejas o tríos se le va a asignar un Chromebook y un kit 00:01:56
Lego Spike Essential y desde el inicio pues es muy importante recalcarle a los alumnos que es 00:02:03
imprescindible colaborar y comunicarnos entre nosotros mientras que estamos llevando a cabo el 00:02:09
taller, bien sea entre los propios miembros de la pareja o el trío o con otras parejas o tríos de 00:02:15
nuestro grupo y sólo en el caso de que no sean capaces de dilucidar la solución o resolver el 00:02:20
problema gracias a la aportación de los propios alumnos podrán recurrir al soporte o a la ayuda 00:02:28
del profesor. La temporalización de dicho taller será de 10 sesiones. En la primera pues vamos a 00:02:35
introducir el taller con esta presentación, se van a formar las parejas, se van a organizar y 00:02:43
distribuir los espacios de trabajo y se van a explicar las normas necesarias para mantener 00:02:49
los kits de Lego Spike Essential en un estado óptimo para poder desarrollar el taller sin que 00:02:54
sufra ningún daño o deterioro. Después se van a destinar siete sesiones para la resolución de los 00:03:01
tres retos propuestos y dos sesiones finales para la exposición de los proyectos en esa 00:03:07
feria de vehículos inteligentes, la evaluación y el cierre del taller. 00:03:12
¿Sobre qué aspectos nos vamos a centrar a la hora de valorar? Bueno, pues el diseño propio hecho por 00:03:19
los alumnos de su proyecto Steam, cómo realizan el montaje, la programación, la creatividad que 00:03:24
ponen en ello, cómo van a presentar ese producto final y cómo va a ser su implicación y actitud 00:03:30
durante todas las sesiones que se lleven a cabo. Al final creo que tratamos con alumnos eminentemente 00:03:40
digitales y bueno pues el hecho de plantear talleres de este tipo pues les puede resultar 00:03:49
muy motivador y además muy útil tanto para el presente como para el futuro y que desarrolla 00:03:56
muchísimas competencias y habilidades a la vez. 00:04:03
A continuación pasaríamos a mostrar el libro de calificaciones que se nos pedía realizar en la 00:04:10
tarea número 4. En este caso, bueno pues se cree un curso denominado 6.12 Steam con unas categorías 00:04:17
padre correspondientes al primer, segundo y tercer trimestre y unas categorías secundarias con el 00:04:25
nombre de la situación de aprendizaje que ya había diseñado, en este caso era Lego Creators. Además 00:04:32
se nos pedía la elaboración de dos actividades interactivas de tipo H5P para el primer y segundo 00:04:38
trimestre y un cuestionario de opción múltiple como evaluación final en el último. Voy a mostrar 00:04:46
las actividades que llevé a cabo. En el primer trimestre propuse una actividad de image sequencing 00:04:52
en la que los alumnos tienen que ordenar los pasos necesarios para formar su kit Lego 00:05:01
Spec Essentials según las instrucciones y pautas que se han dado previamente en clase. 00:05:07
Bueno pues tendrían que ir ordenando las diferentes imágenes y con sus textos de 00:05:14
ayuda correspondientes y al final pues tendrían un feedback en el momento en el que pulsaran el check. 00:05:21
En el segundo trimestre se ha planteado una actividad de tipo flashcards en la que 00:05:27
aparecen diferentes imágenes de los componentes electrónicos del kit con el que van a llevar a 00:05:38
cabo el proyecto y deberían escribir cómo se denominan cada uno de ellos. 00:05:43
Recibiendo también pues un feedback inmediato sobre los aciertos y errores que han tenido en 00:05:49
sus respuestas. Y por último en el tercer trimestre se propone un cuestionario más tradicional de tipo 00:06:01
opción múltiple con cuatro preguntas. Muy importante recalcarle a los chicos que deben 00:06:13
de leer todas las opciones antes de seleccionar la correcta porque muchas veces esa precipitación 00:06:22
que les acompaña pues hace que contesten de una manera muy rápida y sin reflexionar. 00:06:26
Y bueno pues así quedan las preguntas propuestas. Se han incluido también imágenes para ayudar a su 00:06:36
comprensión especialmente para los alumnos que tengan más dificultades y pues el alumno o la 00:06:46
alumna simplemente tendría que ir seleccionando pues la respuesta correcta e ir pasando a la 00:06:50
siguiente página o pregunta hasta que finalice el cuestionario y también una vez que lo envíe 00:06:58
obtendría feedback de sus aciertos y errores en el momento. Y vamos a pasar ahora a presentar la 00:07:05
última tarea que sería la tarea 5 que consiste en un canva en el que se refleja un espacio de 00:07:15
actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. En él lo primero que encontrarían mis alumnos 00:07:22
sería bueno pues una serie de instrucciones explicadas de manera sencilla y clara sobre cómo 00:07:27
recorrer este itinerario de actividades, pautas que además van a estar disponibles durante todo 00:07:35
el tiempo para que si precisan retomarlas para aclarar cualquier cuestión pues puedan hacerlo. 00:07:41
En el caso de la tarea 1 los alumnos se van a encontrar pues un vídeo en el que bueno de una 00:07:48
manera adecuada a su nivel de comprensión van a explicarles qué es la robótica, qué disciplinas 00:07:54
se integran en los proyectos de Steam, cuál es la aplicación o algunas de las aplicaciones actuales 00:08:00
de este tipo de proyectos y bueno pues cuál es la finalidad última que obviamente va a ser la de 00:08:06
mejorar la calidad de vida de las personas permitiendo no realizar tareas de una forma 00:08:14
más sencilla, rápida, precisa y con menos esfuerzo. 00:08:18
En el caso de la tarea 2 nos vamos a encontrar con un Geniali que es una actividad bueno pues 00:08:24
muy conocida y que además a los chicos les gusta muchísimo. Tenemos generales de muchos tipos en 00:08:34
este caso bueno pues como nuestros talleres de tecnología y robótica pues la temática obviamente 00:08:41
está relacionada con ello y aquí además bueno pues a la hora de responder 00:08:48
añadido a si han acertado o no la respuesta los alumnos van a poder ver una información digamos 00:08:55
una retroalimentación instantánea en el momento que nos va a servir bueno pues para repasar y para 00:09:05
afianzar determinados contenidos que puede ser muy útil a modo de repaso también para todos los 00:09:12
alumnos y especialmente para los que tienen más dificultades. Bueno pues el componente atractivo 00:09:17
de cualquier actividad online es evidente y pues Geniali no es una excepción como podemos ver. 00:09:25
En el caso de la tarea 3 he creado un cajud asegurándome en todo momento de la confidencialidad 00:09:34
de los alumnos de hecho lo primero que aparece es una ruleta para poder seleccionar un nombre 00:09:41
al azar y también me gustaría reseñar que luego a la hora de comenzar a jugar en la actividad he 00:09:49
desactivado la opción del cronómetro para primar digamos la precisión a la hora de contestar y no 00:09:59
bueno pues esa precipitación o esa premura en muchos casos que tienen los alumnos de estas 00:10:07
edades simplemente por contestar el primero sin llegar incluso ni a leer bien las preguntas y en 00:10:12
muchos casos también sin terminar de leer todas las respuestas disponibles con lo cual bueno pues 00:10:19
esta también es un tipo de actividad que a ellos les gusta para cualquier tipo de actividad. 00:10:25
Luego pasaríamos a la zona de repostaje si después de realizar el cajud hemos visto que 00:10:34
hay determinados alumnos que no han asimilado bien todos los contenidos que hemos trabajado 00:10:41
hasta ahora. En la zona de repostaje vamos a encontrar otro vídeo sencillito que en este 00:10:46
caso además del audio tiene la ventaja de que la misma información que van a escuchar la tienen 00:10:51
escrita con lo cual va a facilitar la comprensión de la información que en él se incluye. Si le 00:10:56
gustaría también en este momento reseñar que tanto el vídeo de la tarea 1 como este de la 00:11:06
zona de repostaje han sido incrustados directamente como archivos y no como enlaces de youtube puesto 00:11:12
que ya en mi día a día he vivido determinadas situaciones digamos incómodas al aparecer 00:11:19
determinada publicidad inadecuada para alumnos de esa edad previa a la reproducción del vídeo en 00:11:26
sí que era el objetivo y de esta manera sencilla bueno pues evitamos ese tipo de circunstancias 00:11:32
porque los alumnos van a acceder directamente al vídeo. 00:11:38
Una vez pasado por la zona de repostaje si lo han precisado o en el caso de que no haya sido 00:11:43
necesario pues pasarían directamente a la zona 4 en el que aparecería una tarea de tipo sopa 00:11:50
y letras también con la temática de robótica que es el tema de nuestro taller y bueno pues los 00:12:01
alumnos tendrían que buscar determinadas palabras relacionadas con todos los contenidos que se han 00:12:10
estado viendo y además ha incluido la opción de que aparezcan determinadas imágenes que les 00:12:16
pueden servir de ayuda o guía especialmente bueno pues aquellos alumnos que tienen mayor dificultad 00:12:22
para resolverla pues había que seleccionar una palabra dentro de esta sopa de letras y 00:12:28
luego asociarla con la imagen correspondiente y así hasta que resolviéramos por completo la 00:12:36
actividad y bueno pues aquí también tenemos cinco vidas por si tenemos algún fallo que podemos 00:12:42
continuar jugando sin problema y tenemos activada la opción de que si en un momento dado pues un 00:12:49
alumno marca alguna casilla donde no hay ninguna palabra relativa al vocabulario que estamos 00:12:56
buscando esas casillas van desapareciendo y también bueno pues facilita el hecho de que 00:13:03
haya menos opciones donde buscar las palabras y así sea más fácil encontrarlas 00:13:09
y por último tendríamos una tarea final en este caso pues se trata de un quiz y también elaborado 00:13:20
como en el caso del cajote anterior pues van a tener que seleccionar un nombre al azar proporcionado 00:13:30
por la aplicación para facilitar y garantizar el anonimato de nuestros alumnos menores de edad 00:13:37
comenzaríamos contestando una serie de 20 preguntas algunas son de acción múltiple y 00:13:45
otras de verdadero o falso sobre todo el contenido del taller y esta actividad es la que podríamos 00:13:52
utilizar a modo de evaluación final también una de ellas y como vemos bueno pues aparece 00:13:59
pues un enunciado una imagen pues alusiva a dicha cuestión y bueno pues en este caso 00:14:07
cuatro opciones que los alumnos tendrían que responder y me gustaría también en este punto 00:14:14
indicar que los alumnos no pueden ver cuando contestan si han acertado o no porque de mi 00:14:21
experiencia sí que he visto en muchas ocasiones que hay determinadas alumnos especialmente digamos 00:14:30
los que suelen tener dificultades que el momento que encadenan varios fallos seguidos digamos que 00:14:37
acaban tirando la toalla y ya bueno pues acaban contestando las preguntas sin pensar y bueno pues 00:14:45
un poco fruto del desánimo pues van contestando de una manera un poco al azar y la idea es pues 00:14:54
evitar este tipo de circunstancias para que realmente sea una actividad que nos de información 00:15:00
válida sobre el aprovechamiento del taller por parte de nuestros alumnos y bueno pues esta sería 00:15:06
mi presentación de la tarea 6 espero que haya sido de su agrado y muchísimas gracias por su atención 00:15:14
Autor/es:
YOLANDA SALCEDO NÚÑEZ
Subido por:
María Yolanda S.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
7
Fecha:
9 de noviembre de 2023 - 11:33
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC LA SALLE - SAGRADO CORAZÓN
Duración:
15′ 33″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
62.56 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid