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Mesa redonda de clausura de V iTIC, segunda parte: experiencias y conclusiones de seminarios mobile-learning

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Subido el 28 de marzo de 2014 por tic.ismie

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Mesa redonda de clausura de las V jornadas iTIC, segunda parte: Experiencias y conclusiones de los seminarios mobile-learning.

Autores: Carmen Jiménez, César Poyatos, José Frutos, Fernando Sánchez, Marta Reina, Antonio Ángel Ruiz, Carlos López, Jorge Gómez y Fernando Sánchez.

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Bueno, me llamo Jorge y soy profesor de bachillerato. 00:00:05
Y lo primero que quiero haceros ver es que si estamos... 00:00:09
¿Cómo vamos a educar para el futuro? 00:00:16
¿Ya lo estamos preparando? 00:00:18
¿Estamos preparando para que nuestros alumnos dentro de unos años estén preparados? 00:00:20
¿Estáis preparados para que en un momento dado estéis descansando, estéis tirados por ahí? 00:00:27
y alguien llegue y diga 00:00:33
Jorge, qué gordo está Jorge, qué calma la camisa 00:00:35
no sea afeitado 00:00:37
pero que tenga algo más 00:00:39
que además de eso 00:00:44
tenga asociado tu nombre 00:00:45
tu trabajo 00:00:46
tu Twitter 00:00:48
estén preparados 00:00:50
estamos preparados para que nuestros alumnos 00:00:51
puedan ver esto 00:00:54
seguro que todos habéis oído hablar de 00:00:56
Google Glass 00:00:59
de estas gafas 00:01:00
vamos a la innovación 00:01:02
y demás, pero estamos preparando 00:01:06
para nuestros alumnos a que puedan 00:01:08
porque, ¿cuál es nuestro presente? 00:01:10
Yo en bachillerato 00:01:15
mis alumnos 00:01:15
se tienen que enfrentar a la prueba de selectividad 00:01:17
todos nerviosos, una prueba 00:01:20
hora y media, dar el mismo 00:01:24
lo que hayan hecho durante todo el tiempo, el proceso 00:01:26
da igual, solo interesa esa 00:01:28
prueba de selectividad 00:01:30
sin embargo 00:01:31
estamos con medio, con un tipo de 00:01:32
todo un torrente de aplicaciones, todo un torrente de futuro. 00:01:35
¿Y nuestros alumnos dónde están? En las redes sociales, enganchados en sitios y situaciones que no nos podríamos imaginar anteriormente. 00:01:41
Tenemos que cambiar, la tendencia hay que moverla, tenemos que modificar nuestros hábitos, tenemos que hacer todo lo que podamos, cambiar. 00:01:52
cambien. Porque nuestros alumnos, por ahora muchos llegan al bachillerato diciendo, al 00:02:04
final un examen, ¿no? A mí no me interesa tanto el examen como que hay indades para 00:02:12
poder aprender, para que te quedes con ello en la memoria. Que si los llevas haciendo 00:02:22
desde pequeño, en grupo, el juego, desde infantil han estado jugando. ¿Por qué en 00:02:28
bachillerato no. ¿Por qué algo que funciona en infantil no lo vamos a hacer en bachillerato? 00:02:35
Bueno, los dispositivos móviles, podría ser eso que nos haga cambiar. Pero cuidado, 00:02:42
un dispositivo móvil no es una metodología. Podríamos tener, hacer una foto con los chavales 00:02:50
en clase y en la foto podría llegar y decir, dame ese móvil, ¿qué haces jugando con 00:02:57
O podemos decir, necesitáis una foto para el grupo, hacedos una foto. 00:03:01
Podemos llegar y decir, en una práctica laboratoria está haciendo una foto para pasársela a su compañero, 00:03:06
para que su compañero ponga los tubos, en una práctica aritmética igual, y no tenga que trabajárselo. 00:03:11
O puede ser que esté haciendo fotos y vídeos para luego hacerte una presentación en vez de un informe escrito. 00:03:17
Podemos estar en una clase como estábamos todos mirando la pizarra, o estar en grupo. 00:03:26
Y cada uno con el dispositivo que le dé la gana. Más grande, más pequeño, que sea móvil, que no sea móvil, lo que sea. 00:03:32
Porque el móvil es la nueva herramienta. En mi época me prohibían utilizar la calculadora. 00:03:43
Y sobre todo cuando teníamos 10 años, pasábamos la comunidad y nos habían regalado el típico reloj. 00:03:50
Decían que eso estaba prohibido en el colegio, utilizarnos. 00:03:57
¿Pero qué es lo que necesitábamos? Necesitábamos educar. 00:04:00
Hay aplicaciones que no valen para mucho. 00:04:04
Tendremos que hacer primero una selección de qué aplicaciones utilizamos. 00:04:08
Hay otras aplicaciones con el móvil. 00:04:12
Sí, nos puede servir el móvil todavía para dibujar. 00:04:14
Busquemos qué es lo que queremos. 00:04:18
¿El móvil o una herramienta? 00:04:20
¿El móvil o cualquier otra tecnología? 00:04:24
El dominio de la función f de x igual a 2x menos 5 es el conjunto de todos los números reales, ya que se trata de una función polinómica. 00:04:28
Yo hace 30 años cuando empecé, no se me hubiera ocurrido que un alumno me pudiera presentar un trabajo en el cual sean suma de vídeos, audios, fotos, presentaciones, en vez de tener un cuaderno de clase. 00:04:40
si los alumnos de tercera clase 00:04:55
no han tenido un cuaderno de clase 00:04:57
sino han tenido que presentar 00:04:59
una serie de 00:05:01
trabajos audiovisuales 00:05:03
que están todos recogidos en una 00:05:05
wiki que podéis visitar 00:05:07
en una tienda de chasas ya 00:05:09
bueno, ¿y qué más podemos hacer 00:05:10
con los alumnos? 00:05:13
y todas esas cosas que han estado hablando 00:05:15
de trabajo colaborativo y demás 00:05:17
si esto es solo una herramienta 00:05:19
no es una metodología 00:05:20
¿qué podemos hacer? 00:05:23
una experiencia, un ejemplo 00:05:24
un minuto y medio 00:05:26
un minuto y medio 00:05:27
otro va a estar tomando datos 00:05:28
otro va a estar preparándose 00:06:48
el tratamiento de los datos 00:06:50
el otro va a coger y va a estar 00:06:52
cliqueándolo, lo va a estar buscando 00:06:55
información, va a estar 00:06:57
¿de acuerdo? 00:06:58
tenemos que ingeniarnos 00:07:00
recordamos, el dispositivo 00:07:02
no es el fin, es la ayuda 00:07:07
tanto para los alumnos como para los profesores 00:07:08
y ahora os invito 00:07:11
a que cuando lleguéis a casa 00:07:12
miréis un trabajo que hemos hecho 00:07:14
allí en Los Alesianos, en Bancherato 00:07:16
que es el trabajo de Cito Tocha 00:07:18
el trabajo de Cito Tocha 00:07:21
son nueve asignaturas 00:07:22
once profesores 00:07:25
ciento ochenta y seis alumnos 00:07:27
más de mil 00:07:29
quinientas páginas 00:07:31
en una wiki 00:07:32
si entráis en esta dirección 00:07:33
que tenéis aquí, que es justo en el centro 00:07:37
lo que vais a encontrar es esta pantalla 00:07:42
en este escritorio, donde hemos puesto 00:07:44
algunas de las mejores 00:07:45
bueno, es un poco 00:07:48
la presentación de esta 00:07:52
de la edición de internet 00:07:53
entonces, podéis coger y ir 00:07:55
y ver las mejores cosas 00:07:57
o las mejores 00:07:59
experiencias 00:08:00
de cada una de las asignaturas 00:08:03
pero también podéis visitar directamente 00:08:05
el trabajo 00:08:07
Y por último, pues nada. Ellos han empezado todos dando las gracias al principio, yo doy las gracias al final, por vuestra atención, y en especial a los compañeros del seminario. 00:08:08
Porque como ya han dicho varios, el aprendizaje muchas veces no empieza en uno mismo, sino que aprende de escuchar a los demás, como estáis haciendo vosotros. 00:08:20
y ahora viene la segunda parte 00:08:30
que también habéis dicho muchos 00:08:31
y llevo todos los tres días 00:08:33
litigándolo 00:08:35
esto empieza por uno mismo 00:08:36
si uno quiere cambiar 00:08:39
su iniciativa 00:08:41
para que el resto vea que no está funcionando 00:08:43
y se quiera unir a vosotros 00:08:46
así ha pasado en mi centro 00:08:47
así ha pasado en su centro 00:08:49
así ha pasado en muchos centros 00:08:51
que habéis visto experiencias de grupos 00:08:54
trabajando 00:08:56
bueno, pues nada, muchas gracias 00:08:57
Buenas tardes, yo soy Fernando y como ha comentado Mámena al principio, durante este curso me 00:09:00
ha tocado el papel de ser el responsable, el profesor responsable del seminario. Podéis 00:09:11
preguntar cuál ha sido mi papel como responsable, pues mi papel ha sido básicamente el de aprender 00:09:21
de todas las experiencias que me han comentado mis compañeros y tomar nota para poder llevar a cabo yo experiencias similares 00:09:28
o colaborar con ellos, con todos ellos, con cualquiera de vosotros, cualquiera que quiera colaborar en otras experiencias. 00:09:36
Y entonces, como ellos ya han comentado muchas cosas y yo quiero ser breve, pues lo que voy a hacer es una especie de resumen 00:09:42
y no insistir en las cosas que yo ya he comentado, de experiencias que han quedado un poco o de contenidos que hemos tratado. 00:09:49
Por ejemplo, nuestro compañero José Trutos nos introdujo el concepto de realidad aumentada, que yo nunca lo tuve muy claro hasta ese momento, y también nos dijo cuáles son las tendencias y sus usos educativos. 00:09:56
pues si alguien 00:10:13
quiere saber algo 00:10:15
sobre qué es la realidad documentada 00:10:17
recomiendo hacerlo 00:10:18
bueno, ya lo he nombrado antes pero yo también quería nombrarlo 00:10:19
pues la experiencia colaborativa 00:10:25
de Bernabé y de Gemma 00:10:26
de los lazadillos de palabras 00:10:28
que es una experiencia realmente sorprendente 00:10:30
y que te da una idea 00:10:32
del potencial que tiene un trabajo colaborativo 00:10:34
yo creo que 00:10:37
es muy sorprendido 00:10:39
vamos, si quieres lo mismo digo lo mismo 00:10:40
si quieres saber algo más te puedes preguntar 00:10:42
y que en 15 minutos 00:10:44
nos van a contar 00:10:47
encerrón en toda regla 00:10:48
si, yo te digo mi regla 00:10:50
bueno 00:10:51
como ha comentado antes Antonio Ángel 00:10:54
cuando él ha visto antes 00:10:58
tanto software privativo 00:11:00
se ha quedado un poco sorprendido 00:11:01
pero bueno, yo he aprendido 00:11:02
hemos aprendido juntos 00:11:04
que todo vale 00:11:06
todo lo que nos valga para el aula vale 00:11:08
y podemos mezclar 00:11:09
cosas que son de mobile learning 00:11:11
con cosas que no son de mobile learning 00:11:14
Jorge, por ejemplo, no tenía en su momento herramientas de edición de vídeo para Android, 00:11:15
utilizó las que disponía en Max en la distro de la Comunidad de Madrid. 00:11:20
Entonces pudo grabar con su dispositivo Android los recursos que quiso utilizar 00:11:25
y después los pudo editar con otras herramientas. 00:11:30
O sea, el ModMailer, como han comentado mis compañeros, 00:11:33
es una herramienta que se une al resto de herramientas que tenemos disponibles. 00:11:35
Jorge, por ejemplo, aparte de enseñarnos cómo evaluar proyectos, que supongo que los que estuvierais ahí en su taller lo habéis atento generalmente bien, especialmente con recursos de vídeo digitales, 00:11:39
pues también nos puso en contacto con una comunidad de desarrollo de aplicaciones libres que hay aquí en Madrid y nos estuvo poniendo un poco al tanto de cuáles son las tendencias en el mobile learning. 00:11:54
Nos introdujo el concepto de Technology Enchance Learning, que es básicamente utilizar la tecnología para motivar a los chicos en el aprendizaje. 00:12:05
Y nos estuvo contando que el software libre tiene un gran camino, y no solo es Android el software libre en los móviles. 00:12:15
HTML5, según nos contaba la persona que vino, de donde se habla es Juan Carlos, es una tecnología emergente y tú puedes hacer aplicaciones en HTML5 con licencia libre. 00:12:21
Pues eso fue, o sea, que el software libre, como comentaba Ángel Antonio, pues tiene un futuro que es muy interesante. 00:12:32
Bueno, para mí fue un momento clave la ponencia que nos dio Javier Montiagudo, que está aquí presente, 00:12:39
porque nos puso en contexto lo que es el mobile learning. 00:12:47
Que el mobile learning entra dentro de las necesidades del siglo XXI, tecnológicas que tenemos nosotros y que tienen nuestros alumnos. 00:12:52
Pero nos dio a entender sobre todo que es una herramienta que hoy en día ya es muy útil 00:13:02
utilizando metodologías como la famosa PBL, el Product Based Learning, 00:13:07
que no es lo mismo que crear proyectos. 00:13:14
Es una metodología compleja y que requiere una preparación por parte de nosotros los profesores. 00:13:15
También nos estuvo comentando todas las experiencias tan estupendas 00:13:22
que tiene en su centro de colegio para todo lo que posible. 00:13:24
Bueno, estuvieron también aquí unas compañeras nuestras de primaria, Marta y Mariana, que nos estuvieron presentando una radiotelevisión que han hecho en el Centro de Colegios Antiguos de San Vicente de Madrid, 00:13:27
que se llama el proyecto Waves, y lo están utilizando como herramienta para enseñanza de inglés con niños de primaria, desde primero de primaria a sexto de primaria. 00:13:41
Bueno, luego estuvo el señor César Pollard, que os aquí presenté, y nos enseñó a diseñar un PBL. 00:13:51
Ahí fue cuando yo empecé a entender qué era esto del PBL. Todavía estoy en el proceso, pero... 00:13:58
En realidad en nuestro centro utilizamos esta metodología continuamente. 00:14:03
Pero es cierto que cuanto más la practicas y más avanzas con ella, pues vas aprendiendo cosas nuevas 00:14:07
y vas también viendo la potencialidad que tienen estos dispositivos, los dispositivos móviles para utilizar. 00:14:14
Bueno, la gran revelación del seminario fue la aparición estelar de Marta y Sara, gracias a José Frutos, que la conexión de realidad aumentada fue la clave. 00:14:22
Y aquí una cosa, se han dicho ya muchas cosas de ellas, pero una cosa que me dejó bastante impresionado es que ellas estaban trabajando en PBL antes de saber que estaban trabajando con PBL. 00:14:33
Es decir, que ellas ya hayan llegado a la conclusión de que siendo creativas, utilizando herramientas que ellas buscaban, podían hacer muchas cosas. 00:14:44
Y no sabían que estaban haciendo a lo mejor Mobile Learning, y estaban haciendo Mobile Learning. 00:14:53
Ellas han sido la gran revelación de lo que hemos tenido desde ese año. 00:14:58
Nuestras compañeras Lara y Daphne, del colegio Alameda de Osuna, nos estuvieron enseñando una cosa bastante interesante, 00:15:02
es cómo gestionarlos, el acceso guiado y la gestión de los dispositivos en su centro. 00:15:10
Sabemos que hoy en día hay mucha preocupación en cómo controlar esto y ya se nos estuvieron 00:15:16
explicando cómo lo hacen ellas, que lo tienen hecho con un sistema bastante interesante 00:15:21
y bastante económico, que si se lo preguntáis a ellas estarán encantadas de comunicaroslo. 00:15:27
Bueno, nuestro compañero Carlos nos comentó lo que es el GBL, la identification, no es 00:15:32
exactamente lo mismo. Una cosa es usar los juegos como herramientas y otra es diseñar 00:15:39
actividades que sean en sí mismas juegos. Y una cosa muy importante que nos dijo es 00:15:44
que fundamentalmente tienen que ser herramientas colaborativas, o sea, los juegos tienen que 00:15:48
ser juegos colaborativos, no juegos individuales, y que lo interesante realmente es que los 00:15:53
propios chicos creen sus juegos. Bueno, tengo aquí apuntado también a Pedro Hernández 00:15:57
que nos presentó un espectacular 00:16:04
precioso, un precioso 00:16:06
PBL en la asignatura de lengua 00:16:08
castellana y literatura, que si no recuerdo mal 00:16:11
es Cielo Abajo 00:16:12
que es una novela 00:16:13
que leyeron los chicos, pero vamos 00:16:16
alucinante lo que hicieron, recursos en vídeo 00:16:18
está todo publicado 00:16:20
pero yo creo que sí, que está visible 00:16:22
para el público 00:16:24
pues nada, eso es lo que os quería comentar 00:16:25
antes de decir 00:16:27
que yo creo que una conclusión importante 00:16:29
que tenemos todos los que participamos en el seminario 00:16:32
es que es absoluto tener venido a la tecnología 00:16:34
porque aunque no es una solución 00:16:37
la única solución 00:16:39
que hace un buen uso de la tecnología 00:16:41
es aprendiendo a usarla 00:16:42
pues eso es todo lo que espería 00:16:44
como veis 00:16:45
una capacidad de síntesis impresionante 00:16:53
ha sido un año entero de trabajo 00:16:56
lo más increíble de todo esto 00:16:57
es la riqueza que se ha generado 00:17:00
a raíz de un grupo de trabajo 00:17:03
como dice siempre Javier 00:17:04
de poner a cooperar a profesores 00:17:06
y no solo cambiaréis vuestras aulas, sino que cambiaréis el mundo, porque el potencial de esto, 00:17:08
cómo se han enriquecido los proyectos, o sea, la práctica UCED de cada uno de nosotros 00:17:14
y lo más importante, que eso ha llegado al aula, ha implicado una mejora y un cambio 00:17:18
en el modo de trabajar de los alumnos y eso ha sido brutal, porque ir al seminario, 00:17:25
presentar, he tenido esta idea, y nutrirme de la opinión de estos profesionales, pues eso ha sido muy rico. 00:17:31
Para que vosotros también, y como veáis ese espíritu de compartir que hay y de colaborar, 00:17:38
que no solo entre nuestros alumnos, también entre nosotros, 00:17:45
os voy a enseñar que se colgará en la página del CRIP el grupo de seminario de dispositivos móviles 00:17:48
donde todos los recursos que íbamos encontrando se han ido catalogando 00:17:55
y los tenéis aquí etiquetados, enlaces de aplicaciones, de artículos, etc. 00:18:00
Entonces es muy rico, muy rico, muy rico, y pues mira, aplicaciones para matemáticas, como ByLearning, Javier, Tomás, este grupo de trabajo de Rigo, pues ahí es muy rico, ¿no? 00:18:06
Y luego el hashtag, si nos queréis seguir en Twitter es almohadillaseminario, es que, ah, vale, lo había perdido, vale, aquí, seminario.melearning, 00:18:20
si nos queréis seguir 00:18:31
porque si a lo mejor vemos algo un día 00:18:32
lo colgamos con esa etiqueta 00:18:35
y así nutre a todo el mundo que sigue 00:18:36
y bueno, que os animo 00:18:39
a que practiquéis 00:18:41
probéis 00:18:43
compartáis con nosotros las experiencias 00:18:43
es que habéis hecho algo 00:18:46
de todo lo que habéis aprendido a lo largo 00:18:47
de estas jornadas IT 00:18:50
y no quería concluir 00:18:52
sin que antes de las otras preguntas 00:18:54
y que un minuto de verdad 00:18:56
porque este proyecto a mi me puso los pelos de punta 00:18:58
si os habéis fijado 00:19:00
tres compañeros de la mesa lo han citado 00:19:02
y yo creo que deben tener un espacio 00:19:05
que sea pequeño, que estamos todos cansados 00:19:07
y que estáis ilusionados porque si no, no estaríais aquí 00:19:08
a estas horas, que después de tres días 00:19:11
muy muy intensos, pero sí que 00:19:13
va a merecer la pena que escuchéis 00:19:15
aunque solo sean dos minutitos, a ver, a ver, no quiere salir 00:19:17
el pobre, pero la verdad 00:19:19
encerramos algo en toda verdad 00:19:20
y no sería justo 00:19:22
porque en este proyecto que nace 00:19:25
porque hablando con un profesor 00:19:27
de la escuela de magisterio, pues como me gusta llevar la contraria para estar un poco 00:19:28
más divertido, pues yo siempre he llevado la contraria y les metía mucha caña de lo 00:19:35
que los alumnos de magisterio llegan al aula cuando van a hacer prácticas, como que yo 00:19:39
les veía muy perdidos en esto. Entonces discutíamos y dijimos, ¿y por qué no hacemos algo donde 00:19:44
nos ponemos de acuerdo? Entonces es un proyecto que nace a partir de esto, de colaborar alumnos 00:19:49
de primaria con alumnos de la escuela de magisterio. Entonces, FEMAS está en compañía de ciclo, 00:19:56
somos siete tutores en el ciclo, porque lo hemos hecho con quinto y sexto. El mejor resumen 00:20:02
sería poner una nota. Hemos explicado a los siete tutores y no todos los tutores, como 00:20:08
comprendéis, están metidos por la labor y de hacer proyectos, preparaciones, porque 00:20:19
hemos currado mucho, no queremos que nadie nos lo agradezca, porque nos pasábamos genial, 00:20:27
para nosotros era un placer 00:20:31
una alumna de su clase 00:20:34
decía por favor 00:20:37
¿y nosotros cuánto vamos a hacer actividades? 00:20:38
y los niños trabajaban 00:20:41
y trabajaban la lengua 00:20:43
y hacían trabajo de ortografía 00:20:44
y un montón de cosas 00:20:46
entonces llegó Lazarillo 00:20:48
porque se suponía que los profesores 00:20:51
de los estudiantes magisterios 00:20:53
eran los que acompañaban 00:20:54
en el estudio de la lengua 00:20:56
porque ellos tenían la asignatura didáctica de la lengua 00:20:57
y claro, no saben cómo es un niño didáctico 00:21:00
No saben cómo leen un niño de 10 años y entonces así la experiencia ha sido muy buena por eso, ¿no? 00:21:02
Porque conseguíamos que los alumnos de magisterio empezaran a entender por qué los niños de 10 años hacen ciertas cosas o cómo piensan. 00:21:09
Y llegamos a las conclusiones de que nuestros alumnos se preocupaban de la ortografía para corregir a los alumnos de magisterio. 00:21:19
¿Para qué queríamos hacer dictado? 00:21:26
Y que aprendían mucho más y que se picaban con los alumnos de magisterio. 00:21:27
Por ejemplo, discutiendo por las pildes, que si era hiato, que si era dictongo, por eso o por esto. 00:21:35
Porque los alumnos de magisterio, como que van un poquito más libres a la hora de hacer sus cosas, 00:21:42
pero a los alumnos de primaria les encantaba estar ahí al orden. 00:21:48
Si estamos trabajando, siempre iba con respecto a los contenidos que se estaban en el aula, 00:21:53
preparábamos 00:21:58
los temas, hemos hecho 00:22:00
dos fases 00:22:02
y por eso digo esta última, ya ha sido mucho peor 00:22:04
porque la primera fase que fueron cuatro meses 00:22:07
salió genial, todo el mundo 00:22:09
se enganchó, tenemos a los padres 00:22:11
que van a decir lo que quieran 00:22:13
No, a ver, no es que saliera peor, sino porque 00:22:14
en el proceso en el que estaban los de magisterio 00:22:16
estaban en pie de práctica 00:22:18
no es lo mismo que estén todos involucrados en el proceso 00:22:20
y estén trabajando en el centro, en la universidad 00:22:23
que el profesor ya está guiando 00:22:25
Cuando ya está en la edad, pues yo quiero enseñar a su mamá que a las 7 años de salir, pues ella se está... 00:22:27
Ciencia, que cuando sale un alumno de magisterio, todavía llega a una aula, 27 alumnos, con las edades diferentes, 00:22:53
y es que eres un de sexto. Y yo, bueno, pues que esté el primero, pues díselo, que alace su blog a ti. 00:23:06
Entonces son cosas que han de notar que salen del trabajo, que budan de magisterio. 00:23:17
Entonces nosotros en ese, yo creo que los de primaria han tenido como más ventaja en este trabajo, incluso en el oficial también, pero... 00:23:21
Entonces, que los niños de primaria tenían en las distintas actividades, pues a lo mejor un apartado de actividades para determinados contenidos, y luego los alumnos no tenían que evaluar. 00:23:43
Pero estas chabellas querían unas fechas, entonces querían mucha marcha. 00:24:12
Y hemos utilizado también dispositivos móviles para todo esto. 00:24:19
Y nos lo dejaban a un lado el cliente de seminario, que teníamos aquí tres o cuatro, y eso les encantaba. 00:24:23
Entonces cuando nosotros llegamos allí, 00:24:33
¿Has traído los iPods esta semana? ¿Nos toca a nosotros? 00:24:35
Pues nos lo estamos repartiendo entre los distintos grupos de los seminarios. 00:24:37
Entonces cuando llegábamos con los iPods a clase decían, 00:24:41
¿Qué vamos a hacer? Quieren hacer cosas. Quieren ser ellos los que hacen las historias. 00:24:45
Ponemos el vídeo, ¿no? Tenemos un vídeo que hicimos de la primera. 00:24:51
Porque luego, la fiesta final de todo esto, de la primera fase del proyecto, 00:24:58
fue que le dijimos a los alumnos que si querían visitar los imbarcarillos en la universidad. 00:25:03
Y lo han pasado ellos. Eso para la universidad, ¿no? 00:25:09
Y claro, había que convencer a la universidad, y a la universidad les dijimos, oye, te va a venir muy bien porque es así antes publicidad, pues sí, los estudiantes de magisterio en el futuro, entonces es una forma de promocionar, y con esa historia conseguimos, no sé si está puesta en la línea, 00:25:16
Nos ponemos un... Hicimos resúmenes porque luego visitamos la universidad y ellos, los de magisterio, los alumnos de magisterio, les prepararon una fiesta, les prepararon cositas musicales y es un poco el resumen de todas las cosas. 00:25:33
Alucinante. Hemos tenido, porque nosotros queríamos vender eso, el blog, ahí no vale para nada, vale cuando ellos, 00:25:56
y que las entradas que habían puesto los alumnos, o que hemos puesto en el este, ellos vieran que los padres contestaban, 00:26:22
que nos decían cosas de cómo trabajaban sus hijos, de la importancia que tenían, todo eso hacía que fuera todo, es esta, ¿no? 00:26:35
Así, porque luego tuvimos que, como hicimos dos ediciones, teníamos mucho material, tuvimos que arrastrarlo al otro... 00:26:42
Mil, cien, mil. Cien, mil, mil. 00:26:56
Yo me he dedicado a ver la cara del colegio, mirando todo, recordando esta profesión que tenemos y sobre todo vivirla con ilusión. 00:29:03
Y eso es lo que yo me he encontrado en este seminario. 00:31:42
Si queréis decir que todos estos proyectos que podéis consultar, que además son muy densos y pueden orientaros bastante en vuestro trabajo para daros ideas y poderlas implantar en el aula, 00:31:44
Los estamos publicando en Twitter 00:31:58
Y también una conclusión 00:32:00
Que hemos sacado 00:32:03
A la hora de realizar este vídeo 00:32:05
Este seminario 00:32:07
Es que la necesidad que tenemos 00:32:09
De hacer cursos 00:32:11
De aplicaciones 00:32:13
De utilizar 00:32:15
De uso de dispositivos móviles 00:32:16
En el aula 00:32:19
Y también la necesidad que tenemos 00:32:20
De hacer cursos 00:32:23
De aplicaciones basadas en proyectos 00:32:24
En juegos 00:32:26
y planteando los problemas y el reto. 00:32:27
Esa es la conclusión que hemos sacado y esperamos que el próximo año, en la siguiente convocatoria de los cursos en línea, 00:32:31
podamos ofreceros estos dos cursos de todo aquello que hemos sacado, de la experiencia que hemos tenido 00:32:38
y de toda aquella información que hemos obtenido y que tenemos tanto en el grupo de Vivo, 00:32:45
siguiendo el hashtag de Twitter 00:32:53
de Seminario MLR 00:32:56
el Seminario de Móviles del Grupo AIDIGO 00:32:57
y luego si seguís 00:33:00
ITIC13, pues también hemos publicado 00:33:01
ahí todas las direcciones 00:33:04
de los proyectos que hemos mencionado hoy 00:33:07
también hemos puesto el Grupo AIDIGO 00:33:08
y el hashtag 00:33:11
de Seminario MLR 00:33:12
solamente para que podáis orientaros 00:33:14
y podáis hacer 00:33:17
el trabajo, de todas maneras 00:33:18
publicaremos próximamente 00:33:20
y lo enunciaremos en el blog que tenemos en el departamento de TIC, 00:33:22
tanto ahí como en la página web, 00:33:27
pues publicaremos, abriremos lo que es el curso que hemos utilizado para hacer el seminario. 00:33:29
Y ahora nos queda lo que es el turno de preguntas, 00:33:38
si queréis hacer algún tipo de preguntas a estos maravillosos profesores que tanto nos enseñan. 00:33:41
Me gustaría que cada uno de vosotros, si queráis, respondierais a esta pregunta. 00:33:45
¿Por qué queréis a vuestros alumnos? 00:34:01
A ver, yo me... 00:34:08
El día a día, porque ellos 00:34:24
están aprendiendo 00:34:26
y como están aprendiendo, nos están enseñando 00:34:28
y yo enseño a otros 00:34:30
y por eso tengo mucha duda 00:34:31
Todos los días me refiero 00:34:33
con muchísima ilusión 00:34:45
y en nuestra etapa de infantil 00:34:46
pues cada vez que uno cuenta algo 00:34:48
pues sus caras de sorpresa 00:34:51
y de atención y de interés 00:34:53
nos anima a seguir todos los días. 00:34:55
Llevo cinco minutos pensando. 00:35:03
Yo cuando veo a mis alumnos me veo sentado allí 00:35:06
cuando estaba cuando era chaval. 00:35:09
Y entonces, como hemos sufrido mucho 00:35:12
en nuestro colegio, no me digáis que no. 00:35:14
Pues bueno, también hacerse personas es un sufrimiento, ¿no? 00:35:19
Entonces lo que a mí es más que el aprendizaje 00:35:22
de conocimientos y tal, es enseñarles a entender lo que es la vida, entender lo que es la vida, 00:35:24
que es algo muy complejo, atraemos ya mucha de la parte de la batería gastada y hay que 00:35:31
aprovechar la parte de batería que nos queda. Y en eso pienso todos los días, realmente, 00:35:42
¿no? Esto es como el día de la marmota, ¿no? Y por eso pido mis saludos, porque yo 00:35:46
estaba ahí sentado y me hubiese gustado muchas veces, y siempre recuerdo, tengo tres recuerdos 00:35:55
del cariño que recibí de la profesora, me puso la mano el día uno y me dijo, qué gran 00:36:00
personal. 00:36:08
Ya está. Eso tengo que hacer 00:36:09
por los días. 00:36:12
Bueno, pues yo tendría que estar pensando, no sé, si media hora 00:36:20
o un día, porque vamos, 00:36:23
la pregunta de verdad es que se compromete a mucho. 00:36:25
Yo lo que sí veo es que 00:36:28
están nuestras alumnas en una situación de injusticia 00:36:29
tremenda. Es decir, la sociedad 00:36:31
está yendo por un camino y estamos 00:36:33
viendo cómo lo que 00:36:35
es la administración 00:36:37
no están respondiendo a lo que necesitan 00:36:39
de verdad nuestros alumnos. Y como no se llaman 00:36:41
los profesores, los que empecemos a dar 00:36:43
algunos primeros pasos, va a ser imposible que le demos algún pasito más. 00:36:45
Entonces, por eso siempre ese logo que pongo ahí, que me gusta mucho, 00:36:49
de un nuevo punto de igualdad, y para todo alumnado, 00:36:53
porque no se trata tanto del concepto de un nuevo dispositivo, 00:36:57
sino de que necesitan recursos y necesitan lo que se merecen, 00:37:00
y es un derecho para ellos, que parece que muchos todavía no han entendido bien así. 00:37:03
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Varios autores
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
77
Fecha:
28 de marzo de 2014 - 15:56
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
37′ 16″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
512x288 píxeles
Tamaño:
441.92 MBytes

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