Tarea 6 CDD A2
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Hola, buenas tardes. Soy Patricia, soy profe de Lengua y Literatura y voy a presentar las tres tareas para mi curso de competencia digital docente del A2.
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Bueno, la tarea número 3 consistía en la creación de una situación de aprendizaje.
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Pero antes de nada decir que esta situación de aprendizaje estaba incluida en mi defensa de la programación para las oposiciones, un proyecto que inicié además junto con otras compañeras en el máster de profesorado.
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Es un proyecto que se llama Descubriendo las olvidadas, de literatura, para cuarto de la ESO, que voy a explicar a continuación en qué consistía.
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Era un proyecto, según esta diapositiva de introducción, en la que reflexionamos sobre cuántas mujeres escritoras conocemos a lo largo de la historia, en comparación con los hombres.
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La literatura que se estudia, que estudiamos en la ESO, en el instituto, ESO y bachillerato, la mayor parte de los autores son hombres.
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Hay muy poquito espacio para las mujeres, salvo en rosas excepciones, como Emilia Pardo Bazán y Rosalía Castro.
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Con lo cual la idea es hacer una reflexión sobre cuántas mujeres escritoras conocemos, por qué pasa esto y, por supuesto, dar visibilidad a algunas de ellas.
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En concreto, elegí cuatro representantes del siglo XIX y siglo XX porque la literatura que se estudia en cuarto de la ESO empieza a partir del siglo XVIII, con lo cual vamos a darle voz a estas cuatro grandes olvidadas que, a la vez, han sido grandes escritoras de la literatura española.
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Continúo, ¿cuáles son los objetivos? Bueno, como ya decimos, conocer a estas escritoras
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aproximarnos al contexto histórico en el que vivieron, a sus movimientos literarios
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a sus obras y visibilizar su papel
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¿Cómo lo vamos a hacer? Organización con tres recursos
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Primero, importante, con una web de referencia que desarrollé específicamente para esta tarea, esta situación de aprendizaje, esta unidad didáctica, que iremos viendo ahora un poquito a lo largo de la presentación.
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¿Qué más tenemos? Bueno, esta página web, esta situación de aprendizaje plantea diferentes actividades, materiales, como hilo conductor tiene a las cuatro escritoras y luego también estas actividades tendrán diferentes tipos de agrupamientos, desde individual a pequeño grupo y gran grupo que se especifican las instrucciones como veremos a continuación.
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¿Qué haremos en la temporalización? Necesitamos siete sesiones, la primera de ellas para presentar los objetivos y presentar a las escritoras, que son de izquierda a derecha, Carolina Coordenado, Carmen de Burgos, Luisa Cárnez y Carmen Laforet.
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dedicaremos una sesión a cada una de ellas, Carolina Coronado como representante del romanticismo del siglo XIX
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seguiremos la secuencia de actividades que están propuestas
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desde por ejemplo un vídeo en Youtube para coger apuntes, ponerlos en común en grupos de 6 personas
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y crear finalmente un mapa mental en Canva, la creación de un poema
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o la visita al Museo del Romanticismo, que es el movimiento literario de Carolina Coronado.
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Tendremos una sesión 3 para Carmen de Burgos de la generación del 98, igual, en el que se plantean una serie de actividades relacionadas con ella,
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Por ejemplo, la creación de un podcast o diferentes tipos de expresiones, porque a Carmen de Burgos la conocían como Pericuel de los Palotes, era su seudónimo.
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En la cuarta sesión hablaremos ya de Luisa Cárnez, representante de la generación del 27 y de su obra más importante, que es Tirrums, Mujeres Obreras
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Y en la última sesión dedicada a las escritoras hablaremos de Carmen Laforet, de la generación del 50
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nos quedan dos sesiones más
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la sesión 6 que es una excursión al barrio de las letras
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y la sesión 7 el homenaje a las olvidadas
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bueno estas dos sesiones están unidas
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la excursión al barrio de las letras tiene su sentido
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porque la idea es conocer un barrio con mucha historia literaria
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y además en el suelo hay citas de muchos autores
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de muchos escritores españoles, la mayor parte de ellos hombres, con lo cual la idea, el producto final después de conocer a todas estas escritoras
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es plantear al Ayuntamiento de Madrid a través de la página de Madrid Decide que incluya citas importantes de las obras de estas olvidadas
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que hemos ido conociendo en estas sesiones.
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Lo haríamos desde el portal de CIDE, del Ayuntamiento de Madrid,
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desde que se pueden hacer llegar las propuestas e iniciativas ciudadanas.
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Bien, pues esta sería la temporalización de la situación de aprendizaje
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que evaluaríamos a través de una rúbrica ad hoc para este proyecto
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y además, pues una co-evaluación a través de un formulario.
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Y por último, pues dar las gracias por la atención en este proyecto.
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¿Qué más? La tarea número 4 consistía en la creación de un libro de evaluaciones
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evaluaciones, que está aquí desde el aula virtual, y además la creación de tres actividades
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de evaluación. La primera de las que elegí fue rellenar el contenido con las palabras
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que faltan, basándome en los textos introductorios que hay en la página web creada para el proyecto.
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Una segunda actividad que consiste en rellenar las cajas con las palabras perdidas y una evaluación final con el formulario.
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el formulario. Por último, la actividad número 5 es el espacio de actividades con ritmos distintos
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de aprendizaje. Bueno, pues esta es la página de inicio que he creado con cuatro enlaces a páginas
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web, además de un repostaje y la meta. Bueno, la página de inicio va a la mediateca, tiene aquí las
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instrucciones, como se decía en los videotutoriales, unas instrucciones en las que se indica cuál es el objetivo del proyecto,
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de tenernos en cada actividad, realizar todas las actividades hasta la actividad número 2, pasar por el repostaje si ha habido alguna dificultad
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en esta actividad y después continuar o regresar para comprender mejor la actividad y, por supuesto, disfrutar del proceso
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y no intentar hacerlo lo más rápido posible, sino para realizar un aprendizaje.
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Luego, en cada uno de estos enlaces, yo he enlazado, valga la redundancia, a la página web en la que hay una secuencia
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actividades en las que podemos elegir alguna ad hoc para este proyecto.
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Todas tienen este enlace, además específicamente para Carmen de Burgos se pide en esta actividad
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crear un podcast, una entrevista
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estilo podcast, que es la actividad
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que sería elegida para este número 2
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para ello, bueno, antes de seguir adelante, antes de ir con Luisa Carnés
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el repostaje consistiría en
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bueno, aprender cómo es la creación de
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aprender cómo es la creación de un podcast
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a través de un videotutorial de YouTube
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bueno, igual tendríamos el enlace a Luisa Cármez
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con sus actividades
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y a Carmen Laforet
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por supuesto, bueno, la actividad
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la meta consiste en crear ese
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homenaje, en hacer ese homenaje a través de
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la creación de este escrito administrativo
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al portal Decide del Ayuntamiento
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de Madrid
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y bueno pues esto sería
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mi propuesta
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y bueno muchísimas gracias
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por el curso
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ha sido muy
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útil, muy valioso, con mucho valor
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y bueno espero haberlo hecho bien
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y
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poner muchas cosas en práctica
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en mis clases, muchas gracias
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Gracias.
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- Autor/es:
- Patricia López Garrido
- Subido por:
- Patricia L.
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- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 18 de febrero de 2024 - 20:56
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES JOSÉ PEDRO PÉREZ LLORCA
- Duración:
- 10′ 10″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
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