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M4_C9_¿Qué hacer si se determina que sí ha habido acoso?_MOC_Convivencia

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Subido el 24 de junio de 2024 por tic.ismie

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Puede suceder que se considere que la situación sí es acoso. 00:00:01
¿Qué debe realizar el tutor en este caso y cómo va a afectar a la relación con las dos familias? 00:00:11
Bueno, esta es la pregunta probablemente más intensa de todas las que se puedan hacer en relación con este tema. 00:00:19
¿Qué vamos a hacer después? 00:00:29
bueno 00:00:31
yo podría decir depende 00:00:33
pero hay que mojarse 00:00:35
y por lo tanto hay que poner algún ejemplo 00:00:37
un anexo 3 00:00:39
que es donde 00:00:42
el centro 00:00:44
las personas involucradas resuelven 00:00:45
si ha habido situación de acoso o no 00:00:48
tiene además 00:00:50
de estas dos opciones 00:00:52
ha habido acoso o no ha habido acoso 00:00:53
una tercera que es 00:00:55
de momento no hemos observado indicios suficientes 00:00:56
pero queremos seguir investigando, que es la que permite alargar un poco más el proceso de acoso 00:00:59
y ahí efectivamente sigas investigando sobre cosas que pasaron, pero sobre todo sobre lo que está pasando aquí 00:01:04
porque hay situaciones que son muy complejas, están muy lastradas por situaciones complicadas 00:01:10
pero cuando se dice ha habido acoso, lo que es evidente es que se abre un escenario 00:01:15
en el que dependiendo de cómo reaccionen a esta resolución los padres del niño o niña presuntamente acosado 00:01:26
y los padres de él o los niños presuntamente acosadores, mi intervención va a ser más sencilla o menos sencilla. 00:01:36
Imaginemos, opción la mejor, que cuando se da información a unos y a otros de lo que ha pasado y demás, 00:01:45
ambas familias 00:01:55
dan un paso adelante 00:01:56
y dicen 00:01:59
vamos a hacer tabla 00:02:00
RASAP 00:02:03
confiamos en el centro 00:02:04
confiamos en las capacidades que tiene el tutor 00:02:06
venga, vamos a tirar hacia adelante 00:02:09
porque hay posibilidades de sacar 00:02:11
buenos aprendizajes 00:02:12
de una situación muy complicada 00:02:15
hacer de la necesidad virtud 00:02:16
opción B 00:02:18
normalmente 00:02:21
los padres del chico acosado 00:02:22
acosador se van a sentir más tranquilos porque entenderán que se ha hecho entre comillas 00:02:25
justicia. Hay que tener en cuenta que si hay una situación tasada de acoso inmediatamente 00:02:31
hay que iniciar un procedimiento merced a lo establecido normativamente que permitirá 00:02:40
hacer un reproche disciplinario a través de un expediente disciplinario al alumno 00:02:49
a los alumnos que han cometido esta irregularidad por lo tanto abrimos un 00:02:56
nuevo una nueva caja de pandora donde porque efectivamente si se demuestra que 00:03:01
ha habido acoso eso es una falta muy grave según establece nuestra normativa 00:03:06
de convivencia y por lo tanto hay que utilizar esta palabra reprochar 00:03:10
disciplinariamente, para que quede de una manera clara que no solo se trata de sancionar, 00:03:16
sino también se trata de hablar, de decir estas cosas no pueden pasar y demás. 00:03:24
Y sin embargo la familia de los chicos que han sido acusados de acosadores, 00:03:32
pues no es fácil que lo lleven bien. 00:03:37
En esa situación el tutor tiene que tener claro que las cosas son como son 00:03:40
y tiene que hablar con claridad 00:03:45
a las familias 00:03:47
lo que ha pasado, ha pasado 00:03:48
hay unos procedimientos establecidos 00:03:50
el niño acosado 00:03:52
la niña acosada 00:03:55
va a tener indudablemente 00:03:56
una especial protección 00:03:59
por mi parte 00:04:01
y esto lo debe saber todo el mundo 00:04:02
lo debe saber la niña 00:04:04
el niño, lo deben saber los compañeros 00:04:06
lo deben saber las familias y demás 00:04:09
voy a estar especialmente atento 00:04:10
porque no puedo consentir que se ha sufrido 00:04:12
vuelva a sufrir. Aquellos chicos que han cometido estos actos y demás, desde luego van a tener lógicamente que pasar por una situación 00:04:15
en la que, insisto, se les va a reprochar y van a tener que cumplir una sanción, pero cada vez desarrollamos más actuaciones 00:04:26
que permitan además no estigmatizar especialmente a estos chavales, más de lo que ya se les va a estigmatizar. 00:04:36
Se han equivocado, se han equivocado mucho, pero hay que, y van a pagar por esa circunstancia, pero hay que intentar recuperar la capacidad de estima, de empatía, de relación con los compañeros desde una perspectiva de amabilidad que sin duda pueden tener. 00:04:43
Entonces mi obligación es trabajar por eso también, trabajar por la recuperación, trabajar de alguna manera también por la restauración y en ese sentido prácticas como las prácticas restaurativas, los círculos de diálogo que incorporan a la comunidad en estos procesos de análisis de lo que ha pasado, no estoy hablando de mediación, sino de análisis a través de unos procedimientos muy establecidos suelen ser muy útiles porque en muchas ocasiones los chicos que han cometido estas equivocaciones 00:05:04
Pueden solicitar perdón delante del grupo y manifestar su interés, caminar por otros derroteros. 00:05:34
Este es el papel. Y puede haber familias que te digan, ustedes lo han hecho mal. 00:05:49
Se ha hecho como se ha hecho. Ahora mi papel de maestro, de profesor, lo ejecuto yo, lo desarrollo yo. 00:05:54
y por lo tanto lo voy a desarrollar con todas las cautelas, con todas las prácticas, 00:06:01
buscaré el asesoramiento de unos y de otros para que el grupo se reconstituya 00:06:07
y para que nadie vea, para que la víctima se sienta especialmente bien tratada 00:06:11
y que nadie vea que vamos a estigmatizar a nadie a partir de ese proceso. 00:06:17
Todos tenemos derecho a empezar de cero. 00:06:25
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
ISMIE
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
117
Fecha:
24 de junio de 2024 - 10:15
Visibilidad:
URL
Centro:
ISMIE
Duración:
06′ 35″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
208.72 MBytes

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