Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

2ºdía 1ªPonencia(1)

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 16 de noviembre de 2015 por Consejo Escolar D.

69 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Gracias a todos. Bienvenidos a la segunda jornada del decimotercer foro por la convivencia que organiza el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, 00:00:02
que como ya saben gira en torno a un tema esencial para la comunidad educativa como es la convivencia en los centros escolares. 00:00:10
Queremos agradecer la cesión de espacios, la colaboración del personal de la sede de la Comisión Europea en España. 00:00:17
Por si alguno de los asistentes no estuvo ayer, cuento un poquito cómo va a ser la dinámica. 00:00:24
En primer lugar, disfrutaremos de la conferencia de Juan de Vicente Abad, al que presentaré convenientemente dentro de un momentito, 00:00:31
titulada La gestión participativa de la convivencia, en clara alusión a ese reto compartido que supone la convivencia en los centros escolares. 00:00:39
A continuación, habrá posibilidad de entrar en un pequeño turno de preguntas de un cuarto de hora. 00:00:47
Les han repartido a la entrada un par de formularios en los que pueden realizar las preguntas que deseen. Uno de nosotros recogerá esos formularios al término de la conferencia y les serán entregados al conferenciante para que pueda responderlas. 00:00:52
Les pedimos un correo electrónico por si acaso alguna de ellas no diera tiempo a ser respondida y saldremos llegar al conferenciante para que las conteste. 00:01:10
Después del debate, sobre las seis y media, dará comienzo la segunda parte de la sesión, que consiste en una mesa redonda. 00:01:19
Muchísimas gracias a todos por su asistencia y participación. Les recordamos que apaguen sus teléfonos móviles y procedo a presentar a nuestro conferenciante. 00:01:26
Él es Juan de Vicente Abad, es licenciado en Psicología por la Universidad Autónoma y es, a pesar de las múltiples tareas que desempeña, 00:01:35
orientador en el Instituto de Educación Secundaria Miguel Catalán de Coslada, 00:01:43
un instituto que es pionero en experiencias educativas innovadoras 00:01:49
y que ha realizado un enorme esfuerzo por dar respuesta a las necesidades que planteaban los alumnos. 00:01:52
Toda su experiencia en este sentido se ha ido materializando en varias iniciativas 00:01:59
que tienen como denominador común el tema de la convivencia escolar. 00:02:02
Ha sido miembro fundador del colectivo Amani de Educación Intercultural, 00:02:06
cuyo fin es la creación en el contexto escolar de espacios y estructuras 00:02:09
que den lugar tanto a procesos de aprendizaje como a convivencia basada en la interculturalidad. 00:02:14
Ha sido también miembro fundador del equipo de mediación y resolución de conflictos de la Universidad de Alcalá de Henares 00:02:20
orientado a la mejora de la convivencia en los centros educativos 00:02:25
junto con la mejora del aprendizaje del alumnado desde un marco inclusivo y de cooperación. 00:02:28
Miembro fundador de la Escuela de Mediadores Sociales Interculturales Dependientes de la Universidad Autónoma de Madrid, 00:02:35
miembro de la red de formación de la Comunidad de Madrid desde 1990 en temas de educación intercultural, 00:02:41
educación para la paz, resolución de conflictos, gestión democrática de la convivencia, gestión de normas y aprendizaje inclusivo. 00:02:47
Es también miembro y vicepresidente de la Asociación Convives, que es una asociación a nivel nacional 00:02:54
creada con la idea de permitir un contacto permanente entre todo el que esté interesado en el trabajo por la convivencia 00:02:59
con el fin de garantizar la estabilidad y la continuidad de los proyectos al margen de las situaciones políticas concretas 00:03:06
y de dar a conocer las diversas iniciativas que se desarrollan en las diversas comunidades autónomas. 00:03:14
Es asimismo director de diversos cursos formativos organizados por el Ministerio de Educación y por la Menéndez Pelayo 00:03:19
centrados en orientación educativa y gestión de la convivencia. 00:03:25
Y además es autórico autor de importantes publicaciones del ámbito educativo, yo quería resumir más pero es que es todo muy interesante, tales como Escuelas Sostenibles en Convivencia, Cooperación en Convivencia y Aprendizaje, Maltrato entre Iguales, Prevención e Intervención en los Centros Educativos, Gestión Democrática de Normas, Resolución de Conflictos desde la Acción Tutorial, etc. 00:03:28
Y sin más doy paso a Juan. Gracias. 00:03:51
Pues muchísimas gracias por tan generosa presentación. También quería daros las gracias por aguantar una segunda jornada y venir a escuchar por lo menos esta parte, veo que hay un aforo bastante interesante en número y estoy muy agradecido. 00:03:58
También estoy agradecido al Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, especialmente a José Manuel, que es el que me ha llamado y persona con la que he trabajado y a la que siempre he admirado por su trabajo en la convivencia, cuando ha sido director y también le he seguido toda la trayectoria. 00:04:19
así que valoro mucho que sea él el que quiera contar conmigo y que quiera estar aquí. 00:04:35
Tengo el reto de compartir con vosotros lo que hemos aprendido, voy a hablar de una manera bastante práctica, 00:04:40
muy centrado en lo que hemos trabajado en nuestro instituto, en el Miguel Catarán, 00:04:51
y lo que hemos aprendido de la convivencia, los éxitos. 00:04:56
Es muy mío esto de cambiar los títulos a última hora, no sé qué viene en el programa, pero es igual. 00:05:00
Vamos a hablar de participación, de gestión de la convivencia, pero quiero reflexionar sobre cosas que hemos hecho muy bien, los éxitos y los retos que yo veo que se nos plantean desde la mirada de un centro. 00:05:03
Quiero evitar pensar demasiado en términos muy del centro para que podamos sacar también conclusiones 00:05:15
y creo que también puedo hablar en nombre de muchos otros centros que también están trabajando en esta línea de participación en la convivencia 00:05:22
y que también están alcanzando unos niveles de calidad de la convivencia muy buenos. 00:05:29
Como ha dicho antes Julieta, estudié la autónoma y una de las primeras cosas que me llamó la atención cuando empecé a estudiar allí 00:05:35
era un profesor que nos dijo que la psicología tenía un largo pasado y una breve historia 00:05:45
Creo que con la convivencia escolar pasa exactamente lo mismo 00:05:53
La convivencia ha sido objeto de interés en las escuelas de siempre 00:05:57
Todos en nuestra época, pero mucho cuando éramos alumnos, pero también antes los maestros tenían interés por la calidad de la convivencia. 00:06:01
Y esto de la convivencia no empieza hace cuatro días, siempre ha habido ese interés. 00:06:09
Pero sí que es verdad que aunque ha habido un largo pasado, la historia de la gestión más participada, 00:06:13
más contando con la comunidad educativa, quizá es más reciente. 00:06:20
Y las investigaciones y todo lo que se ha desarrollado es más reciente. 00:06:26
Me gustaba esa frase de que la convivencia tiene un largo pasado y una breve historia. 00:06:29
En nuestro centro empezamos como hace unos 15 años con una formación que planteó la Comunidad de Madrid, donde los centros se podían adscribir y se formaban en crear equipos de mediación. 00:06:39
En ese momento muchos centros se apuntaron a esa formación y desde ese momento donde creamos un equipo, ese equipo se ha mantenido y han cambiado muchas cosas. 00:06:48
La propuesta inicial de crear equipos que mediaran era una propuesta atractiva. La mediación es un sistema bastante atractivo, pero si eso era el 90% de lo que se hacía en aquella época, ahora a lo mejor es el 20% del trabajo. 00:06:58
Hay muchas otras cosas, muchos otros territorios que hemos ido conquistando y muchas otras cosas que hemos ido aprendiendo a lo largo de esa experiencia. 00:07:12
Quiero ir sacando como algunas ideas clave de las cosas que hemos aprendido, de las cosas que considero que son éxitos porque hemos aprendido. 00:07:20
La primera será empezar por el final, por la conclusión. Estamos haciendo las cosas muy bien. La gente que trabajamos en educación sabemos abordar la convivencia, no solo en mi centro, en muchos centros. 00:07:30
No digo que sea algo que le pase a todo el mundo, pero hay muy buenas experiencias. A veces creo que tenemos un poco ese complejo de mirar hacia afuera y deslumbrarnos por experiencias que son muy valiosas, pero que también tenemos más cerca. 00:07:44
Hace poco todos oímos hablar del programa Kiva, los finlandeses, para abordar el acoso escolar. El acoso escolar lo trabajan muy bien con ese programa, pero las cosas en las que está fundamentado el programa Kiva las estamos haciendo muchos centros aquí, muy cerquita de esta sala, hace tiempo. 00:08:00
Y no lo digo para desmerecer aquel programa que realmente es interesante y que tiene algunas diferencias, pero la base del programa, la base está también en los programas que estamos desarrollando aquí. 00:08:19
Entonces, creo que estamos haciendo muchísimas cosas interesantes, hemos aprendido mucho en este tiempo, cada vez hay más interés por compartir, hemos aprendido mucho de experiencias de otras personas, de otros centros. 00:08:31
Hay toda una red, un movimiento de centros interesados en cómo gestionar la convivencia de esta manera y que nos aporta mucho. 00:08:44
Proyectos patrocinados por el Ministerio de Educación, donde primero el plan ARCE y después el proyecto de agrupaciones permite que haya centros que intercambien experiencias. 00:08:51
Están resultando muy interesantes. Estamos intercambiando muchas experiencias. 00:09:02
experiencias. Como soy miembro de Convives tengo que decir que uno de los objetivos principales 00:09:05
es dar difusión a experiencias que funcionan y hay muchísimas experiencias que funcionan 00:09:11
en cada número de la revista de Convives, podéis ver todo un apartado de experiencias 00:09:16
exitosas. Sabemos hacerlo, hemos aprendido, sabemos cómo se hace y hemos conseguido, 00:09:20
por ejemplo, que el acoso sea un problema que haya quedado reducido a algunas primeras 00:09:26
Esas expresiones de exclusión, de pegarse, de robar cosas, pero que no alcance la categoría de acoso. 00:09:33
Sabéis que para el acoso necesitamos que haya una asimetría entre las partes, necesitamos una reiteración y una intencionalidad. 00:09:43
Como tenemos mecanismos tan eficaces que nos permiten detectar desde el minuto uno lo que está pasando, 00:09:49
no llega a la categoría de acoso y podemos intervenir desde el principio. 00:09:55
Eso lo estamos haciendo, eso no se sabe, eso hay que compartirlo, hay que sacar pecho. 00:09:58
No hablo de mi centro exclusivamente, hablo de muchas experiencias positivas que tenemos que visibilizar y que creo que no están suficientemente visibilizadas. 00:10:02
De modo que, si tengo que empezar por algún sitio, es por decir, sabemos hacerlo, lo estamos haciendo y lo estamos haciendo muy bien y tenemos mucho éxito. 00:10:11
Una segunda idea que quiero transmitir es que nos interesa la convivencia como destino. Es verdad. 00:10:20
Al principio, sobre todo, nos interesaba eso, nos interesaba mejorar la calidad de la convivencia de los centros. 00:10:29
Y decíamos, si conseguimos mejorar la calidad de la convivencia, vamos a incidir sobre los aprendizajes, 00:10:35
porque es una condición necesaria, aunque no suficiente, que dirían los matemáticos, para conseguir que los niños aprendan más. 00:10:41
Muy bien, esto está muy bien, pero queríamos más, o hemos descubierto que podemos mucho más. 00:10:48
La convivencia no solo es el destino, no solo es la calidad de la convivencia, trabajar en pos de esa calidad. Hemos descubierto que queremos hacer de la convivencia una fuente de aprendizaje, un objetivo de aprendizaje. 00:10:53
Y eso lo tenemos a huevo en los centros escolares, donde hay numerosas interacciones, donde hay conflictos. Los conflictos hemos descubierto que son inherentes a las relaciones sociales. 00:11:07
No queremos evitarlos. Otros modelos, como un modelo más pasivo, donde no hay un planteamiento explícito hacia la convivencia, o un modelo más punitivo, que intentas, tienes una visión negativa de la disrupción, de los problemas, porque lo que quieres es que no ocurran exclusivamente. 00:11:16
No es que nosotros queremos que ocurran, pero como están, queremos trabajarlos, queremos hacer de eso una oportunidad para aprender. 00:11:31
Lo que hemos aprendido en el instituto y mucha gente ha aprendido en otros centros es que podemos utilizar las situaciones que ocurren en convivencia como fuente de aprendizaje. 00:11:36
Y es más, programamos y decimos qué queremos que aprendan los alumnos en convivencia. 00:11:46
Inicialmente, simplemente interveníamos sobre los conflictos para que no se hicieran más graves, para que no nos llevaran a situaciones que tuviéramos ya que utilizar otras medidas de denuncia o judiciales o lo que sea. 00:11:51
Ahora, lo que nos interesa es definir también en nuestro currículum, incorporar en nuestro currículum, qué cosas queremos que aprendan los alumnos. 00:12:05
Y hay objetivos que nos parecen que son interesantes, que nos surgen muchas veces de los conflictos que se nos plantean, pero muchas otras desde un planteamiento mucho más preventivo. 00:12:13
Nosotros queremos que nuestros alumnos se sientan a gusto. 00:12:25
Y una ocasión nosotros trabajamos con alumnos Asperger, como en todos los centros de educación secundaria y primaria de escolarización ordinaria. 00:12:29
Y una vez un chico dijo, yo creo que tenemos que hacer algo porque este chico, un hombre que no viene al caso, tiene muchas dificultades para relacionarse. 00:12:39
Digo, ¿por qué no diseñamos una actividad de la tutoría en la que los chicos aprendan cómo se hace amigos, cómo se mantienen en el tiempo y cómo se estropean las relaciones? 00:12:50
Bueno, de ahí surgió la idea de que queremos trabajar eso. La convivencia, las relaciones interpersonales, las relaciones sociales tienen unas claves, unas claves que son relativamente sencillas, 00:13:05
que funcionan en base a la capacidad de comunicarnos, que funcionan en base a la capacidad para empatizar con los sentimientos de los demás, 00:13:15
que funcionan con unas claves relacionales. Nosotros queremos aprovechar eso. 00:13:22
Queremos que la convivencia cotidiana, los conflictos que surgen en el centro sean fuente de aprendizaje y lo estamos aprovechando. 00:13:26
Queremos que los chicos sepan sobre cuestiones relacionadas con la inteligencia emocional, 00:13:35
Porque pensamos que la inteligencia es muy importante, no solo cuando ya tienes el conflicto y no has empatizado con la persona a la que has pegado y te ha dado igual sus sentimientos, sino que de mano queremos que nuestros alumnos aprendan y aprendan cosas relacionadas con la convivencia. 00:13:40
Y es fácil incorporar en los currículos, no solo en las asignaturas. 00:13:54
Subido por:
Consejo Escolar D.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
69
Fecha:
16 de noviembre de 2015 - 21:41
Visibilidad:
Público
Duración:
13′ 59″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
720x576 píxeles
Tamaño:
72.32 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid