Tarea 6 CDD - A2 - Contenido educativo
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Buenos días. En este vídeo voy a presentar varias de las tareas asociadas a nuestra siguiente
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situación de aprendizaje. En el primer documento, al que podéis acceder en la sección 3 de
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nuestro aula virtual, he adjuntado una infografía con la información más relevante para llevar
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a cabo esta situación de aprendizaje, titulada Too old for what. En esta situación de aprendizaje
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reflexionaréis sobre el tema del edadismo o la discriminación basada en la edad. La
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metodología principal incluida en esta situación de aprendizaje es el aprendizaje basado en
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proyectos. A través de este proyecto aprenderéis qué es el edadismo y en qué situaciones
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se suele ver en la sociedad, con especial énfasis en la discriminación por edad en
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el trabajo. La infografía tiene varias secciones, como podéis ver. En la primera he incluido
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varias preguntas introductorias a la situación de aprendizaje, por ejemplo, qué significa
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ser mayor, qué significa ser joven, cómo se percibe la edad en nuestra sociedad hoy
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en día y si creéis que se discrimina a la gente basada en su edad. Estas tres preguntas
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harán que reflexionéis sobre el tema que vamos a tratar en la situación de aprendizaje
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para más adelante investigar más profundamente sobre este tema. Los objetivos principales
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de esta situación de aprendizaje son investigar sobre la discriminación basada en la edad
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y presentar un producto final. En este caso, el producto final consiste en diseñar una
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campaña de concienciación social y presentarla de forma oral delante de toda la clase. La
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situación de aprendizaje se llevará a cabo a lo largo de cuatro sesiones completas. Formaréis
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grupos de cuatro personas máximo y en cada grupo se investigará acerca de la discriminación
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basada en la edad, los estereotipos asociados a los distintos grupos de edad y, sobre todo,
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el edadismo en el puesto de trabajo. Además, habilitaré un foro en el aula virtual en
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el que podréis compartir las ideas que vayáis teniendo en los distintos grupos, además
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de otros materiales que encontréis interesantes. Como he explicado, el producto final será
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el diseño de una campaña de concienciación social en el formato que prefiráis. Podéis
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grabar un vídeo, crear una infografía, un tríptico, grabar un podcast, etc. Esta campaña
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la tendréis que presentar de forma oral delante de toda la clase. Por último, para evaluar
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la situación de aprendizaje al final del proyecto, evaluaré el proyecto en su conjunto,
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no solo el producto final, sino toda la evolución a lo largo de las clases de desarrollo del
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proyecto. Además, vosotros mismos evaluaréis vuestra actuación en el proyecto mediante
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una auto-evaluación y, por último, los compañeros de clase evaluarán la presentación de vuestra
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campaña de concienciación mediante la co-evaluación. Estos tipos de evaluación se llevarán a
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cabo a través de rúbricas que tenéis enlazadas en esta infografía. En la sección 4 de nuestro
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aula virtual, he creado tres actividades, las cuales se incluyen en el libro de calificaciones
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de aula virtual. Os voy a mostrar la primera de estas actividades, la cual es una actividad
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H5P, como podéis ver, en la que tendréis que reescribir las frases que propongo utilizando
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la palabra en negrita. De esta forma, podréis repasar y practicar las distintas formas de
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crear oraciones condicionales en inglés, ya que es uno de los contenidos lingüísticos
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que vamos a tratar en este tema. Por último, en la sección 5 del aula virtual, he creado
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un espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje. Gracias a este espacio, podréis
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desarrollar el proyecto en su totalidad siguiendo las diferentes tareas, que van desde la más
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sencilla, con la tarea número 1, a la más compleja, que es la tarea final, en la que,
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como os he dicho, tendréis que realizar la campaña de concienciación social. En
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el botón de Start, veréis un documento en el que se explica de manera detallada cómo
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tenéis que utilizar este espacio de actividades y qué pasos tenéis que dar para completar
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el proyecto. Después podréis empezar a completar las distintas tareas. Os voy a mostrar un
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par de ejemplos de los materiales que vamos a ver. La tarea 1, por ejemplo, nos lleva
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a la sección Generally, en la que se trata el tema del edadismo. Esta tarea servirá
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como introducción a todo el proyecto y aprenderéis y reflexionaréis sobre este concepto y lo
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que implica el edadismo en la sociedad. Si nos vamos a la tarea 2, accederéis a un texto
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real del Wall Street Journal, en el que os centraréis en los estereotipos asociados
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a los distintos grupos de edad. La tarea de repostaje es que está creada especialmente
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para aquellos de vosotros que encontréis la tarea 3 más difícil. Consiste en leer
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varios testimonios reales de personas que fueron discriminadas por su edad en sus puestos
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de trabajo y cómo solucionaron estos problemas. Por último, en la tarea final he incluido
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un documento con las instrucciones básicas para que podáis crear vuestra tarea final,
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vuestra campaña de concienciación social. He incluido tres tipos de formato entre los
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que podréis elegir para presentar vuestra campaña, pero si os gusta más otro tipo
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de formato, por supuesto podéis utilizarlo. Además, he adjuntado un vídeo con consejos
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para preparar la presentación oral del producto final.
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Con esto concluye la presentación de los materiales asociados a nuestra siguiente situación
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de aprendizaje. Muchas gracias por vuestra atención.
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- Autor/es:
- María Ángeles Jurado Bravo
- Subido por:
- Maria De Los Angeles J.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 9 de noviembre de 2023 - 12:37
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- EOI E.O.I. DE SAN SEBASTIAN DE LOS REYES
- Duración:
- 05′ 18″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 228.29 MBytes