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M4_C5_Profesores designados_MOC_Convivencia
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Supongamos, José Antonio, que el director o la directora del centro nos designa para que informemos sobre los hechos pasados.
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¿Qué significa ser profesor designado? ¿Qué deberíamos hacer? ¿Y nos podemos negar?
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Muy bien. En primer lugar hay que decir que si yo soy tutor de un alumno o alumna que pueda verse inmerso en esta situación,
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yo no debería ser designado para este proceso de desarrollo del protocolo, ¿por qué?
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Pues porque el protocolo tiene que buscar cierto grado de neutralidad y por lo tanto deben ser personas
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no especialmente cercanas al grupo, preferentemente las que hagan ese proceso de indagación, de investigación.
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Entonces si yo soy un profesor o profesora del centro y a mí me dicen, oye te ha tocado esto,
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hay un protocolo abierto, hay un chico que presuntamente está sufriendo esta situación,
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pensemos que si un chico presuntamente está sufriendo esta situación, el acoso es algo muy grave,
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duele mucho, genera mucho sufrimiento, por lo tanto pensemos que es nuestra responsabilidad como docentes
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entrar en este proceso, claro que a veces nos incomoda, bueno porque estamos a otras cosas,
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porque tenemos otras responsabilidades, etcétera, pero no nos podemos negar,
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Nosotros somos miembros de un claustro, de una plantilla de profesores, el equipo directivo nos designa y tenemos que hacer esa labor.
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Y como bien has dicho, Laura, nuestra obligación es investigar hechos pasados.
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Esto es muy importante porque en muchas ocasiones cometemos el error en los centros educativos, cada vez menos, que lo hacen en general, cada vez mejor todo.
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Y quiero hablar sobre todo de los equipos directivos y de los jefes de estudios porque hacen una labor fantástica.
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fantástica pero es verdad que a veces cometemos el error de que nos ponemos a mirar qué está pasando a partir de hoy
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que es cuando he tenido conocimiento de este proceso y ojo no el protocolo se abre porque han pasado cosas
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por lo tanto lo que yo tengo por supuesto a partir de este momento tengo que intentar garantizar
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el tutor en este caso y el centro que si ha pasado esto ya no vuelva a pasar y ahí se ponen en marcha una serie
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de mecanismos que el protocolo
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desarrolla pero mi papel como investigador en este caso
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como persona que busca evidencias, es sobre lo que pasó.
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Pues, ¿qué tengo que hacer?
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Pues, como normalmente se habrán consignado nombres de alumnos
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que pueden haberse visto involucrados en este tema,
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mi responsabilidad ahí es intentar ver cuál es el escenario mejor
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para hacer esta indagación.
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¿Con quién tengo que hablar? ¿Con qué alumnos tengo que hablar?
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¿Que puedan ser presuntos acosadores?
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¿Cuáles son los observadores?
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¿Los chicos que están en el aula con los que podría hablar
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y tener más certezas de lo que está pasando, por supuesto con la presunta víctima en definitiva,
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lo que tengo que intentar garantizar es que lo que me han dicho que pasó, si verdaderamente pasó,
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ese es nuestro objetivo. Está bien que nosotros vayamos al recreo, estemos observando,
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le pidamos al tutor que observe lo que pasa en el aula, para que, insisto, no ocurra, si pasó, no vuelva a ocurrir, pero nuestra obligación, y la tenemos, es mirar lo que pasó, mirarlo sobre todo a través de, mirarlo en el sentido simbólico del término, porque no lo puedes ver, pasó, mirarlo a través de la indagación, de las preguntas, de las manifestaciones que los chicos que están en el aula,
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que pueden haber sido testigos del tema, pues nos pueden indicar.
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Y por supuesto de los presuntos acosadores y de la víctima, claro.
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